苯 小高考课本
苯的说课稿
苯的说课稿各位老师：你们好，“来自石油和煤的两种基本化工原料——苯”是人教版化学新教材必修2第三章第二节的内容。
本节内容共有两个课时，我说课的内容为第一课时。
本次说课包括五部分：说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程。
一、教材的地位和作用苯是继烷烃、烯烃这些链状烃学习之后，向学生介绍的另一类重要的环状烃，它的学习使烃的知识更加全面和系统。
苯是芳香烃典型的代表物，苯分子结构中特殊的化学键决定了苯的化学性质，因此教材在介绍苯的化学性质之前，首先介绍了苯分子的结构，通过苯分子结构中的独特的化学键的分析研究引出苯的---兼有饱和烃和不饱和烃的性质，通过苯分子化学键的分析研究引出下节课苯的化学性质，为下节课苯与溴的反应、苯与硝酸的取代反应的讲解奠定了基础，使学生体会结构决定性质的辩证关系。
二、教学目标（一）知识与技能：了解苯的物理性质，理解苯分子的独特结构，了解苯能够燃烧。
（二）过程与方法：通过实物展示、学生自学了解苯的物理性质；通过对苯分子式的可能结构的分析，与提供的信息资料分析最后得出苯的特殊结构。
三、学情分析学生在学习“苯”之前已学习了烷烃——甲烷、烯烃——乙烯，初步掌握了碳碳单键、碳碳双键的一些特征反应，所以学生在探究苯结构时，已经有了一定的知识基础，少部分学生甚至还有碳碳叁键及环的概念，具备了一定的“先备知识”，这正为“后续学习”奠定了必要的知识基础。
我们应引导学生对比前面刚刚学过的甲烷和乙烯的性质得出苯的独特的性质，帮助他们建立有机物“结构——性质——用途”的认识关系，逐步熟悉研究有机物的一般方法。
三、教学重难点（1）重点：苯的分子结构的研究与其能够燃烧的化学性质。
（2）难点：苯分子结构的推断，理解苯环上碳碳间的化学键是一种介于单键和双键之间的独特的化学键。
（3）关键：正确处理苯的分子结构与其化学性质的关系。
高二的学生已具备一定的逻辑分析、归纳、概括和综合的能力，另外烷烃、烯烃的学习使他们对碳碳单键和碳碳双键的性质比较熟悉，所以学生在探究苯结构时，已经有了一定的知识基础。
2024《苯》说课稿范文
2024《苯》说课稿范文今天我说课的内容是《苯》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《苯》是高中化学课程中的一节重要内容。
它是在学生已经掌握了有机化合物、碳的电子构型和键的概念的基础上进行教学的，是化学领域中的重要知识点，而苯在化学反应和化合物合成中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的化学知识结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解苯的结构和性质，掌握苯的命名和化学反应机理。
②能力目标：培养学生分析和解决化学问题的能力。
③情感目标：让学生体会化学在日常生活中的应用和重要性。
二、说教法学法在化学教学中，理论知识和实验操作密不可分。
因此，这节课我采用的教法：讲授法，实验探究法；学法是：合作学习法，问题解决法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了实验设备和材料，以进行有关苯的实验操作。
同时，我还准备了多媒体辅助教学，以图像和动画的形式呈现化学结构和反应过程，增加学生的直观感受和理解。
四、说教学过程新课标强调学生的积极参与和互动，因此，我设计了以下教学环节。
严禁复制环节一、谈话引入，导入新课。
课堂开始，我会通过生活实例引发学生对苯的认知：如汽车轮胎的橡胶味道、香蕉的香味等，让学生猜测这些物质中可能含有哪种化合物。
然后，我会介绍苯的特点和具体应用，引出本节课的主题。
环节二、检验课前自学成果。
