90后大学生的特点与管理
90后大学生的特点与管理
摘要：“90后”大学生有其鲜明的特点，高职院校应该通过对其特点的研究分析，摸索出一条切实的具有时代特色、行之有效的新的管理模式，充分关注“90后”大学生的健康成长，如此不仅有利于帮助他们走向成人成才成功之路，也有利于推进素质教育的高等教育改革。
关键词：90后 特点 学生管理
1 高职类院校90后大学生的特点
1.1 思想特点
90后大学生的思想状况存在很多矛盾的地方，主要表现在以下方面：一是90后大学生都渴望成才，但是他们中的一些人都不愿意付出足够的努力，或者是没有足够的耐心坚持不懈的为了自己的目标而奋斗;二是90后大学生富有思想，但是也有部分大学生存在政治信仰淡漠、政治热情度不高等问题，他们都不愿意参与各种活动，缺乏集体意识，只在乎自己的表现和利益，完全不考虑他人的看法;三是90后大学生喜欢独立思考，但很多时候都是在自欺欺人，根本找不到事件的核心;四是90后大学生通常都很热情高涨、自信、个性张扬，他们不喜欢用拳头解决问题，对未来抱有强烈的自信力，认为自己一定可以成为一个有用的人。 1.2 心理特点
90后大学生的心理特点主要表现在以下四个方面：一是具有自己的理想和抱负，但是不愿意为之付出全部的努力，导致其很难实现自身的理想和抱负;二是通常意志都比较薄弱，不仅没有竞争意识和危机意识，还很容易就产生放弃的想法;三是很多90后大学生都敏感并且容易冲动，具有较强的虚荣心;四是基本不会在参加完活动后总结经验。
1.3 知识和能力的特点
大部分的90后大学生都是积极、健康、务实的，他们都有着自己的理想和抱负，并且愿意为了自身的理想和抱负付出一定的努力，同时他们也愿意进行集体活动，具有一定的团队意识，但是他们中的大多数都缺乏自信心和专注力，再加上部分同学以前没有养成良好的学习习惯，往往在学习了某一门课程一段时间以后还是没有成效的话，或者对某一门课程不感兴趣的话很容易就把这门课程放弃了，在这种情况下，很多90后大学生都选择了用手机和埋头睡觉来充实课程，久而久之也就导致了大学生们的文化成绩普遍不好的现象，不仅如此，长此以往下去还会减弱学生们的动手能力和实践能力，不利于大学生们的长远发展。
1.4 行为特点
现在社会关于90后存在一种现象，那就是平常看起来很成熟，也很独立，但是真正应对事情的时候很不知所措，即假性成熟，导致社会上90后假性成熟的原因主要是90后学生出生在一个开放的社会化环境之中，他们很容易就接触到一些新鲜事物，造成他们表面上好像懂得很多东西，好像非常成熟，但是由于90后大学生都是在家长的过度保护之下长大的，没有机会或者能力来处理一些问题，不具备实际处理问题的能力，假性的心理成熟与社会实际的要求相差甚远。
2 90后大学生管理对策
2.1 重视大学生的心理健康和思想道德素质
大学生的心理健康和思想道德素质也是新时期学生管理工作的一项重要内容。管理者要通过知识讲座、心理咨询等形式，帮助大学生把握心理平衡，消除心理危机，矫正行为偏差，养成良好的心理品质;管理干部更要逐渐成为心理教育的积极追随者和心理教育方面的行家里手，把好大学生心理健康的第一关。目前，我国高校思想道德教学内容仅仅是单纯的思想道德内容，很少涉及心理健康教育。我国传统教育过于注重学生的知识接收情况，通过考试进行学生的考核，最终对学习的分数进行学生学习情况的考核。但是传统的教学中出现了各类问题，考试分数高的学生经常会出现心理问题，例如道德素质低下、极端的心理素质等。因此，在进行大学思想道德教育时要结合心理健康教育，重视学生的心理发展，扩展学校的心理咨询，通过社团、交流等形式促进学生的心理发展。
2.2 人文关怀，消除90后大学生的情感障碍
90后大学生具有鲜明的特点，既存在着积极的一面，同时也存在着消极的一面，教师应该加强对其的人文关怀，比如对待90后大学生“个性张扬、叛逆”等特点，教师首先应该意识到这个特点既是缺点，也是优点，而不能仅仅把其定位成一个缺点，应该最大程度的消除90后大学生的情感障碍。90后大学生是一个生活在和平时代深受网络信息化影响的群体，他们有机会接触到很多的新鲜事物，这使得他们的眼界开阔，视野宽广，但有时也会让他们沉溺在网络的世界里，失去人生的目标和方向，因此对于教育管理人员来说，引导90后大学生消除感情障碍是当务之急，应该使其意识到网络只是服务于人的一种工具，绝不能沉溺在其中，应该尽快的适应社会生活，并融入大众，应该利用自身强烈的好奇心和快速的接受新鲜事物的能力，以开放的心态迎接现实生活中的种种考验，积极的应对现实生活的各种压力。
