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《6、7的加减法》教学反思
《6、7的加减法》教学反思《6、7的加减法》一课是在学生学习了1－5的加减法和6和7的组成的基础上，也就是学生掌握了根据一幅图写出一个加法算式或者一个减法算式的基础上进行教学的。
那本节课的教学目标我认为有以下3个方面：①通过学习，学生能够根据一幅图写出两道有关系的加法算式和减法算式。
②掌握6、7的加减法的计算方法。
③初步感知加法交换律和加减法之间的关系。
为了学生后续的学习，我把课的设计重点放在：根据一幅图写出两道算式上以及加法交换律的渗透和加减法的关系上。
为了达成本节课的教学目标，我对课进行认真的设计。
回顾课堂，几个小点还是有点值得回味的。
一、创设情境，引导操作，感受“一图两式”。
为了学生能充分感受“一图两式”，我安排了一次四人小组活动，组长按老师的要求摆好小棒。
（把小棒按照5根和1根分成两堆）在学生根据小棒图提出数学问题后，教师要求全组小朋友按从左往右的观察顺序，列出一个解决问题的然后组织学生交流：为什么一个小棒图会有算式。
反馈中板演：1+5=6 5+1=6两个不同的算式？在问题的探讨中，学生感受到，观察的角度不同，得到的结果也是不同的，从而感知一幅图可以列出两道不同的算式。
二、再次操作，形成概念，渗透加法定律。
教师在黑板上摆圆片，学生根据图快速的写出两个加法算式。
让学生在这一环节中进一步巩固和理解“一图两式”的意思。
再一个目的就是学生根据教师摆出的直观图，自己独立列式，使学生能够由具体的实物抽象到看直观图列式，让学生经历了由具体到抽象的过程，培养了学生学了数学用数学的意识。
在学生能正确列出算式的基础上，组织学生观察讨论。
这两个算式有什么共同点和不同点。
当学生得出两道题的加数交换了位置，得数不变的情况后，形成算式：你认为在这两个算式的中间填上什么符号？齐读算式。
那这样的算式5+11+5=你还能找几个吗？教师说一个算式，学生对一个算式。
从而达到清晰建构：交换两个加数的位置，他们的和不变。
本节课还有一些要改进的地方：1．对于加减法的关系的渗透上，明显存在时间不够。
《5以内的减法》教学反思
《5以内的减法》教学反思今天，我讲授了《5以内的减法》一课，本节课既有成功之处，也有不尽人意的地方，现将本节课的教学反思如下：我在讲授本课时，注重遵循这样一个教学思路，即由演示问题让学生提出问题，再引导学生解决问题，最后完成教学目标，并且知识点的安排由低到高，由点到面，步步深入，使学生很容易就学会了解决减法问题的学习方法。
另外，我还根据低年级儿童的思维特点，注重创设情境，在情境中提出问题，解决问题，让学生在学中玩，在玩中学，感受数学的趣味和作用。
我还注重把本节课的重点即减法的意义让学生多说、多练、多写来突破此重点知识，为以后进一步学习减法知识打下坚实的基础。
本节课的不足之处在于教授手指游戏时，没有向学生详细说明游戏的做法，导致学生没有很好地理解题意，致使算式出现错误。
要今后的教学中，我要总结经验，吸取教训，发扬优点，改进教学方法，争取使自己的教学水平不断得到提高。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．一个车间进行改革后，人员减少了20%，产量比原来增加了20%，则工作效率（）.A．提高了50％B．提高了40％C．提高了30％D．与原来一样2．小华双休日帮妈妈做事：用洗衣机洗衣服用20分钟；扫地用6分钟；擦家具用10分钟；晾衣服用5分钟。
经过合理安排，做完这些事至少要用( )分钟。
A．21 B．25 C．26 D．413．圆柱的底面半径和高都扩大3倍，它的体积扩大（）倍．A．3B．6C．9D．274．长方体体积一定，底面积和高（）A．成正比例B．成反比例C．不成比例D．既可能成批比例，又可能成正比例5．把20克糖放入100克水中，糖与糖水的比是（）。
A．1∶6 B．1∶5 C．6∶16．一个长方形，它的宽度是12米，比长短，这个长方形的长是（）A．10米B．3米C．48米D．16米7．如图所示，大正方形与小正方形的面积之差是50cm2,则黑色部分的面积为（）cm2。
A．33.5πB．37.5πC．40πD．47.5π8．把下面各数中的“0”去掉后,大小不变的是( )。
教后记列方程解应用题教学反思
教后记列方程解应用题教学反思本节课的教学目的是能让学生运用所学知识解决简单的实际问题，感受解简易方程与实际生活的密切联系，使学生初步掌握用列方程的方法解决实际问题的解题思路和方法；会把未知数的值代入已知条件看是否符合；在解方程解决问题的过程中培养学生初步的分析、综合、比较的能力；在解题过程中进一步培养初步的类推和迁移的能力及养成独立思考的良好习惯。
