初高中政治衔接(课堂PPT)
10
第一框 使命
共同理想
共同
实现全面建成小康社会的目标
社会建设
政治生活第四单元第九课 维护
11
九年级第四单元第十一 课 走向世界的中国
世界和平 促进共同发展 经济生活第四单元第十一课第一
由粗到细，由浅入深， 全面认识国际舞台上 的中国
框 经济全球化
12
九年级第四单元第十二 课
经济生活第二单元第五课第二框
明的阐释。
文化。
出处：八（上）第2课《我们共有一个家》 出处：必修3第六课《我们
的中华文化》
7 知识点：诚信无价
知识点：公司要诚信经营 ，分别从个人、企业角
出处：八（上）第六课第二框《与诚信结伴 树立良好的信誉和形象。 度阐述
同行》
出 处 ： 必 修 1第五课第一框
《公司的经营》
8 知识点：我国公民的权利和义务。以及权利 知识点：生活中的政治权 与高中知识相吻合
和义务的关系。
利和义务。以及坚持权利
出处：八（上）第七课《法律保护我们的权 和义务统一的原则。
利》
出处：必修2第一课《生活
在人民当家做主的国家》
9 知识点：如何做个聪明的消费者。
知识点：
有较强的关联性
出处：八（上）第九课第三框《做个聪明的 如何做理智的消费者
消费者》
出 处 ： 必 修 1第三课第二框
章程》
13
知识点：对政府权力进行
知识点：健安全法律监督和制约机制。 制约和监督的方式和意义。
出处：八（下）第十七课《建设社会主义 出处：必修2第四课《我国 基本一致
法治国家》
的政府受人民监督》
5
一、初高中学段教学衔接知识点梳理（9年级部分）
序
号
初中
知识点
高中
1
九年级第一单元第一课 经济生活第三单元第七课第二 第一框 我们向往公平 框 收入分配与社会公平
走可持续发展之路
第二框围绕主题抓住主线
理解我国的可持续发 展战略，为高中全面 认识科学发展观奠定 基础
7
序
号
初中
知识点
高中
初高中之间的关系
9
九年级第三单元第九课 文化生活第三单元第七课 我们 弘扬和培育民族精神 的民族精神
在认识我国的民族文 化的基础上，进一步
认识伟大的民族精神
九年级第四单元第十课 经济生活第四单元第十课三课第二框
《树立正确的消费观》
3
序
知识点
号
初中
高中
初高中之间的关系
5 知识点：获得法律帮助的方式和途径。
知识点：政府为公民求助 与高中内容相符合
出处：七年级（下）第十六课《撑起法律保 或投诉提供多种途径。
护伞》
出处：必修2第三课《我国
的政府是人民的政府》
6 知识点：对于文字典籍、艺术创造、科技发 知识点：源远流长的中华 关联性较大
正确认识自身及社会 的形势，面对升学与
美好人生我选择
新时代的劳动者
就业做出正确选择
8
二、关于高中政治
1.这样看待政治课 （1）政治课的重要性
A.在高考中实行的是“3+文（理）综”的模式，其中的文综就有政治科，是高考的必考科目； B.即使不选择文综，但是我们要取得高中毕业证，必须进行学业考试，也有政治科。 C.研究生考试必考科目
《树立正确的消费观》
4
序
知识点
号
初中
高中
初高中之间的关系
10
知识点：科学技术的进步，
知识点：科技—社会进步的强大推力。 是 促进 经济 发展 的重 要因
出处：八（下）第十四课《感受现代科技》素 ， 也 是 推 动 文 化 发 展 的 科技对社会、文化影
重要因素。
响
出 处 ： 必 修 3文化的继承性
配为主体 多种分配方式并存
政治生活第三单元第五课 我国
4
九年级第二单元第五课 人民当家作主
的人民代表大会制度及第七课
认识我国的两项政治 制度
我国的民族区域自治制度
6
序
号
初中
知识点
高中
初高中之间的关系
经济生活第四单元
5
九年级第三单元第六课 第十一课第二框 积极参与国际 正确认识我国的
第二框讲述春天的故事 经济竞争与合作
社会主义文化强国》
3 知识点：高雅情趣、庸俗情趣的定义。
讲清两个定
出处：七年级（下）第十四课《追求高雅情趣 品味美好 知识点：落后文化、腐朽 义，有助于
生活》
文化的定义。
对以后高中
出处：必修3第八课《走进 内容关于落
文化生活》
后文化、腐
朽文化的理
解。
4 知识点：避免盲目从众。
知识点：从众心理引发的
