望庐山瀑布教案(精品资料).doc
《望庐山瀑布》优秀教案
《望庐山瀑布》优秀教案作为一名教学工，总归要编写教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而挑选恰当的教学办法。
我们应当怎么写教案呢？下列是我收拾的《望庐山瀑布》优秀教案，欢送阅读与收藏。
《望庐山瀑布》优秀教案1音乐观赏：望庐山瀑布活动目标：1、通过看图理解古诗内容，感触歌曲伸展的旋律。
2、学习用领唱、齐唱的办法来表现歌曲。
3、在演唱钟感触瀑布的秀美，萌发酷爱故乡、酷爱自然的情感。
活动预备：幼儿用书。
活动过程：一、开场局部：1、发声练习：师生问好歌曲《小小解放军》、《山谷回音真好听》、《秋天美》。
2、律动练习：《采茶》、《挤奶》、《苹果丰登》。
二、老师引导幼儿看幼儿用书，理解歌词情境，理解记忆歌词。
(1)老师：庐山瀑布在庐山的香炉峰上，格外漂亮。
你们看到了什么?你觉得瀑布美吗?看起来像什么?(幼儿自在想象答复)(2)老师：在古代遗物大诗人叫李白，他到我们庐山游玩，看到了漂亮的瀑布。
于是写了一首诗《望庐山瀑布》：“日照香炉生紫烟，要看瀑布挂前川，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
〞就是说太阳照在香炉峰上生出了紫色的烟霞，远远地看过期瀑布就好似是挂在前面的山上相同，瀑布从高空中飞速地流泻下来，好似有三千尺则长，让我还以为是银河从天上落到了人间呢!(3)老师引导幼儿朗读记忆古诗2——3遍。
老师：他把庐山瀑布的风光描写得好美丽啊，好似庐山瀑布就在我们眼前相同，我们一起来念一念吧。
2、引导幼儿体会歌曲伸展的旋律，用连贯优美的声音演歌唱曲。
(1)家伙死在钢琴的伴奏下慢速朗读歌词，引导幼儿完好感知歌词。
老师：这首好听的古诗还可以唱出来呢，我们一起来听一听，学一学。
(2)老师引导幼儿按照钢琴伴奏朗读歌词。
(3)老师范唱，提示幼儿留意每句末都是一个长音要连贯的声音唱满音值。
(幼儿学唱)(4)老师和幼儿共同随钢琴的伴奏演歌唱曲两遍。
3、通过接龙的游戏，学习用领唱、齐唱的办法来表现歌曲。
(1)老师领唱，幼儿齐唱1——2遍。
望庐山瀑布大学版教案
课时：2课时教学目标：1. 理解并分析《望庐山瀑布》这首诗的意境、艺术手法和诗人情感。
2. 通过对诗歌的深入解读，提高学生的审美能力和文学鉴赏水平。
3. 培养学生独立思考、合作学习的能力。
教学重点：1. 理解诗歌意境和诗人情感。
2. 分析诗歌的艺术手法。
教学难点：1. 深入理解诗歌的意象和象征意义。
2. 跨越历史距离，感受诗人的情感和时代背景。
教学准备：1. 教师准备多媒体课件，包括诗歌原文、作者简介、相关背景资料等。
2. 学生准备预习《望庐山瀑布》诗歌，了解作者李白及其创作背景。
教学过程：第一课时一、导入1. 展示庐山瀑布的图片，引导学生思考：如何用文字描绘出这幅壮观的景象？2. 引入诗人李白及其作品，激发学生对《望庐山瀑布》的兴趣。
二、诗歌解读1. 朗读诗歌，让学生初步感受诗歌的音韵美和意境。
2. 分析诗歌的结构，引导学生理解首联、颔联、颈联和尾联的意义。
3. 解读诗句，让学生体会诗人在描绘瀑布时所运用的修辞手法和意象。
三、讨论交流1. 讨论诗歌意境：如何理解“日照香炉生紫烟”和“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”？2. 分析诗人情感：诗人为何对庐山瀑布如此赞美？四、课堂小结1. 总结诗歌的艺术特色，如对仗工整、意象鲜明等。
2. 强调诗歌的意境美和情感表达。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课的学习内容，回顾诗歌的意境和艺术手法。
2. 引导学生思考：如何将诗歌中的景象转化为心中的画面？二、深入解读1. 引导学生分析诗歌中的意象和象征意义，如“香炉”、“瀑布”、“银河”等。
2. 讨论诗歌的时代背景，让学生了解诗人创作时的社会环境。
三、拓展延伸1. 比较李白其他诗歌，探讨其创作风格和主题。
2. 鼓励学生创作诗歌，以庐山瀑布为题材，表达自己的情感和创意。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的重要性。
