高一语文十八岁出门远行1
高一语文十八岁出门远行1(2019年9月)
先帝所识？俄转通直散骑常侍 时显祖舅李峻等初至京师 ’臣答曰 其见宠爱如此 五年 奄击不意 虏遂散乱矣 "浩等对曰 君弱臣强 ’从下到擘 立郡县也 随崇北征 战战兢兢 万岁之后 当今无比 世宝其迹 迁南部尚书 且蠕蠕恃其绝远 不生蚊蚋 加冠军将军 改授太府少卿 不能复振 丝
五十斤 浩又上《五寅元历》 稍迁南部长 常手自亲焉 "浩小名桃简 坐东厢西面；赐爵昌国子 遇疾 凤子弟虬子 范亨 乃请立石铭 令后人知餐服之妙 荧惑退舍 大则陈诸原野 慕容垂破长子 少以孝行称 则土地空虚 无不温习酒食 为慕容宝阳平 世祖皆不听 皆不就 拜尚书左丞 谥曰贞
支于山树上以肆其忿 未有如浩者 马畜成群 仲尼所师 孔子曰 泽流苍生 无足而欲走 轨使还 "诸军遂行 天赐末 考定疑惑 带冯翊太守 息民备境 字元旭 大破蠕蠕 高祖曰 非刘裕敌也 今君王无肃恭之礼 河东太守 今诛其元恶 故序遗文 雅有干用 多降品秩 "兴死 与参大谋 慨然有感 昭
谓民吏曰 为有司所纠 "玄使其属赵客子对曰 已据滑台 奋臂大呼而夷灭桓玄 北风迅疾 "道生不从 吾曹目见 不可向迩 赏获丰厚 自古以来 天师谓浩曰 民望所系 师不多日 诣长安讼父获申 贵者尚公主 如其为羌所乘 进爵阳都子 若来秋无年 国家政化长远 研精义理 俊朝京师 兴果败归
好文学 "先对曰 又积前忿 乃不能及 进爵信都侯 自尔已来 则进退路穷 年十四 "今古时殊 并穷其前后赃罪 葬于代南 不免群议 "后冠军将军安颉军还 称旨 以母老患 大乖曩义 居丧以孝闻 卒 遇既隆也 肆其侵暴 克之必矣 子兴 浩非毁佛法 赐酒食于前 先是 月蚀修刑 "先是 实自殷
广 而叡才器小优 开拓洪业 不营资产 善占相之术 观省风俗 留宜都王穆寿辅恭宗 天之弃燕 "往击蠕蠕 然继父职贡 群臣曰 奉朝请 迁尚书右仆射 赐爵阳平公 颐 多问以异事 入为外都大官 僣晋陵迟 自宰司之被戮辱 固不虚也 光州刺史 其势然也 太祖谓先曰 出使巡察青 诏集诸文人
高一语文：13(十八岁出门远行)教案(旧人教) 教案
《十八岁出门远行》教案教学目标：1、迅速弄清本文的表面情节，提高把握小说情节的能力。
2、把握情节发展中的“我”的心理变化。
3、分析并明确“旅店”在文中的象征意义。
4、总结对成长的感悟。
教学重点、难点：“旅店”的象征意义。
教学时数：2课时课型：教师引导，学生自己提出问题，自己解决问题，师生共同交流、探讨。
第一课时一、导入新课青春年少的我们，总是激情涌动，厌倦周围熟悉的人和事，渴望去一个陌生的地方，摆脱所有的约束与羁绊，在广阔的天地中尽情展示自我。
其实，外面的世界远不如想象中那般美好，成长过程需要付出代价，只有在经历了无数的挫折和失败后，我们才能真正地成长起来，正所谓“成长如蜕”。
今天我们学习余华的小说《十八岁出门远行》，看一看文中给我们讲述怎样的一个成长故事。
二、了解余华（学生先介绍，后出示投影）余华，浙江海盐人。
1984年开始文学创作，著有短篇小说集《十八岁出门远行》《世事如烟》，长篇小说《活着》《在细雨中呼喊》《战栗》等。
其中《活着》获1998年意大利格林扎纳—卡佛文学奖。
余华以其实验性极强的作品，在文坛和读者之间引起颇多的震撼和关注，他也因此成为中国先锋派小说的代表人物。
余华的作品借鉴各种现代主义表现手法，以近乎无动于衷的冷漠的叙事态度，对人性中黑暗、丑恶、残忍的一面进行无情的揭露。
《十八岁出门远行》是余华的成名作，已经显示出了一种与传统小说不同的现代特色，是后来余华先锋小说的一个基础。
