做教育的的守望者
做教育的的守望者
“有那么一群小孩子在一大块麦田里做游戏。几千几万个小孩子，附近没有一个人——没有一个大人——我是说——除了我。我呢，就站在那混帐的悬崖边。我的任务是在那守望，要是有哪个孩子往悬崖边奔过来，我就把他捉住——我是说孩子们都在狂奔，也不知道自己是在往哪跑，我得从什么地方出来，把他们捉住。我整天就干这样的事。我只想当个麦田里的守望者。”
这是美国作家塞林格借主人公霍尔顿之口所说的“麦田里的守望者”来表达自己的教育理想。
著名物理学家阿基米德说：“给我一个支点，我可以撬动整个地球。”老师要寻找到做一名优秀的教育麦田里的守望者的最佳支点，那便是一个“爱”字，用“爱”来诠释着自己的人生追求，用“爱”来践行着自己的教育理想。
一、“爱”是人格魅力：桃李不言，下自成蹊。
孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。教育家加里宁说过：“教师一举一动都处在严格的监督之中，世界上任何人也没有受过这样严格的监督。
“学校无大事，处处有教育”，老师要注重自己的行为给学生带来的影响。
长期责任的坚守会凝聚成一种人格魅力，这种魅力会在潜移默化中熏陶学生，使学生在“润物细无声”中渐渐成长，让优秀成为一种习惯。
二、“爱”是乐观心态：此岸是天堂 彼岸是地狱
爱默生说：“对于不同的头脑，同一个世界可以是地狱，也可以是天堂。”对此，
“当你把爱，真正的爱，真实地落实在行动中时，你会发现你的教育对象——学生个个都是天使，当你发现他们都是天使时，你会觉得你像生活在天堂里；反之，如果你老是以抱怨、厌恶、不满的心态看待他们，你会觉得他们个个都是魔鬼，那你会觉得生活在地狱里。”
良好的心态会增加教师的幸福感，与其皱眉叹气地工作不如换一种心情，愉快地带着学生在知识的麦田里尽情欣赏，愉悦着自己，幸福着学生。
三、“爱”是教育艺术：认真做事只能把事做对，艺术做事才能把事做好。
（一）以赏识润泽心灵：月圆是画，月缺是诗。
美国著名心理学家詹姆斯说：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”赏识是一种期待，而期待则是教师给成长中的学生最好的礼物，学生从这种期待中感受到愉悦和激励，并充满了一种回报期待的欲望和勇气，而最终这种欲望和勇气会产生意想不到的奇迹，正如一句话所言：说你行，你就行，不行也行。
作为教师，每个学生都有可爱的一面，坚信“每朵花都有盛开的理由”“野百合也有自己的春天”，翟老师鼓励学生“你不比一颗星暗，你不比一棵树低，天生我材必有用，我们要有直挂云帆济沧海的宏图。诗人说过，我是这个土岗子最出色的麦子。是啊！不必羡慕别人的辉煌，勇敢表现出真实的自己，你就是最棒的。”
对学生尤其是后进生，用放大镜看其优点，用缩小镜看其缺点，全心全意去真诚地欣赏鼓励那些平时表现不尽如人意的学生，运用赏识润泽学生心灵，让赏识这种力量产生“让铁树开花石头说话”的神奇效果。
（二）宽容关怀：不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石趋于完美。
关爱学生不仅是一种高尚的道德情感，更是一种强大的教育力量。教师始终以母亲般的情怀给予班级的每一个学生足够的关爱，学生犯错时，以海纳百川的胸怀宽容他；学生伤心时，以天使般的母亲情怀安慰他。学生成功时，对学生说一些勉励的话；学生受挫时，对学生说一些开导的话。每一次的接触都是一次心灵的碰撞，每一次的碰撞都能产生一种灵魂的震撼，每一种震撼都会凝聚成一种上进的力量。