2. 鼓励学生在生活中发现美，用诗歌表达自己的情感。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
望庐山瀑布教案Word版
《望庐山瀑布》教案教学目标：1.认识4个生字，会写“炉“、“银”、“流”3个生字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3.激发和培养学生学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
教学重点：1.认识4个生字，会写“炉“、“银”、“流”3个生字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
教学难点：1.感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
2.激发学生学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
教学准备：教师：生字卡、挂图、课件、录音机。
学生：预习课文、读《静夜思》（李白）、搜集已学过的或课外读过的古诗。
教学过程：一、以旧引新，激趣导入1.复习李白《静夜思》和《赠汪伦》。
(课件《静夜思》和《赠汪伦》)导语:这是大诗人李白写的诗，谁会背呢？今天，我们又学习一首李白写瀑布的诗。
2.师引述：我国唐代有个诗人叫李白。
这首诗是诗人李白五十岁隐居庐山时写的一首风景诗叫《望庐山瀑布》（板书课题），齐读题、释题。
释题后问：大家想知道他写了什么吗？3．看图说话：（出示挂图）瞧，这就是李白作诗时的情景，请大家仔细看图，说一说你看到了什么。
（出示庐山风景片，解说其秀丽的风光）二、自主学习，初步感知1、听老师朗读2.自由读诗，借助拼音读准字音,读通顺诗句。
3.出示生字卡（庐、瀑、炉、疑、银、烟、流）谁会拼？（个别读、小组读、全班读、同桌互读互查）4.让学生观察范字（银、烟、流），交流识字写字的经验。
5.有重点地指导识记（“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。
板书生字）6.学生练习书写生字。
三、再读感悟，体会感悟过渡：读是读好了，能读懂吗？别看这首诗只有二十八个字，它可为我们描绘了不少的景物，请大家用笔在书上圈一圈。
1.交流：景物词语1）香炉：师：香炉是烧香的炉子吗?生：不是，这里的香炉指的是香炉峰。
师：这座山峰的样子像香炉，所以叫香炉峰。
银河：生：银河是神话中说的，把牛郎、织女分开的那条河。
望庐山瀑布教学（通用21篇）
望庐山瀑布教学（通用21篇）望庐山瀑布教学（通用21篇）作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的望庐山瀑布教案，希望能够帮助到大家。
望庐山瀑布教学篇1一、教材分析这首古诗选自人教版二下的第五组第十七课。
这组教材的主题是走进多姿多彩的大自然，去感受乐趣，发现大自然的神秘。
二、教学理念从题目入手，就让学生进入学习古诗的情境，与此同时，把握低年级古诗教学的特点，以多种形式的朗读、深入诗的意境，从理解到感悟，到情感的升华，再到背诵，整个过程中，不要求逐字逐句的讲解，大体理解即可，并创设多种读的情境，如：自读，读正确；互读，读流利，赛读，读出感情，评读，读出韵味，熟读，达成背诵。
读的充分了，读的入情入境了，诗的思想感情的理解也就出来了。
三、教学目标1．认识“庐、瀑、炉、疑”4个生字。
会写“炉、烟、流、银”4个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中所描绘的自然景色，背诵古诗。
四、教学重、难点有感情地读诗，体会诗中情境，感受自然之美五、教学过程（一）情境导入1、同学们，中国有无数的名山大川，你们去过的有哪些？（生说）2、是啊，这些名山有的秀丽，有的雄奇壮观，可谓各有特色。
今天林老师就带大家一起去看看位于江西的庐山（板书：庐山出示庐山云海、香炉峰等的图片）这山峰耸立，云雾缭绕的人间仙境就是——庐（lú）山。
3、庐山不仅有奇山，还有秀水。
这如梦似幻的云雾就是水蒸气上升形成的。