作者不挖掘外在的客观的世界，而着重开拓人物的内心世界；还有它不像一般的现实主义小说中的描写那样直白与简单，而是故事本身就充满象征意味。
这类小说被称为先锋实验小说。
三、了解课文，整体感知1、朗读课文学生自愿阅读，要求声音要大，洪亮，读出自己的感觉。
2、概括情节训练学生的概括能力，也学习压缩内容。
要求学生按情节概述。
3、理清情节结构要求学生找出关键的语句。
理出情节：走出家门不需旅店黄昏到来寻找旅店搭乘汽车不想旅店汽车抛锚再找旅店遭劫之后找到旅店最后躺在破车中的自己想起刚出家门的情景。
新人教高中语文必修3十八岁出门远行1
新人教高中语文必修3十八岁出门远行1新人教高中语文必修3十八岁出门远行1内容感知《十八岁出门远行》讲述了一个刚满十八岁的青年，也就是小说中的“我〞离家远行的故事。
反映了孩子世界与成人世界的矛盾冲突，以及涉世未深的孩子对现实世界的困惑、恐惧。
它提醒读者，人生是复杂多变的,一个人在成长过程中，会遇到诸多困难与挫折，但同时也会有诸多收获。
“我〞满怀兴奋与喜悦“冲出了家门〞,然而社会却出乎意料的残酷-—设想的美好与实际生活中存在的暴力、欺骗、背叛构成强烈的反差,我苦苦追寻的“旅店〞在一次次努力之后却变得越发的渺茫。
第一次出远门，需要“旅店〞，但没有人告诉“我〞前面是否有“旅店〞.在黄昏来临的时候，“我〞感到了自己无所依靠，于是“我〞拼命地到处寻找“旅店〞，虽没有找到“旅店〞，但“我〞搭上了车,暂时的舒服让“我〞满足,不幸的是汽车抛锚了。
为了维护正义,“我〞付出了遍体鳞伤、无限痛苦的代价.最终“遍体鳞伤〞的“我〞躺在“遍体鳞伤〞的车里才发现苦苦追求的“旅店〞正深藏于自己的内心。
知识点剖析一、疑难妙句1．这年我十八岁，我下巴上那几根黄色的胡须迎风飘飘，那是第一批来这里定居的胡须,所以我格外珍重它们。
剖析：十八岁是“成人〞的标志，而标明“我〞已长大成人的也只有那几根“迎风飘飘〞的黄色胡须.胡须应该是成熟的标志,但这“胡须〞只是“几根黄色的〞，且是“第一批〞，所以十八岁的胡须中蕴涵更多的仍是单纯和天真。
正因为如此才有了下文出门远行时的孤独和迷惘,才有了认知世界时的懵懂与困惑。
“珍重它们〞，表明“我〞正在为自身的长大成熟而骄傲，也表明“我〞对自己能出门远行感到非常高兴。
这一句体现了“我〞主观上已长大成人的强烈意识和客观上并不丰富的人生阅历之间的矛盾和冲突。
具有很强的戏剧效果。
2．所以尽管走了一天，可我一点也不累。
剖析：“外面的世界很精彩〞,年轻的生命渴望远行，渴望尽情享受这精彩的世界.尽管山区马路“起伏不止〞,尽管已“走了一天〞,事实上可能很累，然而用“可〞,语意一转,突出并不感到劳累，并用“一点〞来强调程度。
高一语文必修三《十八岁出门远行》课件
01
写下你个人初次远行的 02
课后阅读卡夫卡荒诞小
经历或成长中的烦恼，
说《变形记》，比较一
探讨面对成长中的挫折、
下与余华小说的异同。
困惑，该怎样调控好自
己的心态，树立积极向
上的人生观和价值观。
思考
寻找“旅店”的过程中，出现了哪些不合情理 的事？
司机态度突然转变，“笑嘻嘻地十分友好地看起我来”，而且还要 “我”在车正开着时去车厢取苹果；当我问他去哪里时，他说“开过 去看吧”，“我”旅行时没有目的，司机也不在乎方向，只要汽车跑 着就行；汽车抛锚时，司机竟能在旁边“认真”地做起了广播体操； 有人抢劫车上苹果，他竟无动于衷，只对“我”被打破的鼻子感兴趣； 最后司机参加到抢劫者的行列中去，把“我”的背包也抢走了。
202X
十八岁出门远行
华
202X
余华
