小学音乐《龙咚锵》说课稿1
人音版一年级音乐《龙咚锵》说课稿
一、说教材
1.教材：歌曲《龙咚锵》选自人音版第一册第八课。
2.教学内容：学唱歌曲《龙咚锵》，认识“锣、鼓、镲”三种打击乐器，并为歌曲伴奏。
3.教材分析：《龙咚锵》具有典型的民俗风情，四二拍，情绪欢快活泼。歌曲主要运用了节奏重复，旋律级进、重复，将锣鼓的节奏和歌词的音调结合一起，表现了人们过新年时敲锣打鼓的热闹气氛，抒发了小朋友庆新年的欢乐心情。
4.学情分析：一年级孩子活泼好动，对周围的事物充满好奇、模仿性强，他们还喜欢“自己动手
、发现探索问题”，而且经过了这快半年的学习，孩子们对打击乐器也有了一定的基础。根据歌曲本身的特点，我设计了这节课。
5.说教学目标：
知识目标：掌握节奏XX XX ︱X 0︱并能简单表现歌曲。认识民族乐器锣、鼓、镲并能分辨其音色，了解演奏方法。
能力目标：通过音乐实践活动培养学生表现能力和创造能力，同时也培养学生的合作参与意识。
情感目标：通过各种活动感受过新年热闹的音乐情景，表现过年的愉快心情。
6.说教学重难点： 教学重点：通过感受、体验、探索、实践活动，培养学生对民族音乐的兴趣和爱好。感受过新年热闹的音乐情景，能用欢快的声音表达歌曲。
教学难点：探索“龙咚锵”声音的组成及为歌曲伴奏。
7.教学准备：多媒体课件、堂鼓、锣、镲、过年气氛装饰品。
二、说教法
我在课堂上结合本节教材特点，采用生动的情景启发诱导，形象的演示点拨指导，以“唱演”为本，把“情”贯穿始终。尊重学生的生活体验，适当运用教学多媒体，努力建构一个自主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的真情课堂。
三、说学法
学法指导中主要让学生通过“动手操作，探索发现”，在学习三种打击乐器体现的较多。如：通过敲敲、听鼓声、模仿鼓声，及让学生在鼓上敲出不同的节奏，探索发现“龙咚龙咚” 是鼓发出的声音。
在本课中我也安排了多次合作：如生生合作，组与组合作，目的是培养学生的合作意识。
四、教学过程：
（一）组织教学。
孩子进教室坐好，教师弹钢琴师生唱歌互动：（生）叮铃铃上课了，同学们快站好，（师）同学们好！（生）你好，你好，老师你好！
（二）导入新课
1.初听音乐。 播放音乐，孩子们聆听
你觉得这首歌曲应该是在什么时候唱的呢？
师：过年的时候你最喜欢做什么？
师：来我们一起来重温一下过年的快乐！（播放幻灯片，生认真观看）
2.认识小堂鼓。
和小堂鼓打个招呼吧！
试一试小堂鼓的声音。
模仿一下小堂鼓的声音。
学一学。节奏：1.龙咚龙咚 锵0，2.龙咚 龙咚 锵0 龙咚 锵0 锵0 锵。
把小鼓的声音套进这首儿歌里面。
3.学唱歌曲。
（1）出示《龙咚锵》曲谱，老师弹钢琴范唱。
（2）老师弹钢琴教唱歌曲，请一个学生来敲鼓。
（3）师生接龙演唱歌曲。
4.认识锣、镲。
师请出锣，这是小锣，来和小锣打个招呼，（生：小锣你好）你们想听一听小锣的声音吗？请同学来敲一敲，请跟着小老师学一学。
师介绍镲，这是小镲，来和小镲打个招呼，（生：小镲你好）谁来试一试小镲的声音，请同学来敲一敲，小镲是怎样演奏的？请跟着小老师学一学。 师把全体同学分成锣、镲两个组合奏：
小堂鼓看到我们表演的那么开心，它也要和我们一起表演。
（三）活动延伸
1.布置教室。
2.学学舞狮、敲锣打鼓、扭秧歌。
3.组成表演队，敲起锣，打起鼓，扭起秧歌去送祝福。
五、课堂小结
孩子们今天太棒了，王老师和你们在一起非常开心，在这里我也向你们拜个早年，祝孩子们新年快乐，学习进步，天天开心!