所以，我们今天一起先去看看庐山的水（板书：瀑（pù）布）4、以前见过瀑布吗？跟小河里的水有什么不同？那我们就去看看大诗仙李白看到的瀑布是怎样的吧！（板书全课题、诗人，读题）[这单元是让学生走进自然，感受自然的神奇瑰丽，所以我把庐山瀑布放到美丽的庐山之中，在云雾缭绕中引出庐山瀑布，也对第一句古诗的理解作了铺垫，让他们感受到云烟缭绕的梦幻美]（二）初读感知1、自己先去读读这首诗，不会读的字圈出来多读几次，整首诗读到你认为已经字正强圆了可以站起来读给大家听听（反馈读，指名2——3个学生比赛读，有问题的正音，教师看情况范读，再齐读）2、现在自己再读读这首诗肯定会比刚才更好了！还可以边读边参照这幅画，说说李白都看到了什么呢！能说的可以先说给同桌听听。
望庐山瀑布教学（通用21篇）
望庐山瀑布教学（通用21篇）望庐山瀑布教学（通用21篇）作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的望庐山瀑布教案，希望能够帮助到大家。
望庐山瀑布教学篇1一、教材分析这首古诗选自人教版二下的第五组第十七课。
这组教材的主题是走进多姿多彩的大自然，去感受乐趣，发现大自然的神秘。
二、教学理念从题目入手，就让学生进入学习古诗的情境，与此同时，把握低年级古诗教学的特点，以多种形式的朗读、深入诗的意境，从理解到感悟，到情感的升华，再到背诵，整个过程中，不要求逐字逐句的讲解，大体理解即可，并创设多种读的情境，如：自读，读正确；互读，读流利，赛读，读出感情，评读，读出韵味，熟读，达成背诵。
读的充分了，读的入情入境了，诗的思想感情的理解也就出来了。
三、教学目标1．认识“庐、瀑、炉、疑”4个生字。
会写“炉、烟、流、银”4个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中所描绘的自然景色，背诵古诗。
四、教学重、难点有感情地读诗，体会诗中情境，感受自然之美五、教学过程（一）情境导入1、同学们，中国有无数的名山大川，你们去过的有哪些？（生说）2、是啊，这些名山有的秀丽，有的雄奇壮观，可谓各有特色。
今天林老师就带大家一起去看看位于江西的庐山（板书：庐山出示庐山云海、香炉峰等的图片）这山峰耸立，云雾缭绕的人间仙境就是——庐（lú）山。
3、庐山不仅有奇山，还有秀水。
这如梦似幻的云雾就是水蒸气上升形成的。
所以，我们今天一起先去看看庐山的水（板书：瀑（pù）布）4、以前见过瀑布吗？跟小河里的水有什么不同？那我们就去看看大诗仙李白看到的瀑布是怎样的吧！（板书全课题、诗人，读题）[这单元是让学生走进自然，感受自然的神奇瑰丽，所以我把庐山瀑布放到美丽的庐山之中，在云雾缭绕中引出庐山瀑布，也对第一句古诗的理解作了铺垫，让他们感受到云烟缭绕的梦幻美]（二）初读感知1、自己先去读读这首诗，不会读的字圈出来多读几次，整首诗读到你认为已经字正强圆了可以站起来读给大家听听（反馈读，指名2——3个学生比赛读，有问题的正音，教师看情况范读，再齐读）2、现在自己再读读这首诗肯定会比刚才更好了！还可以边读边参照这幅画，说说李白都看到了什么呢！能说的可以先说给同桌听听。
望庐山瀑布优秀教案
望庐山瀑布优秀教案教案标题：望庐山瀑布优秀教案教学目标：1. 了解庐山瀑布的地理特点和历史文化背景；2. 培养学生的观察力和想象力，提高其对自然景观的欣赏能力；3. 培养学生的合作意识和团队合作能力；4. 提升学生的口头表达和写作能力。
教学内容：1. 庐山瀑布的地理位置和特点；2. 庐山瀑布的历史文化背景；3. 庐山瀑布的景色描写和想象。
教学重点：1. 学生对庐山瀑布地理特点和历史文化背景的理解；2. 学生对庐山瀑布景色的观察和想象。
教学难点：1. 培养学生的观察力和想象力；2. 提高学生对庐山瀑布景色的表达能力。
教学准备：1. 电子白板或投影仪；2. 庐山瀑布的图片和视频资料；3. 学生绘画和写作所需的纸张和笔。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用图片或视频展示庐山瀑布的壮丽景色，引起学生的兴趣；2. 通过提问和讨论，了解学生对庐山瀑布的了解程度，并激发他们对庐山瀑布的好奇心。
探究（15分钟）：1. 分组活动：将学生分成小组，每个小组负责研究庐山瀑布的地理位置、特点和历史文化背景；2. 每个小组通过互相讨论和网络搜索等方式，收集相关资料，并进行整理；3. 每个小组派代表向全班汇报他们的研究成果。