出处：七年级（下）第十四课《追求高雅情趣 品味美好 消费。
知识点：①价值与价值观 ②价值的创造与实现 出处：必修4第十二课《实 现人生的价值》
有几个要点 的相似处， 有承前启后 的联系。
2 知识点：
知识点：
与高中知识
我国实现现代化，科技是关键，基础在教育。
教育是民族振兴和社会进 有衔接和承
出处：七（上）第四课《知识让人生更亮丽》。
步的基石。
上启下的关
出处：必修3第九课《建设 联性
改革开放
6
九年级 第三单元第七课走科教 兴国之路
文化生活第四单元第九课第二框 建设社会主义精神文明
认识科教兴国的战略 意义，为高中理解重 视教育科学文化事业
奠定基础
7
九年级第三单元第七课 生活与哲学第三单元第十课第二 由感性到理性，探讨
第二框创新是关键
框 创新是民族进步的灵魂
创新的重大意义
8
九年级第三单元第八课 经济生活第四单元第十课
与文化发展
11
知识点：文化创新的途径。
知识点：如何创新。
出处：必修3第五课《文化 有一定关联性
出处：八（下）第十五课《走创新之路》 创新》
12
知识点：人民代表大会、
知识点：人民代表大会、政府、司法机关 政 府、 司法 机关 的职 责与 初中时重要基础
的职责与权力。
权力。
出处：八（下）第十六课《治国安邦的总 出处：必修2
1
初高中政治衔接及 高中政治相关介绍
2
一、初高中学段教学衔接知识点梳理（7、8年级部分）
序
知识点
号
初中
高中
初高中之间 的关系
1
知识点： ①人生的价值在于创造和奉献；②生命的价值靠行动实 现；③树立远大的理想，追求积极向上的人生目标；从 点滴小事做起，从现在做起。 出处：七（上）第二课《让我们的生命更有价值》。
初高中之间的关系 围绕公平问题
九年级第二单元 第三课 政治生活第三单元第六课
2
第二框 人
党是我们的领路
我国的政党制度
认识党的性质地位等， 为认识我国政党制度 奠定基础
经济生活第二单元、第四课、
3
九年级第二单元第四课 全民共同致富
第二框、我国的基本经济制度 第三单元第七课第一框 按劳分
由浅入深 认识我国的基本经济 制度和分配制度
（2）政治课在现实生活中的作用
《经济生活》，因为这将帮助你成就梦想，拥有更多的财富做一个爱国的商人。
高中政治PPT教学课件：第二讲 从新课程标准理解高中思想政治课程
和高校政治理论课相互衔接，与时事 政策教育相互补充，与高中相关科目 的教学和其他德育工作相互配合，共 同完成思想政治教育的任务。
• 请思考：思想政治教育的内涵有哪些？
• 思想教育（德育）+政治教育（公民教育） +社会教育
• =人的教育
从核心价值来看，这是一门进行马克思主义 基本观点教育的课程；
“真实的”与“虚幻的”
• 集体不是一个机械的 整体、一个凌驾于个 体之上与个体相对立 的怪物，而是由相互 平等的个人自愿联合 起来的有机的整体。
注意：
• 个人利益要成为正当的：必须向集体负 责
——反之，利己主义
• 集体利益要成为真实的：必须向个人负 责
——反之，专制主义
• 3、这种课程，注重认知工具的给予，注重 学生生活逻辑的主导，以促进学生知识、 能力、态度及情感的和谐发展。
• 1、中国的小学生在上课时喜欢把手放在背后， 除非老师发问时举右手，否则不轻易改变；
• 2、早晨8点钟之前，在中国的大街上见到最 多的是学生；
• 3、中国学生也有家庭作业，是学校作业在家 庭的延续；
• 4、中国把考试分数最高的学生称为学习优秀 的学生，一般会得到一张证书，其他人则没 有。
• 结论：
问题：
• 1、过于强调学生的接受学习，压抑了学生对学 习的兴趣。
• 2、过于强调传递“是什么”的知识，较少关 注“如何”的知识、“为什么”的知识。
• 3、过于关注“知识世界”，较少关注“生活 世界”和“个人世界”。
• 4、过于关注知识的灌输，忽视学生的质疑意 识、创新意识的培养。
二、课程标准的提出
知识道德 —— 生活道德
初中高中思想政治衔接教案
初中高中思想政治衔接教案1. 理解初中和高中思想政治课程的联系和区别，明确学习思想政治课程的重要性。
2. 掌握高中思想政治课程的基本框架和主要内容，为高中阶段的学习打下坚实基础。