2.3 警示提醒，强化90后大学生的自律意识和抗挫能力
对于高校管理者来说，我们应该以宽容和发展的眼光看待90后大学生，虽然现阶段他们身上存在着各种各样的问题，但是我们也应该从这些问题中看到那些大学生的闪光点，积极的指导他们自觉学习和规划未来。具体来说应做到以下方面：一是加强自律引导。很多大学生都认为只要升入大学就万事大吉了，没有真正意识到大学时期的重要性。所以，在日常的管理活动中，高校管理者应该有目的性地引导他们根据自己的专业进行自学或学术研究，学好知识、掌握技能，鼓励90后多与高年级学长沟通，吸取前人成长的经验。二是加强专题教育。高校应从90后大学生欠缺的方面入手有针对性地开展专题教育。例如，军训中90后大学生表现出身体素质的欠缺，在常规教育中，就应加强此方面的教育锻炼，使他们在不断的历练中成长和成熟起来。三是开展抗挫训练。从某些心理咨询机构调查和反馈的情况看，90后大学生过于以自我为中心，很容易将人生的全部意义放在某个支点上，因为一点小事受挫，就感觉人生毫无价值。
2.4 尊重个体，调动90后大学生的主动性
90后大学生生活成长在经济全球化、政治多极化、文化多元化的知识经济时代。与其他年代相比，90后的大学生思想更加活跃和个性，他们几乎不接受任务形式的约束，自我意识很强，他们还具有强烈的好奇心，喜欢不断的尝试新鲜事物，因此对于高校管理者来说，当务之急就是激发90后大学生们的学习的兴趣。同时高校管理者应该意识到90后大学生是极富个性的一代，要想真正的调动起90后大学生的主动性，应该充分的尊重90后大学生的个性发展，借助校园文化和各种学生社团活动的力量，不断激发90后大学生的学习积极性和主动性，真正把学生管理工作做实、做透、做出特色。
参考文献：
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作者简介：
张立新，女，河北唐山人，主要从事高校学生管理工作。
“90后”大学生的思想特点及教育对策分析
弟８卷・弟６期 职业时空 思想Ｃ政治ＡＲＥＥ工作Ｒ ＨＯＲ研究ＩＺＯＮ◇ ’
“９ ０后’’大学生的思想特点及教育对策分析
徐姣
（沈阳音乐学院，辽宁沈阳
摘要：目前，在全国各高校学习的学生，均是“９ ０后”的学生。深入研究和探讨“９ ０后”大学生的思想行为特点，价 值观念、理想境界等情况，是增强高校思想政治教育科学性、针对性、实效性，避免和减少盲目性、随意性的前提 条件；是因材施教，促进大学生良好思想品德形成，找到大学生思想政治教育的有效途径和方式、方法的必要条件。 关键词：“９ ０后”；大学生；思想特点
一、“９Ｏ后”大学生的思想特点
１．政治思想呈现矛盾性
大学生在政治上趋于成熟、理性，他们拥护党和国家的
方针政策，对祖国繁荣富强感到欢欣鼓舞；他们积极向上，努
力进取，充分施展自己的才华；他们爱憎分明，积极支持和
参与改革，对腐败等社会丑恶现象无比愤恨。但是随着国际
政治经济形势的深刻变化，一些大学生缺乏坚定的政治信念，
调查显示２６．４％的人认为自己没有信仰，１３．５％的学生对共
产主义感到迷茫和困惑。同时，大学生思想活跃开放，求新
求异的意识强烈，与思想开放并存的另一个特点是部分学生
思想观念较为混乱，西方一些腐朽思想观念在大学生中有所
蔓延。
２．价值取向呈现多元性 当代大学生的价值取向多元化趋势明显。一是价值取向
自我化。在追求自我价值时，往往注重个人发展和个人利益，
而忽视社会价值和集体利益。例如在是否认同“即使自己吃
亏，也应该帮助别人”这一问题上，大部分的人表示不大同
意或完全不同意。二是价值取向功利化。以追求物质利益为
主要目的。如在择业标准上很多学生从奉献转向实惠，从过
去的到基层、到边疆、到祖国最需要的地方转变为到外资企
业、到国外、到挣钱最多的地方去。
３．道德取向呈现多样性
目前大学生的道德观念总体上呈现了复杂化、多样化的
特点。他们既遵从传统道德，又吸收了西方许多道德观念；他
90后大学生思想特点与创新教育措施
职业教育
９Ｏ后大学生思想特点与创新教育措施
赵盛梅
（贵州职业技术学院 贵州贵阳 ５５００２３）
摘要：当前，“９０后”的大学生已经成为在校大学生的主体，他们是性格鲜明的“新新人类”。具有自我意识强、个 性特征强、竞争意识强、社会责任感弱、团队意识弱、抗压能力弱等特点。如何理解、教育和呵护“９０后”，让他们健