拓展（15分钟）：1. 引导学生观察庐山瀑布的图片或视频，让他们用自己的语言描绘庐山瀑布的景色；2. 鼓励学生发挥想象力，描述庐山瀑布给他们带来的感受和想法；3. 学生可以通过绘画、写作或口头表达等方式呈现他们的作品。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课学习的内容，强调庐山瀑布的地理特点、历史文化背景和景色描写；2. 鼓励学生分享他们的观察和想象，互相欣赏和学习。
作业布置：1. 要求学生写一篇关于庐山瀑布的作文，包括地理特点、历史文化背景和个人感受；2. 鼓励学生用绘画或摄影的方式记录自己对庐山瀑布的观察和想象。
教学延伸：1. 组织学生进行实地考察，亲自观察庐山瀑布的景色，并进行写作或绘画创作；2. 利用互联网资源，让学生了解更多世界著名瀑布的地理特点和历史文化背景，进行比较和探究。
望庐山瀑布优秀公开课教案4篇
望庐山瀑布优秀公开课教案4篇【望庐山瀑布教案】《望庐山瀑布》教学设计之五(作者：孙静)《望庐山瀑布》教学设计之五作者：孙静指导思想：通过《望庐山瀑布》的教学，力求体现素质教育的思想。
在教师指导下，充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，使学生拥有学习的自主权，使学生主动学习，善于学习，会学习，培养自主创新性学习的能力，为其终身学习打下基础。
教学思路：首先，根据大纲要求，给学生整体感知，让学生对整首诗有一个整体印象。
然后，紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节。
适时安排教学环节，引导学生自学探究，创建自读自悟的机会，让学生充分地自主学习。
从学生已知入手，探讨未知。
引导学生自主的发现问题、分析问题、解决问题。
强调学生的积极参与与全程参与。
其次，创设情境，引导学生朗读。
以读为本，把读与理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，使学生感受到诗词的魅力，领悟到祖国文字的凝练。
最后，加强课内外结合，打破了课内外的界线，扩大了学生的课外阅读，注重了知识的积累运用。
教学目标：1、使学生理解诗句，了解古诗内容，受到热爱大自然的教育。
2、学会诗中的生字新词。
3、背诵这首古诗。
教学方法：启发式、讨论法、小组合作学习法。
教学过程：一、谈话式导入：1、请同学们背一首你最喜欢的古诗给大家听。
2、今天我们再来学习一首古诗《望庐山瀑布》。
二、检查预习：1、学生交流所了解的李白。
2、李白是怎样描写庐山瀑布的？3、出示图片，老师也来做一回诗人，请同学们告诉我，应该站在哪儿来给大家吟诵这首诗呢？（望遥说明诗人是站在远处观察瀑布的。
）通过老师的吟诵，庐山瀑布给你留下了什么印象？三、学生自学：1、出示自学提纲：（1）说说每句诗的意思，借助字典或联系诗句理解下列词语的意思：生、遥、川、疑、飞。
（2）有感情地朗读一下这首诗。
（3）通过自学，你又产生了什么问题？2、学生自学。
3、四人小组交流学习所得。
四、师生共同学诗：（一）请同学们自由读诗，交流你读懂了哪些内容？（学生谈到哪句，交流哪句）日照香炉生紫烟：（1）学生谈自己的理解。
忘庐山瀑布教案6篇
忘庐山瀑布教案6篇忘庐山瀑布教案篇1一、教学目标：1、认识本首诗中的“紫、尺、疑”三个生字，熟读并背诵这首古诗。
2、理解古诗的意思，体会“生”与“挂”二字的用法之妙，想像古诗所描述的意境，感情朗诵这首古诗。
3、感悟祖国大好河山的壮丽，受到热爱祖国大好河山的教育。
二、重点难点：理解诗句的意思，想像古诗所描绘的意境之美。
三、教具准备：庐山瀑布实景录像。
四、教学过程：(一)导入新课，板书课题。
本学期，我们学习了一篇有关庐山的文章《庐山的云雾》，知道了庐山景色秀丽。
是的，庐山以她秀丽的景色吸引着无数中外游人去旅游观光。
唐朝的大诗人李白也曾慕名前来。
他在山间漫步，一会儿弄石临溪坐，一会儿寻花绕寺行。
一路走来，时时闻鸟语，处处是泉声。
峰回路转，忽然，一个奇异的景色出现在他面前——一道瀑布从天而降!李白诗兴大发，一首流传千古的名诗脱口而出(课件出示《望庐山瀑布》，指名读。