在课前，我让学生预习苯的结构和性质，并提出几个问题：苯的分子式是什么？苯环上的碳原子是如何连接的？苯的化学性质有哪些特点？我会让学生以小组合作的形式讨论和分享他们的答案，以检验他们的课前自学成果。
环节三、讲解苯的结构和性质。
我将通过多媒体展示苯的分子结构和碳原子的排列方式，让学生观察并发现苯环的特点。
然后，我会向学生详细解释苯环中的共振现象，以及苯的稳定性和反应性。
我会通过实例和图解，让学生更深入地理解苯的结构和性质。
环节四、实验探究苯的性质和反应。
最新高中化学-高三化学苯 精品
苯教案设计理念：运用启发探究法，把演示实验、学生实验、苯的性质和结构的知识、苯分子结构假说的提出和证实串联起来，按科学发现基本过程的顺序进行教学，使学生认识科学探索的基本过程。
教材说明：本节课选自人民教育出版社第二册第五章第五节第一课时《苯》教学目标：1.掌握苯的结构式和苯溴代的化学性质；2.启发学生认识科学探索的基本过程；3.激发兴趣、培养分析、探索能力；4.学习科学家的优秀品质和科学态度。
教学手段：多媒体教学教学方法：探究法教学过程：师：今天我们开始探讨一类新的烃。
首先看以下化学史资料。
投影：1.19世纪30年代，欧洲经历空前技术革命，煤炭工业蒸蒸日上。
2.煤焦油造成严重污染，要想变废为宝，必须对煤焦油进行分离提纯。
3.煤焦油焦臭黑粘，化学家们忍受着烧烤熏蒸，辛苦工作在炉塔旁。
4.1825年6月16日，法拉第向伦敦皇家学会报告，发现了一种新的碳氢化合物。
5.日拉尔等化学家又测定该烃化学式为C6H6，这种烃我们今天称它为苯。
师：本节课我们研究苯。
【板书】第七节苯芳香烃师：让我们直观地观察它，看一看，闻一闻，应该怎么闻？然后动手做以下实验。
实验：向试管中加入1mL水，再加入1mL苯，振荡，再加入1mL 碘水，振荡、静止。
师：谁能简练地描述所观察到的现象？生：苯呈液态，没有颜色，有芳香的气味。
不溶于水。
加碘水振荡、静止后，可观察到液体分两层，上层呈紫红色，下层几乎无色。
师：为什么上层呈紫红色，下层几乎无色？请你简练分析原因？生：碘易溶于有机溶剂苯，苯比水轻。
上层呈紫红色而下层几乎无色是由于苯从碘的水溶液中萃取了碘。
师：很好。
让我们归纳苯的物理性质。
【板书】一、苯的物理性质1.无色、有特殊气味的液体2.比水轻，不溶于水3.沸点是80.1。
C，熔点5.5。
C师：下面我们探讨苯分子结构【板书】二、苯分子结构1.分子式：C6H6师：苯与乙炔(C2H2)的最简式都是“CH”。
我们观察苯的燃烧，看它与乙炔燃烧的火焰是否相似？生：火焰明亮有浓烟，和乙炔燃烧的现象十分相似。
【高中化学】苯的结构与性质课 高二化学人教版(2019)选择性必修3
实验装置
将产生的气体
①通过
洗气
(除去其中的溴)
②再通入AgNO3溶液中
生成的HBr中常混有溴蒸气，此时用 AgNO3溶液对HBr的检验结果是否可靠？ 为什么？如何除去混在HBr中的溴蒸气？
不可靠，因为溴易挥发。 溴蒸气溶于水， 也能生成HBr 与AgNO3溶液 反应生成淡黄色沉淀。
HBrห้องสมุดไป่ตู้
防倒吸
除去溴苯 中的溴
2.苯的结构
C6H6
比例模型
苯
成键特点
最简式
CH
6个碳原子均采用 sp2 杂化，分别与氢原子及相
σ 邻碳原子以 键结合。碳原子剩余P轨道形成 大 π键
苯分子中 不含 双键，苯分子为
平面正六边形 结构， 12 个原子共面，
核磁共振氢谱有 1 组峰
拓展提升 结构简式
(凯库勒式）
为了纪念凯库勒，凯库勒式，现仍被使用。
杂质：未反应完的苯、Br2、FeBr3、反应生成的HBr 目标物：溴苯
1.蒸馏水洗后分液，除去溶于水的HBr、FeBr3 。 2.10%的NaOH溶液洗涤后分液，除去未反应完的溴。
Br2＋2NaOH=NaBr＋NaBrO＋H2O
3.蒸馏水洗后分液，除去NaOH及与其反应生成的盐。 4.加入无水氯化钙或无水硫酸镁等干燥剂干燥，除去水分。 5.蒸馏，除去苯。