本节课是学生初次利用列方程解决实际问题，对学生来说有一定的难度，上完后，感觉有不少问题存在。
教学时，我首先从例题上引导学生读题观察，理解题意，然后指导学生分析题中的数量关系。
一定要深入，不仅要熟悉教材内容、教法、学法，还要深入分析学生已有的知识情况，这样才能备好一节课，要吸取教训。
然后让学生依据数量关系列出相应的方程，这时学生发现例题与之前所学的方程有所不同，之前列方程时题目中未知数已经有了，直接看出x表示那个量，而例题中并没有x，从而引导学生了解到：要列方程必须把其中的未知量假设为x，从实际中让学生发现列方程解决问题时有“设……为x”的必要性，不至于出现在列方程时不写“解：设……”的情况。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．两个不同质数相乘的积一定是（）。
A．偶数B．质数C．合数2．“一箱苹果吃了48%”,作为单位“1”的量是( )。
A．吃了的苹果的质量 B．剩下的苹果的质量 C．这箱苹果原来的质量3．下面三组直线，（）组的两条线互相垂直。
A．B．C．4．不改变0.8的值，改写成以千分之一为单位的小数，写作（）。
A．0.800 B．0.008 C．0.080 D．80005．比的前项扩大2倍，后项缩小4倍，比值就（）A．扩大2倍 B．缩小4倍 C．缩小2倍 D．扩大8倍6．圆柱的底面半径扩大到3倍，要让体积体积不变，则高要缩小到原来的（）A．3倍B．27倍C．1 97．一项工程，甲队单独做15天完成，乙队单独做12天完成．甲乙两队合做4天还余下这项工程的几分之几？正确的解答是（）A．B．C．D．8．甲数的45等于乙数的23（甲数、乙数不为0），那么甲数与乙数的比是（）。
《算盘的认识》教学反思
《算盘的认识》教学反思我首先确定了本节课的教学目标有以下四点：1.初步认识算盘，知道各部分的名称。
2.会用算盘表示数。
3.会读写算盘上的数。
4.了解算盘是我国古代的伟大发明，知道计算工具的发展简史，体会古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。
确定了教学目标后，我就认真设计了教学环节。
在教学过程中发现了以下几个问题：1、告诉了学生用什么指法后，多数学生都能用正确的指法拨算珠，但是也有部分学生因为不熟练，乱用指法，导致拨算珠速度较慢。
2、拨数字5时，有部分学生老想拨5个下珠，多次需要老师和同学提醒。
3、拨三位数时，因为位数较多，个别学生又迷糊了，原因还是不熟练。
我想,至少还需要一节课的练习，让学生熟悉算盘，熟练用算盘表示数，再过一节课,多数学生一定能熟练掌握用算盘表示数。
小升初数学模拟试卷一、选择题已知a 、b 是有理数，且a>b,则下列式子正确的是（ ）1.a - l>b - 1 B. 1 - a>l - b C. a^Kb - 1 D. - Aa> -乌2 2A.2)A.1:2B. 2:1C. 1:3D. 3:1()4.要反映果园里各种果树的棵数与总棵树之间的关系，应选用（统计图。
A.条形B.折线C.扇形5.被除数一定，除数和商成.比例.)6.一个圆柱的侧面展开是一个正方形，这个圆柱的底面半径和高的比是（)A. 1： nB. 1： 2 nC.n :1D. 2 n ：17.选择正确答案的选项填在括号里.一辆小汽车6分行驶9千米.行驶1千米要用（)分.A.R 1B. 9C.D.8.一台碾米机亲小时碾米=吨，每小时碾米（）吨。
A.3572R 7B - IoC.9.一个三角形最小的角是50° ,这个三角形是（）三角形。
A.锐角B.直角C.钝角D.无法确定16232710.大圆半径是小圆半径的3倍，则大圆面积是小圆面积的（A. 3倍B. 6倍C. 9倍二、填空题11. 一个底面积为12. 56平方厘米，高为9厘米的圆柱铅块，可以熔铸成.一个等底等高的圆锥，每个圆锥的体积是..立方厘米。
《算盘的认识》教学反思
《算盘的认识》教学反思我首先确定了本节课的教学目标有以下四点：1.初步认识算盘，知道各部分的名称。
2.会用算盘表示数。
3.会读写算盘上的数。
4. 了解算盘是我国古代的伟大发明，知道计算工具的发展简史，体会古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。
确定了教学目标后，我就认真设计了教学环节。
在教学过程中发现了以下几个问题：1、告诉了学生用什么指法后，多数学生都能用正确的指法拨算珠，但是也有部分学生因为不熟练，乱用指法，导致拨算珠速度较慢。
2、拨数字5时，有部分学生老想拨5个下珠，多次需要老师和同学提醒。