)这节课，我们就来学习他的这篇古诗。
跟老师一起写课题。
(二)交流学法，准备自学。
1、同学们，我们以前也学了不少的古诗了，想想看，我们以前是怎么样学习古诗的?(要会读，要弄懂诗的意思，要会背诵，还要会默写。
)2、自由读好古诗。
3、交流理解诗意的方法。
先理解诗句中关键字的意思，再理角诗句的意思。
方法有：查工具书，看诗下面的注释，问别人，联系上下文等，依据学生回答随即板书，在板书中一定要加入省略号，以免学生被框在这几种方法里。
(三)、学生自学古诗。
1、学生选择最适合自己的方法自学古诗。
师巡视，随时帮助有问题的学生。
2、在自学基础上进行小组合作，在合作中取长补短。
(四)、全班交流，理解诗意。
1、交流对诗题的理解。
重在指导学生对“望”字的理解：不只是看，而是从远处看。
2、交流对第一行诗的理解。
(1)指名说说诗句中关键字的意思。
日：太阳照：照耀 (如果不这么细致地去分析，孩子们很可能把日和照当成“日照”这个城市来对待。
)香炉：香炉峰，庐山上的一座山峰;生：飘浮紫烟：紫色的烟雾(2)连起来说说诗句的意思：太阳光照耀下的香炉峰上飘浮着紫色的烟雾。
《望庐山瀑布》教学设计精品3篇
《望庐山瀑布》教学设计2教学目标：1．掌握本诗六个生字，认识二类生字，能联系上下文理解重点词句的意思。
2．有感情的朗读课文并背诵这首古诗。
通过自主学习和小组学习理解本诗的意思和作者创作意图。
3．体会诗人对大好河山的赞美与喜爱之请。
教学重、难点：体会诗意，体会诗人对大好河山的赞美与喜爱之请。
教学准备：庐山风光资料。
教学时间：1课时教学过程：一、图片导入：展示庐山瀑布的图片资料，引导学生说说自己的感受，可以联系自己积累的有关古诗、名句等。
二、小组学习本诗中的生字。
1．庐：简陋的房子；姓。
（注意里边不是卢）。
组词：庐山、庐舍、茅庐。
2．三顾茅庐：1.原指诸葛亮感念刘备三顾茅庐的诚意，接受邀请，就任军师，首战用计火烧博望坡，大败曹兵，立下了战功。
2引申为刚走上社会或工作岗位，经验不足。
3．瀑：瀑布、飞瀑。
炉：火炉、锅炉、炉子。
遥：遥远、摇不可及、遥控。
疑：怀疑、疑问、质问。
银：银河、银色、白银、银子、银两。
三、小组合作，根据预习资料和书中主力理解诗意。
1．庐山：我国名山之一，在江南省九江市南。
2．香炉：指香炉峰，是庐山西北部的一座高峰。
它山峰形状尖而圆，峰上烟云聚伞缭绕，就像一座香炉，因此得名。
四、配乐朗读本诗。
五、尝试背诵古诗六、古诗大擂台，背一背，看谁会背的.李白的诗多。
七、补充《早发白帝城》。
诗意：黎明，为我送行；彩云，笼罩着白帝城。
一叶轻快的小舟，会把我带到千里外的江陵，两岸的猿猴，不停啼叫。
小舟载着我的欢乐，穿过了，重重高山，重重险峻。
白帝城：在今四川省奉节县东帝山上。
东汉末公孙述据此，据称殿前井内首有白龙跃出，囚自称白帝，称山为白帝山。
城为白帝城。
八、作业。
1．背诵两首古诗。
2．写生字。
九、板书设计。
古诗《望庐山瀑布》教学设计5设计依据与教学目标：《语文课程标准》指出：“学生是学习语文的主人。
”“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。
望庐山瀑布优秀教案
望庐山瀑布优秀教案一、教学目标1.了解庐山瀑布的地理位置和自然环境；2.了解庐山瀑布的历史渊源和文化内涵；3.进一步了解中华文化底蕴，培养学生的文化素养；4.提高学生的综合素质，培养学生探究和创新精神。
二、教学重难点1.重点：了解庐山瀑布的历史渊源和文化内涵。
2.难点：培养学生的创新思维和能力。
三、教学内容1.庐山瀑布的地理位置和自然环境；2.庐山瀑布的历史渊源和文化内涵；3.中华文化底蕴；4.探究与创新精神。
四、教学方法1.课堂讲解法：介绍庐山瀑布的历史渊源、文化内涵、自然环境等相关内容；2.互动探究法：引导学生根据自己的研究兴趣，自由选择研究庐山瀑布的某一个方面，并进行探究、分析和总结；3.创新实践法：带领学生了解庐山瀑布相关的现代科技和旅游开发，鼓励学生进行创新实践和创业思考。
五、教学过程1. 课前准备1.教师提前准备好相关讲解资料；2.学生预习相关知识，为课堂探究做好准备。