老师弹起钢琴和孩子们唱：（生）叮铃铃，下课了，同学们快站好，（师）同学们再见，（生）再见再见，老师再见！
二年级音乐《龙咚锵》教学教案
二年级音乐《龙咚锵》教学教案
一、教学目标：
1. 让学生通过学习歌曲《龙咚锵》，感受中国传统文化的魅力，培养学生的音乐兴趣。
2. 引导学生掌握歌曲的旋律，能够独立演唱歌曲，提高学生的音乐表现力。
3. 通过对歌曲《龙咚锵》的学习，培养学生对中国传统节日的认识，增强学生的民族自豪感。
二、教学重点与难点：
重点：歌曲《龙咚锵》的旋律、歌词及演唱技巧。
难点：歌曲中节奏的变化和表现力。
三、教学准备：
1. 教学课件：歌曲《龙咚锵》的视频或音频，相关图片。
2. 教学乐器：鼓、锣等打击乐器。
3. 教学用具：乐谱、歌词卡片。
四、教学过程：
1. 导入：教师播放歌曲《龙咚锵》，引导学生感受歌曲的氛围。
2. 歌曲解析：教师介绍歌曲的背景、歌词含义，让学生了解中国传统节日的习俗。
3. 旋律学习：教师带领学生学习歌曲的旋律，注意指导学生掌握正确的音高和节奏。
4. 歌词学习：教师引导学生学习歌曲的歌词，讲解生僻字的读音和含义。
5. 演唱练习：教师组织学生进行分组演唱，纠正学生在演唱过程中出现的错误。 6. 节奏练习：教师利用打击乐器，让学生感受歌曲的节奏变化，提高学生的节奏感。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《龙咚锵》的特点和意义。
五、课后作业：
1. 学生回家后，自行练习演唱歌曲《龙咚锵》，加强记忆。
2. 家长协助学生，检查作业完成情况，并对学生在演唱过程中的不足进行指导。
3. 学生记录自己在课后练习中的收获和感受，以便在下一节课分享。
六、教学延伸：
1. 组织学生进行歌曲《龙咚锵》的演出活动，让学生在舞台上展示自己的才艺。
2. 开展关于中国传统节日的手抄报比赛，让学生通过绘画、写作等方式，深入了解我国的文化习俗。
3. 邀请家长参加期末音乐会，展示学生在本节课所学到的知识和技能。
七、教学反思：
教师在课后要对本次教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学提供改进方向。关注学生在课堂上的反馈，了解学生的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。
一年级音乐《龙咚锵》教案
一年级音乐《龙咚锵》教案
教学目标：1、能用模唱的方法唱会歌曲。
2、了解多元文化，培养学生的创编能力。
教学重点：1、指导学生用模唱的方法，用轻快、有弹性的声音、有感情地演唱歌曲，表现过年的愉快心情。
2、感受音乐情趣，用各种形式表现歌曲内容。
3、通过情境、小组合作学习(用身边物品为歌曲伴奏)、创编等活动培养学生对音乐的感知能力创新能力和合作能力、表现能力。
教学难点：1、停顿好歌曲中的四分休止符。
2、对歌曲的表现,用多种途径拓展学生的思维来创造性地表现歌曲。
教学准备：钢琴、鼓、课件、彩纸、剪刀
教学过程：
一 、导入
1、 放《新年好》的音乐引入
