研究性学习学分认定表
辽宁省普通高中学生综合素质评价研究性学习的学时学分
辽宁省普通高中学生综合素质评价研究性学习的学
时学分
综合素质评价作为新高考、综合评价等招生模式考察的一个维度，是推
考。
综合素质评价一般包括思想品德、学业成就、身心健康、艺术素养、社会实践五部分。
每年学生在高一入学时，学校都会要求填写综合素质报告，主要是参加的社会活动、经历、个人特长等等。
这些是需要学生填写，学校审核的。
此后家长和学生需要在高二、高三规定时间内登录本市普通高中综合素质评价系统，上传学生综合素质评价材料，如各种成绩、证明、获奖材料等，高三毕业时生成一份综合素质评价报告。
高三未填写的考生请一定要填写。
高一高二的考生，在学校要求时也一定要填写。
学校要求的请一定要重视。
为什么要填
1、有利于促进学生认识自我、规划人生，积极主动地发展；
2、有利于促进学校把握学生成长规律，切实转变人才培养模式；
3、有利于促进评价方式改革，转变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法，为高校招生录取提供重要参考。
在多元录取中，充分发挥综合素质评价在招生选拔中的引导作用。
2020年强基计划开始实施，部分高校把综合素质评价材料作为面试的重要参考资料，高校不仅会参考其成绩，更可能会审查其真实性，对学校测试产生重要影响。
普通高中研究性学习学分认定的研究
普通高中研究性学习学分认定的研究作者：辛丽静王巧艳周瑞常靖来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2014年第05期通过对研究性学习学分认定的研究，便于教学实践中更加客观全面地评价学生研究性学习的态度、能力、参与情况、完成情况，有助于学生养成科学精神和科学态度，培养科学素养，也利于教师更有效地帮助学生开展研究性学习，充分调动学生研究性学习的积极性、主动性。
普通高中研究性学习学分认定普通高中研究性学习以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标。
2003年教育部颁发的《普通高中课程方案》中规定，研究性学习活动是每个学生的必修课程，三年共计15学分，占总必修学分116分的12.9%，但其中并没有对学生的研究性学习进行学分认定的具体的、操作层面的规定，我们进行了普通高中研究性学习学分认定的研究尝试。
一、研究性学习学分认定的作用通过科学、客观、公正的认定研究性学习学分，引导学生全面发展，满足学生多样化的学习需求、个性化的发展；引导学生过程与结果并重；有助于学生养成科学精神和科学态度，培养科学素养；有助于学生掌握基本实验技能和科学方法；有助于提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。
二、研究性学习成果学分认定的主体由谁来对研究性学习进行学分认定，认定的主体由学生个人、学习小组组长、班主任、辅导教师、课题组负责人（同一个研究性题目的学习小组组长），分别按照评价标准评价等级。
评价等级分为优秀、良好、合格、不合格。
三、研究性学习成果学分认定主体的作用通过细化学生研究性学习成果学分认定，便于更加客观全面地评价学生的研究性学习，真正反映出学生在研究性学习中的态度、能力、参与情况、完成情况。
不仅能使学生本人对自身学习中知识和技能的掌握程度、学习态度与主动参与学习的程度、反思及收获、将所学知识应用于实际问题中的作为等方面有更加清楚的认识，也可以通过学生小组评价、班主任评价、辅导教师评价、课题组评价等方面从侧面评价学生的学习态度，与小组其他同学的合作能力、团队精神，对小组研究性学习或合作学习的参与程度，对所学知识和技能的掌握程度、所作贡献等；能体现出学生是否敢于质疑和提出问题，是否有勇于探究或创新精神；反映出学生解答课堂问题、完成作业、实验操作的规范程度、实验及实验报告等情况。
研究性学习论文表格