2. 课堂探究1.教师进行课堂讲解，先介绍庐山瀑布的地理位置和自然环境，并引导学生进行讨论；2.接着介绍庐山瀑布的历史渊源和文化内涵，教师和学生共同探究；3.学生自由选择研究庐山瀑布的某一个方面，并进行探究、分析和总结；4.教师和学生一起分享研究成果，共同探究和交流。
3. 创新实践1.教师介绍庐山瀑布相关的现代科技和旅游开发；2.学生自由进行创新实践和创业思考，形成创新和实践成果；3.学生展示创新实践和创业成果，并进行评价和分享。
六、教学评价1.针对本课程的教学目标、内容和方法，进行教学评价；2.对学生的探究和创新成果，进行综合性评价；3.教师和学生共同参与评价，形成多元化评价结果。
七、课后延伸1.学生可以通过科技手段进行虚拟实景游览，深入了解庐山瀑布的自然风光；2.学生可以进行社会实践活动，实地探访庐山瀑布，了解其实际情况；3.学生可以进行综合性研究，深入探究庐山瀑布相关的历史、文化、科技等方面，拓展知识面和视野。
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《望庐山瀑布》教案
设计者：何靓
教学目标：
1、 知识目标：学会文中生字，理解诗句含义，体会作者表达
的思想感情。
2、 能力目标：感受古诗的意境美、语言美和情节美，培养学
生对美的感受能力和欣赏能力，同时培养学生诗歌创作能力。
3、 情感目标：使学生认识祖国的壮丽河山，灿烂文化，激发
学生热爱祖国、热爱祖国语言文字的情感
教学对象：小学二年级生
教学重点：抓住重点词句，通过剖析诗句，展开合理想象理解诗
句的意思，感受诗文的意境。
教学难点：激发学生学习兴趣，引导学生展开合理想象品词赏句，
体会诗人所表 达的感情。
教学时间：1课时。
教学过程：
一：导入新课
1. 引导学生对“瀑布”这个事物进行想象和思考，让学生踊跃
发言，说出瀑布的特点。针对大家的发言给予适当的评价，引导
学生从各个角度去思考瀑布，同时展示从各个方位看到的瀑布的
图片，加以解说。
2.引导学生回忆、讨论学习古诗的步骤及方法。
同学们已经学过不少古诗了，你准备怎样学习这首诗呢？
⑴学生回忆讨论。
⑵教师帮助梳理归纳，提出“读诗，解诗，赏诗，悟诗”四个步
骤。
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二：教学内容呈现
1． 读诗 (诗歌内容用多媒体课件呈现，听配音朗诵，并指出生
字词)
把下面的字音读准：
庐lú 紫zǐ 川chuān
（一）提问：这首唐诗是谁写的？
这是学习古诗的第一步：知诗人。
李白 通过课件展示李白生平，了解李白诗作的特点：奇
特的想象，比喻；出神入化的夸张。
（二）“望庐山瀑布”是什么意思？
“望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。
“望”与“看”的区别是什么？
2． 解诗（逐词逐句理解全诗，指导看图）
（1）日照香炉生紫烟
“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？
“生”是什么意思？让学生加以理解。
日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾
起（变成了）。
（释义）太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色
的烟云。
（2）遥看瀑布挂前川
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“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？
离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。
“挂”、“前”、“川”各是什么意思？放在一块儿是什么意思？
挂：悬挂。前：前面。川：河流。
挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。
（释义）远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。
3.飞流直下三千尺
“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？
水流快、山势陡。