3、拨三位数时，因为位数较多，个别学生又迷糊了，原因还是不熟练。
我想，至少还需要一节课的练习，让学生熟悉算盘，熟练用算盘表示数，再过一节课，多数学生一定能熟练掌握用算盘表示数。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．已知a、b是有理数，且a＞b，则下列式子正确的是（）A．a﹣1＞b﹣1 B．1﹣a＞1﹣b C．a≈1＜b﹣1 D．﹣a＞﹣ b2．如图，用8块相同的长方形地砖拼成一个矩形，则每个长方形地砖的面积是（）A．200cm2B．300cm2C．600cm2D．2400cm23．把一个圆柱削成一个最大的圆锥，削去部分的体积与圆锥体积的比是（）A．1:2 B．2:1 C．1:3 D．3:14．要反映果园里各种果树的棵数与总棵树之间的关系，应选用（）统计图。
A．条形B．折线C．扇形5．被除数一定，除数和商成_____比例．6．一个圆柱的侧面展开是一个正方形，这个圆柱的底面半径和高的比是（）A.1：πB.1：2πC.π：1D.2π：17．选择正确答案的选项填在括号里．一辆小汽车6分行驶9千米．行驶1千米要用( )分．A．B．C．D．8．一台碾米机小时碾米吨，每小时碾米（）吨。
A．B．C．9．一个三角形最小的角是50°，这个三角形是（）三角形。
A．锐角B．直角C．钝角D．无法确定10．大圆半径是小圆半径的3倍，则大圆面积是小圆面积的( )。
两位数除以一位数(商的末尾是0)的除法教后反思
两位数除以一位数（商的末尾是0）的除法教后反思两位数除以一位数（商的末尾是0）的除法教后反思这部分教学两位数除以一位数（商的末尾是0）的除法，关键是被除数个位上的数除以除数不够商1时，为什么一定要在商的个位上写0。
在设计教案时，为突破这个难点，我动了不少脑筋，最后决定采用“试算存疑——操作解疑——交流释疑”这样一个流程，通过对画面的观察和实际操作，为竖式计算的思维过程提供形象支撑，让学生“在操作中自主感悟，在交流中逐渐明理”。
在本课的教学环节中我侧重的是让学生自主去探究，让学生利用已有的知识和经验，在探究的过程中自主发现问题并解决问题。
在课堂实施时，大部分的学生是具备这样的能力的。
对于个别学生我也及时给于指导，特别是在竖式的写法上做了强调，主要是强调0的问题。
从学生课堂练习的情况看掌握的还是不错的。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．“鸡兔同笼”是我国古代名题之一，《孙子算经》是这样记载的：“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？”，你认为结果是（）A．鸡23只兔12只B．鸡12只兔23只C．鸡14只兔21只2．正方形的周长和它的边长（）。
A．成正比例B．成反比例C．不成比例D．无法确定3．在比例尺是1:3000000的地图上，量得A、B两港距离为12厘米，一艘货轮于上午7时以每小时24千米的速度从A港开向B港，到达B港的时间是（）A．16点B．18点C．20点D．22点4．学校种了100棵树，死了10棵，又补种了10棵，全部成活，成活率约是（）。
A.110%B.100%C.90. 9%D.90%5．下图中（）是圆柱．A．B．C．6．把米长的铁丝锯成相等的4段，每段是原长的（）。
A．米B．米C．D．7．一个比的比值是1，后项是3.5，前项是（）A．1 B．C．D．0.358．摆一个三角形用3根小棒，摆两个三角形是5根，摆9个三角形要（）根小棒．A．15 B．17 C．199．一个长方形、一个正方形和一个圆的面积相等，那么周长最长的是（）A．长方形B．正方形C．圆10．57.1%、 0.57、0.5四个数中，最大的是（）；最小的是（）。
《有关0的运算》教学反思(含试卷)
《有关“0”的运算》教学反思关于0的运算孩子们平常还是接触挺多也比较熟悉，看似简单却包含很多知识，特别是对于本节课的重难点“0不能做除数”要做到充分的理解不是很容易。
在听取了同组杨老师的课后，我又作了部分梳理，尤其是在板书上进行了规整。
黑板的左半边是0在加法、减法、乘法中的特性，单独留出黑板的右边解决除法的问题，板书也进行了简化。
如：0+5=0 0+任何数=任何数在处理本节课的难点时，先请孩子根据“0÷5=0”说说0在除法中的特性，有的孩子就提到“0除以任何数都得0”，接着就有孩子提出了反对意见，学生讲完后，我把他们的意见进行了总结和归纳，并板书“找不到商、确定不了商”来解释为何“0不能做除数”。