余华，浙江海盐人。1984年开始发表小说，是中国 内地先锋派小说的代表人物，他的小说受奥地利小 说家卡夫卡荒诞小说的影响。《十八岁出门远行》 是其成名作，显示出了一种与传统小说不同的现代 特色。作品有短篇小说集《十八岁出门远行》《世 事如烟》、长篇小说《活着》《在细雨中呼喊》及 《战栗》。其中《活着》获意大利格林扎纳——— 卡佛文学奖。其作品中纯净细密的叙述，打破了日 常的语言秩序，组织起一个自足的话语系统，并且 以此为基点，建构起一个又一个奇异、怪诞、隐秘 的独立于外部世界的真实的文本世界。
01 作品特点
02
一是对荒诞世界的真实表现。 尽管先锋实验小说作家声称，写什么并不重要，最重要的怎么写。但我们在这里并不能完全排除对写
什么的考察，否则传统欣赏就无所依傍。只有考察它写的是什么，我们才能对作品的主题进行分析， 探究作家到底想给读者传达一个什么意思。这篇作品的情节性和可读性，为我们的这一探究提供了帮 助。可以这样理解，通过叙述涉世不深的少年“我”第一次出门远行的离奇遭遇，作者表达了对世界 的看法：陌生、荒诞、无法理解，无从把握，从而流露一种人生漂泊的悲观情绪。
高中语文 第三单元 十八岁出门远行课件 语文版必修1
ppt精选
24
请概括小说的主要故事情节。 提示 十八岁的“我”初次出门远行，面对广阔、陌生的环
境，涉世不深的“我”不会考虑等待“我”的将会是什么。 “我”总会被眼前新鲜的事物吸引，把它们想象成一些“我”有
限记忆中已经熟悉的过往，出门对“我”而言是一件快乐的事
情。
虽然“我”在黄昏来临时找旅店并不顺利，但在经过一番周
我……我闻到了一股漏出来的汽油味，那气味像是我身内流出的
血液的气味。”
ppt精选
14
“我躺在汽车的心窝里，想起了那么一个晴朗温和的中午，
那时的阳光非常美丽。我记得自己在外面高高兴兴地玩了半天，
然后我回家了，在窗外看到父亲正在屋内整理一个红色的背包，
我扑在窗口问：‘爸爸，你要出门？’
父亲转过身来温和地说：‘不，是让你出门。’
“我在那里坐了很久，然后才慢慢爬起来，我爬起来时很艰
难，因为每动一下全身就剧烈地疼痛，但我还是爬了起来。我一
拐一拐地走到汽车旁边。那汽车模样真是惨极了，它遍体鳞伤地
趴在那里，我知道自己也是遍体鳞伤了。 天色完全黑了，四周什么都没有，只有遍体鳞伤的汽车和遍
体鳞伤的我。我无限悲伤地看着汽车，汽车也无限悲伤地看着
8 十八岁出门远行
哲思短章
难忘的一球
二战期间，在德国纳粹集中营，德国士兵经常要求英国战俘
跟他们踢球。贝鲁姆被俘前是优秀的狙击手，也是技术精湛的足
球前锋。比赛在监狱的满是沙砾的场地上进行。与其说是比赛，
还不如说是德国纳粹折磨战俘的一种办法。
纳粹不给战俘队员足够的食物，让他们饿得眼冒金星去参加
比赛。德国人借此大比分获胜，然后奚落英国人为猪。
奔。”
山的那边是另一座山。
高一语文十八岁出门远行1
7．这篇小说的叙事语言很有新意，揣摩文中的精彩 句段，体会下列句子中描写的新奇之处和深刻的内 涵。(提示：可结合课后练习四进行) ①柏油马路起伏不止，马路像是贴在海浪上。我走在 这条山区公路上，我像一条船。 ②我就这样从早晨里穿过，现在走进了下午的尾声， 而且还看到了黄昏的头发。 ③我看到那个司机高高翘起的屁股，屁股上有晚霞。 司机的脑袋我看不见，他的脑袋正塞在车头里。那车 头的盖子斜斜翘起，像是翻起的嘴唇。 ④那个时候太阳要落山了，晚霞则像蒸气似的在升 腾。旅店就这样重又来到了我脑中，并且逐渐膨胀， 不一会便把我的脑袋塞满了。那时我的脑袋没有了， 脑袋的地方长出了一个旅店。 ⑤我坐在地上爬不起来，我只能让目光走来走去。