附表11 济钢高中学生研究性学习结题报告研究性学习《结题报告》书写格式内容摘要：关键词：目录正文一、绪论二、课题三、结论（研究过程、调查问卷、走访专家、集体讨论、每位组员的意见建议、针对新问题继续研究）四、后记五、参考文献六、组员感想研究性学习结题报告正文附件12济钢高中研究性学习认定办法根据教育部颁布的《普通高中课程实验方案》，综合实践活动已明确作为八大学习领域之一，共23个必修学分，其中研究性学习高中三年共15学分，按照山东省课程综合实践活动教学中关于研究性学习活动指导意见的要求，结合我校实际，为确保实施，特制定学校研究性学习课程学分评价认定实施方案。
一、“研究性学习”评价及管理小组：二、学分分配学生进行研究性学习，高中三年研究至少不能少于3个课题。
高一、高二各6学分，高三：3学分。
认定程序1、学生申报，研究性学习管理员根据“考评要求”讲行评定，填写《学科模块成绩评价表》，指导教师签字，教务科审核并由科长签名报学校课程指导委员会授予学分。
2、学生如对评价持不同意见，可报年级研究性学习管理组复审和学校课程指导委员会终审三、评价内容1、学分＋个人评价合格十课题研究合格。
2、个人评价内容：参与过程、学习态度、创新能力、协作能力、完成仟务情况（个人在研究过程中承担的责任），以及个人学习资料积累，既文献资料、学习心得、研究方案、实验方案等。
3、课题评价内容：研究的过程、方法、意义、价值，以及研究成果材料（研究论文、研究课件制作、研究笔记，展板等）和成果的交流与展示。
四、评价程序1、个人评价：个人在小组内交流心得，采用“个人评价与课题研究评价进行有效结合的办法评议，然后报指导老师和研究性学习管理小组进行评定。
2、责任评价：课题组或班级管理老师定期检查学生在课题组内承担的责任和完成任务的情况，实际表现进行及时评价，记录在案，学期结束进行综合评价。
3、民主评价：学习结来时在课题小组内进行个人学习交流，让最了解学生的同学全面、及时评价学生的学习情况，参与程度和学习热情。
研究性学习评价细则
研究性学习评价细则2007-12-6 11:03:42研究性学习是普通高中课程改革过程中新开设的一门必修课，三年共15学分，根据新课程计划的要求和研究性学这门课的特点，结合我校的实际情况，制定本校研究性学习评价细则如下：一、学习进度及学分配置高中三年共15学分。
1．高一上学期为理论学习、提高认识、掌握方法阶段。
学习主要同容为“研究性学习指导手册”，学生要按照学校的要求完成一定量的学习笔记，学校要组织相应的测试，这一阶段为3学分，其中学习笔记1.5学分,测试结果1.5学分。
2．从高一下学期开始到高二下学期结束的3个学期中，要完成3个课题的研究任务，每个课题4学分，课题研究总分为12学分，总计15学分。
二、课题评价办法1．评价内容与分值。
课题研究评价分为三个阶段，即开题评价、过程评价和成果评价。
开题评价占一学分，评价内容以开题报告为主，包括开题报告的内容、小组成员分工、进度安排、表述等。
过程评价占2学分，主要内容包括小组成员的参与情况（出席率），活动记录的完整性、及时性、真实性，小组的团队合作精神，参加活动感悟、收获、体会，材料积累的完整性、规范性等几个方面。
成果评价占1学分，以研究报告为主，主要内容包括成果的表达形式与内容，成果的可靠性、可信度，成果展示与答辩情况。
2．评价办法整个课题评价的全过程在学年教师指导委员会（学年组组建）的组织下，由班级教师指导小组来完成。
A．开题评价以各班级举行的开题报告会为主要形式，各小级在开题报告会上阐述本组的课题研究实施方案，教师指导小组成员（评委）按照相关的评价标准进行评价并提出相关的建议或意见。
B．过程评价以活动记录表和个人活动记录档案袋为主要参考依据，由班级教师指导组在结题时依据相关材料和评价标准进行评价。
C．成果评价。
结题时，班级以小组为单位进行成果展示并进行答辩，评委根据各小组的展示情况和答辩情况进行评价。