3. 培养学生的思辨能力、分析问题和解决问题的能力，提高学生的思想政治素养。
二、教学内容1. 初中与高中思想政治课程的联系与区别2. 高中思想政治课程的基本框架和主要内容3. 高中思想政治课程的学习方法和要求三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾初中思想政治课程的主要内容，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细介绍初中与高中思想政治课程的联系与区别，让学生明确学习思想政治课程的重要性。
3. 讲解：介绍高中思想政治课程的基本框架和主要内容，让学生对高中思想政治课程有一个整体的认识。
4. 互动：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的学习方法和经验，互相学习和借鉴。
5. 总结：对讲解内容进行总结，强调高中思想政治课程的学习方法和要求。
6. 布置作业：布置相关的练习题，让学生巩固所学内容。
四、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探究，提高学生的思辨能力。
2. 运用案例分析和讨论的方式，让学生将理论知识与实际生活相结合，提高学生的实践能力。
3. 注重启发式教学，鼓励学生提出问题和建议，培养学生的创新精神和批判性思维。
4. 采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，提高学生的自信心和自我认知。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评估学生的学习兴趣和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生的学习效果和掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，考察学生的合作能力和交流沟通能力。
4. 期中期末考试：通过考试的方式检验学生对知识的掌握程度和应用能力。
六、教学资源1. 教材：选用符合新课程标准的思想政治教材，为学生提供权威、系统的学习资料。
2. 课件：制作精美的课件，运用多媒体手段，生动展示教学内容。
政治初高中衔接知识点
政治初高中衔接知识点政治是每个中学生必修的一门学科，初中和高中的政治课程有一定的衔接关系。
下面我们将介绍一些初中到高中政治课程的衔接知识点。
一、思想道德与法律基础初中政治课程涉及了思想道德与法律基础方面的知识，包括社会主义核心价值观、宪法基本原则等内容。
在高中政治课程中，这些知识会进一步拓展和深化。
高中政治课程会继续强调社会主义核心价值观的重要性，并对其内涵进行更深入的解读。
宪法基本原则方面会新增一些内容，如宪法的改革和发展、宪法的权威性和遵守等。
在初中学习的基础上，高中政治课程对思想道德与法律基础的理解会更加深入透彻。
二、政治制度与政治过程在初中政治教学中，学生会学习到政治制度与政治过程方面的基础知识，包括国家制度、民主政治和参与政治等内容。
而在高中政治课程中，学生会对这些知识进行进一步的学习和了解。
高中政治课程会更加深入地讲解国家制度的运行机制，如中国共产党的领导地位、人民代表大会制度的运作等。
民主政治和参与政治方面也会涉及到更多的内容，如政治参与的方式和渠道、政治决策的程序和规则等。
初中的学习为高中政治课程的学习提供了基础，但高中政治课程的要求会更高。
三、经济建设与管理在初中政治课程中，会学习到一些关于经济建设和管理方面的基础知识，如国民经济的基本问题、市场经济等。
在高中政治课程中，学生会进一步拓展和学习这方面的知识。
高中政治课程会加强对国民经济的基本问题的学习，如发展经济的根本任务、提高国民经济发展质量等。
市场经济方面会引入更多的内容，如市场经济与社会主义基本经济制度的关系、市场规律在经济建设中的作用等。
初中对经济建设与管理方面的学习为高中政治课程的学习打下了基础。
以上是初中到高中政治课程的一些衔接知识点。