学生看似明白了，做题也能作对，不过我感觉还有部分孩子不是很理解。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．把一个圆柱形木头截成相等的三段，表面积（）A.不变B.增加2个底面C.增加3个底面D.增加4个底面2．下面是圆柱的是（）。
A．B．C．3．下面是小明分别从一个物体上面、左面和正面看到的图形，他看的是( )号物体。
4．一项工程，甲队单独做15天完成，乙队单独做12天完成．甲队做3天，乙队做5天共完成了这项工程的几分之几？正确的解答是（）A．B．C．D．5．六年级一班40名同学共植树120棵，则植树棵数与植树人数的比是（），化成最简整数比是（），两个括号里应填（）A．40∶120，1∶2B．140∶60，4∶1 C．10∶300，1∶3 D．120∶40，3∶16．a、b和c是三个非零自然数，在a=b×c中，能够成立的说法是( )。
A．b和c是互质数B．b和c都是a的质因数C．b和c都是a的因数D．b一定是c的倍数7．一项工程，甲队单独做15天完成，乙队单独做12天完成．甲乙两队合做4天还余下这项工程的几分之几？正确的解答是（）A．B．C．D．8．一个圆柱体和一个圆锥体的底面积相等，圆锥的高是圆柱高的3倍。
用比例解决问题教学设计(人教新课标六年级下册)(含试卷)
用比例解决问题教学设计(人教新课标六年级下册)用比例解决问题教学设计(人教新课标六年级下册)内容：教科书P59例5、练习九3、5题。
教学目标：1、使学生掌握用比例知识解答以前学过的用归一、归总方法解答的应用题的解题思路，能进一步熟练地判断成正、反比例的量，加深对正、反比例概念的理解，沟通知识间的联系。
2、提高学生对应用题数量关系的分析能力和对正、反比例的判断能力。
3、培养学生良好的解答应用题的习惯。
教学重点：用比例知识解答比较容易的归一、归总应用题。
教学难点：正确分析题中的比例关系，列出方程。
教学过程：一、复习铺垫，引入新课。
（课件出示）1、判断下面每题中的两种量成什么比例？（1）速度一定，路程和时间．（2）路程一定，速度和时间．（3）单价一定，总价和数量．（5）全校学生做操，每行站的人数和站的行数．2、下面各题中各有哪三种量？那种量一定？哪两种量是变化的？变化的规律怎样？它们成什么比例？你能列出等式吗？（1）用一批纸装订练习本，每本30页，可装订200本，每本50页，可装订120本。
（2）一列火车从甲地到乙地，2小时行驶60千米，照这样的速度，8小时可行240千米。
3、课件出示例5情境图，问：你能说出这幅图的意思吗？（指名回答）李奶奶家上个月的水费是多少钱？想请我们帮她算一算，你们能帮这个忙吗？（1）学生自己解答，然后交流解答方法。
（2）引入新课：象这样的问题也可以用比例的知识来解决，我们今天这节课就来讨论如何运用比例的知识来解决这类问题。
板书课题：用比例解决问题二、探究新知。
1、教学例5（1）学生再次读题，理解题意。
思考和讨论下面的问题：①问题中有哪三种量？哪一种量一定？哪两种量是变化的？②它们成什么比例关系？你是根据什么判断的？③根据这样的比例关系，你能列出等式吗？（2）根据上面三个问题，概括：因为水价一定，所以水费和用水的吨数成正比例。
也就是说，两家的水费和用水的吨数的比值是相等的。
（3）根据正比例的意义列出方程：12.88＝χ10解：设李奶奶家上个月的水费是χ元。
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左 右 ，缩 短 为１ 个 多小 时 。
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该 桥 由 中 交公 规 院 设 计 ，二 航 局 承 建
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全 长１ ３ ４ １ ． ４ 米 。 大桥 东 、 西 两 岸 的 主 桥 墩 高 度 分 别 为２ ６ ９ ｇ和２ ４ ７ 米 。主跨７ ２ ｏ ｇ ，在 同 类 型
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一
桥跨 云 贵 ， 天 堑 变通 途 。９ 月１ Ｏ 目 ，垂 直 高度 ５ ６ ５ 米 ， 相 当 于２ ０ ０ ， ｇ楼 高 的世 界 第一 高桥
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毕 都 高速 北 盘 江 大桥 （ 此 前 报 道 称 其 为 尼珠 河 大 桥 ， 目前 定 名 为 北 盘 江 大 桥 ） 已正 式 合 龙 。
利 比 里 亚 邦 矿 码 头
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