剧烈 反应
锥形瓶内 ①滴入AgNO3溶液
②加入镁粉
淡黄色沉淀 产生大量气体 说明瓶内有H+ 和Br—
烧杯底部有
烧瓶内液体 倒入烧杯内水中 褐色油状物、
不溶于水
上层清液中加入KSCN(aq)溶液变血红色 说明Fe被Br2氧化成了Fe3+
2.3.1苯课件高二化学人教版选择性必修3
苯的硝化反应
+ HO-NO2(浓)
浓H2SO4
50~60℃
NO2 + H2O
纯净的硝基苯是一种无色液体，有苦杏仁味，不溶于水，密度比水大。
苯和氢气的加成反应
+3H2
催化剂
加热
环己烷
苯的燃烧 2C6H6 + 15O2 点燃 12CO2 + 6 H2O
火焰明亮并伴有浓重黑烟。
苯的用途和危害——苯的用途
Br2微溶于水，易溶于苯。
酸性高锰 酸钾溶液
苯
实验结果：
在苯分子中不存在碳碳单键和双键的交替结构。 苯分子中的碳碳键是介于碳碳单键和碳碳双键之间的特殊的化学键——大π键。
球棍模型
填充模型
苯是平面正六边形分子，六个碳碳键键长相同。
利用现代科学手段证明苯的结构：
1935年，詹斯用X射线衍射法证实了苯分子为平面正六边形，每个 碳碳键的键长相等，都是139 pm,介于碳碳单键和碳碳双键之间。
牛刀小试 2、下列关于苯的叙述正确的是( B )
A．反应①为加成反应 B．反应②为氧化反应，反应现象是火焰明亮并带有浓烟 C．反应③为取代反应，有机产物是一种烃 D．反应④中1 mol苯最多与3 mol H2产生加成反应，是因为苯分子含有 三个碳碳双键
小结
苯的结构
苯 苯的物理性质
苯的化学性质
氧化反应 取代反应 加成反应
第二章 烃 第三节 芳香烃
第1课时 苯
教学目标设计
0 了解芳香烃的概念以及苯的物理性质和分子组成。 1 0 掌握苯的特殊结构和化学性质。 2 0 通过自主讨论探究，学会溴苯的实验室制取装置设计。 3
【问题1】什么叫芳香烃？ 分子中含有一个或多个苯环的烃。
人教版高中化学第二册必修苯 芳香烃
苯芳香烃教学目的：1、使学生掌握苯的结构式及其重要化学性质。
2、使学生了解苯的同系物在组成、结构、性质上的异同。
理解共价单键的可旋转性。
教学重点：苯的化学性质。
教学难点：苯的化学性质。
教材分析教材着重介绍了芳香烃的概念、苯的分子组成和结构、苯的性质，并结合苯的性质介绍了几种取代反应的类型卤化反应、硝化反应、磺化反应，并通过苯的性质概括出苯的同系物的性质。
苯是芳香烃典型的代表物，苯分子结构中的特殊的化学键决定了苯的化学性质，因此教材在介绍苯的化学性质之前，首先介绍了苯的分子结构，通过苯分子化学键的分析研究引出苯的化学性质，并通过苯与溴的反应、苯的硝化反应、苯的磺化反应的讲解，使学生体会结构决定性质的辨证关系。
这样不仅使学生对苯的结构有了深刻的印象，同时对苯的同系物的学习做了铺垫。
在学习完苯的性质之后，教材归纳推导出了苯的同系物的通式和性质，符合从个别到一般的教学原则，比较易于学生接受。
教法建议（一）学好苯的知识对学习苯的同系物具有指导作用，苯的结构的研究发现是进行科学探究的很好的素材，一定要很好利用。
对本节内容的教学课时分配建议用2课时。
为突出重点和难点，建议第一课时重点进行苯的结构的教学，第二课时进行苯和苯的同系物的性质的教学。
具体建议如下：（二）在进行苯的物理性质的教学时，可先展示苯的样品。
引导学生观察苯的颜色、状态，嗅苯的气味，并将少量苯加在盛水的试管里，观察苯是否溶于水，密度比水大还是比水小？再结合苯的沸点、熔点等实验数据，由学生自己总结出苯的物理性质。
（三）关于苯分子的结构的教学，建议采用探究的方法进行教学。
可以从苯的分子式入手。
通过讲解苯的发现史，进而设置练习，计算苯的分子组成。
进而引出苯的分子式为C6H6。
根据苯的分子式，有部分学生会猜想苯的结构中可能有C≡C键或C=C键，并进一步引导学生讨论：用什么方法可以检验苯的分子结构中是否含有C=C 键？学生很自然地会想到可用高锰酸钾溶液来检验。