初中政治课程主要是基础知识的学习，高中政治课程则进一步深化和拓展了这些知识。
初中毕业后，学生在高中政治课程中能够更系统地学习政治知识，提高对国家政治制度和社会运行机制的理解。
通过学习，学生将能够更好地参与社会生活，增强思想道德法治素质。
(完整)初高中政治衔接教学
(完整)初高中政治衔接教学
初高中政治衔接教学
随着学生从初中升入高中，政治科目的研究需要进行衔接。
下
面将介绍一些初高中政治衔接教学的方法和策略。
1. 回顾与概括：在高中政治课程开始之前，可以先进行初中政
治知识的回顾与概括。
通过复初中政治的重点知识点和基本概念，
帮助学生巩固基础，为高中政治研究打下坚实的基础。
2. 深入探讨：高中政治与初中政治相比，内容更加深入和复杂。
在教学过程中，教师可以引导学生对政治概念进行更深入的探讨。
通过提出问题、讨论和研究案例等方式，帮助学生理解政治现象和
机制。
3. 培养分析能力：高中政治不仅要求学生掌握知识，还要求他
们具备分析和解决问题的能力。
因此，在教学中应注重培养学生的
分析思维和推理能力。
可以通过教授解题方法和例题讲解等方式，
帮助学生提高分析问题和解决问题的能力。
4. 拓展研究资源：高中政治研究可以通过拓展研究资源来提升教学效果。
教师可以引导学生使用多种资源，如书籍、网络、影视资料等，来加深对政治知识的理解和应用。
5. 探索实践活动：政治研究不应局限于课堂，还可以通过实践活动来加深学生对政治的认识。
可以组织学生参观政府机关、参与模拟选举或辩论等活动，让学生亲身体验政治的实际操作和应用。
通过以上的初高中政治衔接教学方法和策略，可以帮助学生顺利过渡并适应高中政治研究的要求。
同时，也能够提高学生的研究兴趣和参与度，促进他们对政治的深入理解和思考能力的培养。
初高中政治知识衔接知识点及练习题
初高中政治知识衔接知识点及练习题第一课社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展1.从原始社会到奴隶社会【误区澄清】1.原始社会没有压迫、没有剥削，是一个理想的社会。
（ ）纠错：原始社会虽然不存在剥削、压迫，但是由于生产力水平低下，原始人生活极其艰苦，维持生存非常困难，处于野蛮状态。
因此，原始社会不是一个理想的社会。
2.在奴隶社会，奴隶主残酷剥削和压迫奴隶。
因此，奴隶社会代替没有剥削和压迫的原始社会是历史的巨大倒退。
（ ）纠错：奴隶社会代替原始社会后，金属工具的广泛使用、城市的出现、文字的发明和应用、脑力劳动和体力劳动的分工等，促进了生产力的发展，使人类摆脱蒙昧野蛮的状态，迈入了文明时代的门槛，这是历史的进步。
3.在封建社会，地主阶级掌握国家政权是地主阶级剥削农民的基础。
（ ）纠错：在封建社会，封建土地所有制是地主阶级剥削农民的基础。
封建地主阶级正是凭借对土地的占有，使农民不得不依附于地主，屈从于地主阶级的奴役。
4.收取地租、征收苛捐杂税和强迫农民服徭役这封建统治的特点。
（ ）纠错：收取地租、征收苛捐杂税和强迫农民服徭役是地主剥削农民的方式；君主专制和等级森严是封建统治的特点。
5.资本家剥削工人的秘密是无偿占有工人创造的劳动价值。
（ ）纠错：资本家剥削工人的秘密是无偿占有工人创造的剩余价值。
剩余价值=工人创造的劳动价值—工人的工资。
6.生产力与生产关系之间的矛盾是资本主义社会一切矛盾和冲突的总根源。
（ ）纠错：资本主义基本矛盾是生产力与生产关系之间的矛盾在资本主义社会的体现，是资本主义社会一切矛盾和冲突的总根源。
【名师点拨】1..比较原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会的生产方式封建社会铁制农具得到广泛使用和推广，手工业进一步发展，生产力发展到新水平地主占有绝大部分土地，通过收取地租等方式，占有农民大部分劳动成果。
相对于奴隶，农民有一定的人身自由，有自己的劳动工具甚至少量土地，劳动成果除缴纳地租外，还能留下一部分归自己支配面对地主阶级的经济剥削和政治压迫，农民阶级的反抗斗争从严没有停止过。
政治初高中衔接课教学设计