康快乐成长，成为建设祖国的有用人才。本文通过结合“９０后”的思想和心理特点，提出创新教育措施，以期对做好“９０
后”大学生思想政治教育工作具有现实的指导意义。 关键词： “９Ｏ后”大学生；思想特点；创新措施 中图分类号：Ｇ７１２ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００２—７６６１（２０１３）３１—０１４－０２
９０后大学生是指１９９０年至１９９９年出生的一代大学生，“９０
后”的大学生已经成为在校大学生的主体，家庭教育、社会变
革、网络等诸多因素塑成了他们自我意识强烈、个性张扬、思 想多元化、敢于创新和冒险等思想特点，这给高校的教育工作 提出了全新的挑战，“如何培养好９０后大学生”已成为各个高
校管理者工作的重点之一。
一、“９０后”大学生的思想特点 １、情感空白，心理承受能力弱 受计划生育政策的影响，“９０后”大学生多为独生子女，
长期以来缺乏与外界的沟通和交流，情感得不到倾诉，造成内
心的空虚，情感的空白。导致不少学生在进入学校之后，为满 足内心情感的需要，沉迷虚拟的游戏世界不能自拔，不能很好
地适应大学生活。另外，“９０后”大学生的家庭生活条件相对 父辈来说较为优越，他们大多都是在父母长辈们的呵护下成长
起来的，很多事情都是由父母包办，对父母的依赖性较强，处 理事物能力较弱，以致于在遇到挫折的时候，承受不了压力，
消极对待，进而产生自卑和焦虑等负面情绪。
２、自我意识强烈，个性张扬 “９０后”大学生从一出生就是家庭的中心，这样就让部分
学生形成了以自我为中心的观念。在行为举止上往往表现为将
90后大学生思想现状及教育管理对策
９０后大学生思想现状及教育管理对策 口苏 琦 （鲁东大学文学院，山东烟台２６４０２５） 进入２ｌ ｆｌ＝Ｉ＝纪以来，随着社会的快速 发展，中外文化发生了激烈的碰撞、融合。 在这种环境卜成长起来的“９Ｏ后”火学 牛，．在价值取向、思维特点、成长意识以及 观察和处理问题的方式等方面都有了很 人的变化，思想上呈现出不同于以往人学 生的诸多耨特点。 在实际工作中，我们发现“９Ｏ后”大 学生出现丫诸如信仰迷茫、责任意识淡 漠、团队意识和协作精神薄弱、吃苦奉献 精神不足、心理承受力和自我心理调节能 力偏低等新情况和新问题。当代大学生正 处在世界观、人生观、价值观形成的关键 时期，如何在新形势下做好他们的思想政 治教育工作．就成为了摆在我们面前的一 项亟待解决的课题。 一、９０后大学生的思想特点 当前的在校大学生特别是大一、大二 的学生，大都是９０年以后出生的，在对这 些大学生的教育管理中，我们感觉使用传 统的教育管理方式和方法已经不能很好 的适应当前的实际。辩证地看，他们的思 想特征可以分为优、缺点两方面。 （一）“９Ｏ后”大学生具备的思想优点 一是热爱祖国，关心国家大事。“９Ｏ 后”火学生们对国家大事的关注程度较以 前有了很大的提高，能够主动通过网络、 电视、报纸等途径了解国内外新闻，对国 家各项政策有着深入的了解。 二是独 自 ，个性鲜明。社会的倡 导和自身的经验使得“９Ｏ后”大学生们更 倾向于用自 的亲身实践来验证前人的 结论和自身的设想。在创新精神与自我意 识的带动下，他们更加开放地认识世界。 是对社会认识更加深入、现实。 “９Ｏ后”人学 们在‘出生就面临着沉 重的生存 ，残酷的社会竞争让他们 变得 分“ 熟”，对各种社会发展带来 的好处Ｌｊ 足仃充分的认识，对自 人 的规划更加趋于理性。 （二）“９０后”大学生思想存在的问题 一是对社会和历史的认知更加复杂。 布改革开放、市场经济的时代背景下成长的 “９Ｏ后’’大学生，并没有像以往一样形成坚定 的、符合马克思主义史观的历史和社会认 知。随着社会发展和科技进步，他们获得认 知的来源不再局限于课本。而各种媒体资源 巷不齐、观点不～，使得他们对社会和历 的认识千差万别，从而对主流认识产生怀 疑，对社会的快速发展与变化感到迷茫。 二是某些“９０后”大学生精神空虚， 理想信念缺失。“９Ｏ后”大学生的价值观 和判断力还没有完全成熟，加之社会高速 发展带来的各种不平衡现象和网络虚拟 的美好愿景，使得一些学生脱离了现实， 沉迷于虚拟网络，造成精神空虚。而迷茫 的社会认知使得大学生不能坚持自身理 想，“一切以生存为最高指南”，价值观过 于务实，造成理想信念的缺失。 