（三）适度惩罚，规范学生：悬一把剑在上，但不会轻易出鞘。
教育家马卡连柯说过:“合理的惩罚制度有助于形成学生坚强的性格，能培养他们抵挡诱惑和战胜诱惑的能力。”《菜根谭》有言：路留一步，味让三分。意思是路径窄处，留一步与人行；滋味浓的，减三分让人食。老师在惩罚学生时，一定会给学生留有余地，教育不是改造人，而是唤醒人，唤醒人心中沉睡的巨人。
（四）、爱是专业成长：问渠那得清如许，为有源头活水来。
立足于对教育事业的不懈追求，教师密切关注教育前沿，积极投身教育改革，以“读书——思考——写作”的方式致力于教育科研，从实践中提炼智慧，用理论来指导实践，撰写反思、案例、论文、课题，不断提升教师素养
“教育是一项用心灵塑造心灵，用智慧启迪智慧，用人格影响人格，用书籍氤氲素养，用成长引领成长的事业。”坚守在教育的麦田，随时撒种爱，让爱之花开满麦田，让教育的麦田花香弥漫，让在麦田穿梭的学生，时时处处感悟幸福成长的快乐！
做教育的的守望者
-------读《教师的德馨之路》
大新：李顺刚
2015-9-21
全国最美教师简要事迹
全国最美教师简要事迹
《支月英：扎根深山的教育守望者》
在江西的偏远山区里，有一位了不起的老师叫支月英。她就像一颗默默坚守的大树，在深山里一待就是几十年。
那是很多年前，支月英刚刚十九岁。她不顾家人的反对，毅然决然地远离家乡，来到了这个交通不便、条件艰苦的深山小学任教。这个小学地处大山深处，四周都是连绵的山峰，离最近的小镇都有很远的距离。这里的教室破旧不堪，教学设备几乎没有，而且学生们的家庭情况大多都很困难。
刚到那里的时候，支月英面临着重重困难。生活上，她住在一个破旧的小屋里，没有什么像样的生活用品，吃水都要到很远的地方去挑。教学上，孩子们的基础参差不齐，有些孩子甚至连普通话都听不懂，更别提跟上正常的教学进度了。但是支月英没有被这些困难吓倒。为了能让孩子们听懂课，她就从最基础的拼音开始教起，一个字一个字地纠正发音。她白天上课，晚上就去学生家里家访，了解每个孩子的家庭情况，鼓励家长让孩子继续上学。遇到一些比较调皮、不爱学习的孩子，她就耐心地跟他们聊天，用自己的方式去启发他们对知识的渴望。
比如说有个叫小勇的孩子，特别贪玩，经常逃课去山上玩。支月英就一次又一次地去找他，每次找到他，不是责备，而是陪着他坐在山上，给他讲大山外面的世界有多精彩，告诉他只有学习知识才能走出去。刚开始小勇根本听不进去，但是支月英不放弃，慢慢地，小勇被支老师的真诚打动了，开始回到课堂认真学习。
就这样，年复一年，支月英用自己的爱心和耐心，在这片深山里点燃了知识的火种。她教过的学生一批又一批，很多孩子因为她的教育，走出了大山，看到了外面更广阔的世界。她所在的这个偏远山区的小村庄，也因为有了知识的滋养，变得越来越有生机。村民们更加重视教育了，孩子们的未来也充满了希望。支月英老师把自己的青春和热血都奉献给了这片深山里的孩子们，她是当之无愧的最美教师。
做山区教育的守护者
做山区教育的守护者
作者：孙凯莉
来源：《教育家》 2017年第42期
乡村教育水平的提升仍是非常重要的社会议题。相较于普通教育，乡村职业教育更是“举步维艰”——农民的学习基础薄弱，接受新知能力不强，对事物的认识方式单一、固化，这些无疑都给农村成人职业教育带来了巨大压力。“提升农民素质，增强各类技能，扩大农民就业，促进村民增收，创山区一流成人教育”是北京市房山区史家营乡社区成人职业学校提出的办学愿景。王刚校长认为：不畏挑战，与时俱进，应是学校的教育态度；与势相宜，立足本土，才是学校的科学谋略。在新的形势下，他带领学校秉持初心，在为山区农民提供优质教育的道路上坚定前行。