三、小组评价与个人评价的关系1．课题研究结题后，由班级教师指导组从开题、活动过程、结题三个阶段对各课题小组进行评价，各组三个阶段得分3.6分以上为优秀；3.2分——3.5分之间为良好；2.4分——3.4分之间为合格；2.4分以下为不合格。
学分认定及管理暂行规定
商丘市回民高级中学学分认定及管理暂行规定学分管理是教学管理制度的一项重大改革，是课改的配套措施，是全面实施素质教育，积极推进制度创新，构建适应社会需要和教育自身发展需要的科学、高效的教学管理制度的需要.实施学分管理，既有利于在教学过程中贯彻因材施教的原则,充分调动学生学习的主动性，合理构建学生的知识、能力结构，也有利于在教学管理中贯彻以人为本原则，发挥教师专长,促进教育知识更新和科研水平提高。
为有效实施普通高中学生学分的认定和管理，促进高中新课程方案顺利实施,保证学分认定的真实性、严肃性，根据教育部《普通高中课程方案(实验）》（教基［2003]6号）、《河南省普通高中课程设置方案(试行）》(豫教基（2008]138号) 、《河南省普通高中新课程学科教学实施指导意见(试行)》（教基［2008］530号）和《河南省普通高中学分认定管理办法(试行）》等文件精神，现结合我校的实际，制定我校学分认定管理规定。
一、学分认定管理的领导机构1．学分认定委员会主任：马昌永副主任：黄述学成员：李社渊，耿春智，张凤华，陈忠民，逯传敏,沙宏伟,张健，孟召雷及各年级组长。
2．学科学分认定小组组长:学科教研组长或备课组长成员：学科任课教师3．综合实践活动学分认定小组(1)研究性学习小组组长：张健，程黎成员：年级组长、班主任、研究性学习课题组指导老师（2)社区服务、社会实践小组组长：逯传敏副组长：沙宏伟成员：各年级组长，班主任二、学分认定的基本原则1、多样性原则。
突出评价方式的多样化，将书面测试与非书面测试相结合；2、过程性原则。
评价不仅关注结果，而且要关注过程,将过程性评定等级与模块测试成绩相结合；3、发展性原则。
兼顾学生的差异和特长，使学生潜能得到发挥，通过选修和活动课来实现；4、定性和定量相结合的原则。
为了更有效地监控教育质量，将学分认定与学科水平测试相结合。
三、学分认定方法和认定程序1。
认定方法(1）学分认定以模块为单位，并根据该模块规定的学分分值予以认定。
研究性学习课程评价
（二）研究性学习课程评价的主要内容
对学生评价的内容及要素 学生的参与态度。社会责任感、服务社会的态度与精神。 学生的体验、知识应用和方法 。 学生的创新精神和实践能力的发展情况
开题：报告 宣讲展示
研究 活动 n次
结题：报告 宣讲展示
导师评价
自评、互评
结合自评互评导师
导师评价
自评、互评
研学教研室制订 评价内容 评价指标 评价方式
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总计研究实践活动 15 次（06年 5 次、07年 10 次）。
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2007年4月本年级共有 68 个课题（项目）参与学校第九届科技节的宣讲或电子展板展示活动，共有 35 项获奖（获奖率 36.8%）
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学校要求每个课题（项目）需要精选 8 个活动报告上传到研究性学习专用网上。
以学生的发展为中心，为学生的发展服务
01
在具体评价操作中，不以活动的成果结果为
02
重点，而是注重学生的亲身参与和学生的全员
03
参与，强调课程计划规定的课时活动量的参与
04
情况和参与态度的考核，着眼于通过学生自我
05
信息反馈，发现学习活动过程中的进步与不
06
足，帮助学生小组 (个人)树立信心。
07
指导 教师
宣讲 展示
A
B
C
计划 内容
A
B
C
好
较好
有缺陷
完整
较完整
有缺陷
任务 分工