政治初高中衔接课教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计旨在针对即将从初中阶段升入高中阶段的学生，进行政治学科的衔接课程教学。
教学任务主要包括：梳理和巩固初中阶段政治学科的基本概念、理论框架和核心观点；引导学生从初中阶段的形象思维向高中阶段的抽象思维过渡，培养其政治学科素养；激发学生对高中政治学科的兴趣，为其高中阶段政治学科学习打下坚实的基础。
2、教学对象本教学设计针对的教学对象为初中毕业班学生，他们在完成初中政治学科学习的基础上，即将进入高中阶段的学习。
这一阶段的学生具有一定的政治理论基础，但抽象思维能力、独立思考能力和自主学习能力仍有待提高。
此外，学生们的学习兴趣、动机和自信心等方面也存在一定的差异，需要在教学过程中加以关注和引导。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握初中阶段政治学科的基本概念、理论框架和核心观点，如公民权利与义务、宪法与法律、国家制度、基本经济制度等。
（2）学会运用政治学科的基本理论分析社会现象，提高学生的理论联系实际的能力。
（3）培养和提高学生的政治学科思维能力，包括抽象思维、批判性思维、逻辑推理等。
（4）掌握高中政治学科的基本学习方法，如自主学习、合作学习、探究学习等。
2、过程与方法（1）通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等多种教学活动，引导学生主动参与教学过程，提高学生的主体地位。
（2）注重启发式教学，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的独立思考能力。
（3）结合时事政治，让学生关注社会热点问题，提高学生的时代责任感。
（4）运用信息技术手段，如网络资源、多媒体课件等，丰富教学手段，提高教学效果。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，增强学生的国家意识、民族意识和时代意识。
（2）引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，具备积极向上的生活态度。
（3）培养学生具有良好的道德品质和公民素养，尊重和关心他人，具备团队协作精神。
谈初、高中政治教学的衔接
谈初、高中政治教学的衔接摘要〕高中课程改革在紧锣密鼓地进行，高中思想政治学科在学科体系、内容编排、深度和广度、教法、学法上都与传统的存在着很大差距。
怎样促进课改的发展？怎样让高一新生尽快地进入学习状态？是高中政治科教师应共同研究的课题。
我认为做好初高中教与学的衔接是非常重要的。
〔关键词〕衔接理念教法学法高中课程改革于2012 学年在广西全面启动。
这次改革，可谓“大刀阔斧”，教学理念、学科体系、内容编排、深度和广度、教法和学法都得到全面革新。
而初高中政治学科在知识和能力要求上存在差别。
那么，研究初高中政治教与学的对接，对促进学生的发展与课程改革的深入犹为重要。
1 教学理念的更新带动教学方法的转变课程改革实施以来，培训、学习如火如荼地进行，但课堂教学却涛声依旧。
说明什么问题呢？依我看来，是观念没有更新，改革对我们部分老师而言，只是披着羊皮的狼，这是阻碍新课程发展的问题所在。
一位名师曾这样说过：“没有新思想、新知识、新方法，只有新课标、新教材，还是旧课程。
有新思想、新知识、新方法，没有新课标、新教材，就是新课程。
”新课程新在哪？新在思想上，新在方法上。
我们知道意识对物质有能动的反作用，只有真正明确新课程教学理念，才能在新理念的正确指导下真正实现教学方法的转变，也才能较好地进行教学衔接和进一步做好高中思想政治教学。
2 在学科特点基础上整合教材内容，实现教学衔接2.1 教学要突出学科特色。
新课程的实施，突出了政治学科的特点，依据《课程标准》，立足于现实，着眼于学生，关键在坚持新理念，进行时代感、觉悟性、实效性和自觉性的思想政治教育，使学生在高中学习中能较好地掌握基础知识与技能的同时，学会做人和树立正确的“三观”（世界观、人生观与价值观），并结合其他德育工作，为学生的健康成长奠定了坚实的思想政治素质基础。