高中必修二《苯》教学设计
第二节来自石油和煤的两种基本化工原料（第二课时）苯一、教材分析苯的相关知识出现在人教版高中化学必修二第三章第二节中，是为了让学生认识和了解基础和常见的有机化合物，使学生初步认识有机物的基本结构和相关性质。
在必修二的第一章中已经学习过共价键的相关知识，以及在上一节和乙烯的学习中对组成有机物的基本结构骨架——碳碳单键、碳碳双键等以及不饱和度的计算有了初步的了解，对本节所学的难点——苯的结构——的学习有所帮助。
本节知识的作用在于对将来在选修五中学习芳香烃的结构和性质做好铺垫，以及让学生通过本节的学习初步掌握自然科学方法论探索科学问题的基本过程和方法。
二、学情分析【学生“起点能力”分析】学生已经在之前的学习中初步了解了有机物的基本结构和相关的物理、化学性质，能够画出简单有机物的结构简式，了解有机物的基本骨架是由碳碳单键、碳碳双键（重键）等组成，初步了解等效H原子的辨别以及不饱和度的计算，但对苯的结构不了解，在学习苯的结构时可能会产生疑惑和困扰，是本节课所重点突破的难点。
【学生“生活概念”分析】学生在日常生活中的装饰涂料、消毒剂、染料等用品中了解到苯是一种有毒的有机物，在化工生产中也能知道苯是重要的化工原料，知道苯具有一般有机物的燃烧通性，对学习本节内容有一定帮助。
【学生“认知方式”分析】由于学生刚刚接触有机化学的学习，对有机物的结构认识较为浅显，但已具备基本的知识迁移对比能力，通过与烯烃的比较得出苯的有些化学性质，如氧化、取代、加成反应等但对有机化学中“结构决定性质，性质反应结构”的研究思想并不太了解，在学习苯的性质与烯烃有所不同时也会产生困惑，在教学中需要注意讲解。
三、教学目标【知识与技能】1.了解苯的组成和结构，理解苯环的结构特征。
2.掌握苯的典型化学性质。
【过程与方法】1.通过利用实验事实逐步推断苯的结构，提高根据有机物性质推测结构的能力。
2.通过假说的方法研究苯的结构，了解自然科学研究应遵循的科学方法。
苯的说课稿
《来自石油和煤的基本化工原料——苯》说课稿说课人：高翠一、教材分析◆【在教材中的地位和作用】“来自石油和煤的两种基本化工原料——苯”是人教版化学新教材必修2第三章第二节的内容，苯是一种重要和化工原料，又是芳香烃中最简单，最重要，最基本的物质所以它在在高中化学中占有很重要的地位，也是是学习简单有机物烷烃、烯烃的延伸，为以后选修教材中苯系物的学习奠定了基础，使烃的知识更加全面和系统。
◆【教学目标】【知识与技能】1．了解苯的物理性质，理解苯分子的结构，掌握苯的化学性质；2．进一步强化学生对“结构─性质─用途”关系的认识。
【过程与方法】学生通过资料阅读、观察实验、分析事实、合作、交流等方式探究苯的结构和性质。
【情感态度价值观】学生通过苯的凯库勒式的发现过程，养成科学的态度和科学的品质。
◆【教学重难点】教学重点：苯的结构特点。
苯的化学性质。
教学难点：苯的结构特点。
二、学情分析学生知识基础：学生通过学习甲烷和乙烯的内容，基本能够掌握饱和烃和不饱和烃在结构和性质上的差异及各自的特征反应，并可以运用各自的特征反应鉴别两种物质。
学生技能基础：学生有能力推测苯的结构及性质，在教师的引导下设计简单实验并操作验证假设是否成立。
三、教法与学法分析◆【教法分析】在学习苯结构采用直观式教学，在苯结构确定和性质学习方面充分发挥学生的主体地位和教师的引导作用，采用启发式教学。
同时采用学案引导学生明确学习目标，自主学习。
◆【学法分析】通过复习烷烃和烯烃性质，在熟悉饱和烃和不饱和烃的特征反应，为新课的学习打好基础。
学生通过阅读苯的发现史，并采用实验探究了解苯的结构和性质，同时采用学案引导学习苯结构和性质的的特殊性。
四、教学过程五、板书设计来自石油和煤的基本化工原料—苯一、苯的发现二、苯的结构三、苯的性质 1、物理性质2、化学性质（1）可燃性（2）取代反应（3）加成反应。