三是缺乏坚定的信仰。相较于“８０ 后”‘一代，当前的人学生对自身未来的规 划大为不同，“立足现实”最大的弊端就是 让大学生们失去了自己一贯的信仰，造成 Ｊ，拜金主义思潮泛滥、机会主义火行其 道。由此，大学生对各种“选秀’ 日的热 衷和对“一夜成名”、“一‘夜暴富”的狂热追 求也就不再是偶然，而是一种群体性的病 态思维的表现。 二、影响和形成９０后大学生思想特点 的因素 “９０后”大学生思想的形成和发展，受 剑各种各样因素的影响，其中，他们自身的 凶素和特点是贯穿整个思想、行为和心理发 展全过程的主导因素，家庭环境奠定了其发 展的基础，社会时代背景决定了其发展趋 向，地域特征潜移默化地影响其发展，大学 小 年级的教育驱动了他们思想、行为和心 州的多层面发展，校园活动、社会实践磨练 １３５ Ｊ，他们思想、行为和心理的各个侧面。 （・）社会时代大背景影响 社会存在决定社会意识，我国当前发 的广泛而深刻的社会转型给大学生的 思想意识和价值观造成＿ｒ‘定的冲击和 影响。市场经济的发展，一方面让整个社 会充满活力，另一方面也带来了‘一些不正 当竞争和社会腐败现象，从而引发了大学 ， 的不满和抵触情绪。加之各种两方不良 思想的传播，也影响着大学生价值观的形 成，造成大学生的自我意识加重，进而给 ９Ｏ后大学生的思想政治工作的开展造成 了一定的难度。 （二）地域因素的影响 人总是生活在 一定的地域环境中，不 同地域具有不同的经济状况、思维习惯和 文化习俗，对人学生思想、行为和心理特 点的形成都具有直接或者间接的影响。地 域经济水平和风俗习惯的差异使得大学 生在群体生活中形成不同的心态和角色， 随之而来的是攀比心理和自卑心理等，这 也造成“９Ｏ后”大学生这一群体在群体生 活中的角色分化。 （三）家庭环境影响 计划生育政策的实行，使得许多“９０ 后”大学生一出生就成为家庭的中心，他 们习惯了更多地关心自我，习惯了从家庭 和社会索取。他们是在长辈的精心呵护下 与社会关爱下成长起来的，家长对孩子抱有 过高的期望，增加了孩子的心理负担：家长 对孩子过于照顾、过于干涉却忽视了孩子的 心理问题，结果造成了他们物质生滑‘营养 过剩’而心理需求“给养不良”，心理脆弱。 （四）学校的影响 入校前，“９Ｏ后”大学生们对学校充满 了幻想，但是进入学校后理想与现实的反差 却成为某些负面情绪爆发的导火索。学校课 程设置中对心理疏导、社会实践课程的缺乏 与残酷的就业竞争使得不少‘９０后’，大学生 们不堪重负，丧失了对生活的信心。 （五）大学生自我主观因素的影响 “９０后”大学生们自身的心理发育不 够成熟，加之对就业、升学和经济问题的担 忧造成了一定的心理压力。另外，信息技术 的发展也使得大学生的思想意识多元化，从 而造成内心的空虚与迷茫。这些都影响着大 学生思想政治教育工作的有效开展。 三、９Ｏ后大学生思想政治教育管理 对策 通过以上对９Ｏ后大学生思想特点的 调查研究和影响因素分析，我们试图提出 柏应的教育管理对策，从而提高对９０后 大学生的管理力度和质量 ｗｗｗ．ｇｕａｎｌｉｇｕａｎｃｈａ．ｃｏｍ
“90后”女大学生安全防范能力面临的问题及对策
“90后”女大学生安全防范能力面临的问题及对策
前言
在日常生活中，学生们往往会忽略安全防范能力的重要性，尤其是女大学生更容易成为不良人员的目标。本文将从“90后”女大学生的特点出发，探讨其安全防范能力面临的挑战，并分析对策。
90后女大学生的特点
1. 信息获取便利
“90后”女大学生是成长在互联网信息时代的一代人，对信息获取的需求和能力较强，但同时也易被网络信息的虚假面孔所迷惑。
2. 消费理念独立
与前几代人相比，“90后”女大学生更独立，消费能力更强，更愿意追求个性化的生活方式，这也促使她们更多的独自外出行动。
3. 家庭教育深刻影响
“90后”女大学生在家庭教育中受到比较严格的控制，缺乏与人沟通的机会，导致应对突发事件的能力较弱。
90后女大学生面临的安全问题
1. 网络安全威胁
“90后”女大学生在互联网上轻信谣言、相信陌生人等不安全行为的风险较高。
2. 外出安全问题
“90后”女大学生的消费观念独立，更频繁独自外出，安全隐患较高。
3. 心理防范成问题
“90后”女大学生在家庭教育中缺乏与人沟通的机会，面对突发事件时容易出现恐慌、失措等心理问题。
对策建议
1. 加强网络安全教育