师：“孩子们，老师给你们放一段非常好听的音乐，你们一定会唱，想听吗？【通过聆听熟悉的乐曲，引出歌名，激起学生回忆过年时的情景】
1、 听歌曲《新年好》
听后提问：“这首歌曲的名字叫什么？（生：新年好。）当我们唱起这首歌时，知道什么节日来到了？（生：过年了。）人们举行了哪些活动庆祝新年？”（生：放鞭炮，吃好吃的等等）【回忆与春节有关的一些活动，为接下来的创编活动打下基础，锻炼学生通过各种途径获取知识的能力。】
2、 师小结
介绍中国春节的一些风俗：很多地方庆祝新年的方式都不相同，在我们国家，人们会在新年放鞭炮、贴春联，穿上红色的新衣。你们知道为什么吗？这其中还有一下段故事呢！中国古时候有一种叫"年"的怪兽，头长触角，非常凶猛。"年"长年居住在海底，每到除夕就爬上岸，闯进村子看见什么就吃什么。 村民们很害怕“年”，但他们拿它一点办法都没有。于是到了除夕人们就逃往深山，以躲避"年"兽的伤害。知道有一年除夕，村里来了以为老爷爷，他告诉了村民一些如何对付“年”的方法，于是村民照做了，“年”果然没有来。原来，“年”最怕看见红色的东西和听见鞭炮的声音。慢慢的，每逢除夕人们就会穿上红色的衣服，贴对联，放鞭炮和烟花来庆祝新年。这种风俗也就转变成为现在中国最隆重的传统节日：过年。
(小学教育)2019年(秋)一年级音乐上册 第八单元《龙咚锵》教案 苏少版
2019年(秋)一年级音乐上册 第八单元《龙咚锵》教案 苏少版
教学内容：
歌曲《龙咚锵》。
教学目标：
通过唱《龙咚锵》感受中外小朋友过新年的不同音乐情趣。表现过年的愉快心情。
教学要求：
通过唱《龙咚锵》 认识民族打击乐器锣、鼓、镲，能掌握其演奏姿势，探索其演奏方法。并能为歌曲伴奏。
教学难点：
掌握节奏，并能用各种音乐形式表现出来。
教学重点：
通过演唱歌曲《龙咚镪》，感受过新年热闹的音乐情景，表现过新年的愉快心情。
教材分析：
歌曲《龙咚镪》是一首运用汉族民间音调创作的儿童哥曲，四二拍，五声宫调式，由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。歌曲主要运用了节奏重复、旋律级进、重复，前两乐句歌声与锣鼓声交替，转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起，强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。
教学过程
一、激情导入 ：
组织教学、常规要求教育，文明礼貌教育。
发声练习；1 3 5 3 1 咪——吗 C——G G—— C
复习歌曲；选择以前学过的歌曲。
教师提问:“时间过得真快，新年就要到了，你们高兴吗！你们快乐吗！，让我们一起来迎接新年的时刻到了吧？”“你们喜欢过年吗？”
二、寓教于乐：
听歌曲《龙咚镪》的录音》。教师提问:“你们有什么感受？”学生回答“.......”教师：“对了，这是一首热烈，欢快的歌曲，名字叫《龙咚锵》，孩子们再仔细地听听，除了歌声以外，还有什么声音？”
聆听第二遍歌曲 ：继续提问：“说一说，你从歌曲里还听到什么声音？”学生回答“.......”