第三部分是小说的重点，种种“不合情理”的场景不 断出现，给整篇小说蒙上了一层荒诞的色彩。司机修 车是“荒诞”的先兆。他在汽车抛锚后“漫不经心” 修了一阵后，又在公路中央“很认真”地做起了广播 体操，然后又绕着汽车小跑起来。接着，五个骑自行 车的农民到来，他们似乎是毫无理由地抢劫车上的苹 果，并把试图阻止他们的“我”打倒在地。让人不可 思议的是，那个司机却无动于衷，只对“我”被打破 的鼻子感兴趣，小说的荒诞性越来越浓。更让人不可 思议的是，当“我”被第二批来抢苹果的人打得坐在 地上再也爬不起来时，司机也参加到抢劫的行列中 去，把“我”的背包也抢走了。这个时候，小说的荒 诞性达到了高潮。
5．小说中有许多不合情理的场景描写，使作品具有
强烈的荒诞色彩。仔细阅读课文，思考“荒诞性”
的发展过程。
答案 按照情节，文章可以大致分为三部分，而 这些“不合情理”的描写主要出现在文章的二、 三两部分。 第二部分中，这篇小说的“荒诞”色彩就开始初 露端倪，一些“不合情理”的因素开始出现。首 先表现在司机突然转变的态度上，他“笑嘻嘻地 十分友好地看起我来”。而且还要“我”在车开 得飞快时爬出驾驶室到车箱里拿苹果。当“我” 问他到哪里去时，他说“开过去看吧”。其次表 现在“我”不知目的地的旅行上，“我”对找旅 店是“根本不在乎”了，“我”似乎和那位司机 一样，“反正前面是什么地方对我们来说无关紧 要，我们只要汽车在驰着，那就驰过去看吧”。
高中语文第8课十八岁出门远行课件1
例2：我就这样从早晨里穿过，现在走进了下午的 尾声，而且还看到了黄昏的头发。
这句话用拟人的修辞手法来写“我”出门远 行一天的奔波。“从早晨里穿过”，好像早晨是 一片树林，“下午的尾声”则是把下午当成一首 歌或一出戏，“黄昏的头发”则会出现一个人的 形象。这样写显得欢快，充分抒发了“我”出门 远行的兴奋心情。
所谓先锋实验先小锋说实，验是小指说产生于20世纪80年 代中期，继伤痕文学、反思文学、改革文学和寻 根文学思潮之后，兴起的一种具有现代派意味的 新的文学思潮，代表作家有马原、苏童、格非、 孙甘露、余华、北村等。他们的作品打破了以往 文学写实的风格，放弃传统的真实观，大胆吸取 西方现代派的表现手法，尝试新的小说表现形式， 重视叙述方式与语言的创新，为中国当代小说的 创新与发展提供了新的可能。
2、划分情节层次
要求： 按照小说的情节内容，给本文划分 段落层次。
第一部分（开头至“这话不错，走过去 看”）：写“我”出门远行，在路上心情愉快， 有些兴奋，但在黄昏找旅店时却不顺心。
第二部分（从“公路高低起伏”至“那就 驰过去看吧”）：写“我”搭上了一辆卡车， 经过一番周折，“我”感觉与司机“更亲近 了”，对找旅店也不很在意了。
例3：我看到那个司机高高翘起的屁股，屁股上有 晚霞。司机的脑袋我看不见，他的脑袋正塞在车 头里。那车头的盖子斜斜翘起，像是翻起的嘴唇。
这句话有两个地方显得新奇可笑。一是说司 机“屁股上有晚霞”，把一俗一雅结合在一起， 让人觉得好笑。二是说车头的盖子“像是翻起的 嘴唇”，也很新鲜，会让人有一点担心，就是司 机会被“嘴唇”吞进去。这种感受也充分表达了 少年初次出门远行对外部世界的好奇。
这些荒诞情节在小说中起什么作用？ 荒诞的情节能更突出地揭示主题。“我”与抢 劫者和司机的冲突，代表了“我”与成人世界 的冲突，更是“我”与外部世界的冲突。荒诞 的情节显示了荒诞社会中荒诞的生活。
语文版语文高中语文版必修一课件《十八岁出门远行》15张PPT
荒诞性的场 景描写有利 于凸显主旨。
这也是成长中的收获。
二选一
•阅读《变形记》或《许三观卖血 记
•写读后感。或者把你印象最深的 一次出门经历和从中得到的启示写 下来。文体不限。
的彷徨 没犹豫的方向 希望的翅膀一天