高屋建瓴，明确行为导向
行成于思，科学的指导思想是有效开展各项工作的必备条件。“随着史家营乡经济增长方式转变‘动’，跟着产业结构调整升级‘走’，围绕当地人才需要‘转’，适应社会需求‘变”’是史家营乡社区成人职业学校的办学思路与创新模式，也是学校的行为导向，是学校紧跟时代步伐的最好证明。正是出于这份教育者的自觉与自省意识，王刚校长引领学校始终坚持急社会之所急，尽力完善自身职能，为山区建设助力。同时，以“夯实内涵、坚实创业、务实增效、真实提升”的“四实”发展目标为依托，担负起自己的育人职责。
实质上．“四实”有着丰富而深刻的内涵。“夯实内涵”就是以学校发展的内部因素作为动力和资源，紧盯质量和效益两大最基本、最核心的要素，在办学理念、文化凝聚、科研创新、教师素质提升、专业人才培养、提高工作质量和水平等方面下功夫；“坚实创业”就是针对山区成人教育发展短板，精准施策，全方位走好成人教育可持续发展之路；“务实增效”就是学校要主动出击，加强与机关科室、业务单位、社会团体的沟通协调，加强与大专院校、科研单位和师资队伍的对接，促进学校的快速发展；“真实提升”就是总结学校近些年办学实践中的成败得失，对自己提出更高的要求。具体包括六个“着力”：着力加快山区农村成人教育发展，缩短差距；着力扩大山区农村成人教育资源，补足短板；着力提升山区农民职业教育服务水平，拔掉穷根；着力改善山区成人教育办学条件，兜紧底线；着力加强山区成人教育师资队伍建设，创建机制；着力健全村级成人学校办学保障体系，实现全乡覆盖。
教育梦想《我愿做麦田里深情的守望者》
1
教育梦想之——
我愿做麦田里深情的守望者
“中国梦！”一个响亮的词语自2011年11月开始深入每一个中华民族儿女的头脑中，我们是中国人，我们都要做一个有梦想的人，只有一个个普通的梦最终才能汇成强大的中国梦，才能真正实现中华民族的伟大复兴，而作为中华民族千千万万中的我，作为一名从教近二十年的普通的老师，我的梦是什么呢？回望自己的人生岁月，追忆自己的工作历程，我明白了，依托令我无法改变的教育梦想我已走过了长长的日子，我的梦想就是做我麦田里深情的守望者，在孩子们率性发展中引领孩子们朝着正确的人生轨道前进。
为了做好我的守望工作，回望走过的岁月，我将学习、思考、乐教、贯穿于我的所有工作中。
（学习篇）
学习于经常，源头活水不断涌来
小时候就听过这么一句名言：书籍是人类进步的阶梯。翻开古籍，我们随处可见古人关于读书的一些言论，《增广贤文》中有“美酒酿成缘好客，黄金散尽为收书”“书中自有千钟粟，书中自有颜如玉”之语；也有刘向说过：书籍犹药也，善读之可以医愚。
更何况教师是知识的播种者、智慧的促生者、心灵的塑造者、道德的引领者。因此，我们不应自甘平庸。一个好教师，就应是一位不折不扣的读书人，一位“嗜书如命”的人。十几年的教学中，我用热情和执着在描绘着教育的灿烂色彩。在如火如荼的新课改实行后，我想三尺讲台，一支粉笔的传统教学模式，已根本不能满足学生的需要了，于是我积极学习课件制作，电脑操作，充分利用网络教育资源，根据电教媒体的特点，大胆将情境、激趣、质疑、探究深入课堂，并激发学生创新思维，使学生成为主动学习者、质疑者和思索者，从而真正实现了老师是学生的引导者和组织者。不仅提高了课堂效率，而且使课堂教学气氛更活跃，探究更强烈，学习更主动，赋予了课堂教学新的内涵和活力。
真正的是“欲桃李满天下，需读万卷书籍。”