学习锣鼓声。教师：“锣鼓的声音，他是怎样敲的，谁来学一学？还可以怎么敲？还有不同的吗？”
教师教学锣鼓的节奏：“我们一起来读一读。” 龙·咚 龙咚| 锵 0 | ， | 龙·咚龙咚|锵 0 | 龙·咚 龙咚 | 锵 龙咚| 锵 锵 | 锵 0 | 单独练习鼓的节奏（3、4遍）强调附点节奏 “龙”字稍重点(口形圆)
(整理)人教版小学音乐一年级上册《龙咚锵》教案
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------------- 《龙咚锵》
教材分析：《龙咚锵》是一首运用汉族民间音调创作的儿童歌曲。五声宫调式，由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。歌曲主要运用了节奏重复，旋律级进、重复，前两乐句歌声与锣鼓声交替，转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起，强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。
教学目标：1.能用模唱的方法唱会歌曲。
2.了解多元文化，培养学生的创编能力。
教学重点：1.指导学生用模唱的方法，用轻快、有弹性的声音、有感情地演唱歌曲，表现过年的愉快心情。
2.感受音乐情趣，用各种形式表现歌曲内容。
3.通过情境、小组合作学习(用身边物品为歌曲伴奏)、创编等活动培养学生对音乐的感知能力创新能力和合作能力、表现能力。
教学难点：1.停顿好歌曲中的四分休止符。
2.对歌曲的表现,用多种途径拓展学生的思维来创造性地表现歌曲。
教学准备：钢琴、课件
教学过程：
一 、导入
1. 放《新年好》的音乐引入
师：“孩子们，老师给你们放一段非常好听的音乐，你们一定会唱，想听吗？
听歌曲《新年好》
听后提问：“这首歌曲的名字叫什么？（生：新年好。）当我们唱起这首歌时，知道什么节日来到了？（生：过年了。）人们举行了哪些活动庆祝新年？”
2.师小结
介绍中国春节的一些风俗：在我们国家，很多地方庆祝新年的方式都不相同，人们会在新年放鞭炮、贴春联，穿上红色的新衣。你们知道为什么吗？这其中还有一下段故事呢！中国古时候有一种叫"年"的怪兽，头长触角，非常凶猛。"年"长年居住在海底，每到除夕就爬上岸，闯进村子看见什么就吃什么。 村民们很害怕“年”，但他们拿它一点办法都没有。于是到了除夕人们就逃往深山，以躲避"年"兽的伤害。知道有一年除夕，村里来了以为老爷爷，他告诉了村民一些如何对付“年”的方法，于是村民照做了，“年”果然没有来。原来，“年”最怕看见红色的东西和听见鞭炮的声音。慢慢的，每逢除夕-------------
《龙咚锵》教学设计
《龙咚锵》教案设计
课题名称：《龙咚锵》
教材版本：人音版第一册第十单元《过新年》中的《龙咚锵》
授课年级：一年级
教材分析：
《龙咚锵》是一首使用汉族民间音调创作的儿歌，四二拍，五声宫调式，由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。歌曲主要使用了节奏重复，旋律级进、重复，前两乐句歌声与锣鼓声交替，转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起，强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。
设计思路：
面向全体学生，突出学生主体地位并结合小学低年级学生的身心特点，使学生提升对美的感受水平和艺术创造水平，确立教学设计思路：创设情境——初步感知，深入体验——自主探究，学唱歌曲——创造表现，拓展延伸——开阔视野。
教学目标：