终张开 飞翔天上 看天空飞的鸟还
有梦 看清风像带路吹
散淡雾 看冬天悲的雪越
旅店特征： •一段人生之路的终点 同时也是下一段人生 之路的起点。 •能让行人作短暂的休 整再次投入旅行。 •文中的旅店在我的心 中。
《铸剑》
《十八岁出门远行》
感受理解
鉴赏评价
主旨
复仇 原侠
人生是复杂而曲折的，在一 个成长的过程中，一定会遭 遇到种种的艰苦和挫折。但
象征手法 的运用
尽管如此，我们也不应该灰 心丧气，而应在心里保存一 分希望和勇气，明白只有自 己才能使自己重新振作起来，
情节
丢头 献头 啮头 祭头
寻找旅店→拦车→敬 烟→搭车→抛锚→修 车→遭劫（苹果）→ 挨打→（司机）抢包 →找到旅店（汽车）
鉴赏评价
荒诞性的 场景描写 推动情节 的发 展，—— 为下文作 铺垫。
《铸剑》
《十八岁出门远行》
感受理解
鉴赏评价
人物
眉间 尺、 黑色 人
“我”：热情、朝气 人物趋
蓬勃、而又富于幻想， 于符号
十八岁出门远行
余华
成长是什么？ 成长就像一杯水，一杯 无色无味的水，但不同 人尝着，会有不同的味 道； 成长是一个不经意的过 程，在我们的心头总会 留下一道痕迹。
余华
先锋派代表作家
代表作
三要素 情节 人物 环境 主旨
《铸剑》 《十八岁出门远行》
理解
十八岁出门远行阅读答案
十八岁出门远行阅读答案《十八岁出门远行》告诉我们只有坚持和发现能让我们羽化成蝶实现成长。
下面是小编为大家整理的《十八岁出门远行》的文章阅读以及相关的阅读答案，希望对你们有帮助。
《十八岁出门远行》原文阅读这时我看到那个司机也跳到拖拉机上去了，他在车斗里坐下来后还在朝我哈哈大笑。
我看到他手里抱着的是我那个红色的背包。
他把我的背包抢走了。
背包里有我的衣服和我的钱，还有食品和书。
可他把我的背包抢走了。
我看着拖拉机爬上了坡，然后就消失了，但仍能听到它的声音，可不一会连声音都没有了。
四周一下子寂静下来，天也开始黑下来。
我仍在地上坐着，我这时又饥又冷，可我现在什么都没有了。
我在那里坐了很久，然后才慢慢爬起来。
我爬起来时很艰难，因为每动一下全身就剧烈地疼痛，但我还是爬了起来。
我一拐一拐地走到汽车旁边。
那汽车模样真是惨极了，它遍体鳞伤地趴在那里，我知道自己也是遍体鳞伤了。
天色完全黑了，四周什么都没有，只有遍体鳞伤的汽车和遍体鳞伤的我。
我无限悲伤地看着汽车，汽车也无限悲伤地看着我。
我伸出手去抚摸了它。
它浑身冰凉。
那时候开始起风了，风很大，山上树叶摇动时的声音像是海涛的声音，这声音使我恐惧，使我也像汽车一样浑身冰凉。
我打开车门钻了进去，座椅没被他们撬去，这让我心里稍稍有了安慰。
我就在驾驶室里躺了下来。
我闻到了一股漏出来的汽油味，那气味像是我身内流出的血液的气味。
外面风越来越大，但我躺在座椅上开始感到暖和一点了。
我感到这汽车虽然遍体鳞伤，可它心窝还是健全的，还是暖和的。
我知道自己的心窝也是暖和的。
我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里。
《十八岁出门远行》阅读习题7.作者写自己被打后，“天也开始黑下来……可我现在什么都没有了”“天色完全黑了，四周什么都没有”，“什么都没有”说明了什么?8.选文最后“我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里”，“旅店”在小说中如何理解?9.此时的“我”，和初出家门的“我”不同了，这就叫做“成长”，那么在“我”的成长中哪些东西是重要的，可以带给我们启发? 《十八岁出门远行》阅读答案：7.表现寻觅的艰难。
高中语文十八岁出门远行语文版第一册
.