沪科版高中化学高二下册 114 一种特殊的碳氢化合物苯 课件共15张
11.4 一种特殊的碳氢化合物 ——苯
苯的前世今生
Hale Waihona Puke ? 1、苯的发现 19 世纪初，英国科学家 法拉第 在
煤油灯中通过蒸馏提取了苯。
? 2、苯的来源 （1）煤 干馏 煤焦油 170°C以下 苯
分馏
（2）石油 分馏 直链烷烃
环化 脱氢
苯
法拉第（ 1791-1867 ）
一、苯的物理性质
颜色
气味
状态 水溶性 密度
无色 特殊气味 液态 难溶于水 比水轻
苯的结构探究
? 苯的分子式： C6H6
[ 思考与讨论 ]
1、从苯的组成元素看，苯属于哪类有机物？ 烃 2、按常理苯应为饱和烃还是不饱和烃？ 不饱和烃
3、可能的结构推测： 可能存在碳碳双键、碳碳叁键
提问：能否设计实验来验证我们的推理和假设呢？
? 生产合成纤维、合成橡胶、塑料、农药、
染料、香料 ? 2、注意事项
? 苯有毒 ，使用要注意通风，采取安全措施
五、总结
平面正六边形，
结构 介于单键和双键的独特的键
苯的特殊性
C6H6
难加成
H2 Ni△
性质 易取代 液溴 Br 2 Fe
难氧化
KMnO4
酸性溶液
环己烷
Br + HBr
溴苯
不反应
练习
1．通常情况下，苯的化学性质较稳定，这是由 ( C )
? 2、上网查阅资料，了解苯的用途及危害，
形成对苯认识的小论文。
反应
Ni
+ 3H2 △
环己烷
三、苯的化学性质
? 2、易取代
（1）苯与液溴在铁粉 (实为 FeBr 3)催化条件下的反
《苯》 说课稿
《苯》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《苯》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《苯》是高中化学必修 2 中第三章《有机化合物》第二节《来自石油和煤的两种基本化工原料》中的重要内容。
在此之前，学生已经学习了甲烷和乙烯的相关知识，对有机物的结构和性质有了一定的认识。
苯的学习不仅可以进一步深化学生对有机物结构和性质关系的理解，还为后续学习芳香烃及其他有机物的知识奠定基础。
在教材的编排上，通过对苯的物理性质、结构特点和化学性质的探究，培养学生的观察能力、实验能力和逻辑思维能力。
同时，教材还注重引导学生从结构决定性质的角度去认识苯的化学性质，体现了化学学科中“结构决定性质”的核心观念。
二、学情分析学生在学习苯之前，已经掌握了甲烷和乙烯的结构和性质，具备了一定的有机物知识基础和学习方法。
但对于苯这种具有特殊结构的有机物，学生在理解其结构和性质的关系上可能会存在一定的困难。
此外，学生的实验操作能力和分析问题的能力还有待提高。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解苯的物理性质，掌握苯的分子结构和化学性质。
（2）理解苯分子结构中的特殊化学键，能够解释苯的化学性质。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
（2）通过对苯分子结构的讨论，培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
（2）让学生体会化学在生产生活中的重要作用，激发学生学习化学的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）苯的分子结构特点。
（2）苯的化学性质，尤其是取代反应和加成反应。
2、教学难点（1）苯分子结构中特殊化学键的理解。
（2）从结构角度解释苯的化学性质。
五、教法与学法1、教法（1）问题驱动法：通过设置问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。