1、指导学生用欢快、热烈的情绪演唱歌曲《龙咚锵》，充分感受歌曲中表现过年的热烈喜庆气氛，抒发了人们庆新年的欢乐心情。
2、理解民族打击乐器鼓、锣、镲，探索其演奏方法，并能为歌曲《龙咚锵》伴奏。
3、在学习活动中用打击乐伴奏、秧歌舞表演表现歌曲，感受音乐的弥漫性，培养学生的音乐感受力、想象力及表现力。
教学方法：
示范法、体验法，交流法、听唱法、对比法
教学重点：
准确熟练地演唱歌曲《龙咚锵》准确把握×·× ××节奏。
教学难点：
歌曲《龙咚锵》中，鼓、锣镲节奏的掌握：
⑴2/4 龙·咚
龙 咚 | 锵 0 ‖
⑵2/4龙·咚 龙 咚| 锵 0 龙 咚 | 锵 0 锵 0 |锵 0 ‖
教具学具准备：
师准备：电子琴、歌曲多媒体课件、打击乐器、红绸、大中国结等装饰物
生准备：自带筷子一双、舞蹈手绢花一对
教学过程：
一、组织教学
1、课前分发打击乐器，并唱歌组织课堂；
2、师生互唱《师生问好歌》
二、创设情境，初步感知
1、先复习歌曲《我有一只小羊羔》，随音乐律动表演唱，再实行打击乐伴奏，活跃课堂气氛。 2、观察教室布置，会让你们想起什么节日？生回答。
《龙咚锵》教学案例
《龙咚锵》教学案例
教材：人音版第一册音乐教材第十课。
教材分析：歌曲《龙咚锵》是一首具有中国特色的儿童过年歌曲，节奏、旋律、歌词多次重复，使歌曲显得简单通俗，加上歌声与锣鼓声的交替，使过年的气氛更加的热烈、欢快，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。
学情分析：一年级孩子活泼好动，对周围的事物新鲜好奇、模仿性强，他们还喜欢“自己动手、发现探索问题”。而且，在这之前学生已经接触了几种打击乐器，掌握了几种基本的节奏类型，为本课的理解、探究、实践打下了基础。
教学设计：根据歌曲本身的特点，结合学校特色、学生实际，再考虑到新课程标准的部分要求，本人设计了这堂综合性的课例。通过最初的感受、探索、体验，了解三种乐器的不同音色，发现“龙咚锵”声音的组成，进而在“欣赏和学唱”中感受三种乐器带来的特殊效果。在学生理解的基础上，能与同学合作为歌曲实行简单伴奏，表现过年时欢快喜庆的气氛。
教学目标：1、学唱歌曲《龙咚锵》，体验过年的愉快心情。
2、理解民族打击乐锣、鼓、钹，能掌握其奏姿，引导学生探索奏法，并能为歌曲简单伴奏。
3、通过欣赏和学唱，激发学生对民族乐器和器乐曲的兴趣。
教学重点：1、通过感受、体验、探索、实践活动，培养学生对民族音乐的兴趣和爱好。
2、感受过新年热闹的音乐情景，能用欢快的声音表达歌曲。
难点：探索“龙咚锵”声音的组成及为歌曲伴奏。
教学准备：课件、教学光盘、打击乐等。
教学过程：
一、组织教学。
二、欣赏《舟山锣鼓》。
设计意图：了解地方民间文化，激发学习兴趣。
1、师：今天，老师想和大家一起来欣赏一段由我们学校的小朋友为大家表演的《舟山锣鼓》。
2、学生观看录像，感受宏大的场面。
3、师：看完录象，能和老师交流一下你的感受么?。(提示：你都看到了哪些乐器在演奏?)
4、学生自由发言。
5、师介绍：刚才我们欣赏的《舟山锣鼓》是我们舟山的传统节目，在全国也很有名气。这是我们学校民乐队员05年“六一”节在浙江电视台参加的演出，还上了中央电视台呢！
第一课时《龙咚锵》
第一课时 《龙咚锵》
一、教材分析
《龙咚锵》是一首运用汉族民间音调创作的儿童歌曲。2/4拍，五声宫调式，由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。歌曲主要运用了节奏重复，旋律级进、重复，前两乐句歌声与锣鼓声交替，转句开始将锣鼓的节奏与歌曲的音调结合在一起，强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。
二、学生分析