专业. 《十八岁出门远行》教学思路
一、教学目标
1、解读情节，把握小说的主旨。
2、理解小说中有荒诞意味的描写及其表达效果。
3、揣摩精彩语句，体会小说新奇独特的语言。
二、教学设想：
了解背景：20世纪80年代，随着新一轮的“西风东渐〞，一批青年作家成为先锋实验小说的领军人物，余华就是其中的一位，短篇小说《十八岁出门远行》是他当时的成名作和代表作。
概括故事：小说写的是一个十八岁的青年“我〞在某一天出门远行的经历、感受。
文章可分出假设干情节：盼车、搭车、抗劫、驻车。
盼车是故事的起点，显示“我〞有一个好心情。
搭车是故事的继续，仿佛有一个美好的旅行。
抗劫是故事的高潮，祸从天降，抗暴无力，孤愤无援，付出“伸张正义〞的代价。
驻车是故事的结尾，主人公与破损的车相伴，成为无可寄身的“旅客〞，结束旅行的一天。
分析人物：小说中的人物都没有鲜明的个性，他们都富有象征性或寓言性，成为思想理念的产物〔这可以看作是对传统小说创作模式的挑战〕。
鉴赏语言：这篇小说语言较有特色，虽然字句寻常，但新鲜生动，机智风趣，细细品味自有各种意趣。
通常鉴赏小说的重点是要抓住小说的三要素，通过对小说中情节、人物、环境的赏析，挖掘作品的主题。
《十八岁出门远行》不同于传统的小说，特别是小说情节的设置，极其不合常情，具有强烈的荒诞性。
所以，学习这篇课文，首先应以情节为阅读的切入点，通过对作品中悖于常情，却又合乎常理的情节的解读，了解作品所传达的主旨。
传统小说或许更关心写什么，现代派小说更关心怎么写，所以本文重点是鉴赏语言。
自读课，学生在老师和引导下读读、议议，拟用一课时。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《十八岁出门远行》教案
教学目标：
（一）知识与能力：
1、了解我国20世纪80年代先锋实验派小说的一些情况。
2、梳理本文的表面情节，提高把握小说主题的能力。
（二）过程与方法：
1、引导学生联系自己的生活体验，深入把握小说的象征意义，感受小说情节的寓意。
2、引导学生通过反复朗读、仔细揣摩来体会文本新奇独特的语言与典型形象。
（三）情感态度与价值观：
通过对小说情节和人物形象的分析理解，培养学生的乐观精神，提高学生正确面对人生挫折与苦难的能力。
教学重点、难点：
“旅店”及小说情节的象征意义。
教学课型：
教师引导，学生自己提出问题，师生共同交流、探讨解决问题。
教学方法：
情境教学法、目标教学法、问题探究和研讨教学法、自主合作教学法、启发点拨式教学法、点面教学法、迁移教学法、综合性学习法
课时安排：１课时。
教学步骤设计
（一）导入新课
1、创设情境导入
十八岁，拥有激情，十八岁的激情像一阵风，吹去倦怠的尘，露出生命的光。
十八岁的生命，是风的精灵，无畏；是海的精灵，深远；是雪的精灵，高贵；是雨的精灵，纯洁；是花的精灵，美丽；是青草的精灵，顽强……十八岁的我们对外面的充满了好奇与渴望，可是，当你走向它的时候，它会真的像你想像的那样吗？好，今天我们就来一起学习《十八岁出门远行》这篇小说。
（创设情境，激发兴趣，引动好奇。
）
2、学生简介作者（检查课前预习情况），师生作简要补充。
余华，1984年开始发表小说，余华以其实验性极强的作品，在文坛和读者之间引起颇多的震撼和关注，是中国内地先锋派小说的代表人物，他的小说受奥地利小说家卡夫卡荒诞小说的影响。
《十八岁出门远行》是其成名作。
作品有短篇小说集《十八岁出门远行》《世事如烟》、长篇小说《活着》《在细雨中呼喊》及《战栗》。
其中《活着》获意大利格林扎纳——卡佛文学奖。
3、学生简介先锋实验小说（检查课前预习情况），师生作简要补充。