学生可以通过学校或社区开设网络安全知识讲座、展览等信息教育活动，提升学生的网络安全认知能力。 2. 提高自我保护能力
女大学生应该提高自我防范能力，例如在外出时携带自我保护器具，了解周围环境，保持警惕性等。
3. 培养心理防范意识
家长和学校应该加强对学生的心理健康教育，通过开展心理辅导、心理疏导等方式帮助学生建立健康良好的心理防护机制。
结语
女大学生的安全防范意识与能力是社会关注的热点问题之一。通过以上对策的建议，希望可以引起大家对“90后”女大学生安全防范的重视，提高她们的安全保障意识，使她们能够更加安心地学习与生活。
“90后”大学生思想行为特点分析与教育策略探究
２０１３ｇ２月 第１期总第十八期 高校辅导员
“９Ｏ后＂大学生思想行为特点分析与教育策略探究
◇樊泽民木
摘要： “９ Ｏ后”大学生是改革开放成果的直接受益者、改革开放过程的真实亲历者、改
革开放压力的具体承受者。他们理性爱国、心系社会，思维活跃、热衷新知，乐观自信、个性张
扬，目标明确、善于规划。他们在理想与现实之中彷徨，在摆脱依赖之中磨练，在高度的压力之
中突围，在多样的文化之中选择，在情感体验之中困扰。做好“９０后”大学生思想政治教育，要 把立德树人作为根本任务，坚持德育为先，促进学生全面发展，培育学生健全人格，让每个大学 生都成为有用之才。 关键词： “９Ｏ后”大学生；思想行为特点；教育；策略
“９０后”大学生是改革开放成果的直接受益
者、改革开放现实的真实亲历者、改革开放压力的
具体承受者，是健康成长、走向成熟的一代，是奋
发向上、大有希望的一代。他们生活在经济全球 化、价值多样化、生存网络化的时代，更加尊重个
性、强调个性差异，更加注重自身兴趣与特性的发
展。这些独特的成长环境和时代背景造就了他们独 特的群体个性，在理想与现实之间更偏重于现实，在 个性与群体之间更偏重于个体，在传统与时尚之间 更偏重于时尚，在感情与理智之间更偏重于感情…。
一、“９０后”大学生思想行为特点解析 每一个时代的青年都被赋予一个时代的鲜明特
征， “９０后”大学生也彰显出了自身的个性特征。
（一）理性爱国，心系社会 “９０后”大学生政治认同感强，社会责任感
强，是对马克思主义中国化最新成果认同度最高的 社会群体之一。他们能把自己的命运与国家的前 途、民族的命运紧紧联系在一起，关注国内外大
事。他们正逐步走向社会、走向成熟，正在为成为 中国特色社会主义事业的建设者和接班人而努力。
他们用自己的实际行动展现着成长与成熟，书写着
责任与担当，传递着爱心与希望Ｉ２ Ｊ。 （二）思维活跃，热衷新知 “９０后”大学生充分享受到改革开放的成果，
人才培养特点
3.3.3 “90后”大学生人才培养的特点
“90后”大学生已逐步替代“80后”成为当今大学校园的新主流，“90后”大学生受社会环境、学校教育和家庭环境等各种因素影响，他们与“80后”大学生相比有自身的鲜明特点，一方面他们民主观念、法制观念、维权意识增强，注重个人生活品质，思路开阔，接受新事物快，情感丰富，自我选择性强，有个性、有主见、更务实；但另一方面90后大学生对手机、网络等现代化用品依赖性较大，具有较强的叛逆心理，爱张扬个性，重感性轻理性，容易出现迷惘，意志力相对相对较弱，抵抗挫折能力较差，缺乏吃苦耐劳的精神，功利主义思想较重，集体观念和奉献意识相对淡薄。因此对“90后”大学生的人才培养必须要因材施教，需要针对不同的教育群体采取差别化的教育方式，目前高校对“90后”大学生的人才培养突显出如下三个方面的特点：
（1）、关注“90后”大学生的个性发展，人才培养内容与时俱进
“90 后”大学生们，思想活跃，想法新颖，喜欢标新立异，表现自我，与“80后”大学生相比有着明显的特点，因此高校对于“90后”大学生的人才培养理念和方案也在不断调整和创新。很多学校根据“90后”大学生的生活习惯和行为特征，不断调整培养观念，创新培养方案，这些培养方案在内容上他们乐于接受，在方式上贴近他们的生活，能更好地引导他们的成长。比如很多学校开辟网络阵地，以QQ 群、博客、飞信等的形式作为与“90后”交流和教育的主要方法和手段，开创更多的“90 后”乐意接受的教育渠道；在教学管理中注重“90后”大学生的自我意识和自我管理，一些高校通过选拨比较优秀的同学担任辅导员助理等学生干部，参与学校的教学管理和人才培养，一方面他们是学生中的一员，了解学生的心理和需求，便于架起学生和学校之间沟通的桥梁，另一方面让学生参与教学管理培养了他们自我管理意识，提高了学生的综合素质。