2.2 结合实际，整合教学内容，更新教学方法。
新教材的特点是知识容量大，给教学进度带来困难。
怎么办呢？这就要求课堂教学的灵活性。
初中《思想品德》与高中《思想政治》新课程衔接教学
郑 丹
（ 京 市 文 枢 中学 ， 苏 南 京 南 江 摘 要 ： 变教 师 的教 学 方 式 和 学 生 的 学 习方 式 是 搞 好 转 初 高 中政 治 教 学 的 关键 。 者 结 合教 学 实 践 ． 为 教 师 要从 教 作 认 学 设 计 、 动 学 习 兴趣 、 养 迁 移 能 力 、 高 思 维 品 质 等 方 面 调 培 提 着手， 以期 开 展 好 高一 政 治 教 学 。 关键词 ： 思想 政 治 教 育 衔 接教 学 案例 教 学
买 主 自然 都 是 各 国 的海 洋 学 家 。 因为 对 他 们 来 说 。 了使 为 每 次 的试 验效 果 精 确 ，总 要 对 海 水 的 各 项 指 标 做 出十 分 精 密 的测 算 ， 时 甚 至 还 要 使 用 仪 器 反 复 做 出检 查 和 鉴 定 ， 时 费 有 费 力 。 国这 家 公 司 正 是针 对 这 一 需 要 ． 出 船 只 到大 西 洋 中部 英 派 取水 ， 分装在容积为１ 方米 、 并 立 内封 聚 乙烯 塑 料 的钢 罐 之 中 。 回港 后 ， 做 过 滤 ， 以紫 外 线 照 射 ， 其 中 的 微 生 物 全 部 杀 先 继 将 死 ， 后 用蒸 馏水 稀释 到各 种 标 准 划 一 的 程 度 。 下 来 就 是 将 然 接 其封装 ， 再贴 上标 签就 成 为 商 品 了 。 点 评 ： 品是 用来 交 换 的 劳 动 产 品 。 海 水 作 为 物 品 ， 有 商 没 经 过 人 类 劳 动 ， 能形 成 价 值 ， 而不 是 商 品 。英 国 的赛 恩 达 不 因 菲克公司到大西洋取水 、 滤 、 外线照射 、 馏水稀释 、 过 紫 蒸 封装 等 ， 种 海 水 已凝 结 人 类 劳 动 在 其 中 ， 为 劳动 产 品 。把 它用 这 成 来 交 换 ， 形 成 了价 值 ， 为 商 品 。 就 成 这说 明商 品和 物 品 、 动产 劳 品 的 区 别 不 在 于是 否有 使 用 价 值 ， 在 于是 否 有 价 值 。 使 用 而 有 价 值 的 东 西不 一 定 是 商 品 ， 价 值 的 东西 一 定 是 商 品 。 有 案 例２ “ 声 ” 高 价 ．水 售 有 个 名 叫 约 翰 ・ 勒 克 的 美 国 人 ，原 本 经 营 一 家 轮 胎 公 弗 司 ， 来被福特轮胎的“ 后 连锁 推 销 ” 垮 。公 司破 产 后 ， 勒 克 挤 弗 穷 困潦 倒 。 奈 ， 只得 四处 周 游 。 个 月 后 ， 勒 克 突 发 奇 想 ： 无 他 ８ 弗 出售 大 自然 的各 种 水 的 声音 必 定 能 发 财 。 于 是 弗 勒 克 遍 游 水 声 最 多 的 中 、 美 洲 ， 括 巴 拿 马 运 河 、 马 逊 河 和 南 美 热 带 南 包 亚 雨 林 等 ， 使 用 立 体 声 录 音 机 录 下 许 多 小 溪 、 布 、 流 和 雨 他 瀑 河 林 的各 种 水 声 ， 后 回到 城 里 复 制 成 录音 带 和 碟 片 高 价 出售 ， 然 购买者如潮 。 许 多 城 市 居 民饱 受 各 种 噪声 干扰 ．又 苦 于 无 暇 到 大 自然 中去 解 脱 。弗 勒 克 出售 的水 声 ， 似 一 种 清 新 的乐 声 ， 人 听 恰 使 后 仿 佛 置 身 于 大 自然 中 。 却 了 城 市 的烦 恼 ． 些 失 眠 者 在 水 忘 有 声的陪伴下安然进入梦乡。 点 评 ： 品生 产 者 和经 营者 的命 运 和 市 场 息 息 相关 。 人 商 私 劳动转化 为社会劳动靠 市场完成 ， 围绕 市 场 ， 占有 市 场 ， 从 服 市 场 ， 业 才 有 出路 。 因此 ， 经 济 活 动 中 ， 捉 市 场 信 息 ， 企 在 捕 了 解市场行情 ， 清消费者需求 ， 企业竞争 的一种重要 手段 。 摸 是 约 翰 起 死 回生 正 是 因 为他 瞅 准 了市 场 。 