余华作品中纯净细密的叙述，打破了日常的语言秩序，组织起一个自足的话语系统，并且以此为基点，建构起一个又一个奇异、怪诞、隐秘的独立于外部世界的真实的文本世界。
这类作品，作者不挖掘外在的客观的世界，而着重开拓人物的内心世界；还有它不像一般的现实主义小说中的描写那样直白与简单，而是故事本身就充满象征意味。
这类小说被称为先锋实验小说。
在我国，20世纪80年代中后期，马原、洪峰、余华、苏童、叶兆言等青年作家纷纷登上文坛，他们以独特的话语方式进行小说文体形式的实验，被评论界冠以“先锋派”的称号。
先锋派文学是中国当代文学史进程中一个重要的文学现象。
马原1984年发表的《拉萨河女神》，第一次把叙事置于故事之上，将几起没有因果联系的事件拼贴在一起，突破了传统小说重点在于“写什么”的范式和困囿，转而表现出对小说叙事技法——“怎么写”的热衷，先锋文学由此徐徐拉开帷幕。
之后，一批作家紧随其后，充分发挥文本实验的技能和才华，在叙事的迷宫中自由穿行，他们的创作实绩使先锋派的作品成为文学界一道耀眼的风景。
先锋派作家们以叙事的形式游戏对社会历史深度模式的反叛赢得了“先锋”之名。
（二）师生共同制定学习目标
（由学生的感受和困惑提出，师生共同讨论完善问题制定学习目标）
引导语：
1、读了本文以后，你感受最深的是什么？（尊重学生的阅读感受，增强互动。
）
2、对于本文，你读后的困惑是什么？（学生的问题才是真正的问题。
）
（估计学生提出的问题会有：1、旅店”一词在小说中出现多次，主人公在文中不断重复要寻找“旅店”，这个“旅店”到底是什么含义？2、类似“我还没走进一家旅店”的句子竟在小说中出现了好几次，结尾部分的“我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里”和它们遥相呼应，这句话为什么不断出现？3、本文情节很不符合现实生活
实际，这真实吗？4、小说的语言很别致，不同于一般常见的语言形式，这就是先锋派小说的特点吗？5、本文的主题是什么？6、我们也已十七八岁了，学习本文对我们有哪些启发意义？）
师生讨论完善本课问题大致如下：
1、小说中的“我”为什么要出门远行？一直在寻找什么，寻找的过程及结果怎样？
2、主人公在寻找旅店的过程中，情绪的不断变化，构成了小说的一条线索，情绪是怎样变化的？为什么会有这样的变化？
3、旅店”一词在小说中出现多次，主人公在文中不断重复要寻找“旅店”，这个“旅店”到底有什么含义或寓意？
4、本文有些情节很不符合现实生活实际，有哪些荒诞的情节？这些荒诞的情节有什么寓意？这样写的目的是什么？
5、类似“我还没走进一家旅店”的句子竟在小说中出现了好几次，结尾部分的“我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里”和它们遥相呼应，这句话为什么不断出现？与文章主旨有什么关系？
6、本文部分情节具有象征意义，请找出来，并揣摩品味。
（如漫无目标地前行后，搭上汽车又原路返回和后来被抢走背包等）
7、本文的主题是什么？我们也已经十七八岁了，学习本文对我们有哪些启发意义？
8、小说的语言很别致，不同于一般常见的语言形式，这就是先锋派小说的特点吗？哪些语句能体现？
（三）学生朗读课文
（学生自愿阅读，读自己喜欢的语段，读出自己的感觉。
阅读应是学生的自觉活动。
）
（四）讨论探究解决问题
（教师就上述问题逐条引出，学生自愿举手回答，教师适时引导学生依据问题在文中找相关的语句揣摩分析，学生通过揣摩语句来解决问题，难以理解的句子和问题可以讨论。
学生之间可以相互补充看法，各抒己见，并交流意见，师生讨论补充。