（2）、关注“90后”大学生的就业难题，人才培养与就业择业紧紧相连
“90后”高职生的思想特点及对策研究
“９０后”高职生的思想特点及对策研究
[摘 要] “90后”的高职生有着独特的思想特点，研究他们并准确地把握他们的各种思想特点，分析他们的思想学习特点，对有针对性地做好学生们的教育管理工作，提高学生工作质量、培养合格人才、促进高职教育发展，有着十分重要的意义。
[关键词]90后 思想特点 对策
今年的九月许多高职院校都迎来了自己第一批的“90后”学生，大家众说纷纭，认为他们追求独立却难以摆脱家庭依赖，张扬个性有时却显得叛逆，乐于助人但又常常显得缺乏责任心，“90后”的高职生似乎是一个矛盾体。那么“90后”大学生究竟有什么样的思想特点？
一、高职“90后”学生思想特点
（一）个性独立。在调查的学生中，根据网络调查显示，66%的考生志愿是自己拿主意的，当然他们也很尊重父母的意见，现在父母也会放心地把选择权交给孩子。在出远门方面，可能女孩子的父母比较不放心孩子独自出远门，总的说来约63%的家长是放心的，同时没有出过远门的也是少数。在开学的头一天，周同学从河南省独自赶过来，刚刚放下包袱，又返回到我系的迎新大本营，找到我询问起学校各个方面的问题。当他看到他们的师兄师姐还在辛苦地接新生时，他立刻问我是否能够加入他们的队伍帮助一块迎接新生。这种现象是今年头次遇见的，说明现在的“90后”大学生都非常独立，有着自己的办事方式，并且也十分乐于助人。
（二）思想早熟。在信息爆炸网络互联的时代成长起来的“90后”，接受的海量信息使他们的思想更为早熟，对每样事物他们有自己的见解。他们习惯在网络上交流情感，许多同学的手机都带有移动QQ或飞信功能，虽然为了方便快捷，常常喜欢使用网络的“火星文”来与人沟通，但是他们在讨论问题时的观点深刻、逻辑严密，善于表达，甚至有强迫自己用成年人的思维思考问题的倾向。加入了他们的QQ群后，感受到他们喜欢发表自己的见解，并且对各项事物会进行分析与讨论，并非随便的盲从。
（三）自信张扬。“90后”是最年轻的一代，年轻让人自信，让人充满激情。这种自信不是举起拳头的宣誓，而是从谈笑、举止中就能感受到的一种对自己的能力、对未来的成功毫不怀疑的气质。他们极少有对未来的失望和迷茫。不管是
90后高职学生思想特点及管理对策分析
90后高职学生思想特点及管理对策分析
摘要：仔细研究高职学生在思想观念、价值取向、人生态度上彰显出来的新变化，增强理解、教育和呵护90后大学生，使他们健康快乐成长，成为建设祖国的有用人才，是我们辅导员义不容辞的责任和必须探讨的课题。
关键词：90后；高职生；思想特点
中图分类号：g44 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-07-0-02
目前“90后”已悄然加入大学生行列，并逐渐成为高校的学生主流。面对“90后”的高职学生在思想观念、价值取向、人生态度上彰显出来的新变化，如何理解、教育和呵护90后大学生，使他们健康快乐成长，成为建设祖国的有用人才，是我们辅导员义不容辞的责任和必须探讨的课题。为此，我们对东营职业学院的2009、2010级学生进行了问卷调查，对他们的思想特点及行为方式进行了综合分析,提出了相应的教育与管理对策。
一、90后高职生的思想特点及成因
90后是在改革开放富裕起来时出生的独生子女的第二代，生活环境相对前几代优越许多，而且90后在出生时我国的市场经济体制已经得到不断完善，教育的普及和教育观念的发展，以及关于独生子女问题在全社会受到重视和反思，使得学校和家庭愈加重视对独生子女的培养，90后大学生的素质总体上比80后大学生有了相对大的提高，但同时，也形成了90后独有的一些特质。 （一）张扬个性的同时反叛意识强烈