案 例３弃 金 求 水 成 富 翁 ． １ 世 纪 中 叶 ， 国加 州 曾经 出 现 过 一 股 淘金 热 。 ７ 的小 ９ 美 １岁 农 夫 亚 默 尔 也 准 备 去 碰碰 运 气 。 穷 得 买 不起 船 票 ， 他 只得 跟着 大 篷 车 风 餐 露 宿 奔 向 加州 。 到 达 矿 山后 他 发 现 ， 里 气 候 干 燥 ， 源 奇 缺 ， 金 人 最 这 水 淘 痛 苦 的 是 没 有水 喝 。 多 人 一 边 找 金 子 ． 边 抱 怨 ： 要是 有 一 许 一 “ 壶 凉水 ， 子 给 他 一 块 金 币 。 ” 谁要 让 我 痛 饮 一 顿 ， 子 出两 老 “ 老 块 金 币 也 干 。 这 些 淘 金 人 的牢 骚 ， 亚 默 尔想 到 ： 果卖 水 给 ” 使 如 淘 金者 ， 许 比找 金 子 赚 钱 更 快 。 于 是 ， 毅 然 放 弃 了找 金 子 也 他 的想 法 ， 始 挖 渠 引 水 ， 过 过 滤 ， 成 清 凉 可 口的 饮用 水 ， 开 经 变 并 把 水 装 进 桶 里 、 里 再 卖 给 淘 金 人 。 当 时有 不 少 人 嘲笑 他 说 ． 壶
初升高政治衔接课
介绍一下高一政治学习如何保证听课的质量：一、重视课前预习凡事预则立;不预则废..预习是听课的基础..新教材的编写者们匠心独运地在课文中配以丰富的数字、图表、图片和漫画;直观明了地反映我国各地经济建设的景象;展示了现实的社会生活情境;这给学生的预习带来了极大的空间..新课预习要做到“四出来”;即把简单观点背出来、主要观点标出来、重要论点划出来、不懂的问题提出来;以便在上课时注意留神;把握重点;解决难点..二、课上认真听课听课是学习的中心环节;获得知识的最主要途径..第一;听：这是保证听课质量的主要条件;只有集中精力专心听课;才能跟上老师讲课的思路抓住重点、解决难点;才能从老师讲课中受到启发;发现问题;提高听课质量..第二;记：好脑子不如勤笔头..记好听课笔记可以帮助思考;加强记忆;有利于课后复习;巩固和提高学习效果..第三;思：只有思才能受到启发;发现问题解决问题;才能得到更多收获..三、及时巩固复习“学而时习之”、“温故而知新”..及时巩固复习是非常重要的必不可少的环节..根据德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线;遗忘是先快后慢的..熟记以后;一小时忘５６％;两天忘１６％;六天忘３％;就是说第一次重复最重要;当天学过的内容一定要进行及时复习;只有这样;才能收到及时巩固增强记忆的效果..否则;日积月累;不会的越来越多;从而导致基础差;以后很难再补;所以当天讲过的内容一定要及时巩固..对于章节性内容要善于总结复习;形成自己的知识系统..四、增强阅读视野课后偶尔看看报纸、新闻;或从其它方面了解一些社会上最近发生的事情;有助于开放性题的解答..也可以是与政治无关;随便什么有关社会、科学的都行;甚至某些小说、野史亦可;答题时虽然用不到这些东西;但有时会带来很多灵感..初中政治V.S高中政治新高一:如何学好高中政治与初中政治差别在哪里与初中政治相比高中政治具有更强的学科化特点;因此相对增加了一些难度..所以在学政治的时候要学会读书;把厚书读薄..要想熟练灵活的运用知识;就需要掌握适合自己的学习方法;并且做到理论与实际相结合;而且还需要同学们积极关注国际国内大事;扩大视野;启迪思维能力..下面针对如何学好高中政治给大家的一些建议：思想政治课的学习;必须重视科学学习方法的掌握和对学习能力的养成..从这几年的高考试卷来看;政治越来越侧重于理解;纯记忆性的东西越来越少;这就要求同学们应该把政治课学活..尽可能的学懂政治;而不是记住政治..1. 掌握高中政治的基本学习方法1预习就形式而言;预习可以分为课前预习和阶段性预习、粗预习和精预习等..做好预习需要同学们注意以下几点：A.列预习提要、B.做好笔记、C.发现问题、D.持之以恒..2专心上课;积极思考即专心看书;黑板;屏幕、听老师讲解和同学们发言、积极参与积极动脑;和老师形成零距离互动;还要考虑你预习时所确定的听课重点..