但是一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。 所以有这样说法，比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。“任尔东南西北风，咬定青山不放松。”任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能
赞美农村一线教师的句子
赞美农村一线教师的句子
1. 农村一线教师是祖国的脊梁，为教育事业默默奉献。
2. 他们披荆斩棘，毫无怨言地为孩子们撑起了一片蔚蓝的天空。
3. 这些不起眼的农村教师用智慧和爱心点亮了千家万户的希望之灯。
4. 他们执着而坚韧，用耐心和爱耕耘着孩子们的成长之路。
5. 农村一线教师像泉水般滋养着农村孩子们的心灵。
6. 他们用真诚和耐心，培育出一朵朵美丽的花朵。
7. 农村一线教师是一群默默奉献的天使，他们的微笑温暖了每一个学子的心房。
8. 在他们的教育舞台上，每一个学生都能发展自己的才能，追逐理想。
9. 他们用努力和智慧为农村教育注入了新的活力与希望。
10. 农村一线教师是农村文化的守护者，传承了世世代代的智慧和信仰。
11. 他们勇于担当，用自己的肩膀扛起了农村孩子们的未来。
12. 农村教师勤劳朴实，用自己的付出点亮了无尽的教育之路。
13. 他们默默为孩子们撑起了一片蓝天，让他们在温暖的光芒中成长。
14. 农村一线教师是农村教育的守望者，为农村孩子们的梦想守护着一片净土。
践行爱的教育,做孩子生命成长的守望者——访山东省济钢高级中学校长邢文明
爱是人类永恒的话题，是人类最基
本的情感，于教育而言，爱是真谛与灵魂。
高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只
有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”苏
霍姆林斯基也曾说过：“有爱的教育，才
是真正的教育。”爱与教育本身就是不可
分割的。
走过35年的教育生涯，山东省济钢
高级中学（以下简称“济钢高中”）校
长邢文明，越来越深刻地感受到“教育
是植根于爱的”。在几十年如一日的教育
实践中，他始终把学生放在心上，站在
教育的朴素起点上，思考教育遵循的本
质规律。“爱的教育”逐渐成为济钢高
中办学的主旋律，成为学校师生的价值
共识，成为激发教育者与受教育者向真、
向善、向美的不竭动力。
一场将“爱”融入学生身心发展
的素质教育
2017年12月，邢文明调任济钢高中
校长。回到这所他曾奋斗过8年的学校，
他首先思考的是，在教育变革的新时代，
如何确立学校未来发展的思路，以进一
步激发学校的办学活力。以往的教育实
践经历让他感受到，校长亲近学生，推
行爱的教育，对学校管理和教育教学是
大有裨益的。于是，邢文明以“爱的教育”
为支点，致力于形成一条可持续发展的
办学路径。
“爱的教育”是什么？北京师范大学资深教授顾明远认为，这种“爱”首先
是要尊重与相信学生——尊重学生的基
础、尊重学生的需要、尊重学生的人格。
邢文明对此的领悟是，“爱的教育”是理
解和尊重，是“懂得”，懂教育、懂学生、
懂教师，走进学生心灵世界，和学生生
命共同成长。这一理念渗透于学校办学
的方方面面，逐渐“落地生根”——教
学方面，落实国家科教兴国战略，尊重
学生学习的主动性，相信每一个学生都
能成功，让课堂成为学生成长的舞台；德
育方面，坚持立德树人，培养德智体美
劳全面发展的学生，引领学生爱党、爱