中国社会正在从同质社会向异质社会变迁，以弹性的、多样的形式传递文化的异质社会所塑造的自律人格，其特征是个性化。“90后”将是大力张扬个性的一代，这种个性张扬不仅表现在衣着、发型、言语等外像层面上，更表现在思想行为层面上。他们思想开放，行动上独立特行。他们很少对某种价值观盲目认同，喜欢通过深度思考，争论和碰撞再认同，并结合实际探索新的思路和方法。在调查中，32.2％的人不相信梦想和信念对人生的影响；但却有77％的“90后”对自己“充满自信”。在接受调查的“90后”新生中，有64.8％的学生认为自己“心态很开放，易于接受新鲜事物”。所以90后学生非常乐意组织或参加各种社团活动，他们自信有能力搞好活动，并尽力在活动中展现自己才华，磨炼自已的斗志。正是由于学生在思想观念选择上的自我性,导致一部分学生缺乏理想和信仰。许多“90后”的大学生有自己的观点,敢于反抗,对父辈、学校一些不甚合理的说法和规定敢于质疑,语言的创新性更强,但是他们的反叛意识也会出现偏差,一旦学校和集体出现意外事件,比如偶然的停水、停电,有些学生会通过起哄、制造混乱来宣泄心中的情绪和不满。“90后”大学生大多是独生子女,父母的管教趋向于对孩子的过分呵护,导致自我意识增强,存在以自我为中心、合作意识淡漠等不足。而在高职院校中学生家庭类型相对较多,来自单亲家庭、离异家庭的学生占有一定比例,这些学生对家庭的概念比较淡漠,往往产生社会、家庭对自己是不公平的想法,内心世界从童年开始变“老”。
苏显泽浅谈90后大学生特点
苏显泽浅谈90后大学生特点
一、“90 后”心理特点
1、热情、开放与沉默孤独并存
“90后”的大部分大学生都热情、开放、充满活力，善于言谈。但是，有相当一部分大学生的热情、开放、能言善辩是在熟悉的人或者朋友面前，在陌生人面前他们表现的比较沉默，不善言辞。让人感觉比较清高。从通过部分学生了解的情况来看，很多大学生与同学交流并不多，他们的交往范围仅限于同宿舍同学，有的学生甚至在宿舍也很少说话，同学会反映他比较孤僻之类的，遇到事情也从来不和周围同学说，时间长了，别的同学也会觉得他们不合群，不好交往，渐渐的大家会习惯于他们的沉默，遇到事情也很少与其交流。这样，他们自己就会觉得孤独、被忽视。
2、独立性和依赖性并存
90年代出生的大学生存在强烈的独立意识，不希望别人打扰，讨厌父母、老师、同学、朋友过多的管自己的事情，但与此同时，由于独生子女比较多，从小到大很多事情都是父母包办，很少自己洗衣服、做家务，因此在日常事务和经济依赖上对父母的依赖非常大。另外，由于独生子女，被宠习惯了，与人分享的能力、合作的能力相对较差，在学校里和室友、同学也会存在矛盾，有事情也不愿意和同学交流，感觉孤独，对父母存在很强烈的情感依赖，但同时又不愿意和父母做深入的交流。时刻存在矛盾心理。
3、追求新鲜感，接受新事物能力强
“90后”的大学生也是在网络影响下成长起来的一代，对新事物的接受能力非常强，喜欢寻求刺激、追求新鲜感，但学习能力也很强，思维活跃、创造性强。经常求新、求变，不能安于现状。并且善于从网络上接受新信息、学习新东西。
4、责任感往往体现在关键时刻
自私、缺乏社会责任感、缺乏历史使命感、不关心政治、不关心别人，只关心自己、关心什么时候买房、买车等，这是社会普遍认为的。但是同时我们也应该看到这些学生成长起来的社会背景与60、70年代的人有很大的区别。60、70年代的人经历了最艰苦的生活，深刻体会到了共产党给人民带来的自己当家作主的生活，改革开放给人民生活带来的翻天覆地的变化，他们有强烈的爱国情怀。“90后”的青年呢，正如网上的一些文章显示的，他们生下来生活就有好的生活，父母的呵护，不知道什么叫苦，他们不需要关心政治、关心国家发展，除了父母、老师教育自己要好好学习以外，没有人告诉他们还需要关注学习以外的事情，因此，他们就显的对国家、对社会关注不够，责任感不太突出。
新形势下的高校学生管理工作——“90后”大学生教育管理工作的思考
【科学管理】 新形势下的高校学生管理工作 ——“９０后”大学生教育管理工作的思考 郝咏梅，梁成，颜开 （南京信息工程大学物理与光电工程学院，江苏南京２１００４４） 摘要：“９ｏ后’’大学生是一个特殊的群体，他们自身鲜明的时代特色也给高校的学生管理工作带来了前所未有的挑战。 分析了“９Ｏ后’’大学生的自身特点及造成这些特点的原因，并从思想政治工作、教育模式、信息化手段、教育重点等几方面 出发。探索出一条新的高校学生管理之路。 关键词：“９Ｏ后”大学生；特点；教育管理 中图分类号：Ｇ６４７ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７４—９３２４（２Ｏ１３）０３—０［）（】８一Ｏ２ 随着２００８年秋天新的一批高中毕业生进入大学校园， “９０后”正式宣告进入高等教育学堂。他们出生于上个世纪 ９Ｏ年代，伴随着中国经济的迅速发展而成长；他们大部分 出生于“一二四”家庭，充分享受着老人、父母的关爱；手 机、笔记本电脑、名牌服装…他们拥有最好的物质条件；网 络、报刊、ＩＴＶ、ＮＢＡ、国际大片……人们将这个特殊的群体 冠以“９０后”的称号。