看、听、参与等形式都必须动脑;这是衡量专心与否的重要标志..如果这点做不好;就不可能形成自己的知识..3课后及时复习之所以要及时复习;是学习的反复性特征的要求；爱宾浩斯遗忘曲线的先快后慢规律也要求及时复习；及时复习还可以使知识的漏洞得到及时弥补;使对知识的理解得到升华;实现对知识的再认识;再提高;使思维的深刻性得以发展..2. 熟练掌握所学概念和原理的基本要求有些同学说;老师上课讲到的概念和原理虽然听懂了;笔记也记了;但就是很难记住..概念和原理是对同类事物本质和规律的概括和总结;具有较强的抽象性;记忆起来有一定的难度..如果只靠死记硬背;不仅记起来困难;而且只能形成短时记忆;不能形成长久记忆..学习知识——懂是基础;记是手段;用是目的..在真正弄懂的基础上要想牢固掌握概念和原理必须做到：A.运用记忆技巧、B.做到及时复习和定时复习、C.多思多用;熟能生巧、D.正确区分相近或相似的知识点、E.弄清知识之间的内在联系..3. 端正学习态度;提高学习政治课的兴趣要充分认识政治学科特有的价值..政治学科一个很重要的价值体现在;它是人们认识世界、认识生活的思维方法;是思维的工具..这是其他课程不可替代的..要克服学习中实用主义的倾向..需要是同学们学习的直接和重要的动力..现实状况是受高考指挥棒的影响;有的同学不自觉地将学科分为三六九等;凡高考中必须要考的、分值高的科目就会下大力气去抓;哪怕不喜欢也要强迫自己去学;反之对高考中不考、或者分值比较低的学科;不管有用没用;就不愿意付出精力去学习;而越学不进去就越感到枯燥无味;形成了一种恶性循环..要消除现实生活中人们对政治课的误解..这种误解主要是由于对政治课的不了解造成的..就高中的政治课而言;他本身包括经济常识、哲学常识和政治常识三大板块..一些人不了解政治课的学科体系和价值;本能地把政治课和行政工作或时事政治划等号;和思想政治工作划等号;认为政治课就是说教;只是凭自己的感觉想当然的评价政治课..把政治课教学看成是传统灌输;影响了同学们学习政治课的兴趣..。
浅谈初高中政治教学的衔接
浅谈初高中政治教学的衔接浅谈初高中政治教学的衔接初中毕业生进入高中后，发现高中思想政治课与初中思想品德课相比，其知识结构、知识容量，无论深度、难度、广度都是一个较大的跨越，同时由于初高中教学方法及中高考的差异，使学生进入高中后，常常难以适应，学习上出现滑坡现象。
一、差异初高中政治课之间存在着很大的差异，主要表现为：（一）教学内容的不同初中政治教学内容是思想品德课，注重心理和道德方面的教育，属于比较感性的一门课程。
学生通过学习，以正确思想和端正品德正确对待生活和学习，培养自身良好的思想情操。
高中政治教学内容是思想政治课，包括经济、政治、文化、哲学等方面的内容，内容更深、更广、更系统，逻辑性更强，属于比较理性的一门课程。
要求学生必须具备质疑的精神和独立思考的能力。
（二）教学要求的不同初、高中政治学科课程标准能力目标要求的区别：（三）评价体系的不同教学评价对课堂教育教学起到一种导向、驱动和调控作用。
现在初中思想品德课的评价主要表现为把分数作为衡量学生对思想品德课学习的重要标准，这严重忽视了学生的思维过程、体验过程、感悟过程对于促进学生发展的价值。
而高中的思想政治课的教学评价是一种以能力性、发展性为重点的评价方式。
这种评价方式强调以培养学生的能力为主，重视对学生的发展、变化和过程的评价，这既是适应当前新课程改革形势下高考的需要，也是为国家培养高素质人才的需要。
二、衔接新课程背景下如何搞好初高中政治教学衔接既直接关系到学生的知识发展与思想进步，也将会影响到初中思想品德与高中思想政治新课程实施的成败。
（一）现状5在现实中学政治教学实践中，初高中政治教学衔接仍然存在不少问题。
1．由于政治教师对初高中政治新课标的把握不准而形成的衔接问题总体把握初高中政治新课程的课程标准是搞好教学的一个重要前提。
教师没有全面、科学地握好课程标准，会导致初高中政治学科教学各自为政，相互脱节局面的出现。
2．由于初高中政治学科教学容量、知识深度、教学节奏的变化而形成的衔接问题高中学科的知识容量和难度都要比初中大，这对教学节奏把握的要求明显提高。