A
B
C
小组协作
A
B
C
明确
较明确
不明确
好
一般
较差
研究性学习提交材料
南宁市第二十八中学研究性学习材料1.开展研究性学习的程序：（1）指导教师公布学习课题；（2）学生根据自己的兴趣爱好选择课题和指导老师；（3）年级根据学生报名情况做出分组调整；（4）成立研究性学习课题组；（5）小组成员就以下问题展开课题研究的讨论：课题的背景、研究方法、学习活动计划、预期成果、学习活动的方案；（6）完成“研究性学习课题开题报告”；（7）在指导教师指导下，按计划开展学习研究；（8）完成“研究性学习课题结题报告”；（9）指导教师对小组成员做出学习评价；（10）总结和学习成果展示。
2.学习过程注意问题：（1）外出调查前跟指导老师申请，并注意交通安全；（2）收集和保存好学习过程的各种资料，如调查问卷、视频资料、图片资料等；（3）多收集反映学习过程的照片，如研讨、实验、调查过程等，必要时可佩戴校牌；3.关于结题报告：（1）根据课题的学习研究特点，结题报告形式可以多样，如论文、反映学习过程的叙事式报告，行动研究报告等；（2）结题报告中应适当插入反应学习过程的图片；（3）有学习过程的视频资料可在提交结题报告时一起提交。
4.其他问题：（1）遇到不解问题应及时与指导老师联系，以便得到应有的帮助；（2）研究性学习材料应包括：小组成员登记表、课题开题报告、课题结题报告、研究性学习评价表、研究性学习报告五部分。
（3）本研究性学习材料在学习结束后提交电子版到邮箱：nn28kjc@。
（4）提交本研究性学习材料时，文件名统一更改为：****级2013年秋季学期**课题组（学科：课题名称）。
如：高一（1）班第3组、语文、课题为“诗歌与人生”，文件名是：2013级2013年秋季学期13课题组（语文：诗歌与人生）。
材料一：研究性学习小组成员登记表材料二：研究性学习课题开题报告材料三：研究性学习结题报告材料四：研究性学习评价表学习评价表填表说明：1.学习过程评价评定等级分为优秀、良好、合格和不合格四个等级。
2.组内互评：在综合小组成员评价的基础上，由组长填写。
运城学院附属中学高中新课程学分认定方案(已打印)
运城学院附属中学高中新课程学分认定方案根据教育部《普通高中课程方案（实验）》（教基[2003]6号）和山西省教育厅《山西省普通高中学分认定办法（试行）》等文件的要求精神，制订我校学分认定方案。
一、学分认定的基本要求根据教育部《普通高中课程方案》，学生学习一个模块并通过考核可获得一定的学分，学分由具有普通高中学历教育资格的学校结合实际负责认定，国家承认具有普通高中学历教育资格的学校按照规定认定学分。
学分分值为整数。
根据相关规定，我校学分分配指导表如下：（略）二、成立各学分认定工作小组1、领导小组组长：校长副组长：主管教学副校长成员：校级领导、教务处主任、政教处主任、有关年级主任2、工作小组组长：主管教学副校长成员：教研组长、备课组长、各班主任（教学班指导教师）、各学科任课教师、各班学习委员、各学科课代表、研究性学习组长（学生）职责：负责对实施学分的认定、评定的领导和指导工作。
3、仲裁委员会组长：校长副组长：主管教学副校长组成人员：政教处主任、团委书记、学生会主席、各班班主任、各班团支部书记、各班班长职责：负责接收学生对学分的认定过程中学生的申诉、调查、核实以及纠正三、学分认定的基本程序（1）学校确定课程考核负责人（2）课程考核负责人提交学生考核成绩（3）学科组审核－教务处复核（4）主管教学副校长审查（5）校学分认定委员会批准－学生学分公示（6）学分管理员记入学生学籍表并存档学分认定程序中的各个环节，有关负责人必须签署意见并签名。
四、各类课程学分的认定1、学科类课程学分的认定学分认定以学科模块为单位，并按模块规定的学分值进行认定。
学科模块有必修模块和选修模块。
（1）各学科必修模块的学分计分方法必修模块中的政治、语文、英语、数学、物理、化学、生物、历史、地理、技术等学分由考试(占60分)、学科附加考核内容（占10分）、学习过程评价(占30分)三部分组成。