祖国、爱父母、爱自己，开展“班级是
我家”的“爱的教育”实践；校园文化建
设方面，“爱的教育”已融入学校文化肌
理，如校风“尊师爱生，好学力行”，又
如教风“博爱善导，止于至善”，成为凝
聚师生价值共识的核心要义，成为支撑
学校可持续发展的精神底蕴。
劳模进校园演讲-做山村教育的守望者
做山村教育的守望者
我叫xxx，生在农村，长在农村，在农村从教已有25年了。虽在农村，但始终对自己“高标准，严要求”。秉承“教好一个学生，改变一个家庭”这一初心，25年来，执着追求，扎根xx山区，乐此不疲，把对学生的爱，对事业的执着，化为自觉的行动，用青春，爱心和汗水，浇灌着纯真质朴的山村娃。
教师工作没有轰轰烈烈，没有惊天动地，只写满了简单和平凡。备课，上课，批改作业，在辛苦中呵护幼苗的成长；辅导、谈心，在劳累中把握生命的风帆。作为农村教师中的一员，我感到无比的骄傲和自豪。
从教25年来，我先后担任过英语、政治、历史的教学工作，并担任了十几年班主任工作，担任过年级组长、教研组长，教务处副主任、副校长等职务。25年来，我在工作上兢兢业业，勤勤恳恳，乐于奉献，忘我工作，克己奉公，用自己的汗水和真情，换来乡村孩子们的美好未来和祖国的希望，并赢得了广大师生、家长及社会各界的高度赞誉。在平凡的教育岗位上默默耕耘并努力地让自己的人生绽放出最美丽的火花。
修养师德炼师魂 爱岗敬业长师能
“教书育人”是每个教师的天职，教师光具备必要的专业知识是远远不够的，还必须具有高尚的思想水平和道德情操。因此，我以《中小学教师职业道德规范》为准绳，严格要求自己，以身作则，爱岗敬业，努力提高自己的师德修养，把对党的教育事业的满腔热忱，奉献于平凡而壮丽的教育事业之中。作为一名教师，我始终服从领导，忠诚于教育事业，模范地遵守国家法律法规，全面贯彻教育方针政策，教书育人，为人师表。努力使自己成为一个理论先进，觉悟鲜明，师德高尚的教师。通过自己不懈的努力，在教育教学工作中取得了优异的成绩，向党和人民交了一份份满意的答卷，师德考核连年被评为优秀等次。
教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作优劣的关键。25年来，我一直工作在教学第一线，每一学期我都会自己另外订购一系列报刊杂志教辅资料，如历史教材解读，历史教材全解……教学中能做到课前精心准备，查找资料，灵活创造性地使用教材，并结合学生已有的知识水平选择恰当有效的教学方法与手段，从不打“无准备之仗”。教学中，能够坚持做到重点突出，难点突破，灵活运用教学方法，讲课语言简洁清楚，课堂气氛生动活跃。同时注重素质教育，教学生把知识变为能力，把“寓教于乐”、“循序渐进”、“潜移默化”等教学理论融入到教学实践中。同时，在教育教学工作中，经常积极主动地向教学业务精湛的老师学习，虚心接受别人的意见和建议，并主动地去听其他老师的课，从中汲取长处，常和同事探讨教育教学方法，研究和不断改进自己的教育教学方法，取得了突出的成绩。
“幸福教育”的守望者
龙源期刊网
“幸福教育”的守望者
作者：韦力
来源：《文理导航·趣味课堂》2012年第12期
柳州铁一中学的卢武老师是学生们公认的“幸福教师”。他认为幸福不是写在一沓沓钞票上，而是写在孩子们的一张张笑脸上，写在家长一颗颗宽慰的心里，更是写在学生未来的锦绣前程上。
“当教师，这是个良心活，不能误人子弟。教书育人是关系到别人一辈子的事情，不能马虎，只能用心做好。”认准这个理的卢武老师，从站到讲台的那一刻起，就下定决心把学生放在心里，要让学生因为他的存在而感到幸福，他成为了一个名副其实的“幸福教育”的守望者。