在今后的十多年中，“９０后”将成为高 等教育的主要受众者，在大学校园里占到一个比较大的比 例。作为新时期的大学生，他们有着“孤独、脆弱、竞争、烦 恼、奋斗、责任”的代言词，面对“９０后”学生的新问题、新情 况，更好地全面提高他们的综合素质，分析“９０后”大学生 的思想特点，因材施教，构建高效、有特色的教育管理工作 模式是目前高校高等教育面临的一项新的重大课题。 一、“９０后”大学生的思想心理特性 “９０后”大学生不同于“８０后”、“７０后”，他们的成长背 景完全不同。“９０后”大学生是在社会主义市场经济的建立 和教育观念的发展及普及背景下成长起来的，没有感受８０ 年代的人在改革开放初期所经历的一系列变革，与７Ｏ年代 人外表现代、内心传统的特点也大相径庭，从而使“９０后” 大学生行为具有独特的时代特点。 １．自我意识增强，社会责任意识淡薄。表现为在集体 活动中以自我为中心，不能以正确的方式和同学相处，集 体观念淡薄，缺少集体荣誉感。 ． ２．价值取向多元化。由于受到多元文化的冲击，“９０ 后”大学生的视野更加开阔，既有着东方传统思想文化的 根底，又受着西方文化的熏陶，从而形成了他们多元化的 价值观。总的来说，“９０后”大学生的价值观念是积极的、健 康向上的，但有一部分“９０后”大学生比较重利益，存在功 利主义的思想观念，尤其是在集体利益和个人利益发生矛 盾时无从选择。 ３．心理状态不稳定，承受能力差。“９０后”大学生没有 经历过太大的风浪，过着衣食无忧的生活，没有经受过挫 折的经验，心理年龄落后于生理年龄，容易受到周围环境 变化和社会热点问题的影响，情绪波动起伏大，容易受到 伤害。碰到问题和困难时，没有心理准备，如同惊弓之鸟， 甚至一步错步步错，在竞争的洪流中屡战屡败，进而产生 自卑心理。 ４．思想早熟，信息化能力强。伴随着互联网时代成长 起来的“９０后”，他们从小接受海量的信息，思想早熟。对事 物有自己独到的见解，喜欢用成人的思维来思考问题，善 于表达自己的想法。从“９０后”身上可以很清楚地看到信息 化时代赋予他们的特点：熟悉应用互联网，掌握丰富的信 息资源但有时也良莠不分。如：早在高考填报志愿前，很多 学生加入了我校各地区招生ＱＱ群，询问关于学校专业的 事宜，咨询自己感兴趣的专业课设置情况，便于选择专业。 甚至有些“９０后”新生在进校前就通过学校的ＢＢＳ寻找老 乡，安排进校的向导。但是网络也给“９Ｏ后”这一代带来了 一些不好的影响，出现了大量的“网虫”、“火星语”、“网恋” 现，改变一切以成绩为导向的观念，引导学生全面发展。 四、教学管理手段应由传统单一向现代化信息化转变 更新教学管理手段是培养高素质应用型创新型金融 人才的必然要求，为适应社会进步和科技发展的需要，适 应学生的行为习惯，教学管理手段现代化是必然选择。首 先应不断改进与学生教师息息相关的教务教学系统，学生 利用系统选课、查询信息，教师利用系统查看学生选课情 况，与学生共享课程教学资源，录入并分析评估成绩、查看 评教信息等，师生的教学行为均实现信息化。其次利用网 络实现上传下达，大力提高工作效率，如利用邮件、ＱＱ、 ＭＳＮ、微博等即时通讯手段既可实现高效沟通又可让师生 感受到教学管理手段的与时俱进和教学管理人员的用心 付出。再次，利用信息化手段建设精品课程、双语课程、全 英文课程等重点课程，建设课程网站、上传教学视频、课件 ．及各类课程资源，利用网站建设扩大我校金融专业的影响 力和宣传力。最后，加强教学管理人员的培训，更新教学管 理理念，充实管理知识，不断学习新方法和新技术，提高教 学管理水平。通过教学管理理念、目标、制度和手段的转 变，我院教学管理呈现出极大的活力，不仅提高了工作效 率，还赢得了广大师生的认可。实践证明，建立以人为本、 科学创新、激励有效、保障全面的教学管理体系对于高效 的教学管理是十分必要且行之有效的。 参考文献： ｆ１】肖肃萍．创新教学管理理念培养高素质人才卟甘肃农业，２０１１， （０２）． ｆ２Ｊ荆彬．试论高校教学管理理念 中国集体经济，２００９。（０３）． 【３】顾秀娟．转变教学管理理念实施教育创新卟杭州师范学院学报 （医学版），２００６，（３）． 作者简介：宋珂慧（１９８２一），女，硕士，西南财经大学金 融学院教学秘书，讲师。 一