考试原则上由学校教务处组织命题、监考、评卷；教务处对考、评卷进行督导和抽查；考试内容由各年级学科备课组根据模块特点确定，由教研组长审定；考试难度系数一般应为0.75左右；除按学科课程标准的要求考核外，各学科还要根据自身的特点附加考核内容(语文考核诵读、作文；英语考核口语、听力；物理、化学、生物考核实验、小发明、小制作；政治、历史、地理考核小论文；技术考核操作能力等)，附加考核内容由学科任课教师负责；学习过程评价由学科任课教师和学生代表根据学生的学习态度、努力程度、进步程度、创新表现、出勤情况等确定分数。
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分值
指导
自评分
得分
备注
结题报告
（30分）
篇幅和内容
25
从篇幅上来说，一篇结题报告，字数应在3000字左右。从内容上说，结题报告要站在别人的角度去思考如何把你所做的工作表述清楚。如你做的是什么样的工作、为什么做它、采取了什么样的研究步骤、了解到什么、感受到什么、认识到什么、遇到了哪些问题、是如何解决的、结论是什么、我们有什么主张或建议。等等。总之，结题报告是要用第一人称写的，要反映出从选题到结题的整个过程的基本情况。
收集的文字资料
5
结合该课题组研究的内容，通过网络、图书查询等方式收集相关的文字资料，并进行整合、分析，注明文字资料的来源（网址或书籍的名称和作者）。
采访提纲及与采访实录
5
采访目的明确，问题设计合情合理，采访时具有针对性、实效性，采访实录翔实，并能做好采访后的评价与总结。
调查问卷及问卷分析
5
调查目的明确，调查问卷的设计针对不同的调查对象来设计，具有针对性，合理性。针对回收的问卷进行问卷分析，得出结论。
活动体会与评价
（20分）
心得体会
5
课题组成员活动后的自我反思和心得体会
有的同学敷衍了事，不但同学之间的评价是自己胡乱写的，还帮指导老师做评价意见，若出现这些现象，该项不得分。
自评
5
课题组成员进行自我评价
互评
5
组员之间相互评价
师评
5
指导老师的评价
装订规范（）
5
封面、目录、结题报告、附录、过程记录、课题组成员的自我反思与心得体会、课题组成员的自评、互评、指导教师的评语、其他相关资料），用A4纸打印。
小组活动过程记录2015活动记录包括文字记录音像记录等文字记录一定要详尽每搞一次活动写一篇活动记录每篇记录要写明活动目的活动时间活动地点活动形式参加活动成员记录员等不能将整个研究性学习活动实施过程概述式地记录于一篇文章中
2010—2011学年度研究性学习学分认定表
班级：课题组名称：课题组长：成员：指导老师：
实验、实践研究等其它活动形式
5
目的明确，活动形式多样化，内容真实，具有针对性、实效性，活动完后有分析，有总结。
小组活动过程记录（20分）
次数
5
活动次数不少于6次
记录的内容和形式
15
活动记录包括文字记录、音像记录等，文字记录一定要详尽、每搞一次活动写一篇活动记录，每篇记录要写明活动目的、活动时间、活动地点、活动形式、参加活动成员、记录员等，不能将整个研究性学习活动实施过程概述式地记录于一篇文章中。
如果只是网络资料的拼凑、汇编，只是搬书过纸，没有经过充分的整合，内容之间联系不紧，甚至于出现结题报告与课题不相符合的现象，该项不得分。
格式
5
从格式上来说，一篇结题报告应包括标题、提要、关键词、正文和索引等。
附录
（25分）
开题报告
5
认真填写并及时上交开题报告，有计划有目的地开展活动。
假如有的课题组查找了一些文献，只是把文献附在文本中，并没有进行整合，也没有进行分析；再如，有的课题组采取调查访问的活动形式，但只是单纯地附上调查问卷，没有做统计分析等；或是在采访有关人士之后，只是附上采访的实录，也未做评价和总结等。以上情况均相应扣分。
总分
100
注：请各课题组认真填写此表，在“自评分”一栏进行自评。