通过一学期的学习，学生对能基本掌握X，XX的节奏型，本单元过新年在X，XX的基础上加入锣鼓镲的声势练习，学生的学习兴趣很浓，但要注意运用合适的教学手段，引导学生正确使用乐器。
三、教学目标
1.情感态度与价值观目标
通过演唱歌曲《龙咚锵》感受中国小朋友过新年时欢快热烈的情绪，表现过年时愉快的心情。
2.知识与技能目标
能用欢快的情绪，自然的声音演唱歌曲《龙咚锵》。
掌握节奏X.X XX| X 0 | 并能简单表现歌曲。
认识民族乐器锣、鼓、镲并能分辨其音色了解其演奏方法。
3.过程与方法目标
通过音乐实践活动培养学生表现能力和创造能力，同时也培养学生的合作参与意识。
四、教学重难点
教学重点：能用欢快的情绪，自然的声音演唱歌曲《龙咚锵》。
教学难点：认识民族乐器锣、鼓、镲并能分辨其音色了解其演奏方法。
五、教学准备
多媒体，钢琴，锣，鼓，镲，教材。
六、教学过程
（一）组织教学
听音乐做律动进教室。（播放歌曲《龙咚锵》）
（二）认识锣鼓镲
师：刚才那段音乐给你什么样的感觉？情绪是怎么样的？
生：热闹，欢快，开心… 师：你在音乐当中听到了哪些声音？
生：鼓，锣。
师：耳朵真灵敏！那我们一起来认识认识它们。
老师分别介绍锣鼓镲的拿法和敲击方式。（结合X -,X，XX）
例如a.（师说）敲 起｜小 鼓｜（师生敲）咚咚 咚咚｜咚 ０‖
b. 感受音的强弱
来了 一 群｜小 鼓 队 ０｜咚咚 咚咚｜咚 ０‖
小 鼓 队 它｜走 近 了 ０｜咚咚 咚咚｜咚 ０‖
人音版(简谱)一年级上册音乐《龙咚锵》教案
精品 Word 可修改 欢迎下载 《龙咚锵》教学设计
（演唱课）
一、教材分析
歌曲《龙咚锵》是一首运用汉族民间音调创作的儿童歌曲。2/4拍，五声宫调式，由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。歌曲运用了节奏重复、旋律级进、重复、前两乐句歌声与锣鼓声交替，转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起，强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。
二、 教学目标
1.用欢快的情绪，明亮的声音演唱歌曲，表达过新年愉快的的心情。
2．引导学生依据听觉感受结合生活中的相关经验用打击乐器为歌曲伴奏。
三、教学重、难点
（一）教学重点
能够有生动地、有感情的演唱歌曲《龙咚锵》，在熟练演唱歌曲的基础上，从歌曲及活动中体验过年的欢乐气氛。
（二）教学难点
引导学生准确地唱好歌曲，掌握好节奏的变化。
四、教学过程
（一）导入
精品 Word 可修改 欢迎下载 过渡语：同学们，今天老师给你们带来了好多的新年礼物，你们看：这是中国结，它象征吉祥如意；这是春联，它给春节带来了温暖和喜庆；这是窗花，它表达了对新年的美好祝愿；还有好吃的糖葫芦，象征新的一年甜甜蜜蜜。
课件出示：糖葫芦、中国结，对联、窗花、灯笼等
（二）学习歌曲
1.聆听歌曲
过渡语：当然，过年的时候还要有好听的音乐。现在我们一起来欣赏一首歌曲，请同学们安静的聆听，听完后谈谈音乐给你什么感受？除了歌声，音乐中还有什么声音？
播放范唱。
2.练习节奏、学习歌词
过渡语：这首歌曲加入了锣鼓的声音，我们一起来读一读锣鼓声的歌词。
带领学生按节奏读歌词，注意附点节奏的地方，提示学生读准确。
带领学生读一读第四乐句的节奏，提示学生这里的锣鼓声不太一样。
过渡语：请同学们跟老师合作读一读完整的歌词。老师
精品 Word 可修改 欢迎下载 读其他的字，同学们帮我读出锣鼓的声音。
苏少版音乐一上《龙咚锵》教案
苏少版音乐一上《龙咚锵》教案
麒麟小学 张金玲