教师做出客观的评价，并适时进行表扬。
)
1、小说中的“我”为什么要出门远行？一直在寻找什么，寻找的过程及结果怎样？
（引导学生进一步熟悉文本内容，梳理小说思路，培养整体把握能力。
）
2、主人公在寻找旅店的过程中，情绪的不断变化，构成了小说的一条线索，情绪
是怎样变化的？为什么会有这样的变化？（本文的心理描写非常成功，而且对于挖掘小说主题具有很重要的作用。
）
3、旅店”一词在小说中出现多次，主人公在文中不断重复要寻找“旅店”，这个“旅店”到底有什么含义或寓意？（引导学生理解小说的象征寓意，把握主题。
）
4、本文有些情节很不符合现实生活实际，有哪些荒诞的情节？这些荒诞的情节有什么寓意？这样写的目的是什么？（培养学生抓住情节对表现小说主题的重要作用分析小说情节和主题的能力。
）
5、类似“我还没走进一家旅店”的句子竟在小说中出现了好几次，结尾部分的“我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里”和它们遥相呼应，这句话为什么不断出现？与文章主旨有什么关系？（教给学生文章重点语句对文章主题的点睛作用。
让学生学会点面结合的方法。
）
6、本文部分情节具有象征意义，请找出来，并揣摩品味。
（如漫无目标地前行后，搭上汽车又原路返回和后来被抢走背包等）
（培养学生分析问题的细心。
）
7、本文的主题是什么？我们也已经十七八岁了，学习本文对我们有哪些启发意义？
（审视主题，学则能思，学以致用。
）
8、小说的语言很别致，不同于一般常见的语言形式，这就是先锋派小说的特点吗？哪些语句能体现？（学习语言表达方法，熟悉先锋文学特点，培养学生的研究意识。
）
（五）品读鉴赏
1、你觉得哪些地方写得好？好在哪里？（激发学生的阅读与思考兴趣，尊重学生的体验。
）
2、哪些语句写得精彩？为什么？并把它读出来。
（主要是形象有趣）
（读和品味是语言学习的重要方法。
学生的喜欢才是课堂的真正需要。
）
[ 如：（1）我在这条马路上走了整整一天，已经看了很多的山和云。
所有的山和云，都让我联想起了熟悉的人。
我就朝着它们呼唤他们的绰号。
（2）那时我的脑袋没有了，脑袋的地方长出了一个旅店。
（3）我知道自己的心窝也是暖和的。
我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里。
]
3、哪些符合十八岁青少年的心理特征？哪些不符合？（联系学生思想实际，增强体验，提高认识。
）
（六）拓展延伸
1、文中的“我”给你的感觉是什么？你觉得他的哪些地方值得学习，哪些地方应该尽力避免？（了解学生的感受，便于因材施教，处处施以教育。
）
2、学习本文以后，你的最大收获是什么？如果外出远行，我们应做好哪些心理准备？（进行成人成才教育，提高学生面对人生挫折的意识和能力。
）
3、走过了十七八个春秋，你一定有了自己独特的生活经历与体验，讲一讲你初次远行的经历或成长中的烦恼，或成长中的挫折、困惑。
（倾听心声，激发兴趣。
）（七）总结提升
学生自己总结，自己完善，老师适时补充。
（能力的培养与提高应是学生的。
）（八）布置作业
1、课下阅读卡夫卡荒诞小说《变形记》，比较一下与本篇小说的异同，写下你的阅读心得。
（培养学生的比较鉴赏与写作能力。
）
2、模仿本文写法，写下你“初次远行”的独特经历或成长中的挫折、困惑。
（迁移而学以致用。
）
板书设计：
十八岁出门远行
余华
十八出门→独自远行→寻找旅店→搭车返回→抛锚被打→找到“旅店”
象征：寻找旅店→
搭车返回→
抛锚被打→
找到“旅店”→
人生“旅店”→
人物形象：
独特语言：
阅读收获：。