学生眼中的“老卢”
学生们都称呼他为“老卢”，其实卢武老师并不老，今年是他从教的第17年。在10多年的教学生涯中，老卢这个外号已经伴随他多年，但他并不介意学生这样称呼他，反而很乐意接受这个外号。他说：“与其说是外号，不如说是昵称。我跟学生就像是一家人，我们之间没有隔阂。”
说起学生，卢武老师的言语之中洋溢着幸福。他给记者展示了多年来学生们送的生日礼物，很多礼物都是学生们亲手制作的，而且“精神含量”绝对高。比如学生羽翔在2008年卢武老师生日时赋诗一首：“残雁秋去旻寒楚，新燕春至最屠苏。鸾凤西鸣晓风处，喜鹊东来贺岁除。君下安好，双鬓又添几朝暮？席上宾客莫停箸，何妨共语诗词赋。琼浆玉露千杯酌，便胜却人间无数。纵有千言，还是我爱你，老卢！”文采斐然！
卢武老师每年都能收到很多这样的生日礼物。在去年，他收到了一份更为特别的生日礼物——他所带班级的学生，自己剪辑制作了一个视频短片，题目叫做《这些都是我们给你的爱》。当时卢武老师才刚刚接手这个班级，就被派往香港参加培训。在外培训的日子里他很是想念学生：他们刚刚被组合起来，还习惯吗？班主任不在，一切都还好吗……一方是老师的牵挂，另一方的孩子们却已经悄悄在为老师准备生日礼物了。
张玉滚：深山教育的守望者
龙源期刊网
张玉滚：深山教育的守望者
作者：广闻
来源：《时代报告》2019年第06期
与同龄人相比，“80后”张玉滚显得沧桑许多，风华正茂的年纪皱纹却早已爬上眼角。他十几年如一日坚守大山深处，只为做好一件事：改变山里娃的命运，托起大山的希望。
张玉滚工作的黑虎庙小学位于河南省南阳市镇平县北部深山区的黑虎庙村，属于高丘镇。从地图上看，这里距离县城70多公里，并不算太远。然而，一座座大山却像铁桶一般，把黑虎庙围困其中。
走出大山，改变命运，过上好日子，是山里人世世代代的梦想、心心念念的追求。
2001年8月，师范专业毕业的张玉滚，跟着老校长来到学校，走进自己当年上课的教室，映入眼帘的依然是“破桌子，破水泥台子，里面坐着十来个土孩子”。最困难的还在于，没有老师教这些“土孩子”。看着孩子们清澈无邪、渴望知识的眼神，张玉滚鼻子陡然一酸。
从那以后，21岁的张玉滚与教育结下了不解之缘。
从教后，由于山里交通不便，张玉滚一扁担一扁担将学生的课本挑进大山。这一挑就是5年。
张玉滚清楚地记得，有一年冬天特别冷，山里潮气大，滴水成冰，本来就难走的八里坡，更加湿滑难行。眼看就要开学了，孩子们的书本还在高丘镇上。正月初十凌晨三点多，张玉滚和另一名老师路喜安就扛上扁担出发了，一步一滑直到中午才赶到镇上。向路边人家讨碗热水，吃了从家里揣来的几个凉馍，他俩又赶紧挑着几十公斤重的教材、作业本往回走。
晚上十点多，两人才走到尖顶山顶。此时，肩膀早已磨肿，脚上水泡连水泡，每走一步都疼得钻心。他们实在走不动了，只好找了个山洞，把书本用油毡包起来，小心翼翼地放好，两人在一旁坐了大半夜。
第二天一早继续赶路，到了学校，两人几乎成了“泥人”，可书本却被裹得严严实实的，打开一看，干干净净，连一点褶皱都没有。
最新《守望教育》感悟心得 《守望教育》读后感范文6篇 (2)
最新《守望教育》感悟心得 《守望教育》读后感范文6篇
篇一：《守望教育》感悟心得
教育不是管，也不是不管，在管与不管之间有一个词叫“守望”。这是一本关于教育理想的真情守望的著作，刘铁芳教授在这本书中用教育随笔的形式传播着自己的教育理想与信念。正如他在书中所说：每个教师都应是教育的守望者。守望理想、守望耕耘、守望成长、守望收获;守望着一张张小脸表情的变化，守望一次次意外惊喜的突现，守望着一个个孩子成功的笑脸。守望教育，也守望着自己的精神家园。