教材分析：《龙咚锵》是一首运用汉族民间音调创作的儿童歌曲。五声宫调式，由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。歌曲要紧运用了节奏重复，旋律级进、重复，前两乐句歌声与锣鼓声交替，转句开始将锣鼓的节奏与唱歌的音调结合在一起，强调了烈火的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。
教学目标：1、能用模唱的方法唱会歌曲。
2、了解多元文化，培养学生的创编能力。
教学重点：1、指导学生用模唱的方法，用轻快、有弹性的声音、有感情地演唱歌曲，表现过年的愉快心情。
2、感受音乐乐趣，用各种形式表现歌曲内容。
3、通过情境、小组合作学习(用周围物品为歌曲伴奏)、创编等活动培养学生对音乐的感知能力创新能力和合作能力、表现能力。
教学难点：1、停顿好歌曲中的四分休止符。
2、对歌曲的表现,用多种途径拓展学生的思维来制造性地表现歌曲。
教学预备：钢琴、鼓、课件、彩纸、剪刀
教学过程：
一 、导入
1、 放《新年好》的音乐引入
师：“小孩们，老师给你们放一段专门好听的音乐，你们一定会唱，想听吗？【通过倾听熟悉的乐曲，引出歌名，激起学生回忆过年时的情形】
1、听歌曲《新年好》
听后提问：“这首歌曲的名字叫什么？（生：新年好。）当我们唱起这首歌时，明白什么节日来到了？（生：过年了。）人们举行了哪些活动庆祝新年？”（生：放鞭炮，吃好吃的等等）【回忆与春节有关的一些活动，为接下来的创编活动打下基础，锤炼学生通过各种途径猎取知识的能力。】
2、师小结 介绍中国春节的一些风俗：专门多地点庆祝新年的方式都不相同，在我们国家，人们会在新年放鞭炮、贴春联，穿上红色的新衣。你们明白什么缘故吗？这其中还有一下段故事呢！中国古时候有一种叫"年"的怪兽，头长触角，专门凶残。"年"长年居住在海底，每到除夕就爬上岸，闯进村子看见什么就吃什么。 村民们专门可怕“年”，但他们拿它一点方法都没有。因此到了除夕人们就逃往深山，以躲避"年"兽的损害。明白有一年除夕，村里来了以为老爷爷，他告诉了村民一些如何应付“年”的方法，因此村民照做了，“年”果然没有来。原先，“年”最怕看见红色的东西和听见鞭炮的声音。慢慢的，每逢除夕人们就会穿上红色的衣服，贴对联，放鞭炮和烟花来庆祝新年。这种风俗也就转变成为现在中国最郑重的传统节日：过年。
人教版小学音乐一年级上册《龙咚锵》教案(电子备课)
课 时 计 划
第 周 星期 第 节 年 月 日
课题 唱歌《龙咚锵》
教学
目标 知识与技能
通过学唱歌曲《龙咚锵》，初步掌握歌曲中强弱的对比。
过程与方法
在节奏念读的基础上，学会歌曲《龙咚锵》，在小组合作的氛围中，为歌曲编配打击乐器伴奏。
情感态度价值观
培养学生团队协作意识
教学重点 学会歌曲《龙咚锵》；
为歌曲编配打击乐器伴奏
教学难点
掌握歌曲中强弱
教具
钢琴 图片 ppt 音频资源 音响设备
教学方法
音乐欣赏法 演示法 小组合作法 创作教学法
教 学
过
程
1、先听两遍录音，使学生感受歌曲欢快、活泼的气氛。
2、教师作简单说明，歌词中的“咚咚呛（qiāng），是模仿锣鼓点节奏的衬词。
3、教师分句教唱歌词。
4、教师分句弹奏旋律，学生唱歌词。
5、在有衬词的地方，按教科书上的要求，拍手。注意，此处的拍手，不是与节奏同步，而是有的小节一拍一下，有的小节只拍一下。但要注意，最后一句第二小节的第二拍休止。
6、歌曲第三乐句与第四乐句是由两个分别重复的分句组成，教师可在此处设计力度的对比。“鞭炮声声锣鼓响”力度稍强，“咚呛咚咚呛”力度稍弱；“唱歌跳舞多欢畅”力度稍强，而“咚呛咚咚呛”力度稍弱。也可与此相反，让学生比较两种设计有何不同。
7、在教师帮助下，在歌曲过门处，用打击乐器模仿锣鼓点伴奏。
8、在打击乐器的伴奏下，演唱歌曲。
布置作业 板书设计
教学反思 成功之处
不足之处
整改措施