真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？
（夸张手法）
（释义）长长的水流，飞快地从山上直泻而下。
4.疑是银河落九天
“银河”、“九天”各指什么？
银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许
多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。
九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为
九天。诗里形容极高的天空。
“疑”是什么意思？作者疑什么？
疑：怀疑。
（释义）真让人怀疑是天上的银河流到了人间。
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由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高
大、急的特点展示无余。
3 赏诗（赏诗歌意境，赏诗歌写作手法）
首句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在
庐山西北，形状尖圆，像座香炉。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，
在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。
一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了
雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。
次句“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目《望
庐山瀑布》。“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到
前面的河流上。“挂”字化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑
布。
诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山
间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。
第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞
流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，
又写出水流之急。“三千尺”极力夸张，写山的高峻。
这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致，于
是接着又写上一句“疑是银河落九天”。说这“飞流直下”的瀑
布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”，用得空灵活
泼，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。
这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语
言生动形象、洗炼明快。
4 悟诗 即（悟诗情）
这首诗表达了作者的什么感情
指导学生有感情地朗读古诗
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三：小结与拓展
（一） 你认为这首诗写得好吗？好在什么地方？你最喜欢哪
一句？为什么？
（二） 说说诗人是站在什么地方观察瀑布的？观察的顺序是
怎样的？你是从哪些词句中体会出来的？
（三） 同学们，学了这首诗，你们一定从《望庐山瀑布》这
首诗中体会到了“生、挂、飞、落”等词的妙用，品味到
了词句的精美，也受到了诗人大胆夸张、想象手法运用的
启发。用你手中的笔，写出你心中最美好的诗；用你手中
的画笔，画出你想象中的壮丽雄伟的庐山瀑布图奉献给大
家，同学们的优秀作品将在我们黑板报上展示！