当我翻开《守望教育》这本书的时候，内心涌动着复杂的情感。这不仅仅是一本关于教育理念和方法的书籍，它更像是一盏明灯，照亮了我的种种迷茫与困惑。作者以深邃的思想和丰富的实践经验为基础，构建了一幅教育的全景图，让人不禁对“守望”这一古老而又永恒的话题产生了新的思考。
书中的每一章节都像是一个个独立的世界，邀请我进入深入探索。从教育的本质谈起，作者指出教育不仅仅是知识的传授，更重要的是激发个体内在的潜能，培养独立思考和创新的能力。这一点触动了我，因为在现代社会，知识更新的速度远超过了我们的想象，仅仅依靠传统的填鸭式教育已经无法满足时代的需求。教育应该是一种引导，帮助学生学会如何学习，如何在不断变化的环境中找到自己的位置。
作者进一步阐述了教育的多元性，他认为教育应该是多样化的，能够适应不同学生的需求。这一点在当前的教育体系中尤为重要。我们常常看到，不同的学生在同一个教室里接受相同的教育，却有着截然不同的学习效果。这是因为每个学生都有其独特的学习风格和兴趣点，教育不能一刀切，而应该像园丁一样，根据每朵花的特性来精心照料。在传统观念中，教师往往被视为知识的传递者，但在《守望教育》中，作者强调教师更应该是引导者和伙伴。不仅要传授知识，更要激发学生的好奇心，引导他们自主探索，与他们一同成长。这种角色的转变对于教师来说既是挑战也是机遇，它要求教师不断提升自己的专业素养，同时也要具备足够的耐心和爱心。
聂亚军：基础教育一线的守望者
由川 木Ｉ萋 … … ”
聂亚军：基础教育一线的守望者
本刊记者／于丹
他是年轻老师眼中的专家，中年
老师眼中的学究，同龄人眼中的屈
原，领导眼中的“老黄牛”：他是中学
语文高级教师，江西省特级教师：他
是远近闻名的九江市语文“学科带头
人”……他就是聂亚军，他对荣誉和
称谓看得很淡，他在平凡的岗位上一
千就是近三十年，即使走上了领导岗
位，他仍然谦虚地说他不过是平凡普
通、踏实做事的普通教师中的一员。
源于知识渴慕的职业选择
九江位于长江、京九两大经济开
发带交叉点，是长江中游区域中心港
１：１城市，素有“江西北大门”之称。“九
派浔阳郡，分明似画图”，中国最大淡
水湖鄱阳湖在这里穿流而过，世界文
化景观遗产庐山则赋予九江人山的巍
峨和灵秀。一方水土养育一方人，聂
亚军就生长在这里。他这样评价自己：
比较随和，喜欢安静，简朴节俭、喜
爱读书。和他接触过的人都能感受到
他身上的那份执着、认真、细腻、谦
逊和淡然，九江的山水滋养了他，他
亦用自己的学识回报九江这片土地。
聂亚军现任职于九江市田家炳实
验中学，他是学校分管教学的副校长。
教师心中有爱，胸中有梦，脑中有智，
教师是太阳底下最光辉的职业。１９８８
年聂亚军毕业后，走进中学，当了一
名语文教师，他先后任教于江西省修
水县上杭中学、修水县溪口中学、修
水县第四中学和第一中学。２０００年加
盟九江市田家炳实验中学，先后担任
班主任、年级组长、教研处主任、教
务处主任、校长助理，副校长。这一
千就是近３ｏ年，说到当初为什么会选
择教师这个职业，聂亚军说这是缘于
对知识的崇拜：“我是山区农民的儿子，
出身贫苦，上个世纪８Ｏ年代，人们择
， ｆ一．Ｉｔ２ Ｉ目盔口囵Ｉ 业也不如当下这么敏感，说心里话，
我小时候最羡慕的就是‘有知识的人’，
而教师就是当时的我见过的最有知识
的人，教师身上的那种斯文、儒雅和
书卷气，是令我们那个时代的农村孩 子十分向往的。”