论管乐表演中美育培养的重要性
浅谈小学音乐课中“美育教育”的重要性
浅谈小学音乐课中“美育教育”的重要性摘要小学音乐课与其它课堂有所不同，音乐课就是培养学生感受美、欣赏美、鉴赏美和创造美的地方。
关键词美育教育感受力欣赏力创造力什么是美育？美育随着时间的变迁，小学音乐课程在日常教学中的地位不断上升，现阶段，小学越来越注重学生的综合素养的培养，努力培养学生的德、智、体、美、劳全面发展，其中的“美”就是指学生的美育教育。
小学音乐课与其它课堂有所不同，音乐课就是培养学生感受美、欣赏美、鉴赏美和创造美的地方。
柏拉图曾经这样说：美具有引人向善的作用和力量。
在我们生活的周围，有很多美好的事物，只是我们有没有一双善于发现美好事物的眼睛，去看、去体会、去感受、去创造，只有让学生切身的感受到生活的美好，才能更好的进行德育教育，培养学生对美好生活的追求与向往，从而树立学生正确的人生观、世界观和价值观。
现针对小学音乐课中“美育教育”的重要性这一论点，浅谈自己的观点与感悟。
一、美育教育可以培养学生对美好事物的感受力在日常教育教学活动中，我们所运用到的教材中，每一首歌曲对于学生来说都具有一定的教育意义，例如小学人教版二年级歌曲《山谷回音真好听》、《郊游》，在歌曲的学唱过程中，教师可以引导学生想象一下，如果自己身处在大自然中，会有怎样的感受？作为东北比较偏远的孩子，很少有机会真正的走进山谷，切身的感受到大自然的魅力，作为教师，我们可以有意识的调动学生的想象力，打开思维与畅想的大门，孩子的想象力是无穷无尽的，他们会告诉你，自己仿佛来到了山谷，看到了鲜花、还有潺潺的流水，两旁青山耸立，鸟语花香，学生学习的积极性被充分的调动了起来，通过学唱歌曲，使学生感受到了大自然，感受到了生活的无限美好，从而热爱、珍惜美好生活。
美育教育可以培养学生对美好事物的感受力方面，我认为小学阶段，学生对一切事物的美丑定义还不是很分明，不能很客观的分辨事情的善恶美丑，作为教师，我们有义务在课堂教学时有意识的引导学生什么是美好的事物，什么是对的正确的，这对学生以后的人生观的形成是十分重要的，小学阶段是学生性格及思维形成的重要时期，我们要通过一切美好的事物感知，让学生感受到生活的美好，树立正确的观念，培养学生对待事物的正确态度。
浅谈音乐教育与美育德育的关系
浅谈音乐教育与美育德育的关系在小学音乐教学中,为了增加学生的审美能力,陶冶学生的情操,音乐老师需要在小学音乐教学中渗透德育和美育,通过德育和美育的渗透,更好地帮助学生在音乐欣赏的同时陶冶情操和增加审美能力。
在音乐教学中坚持以审美教育为核心，进行德育渗透，才能顺利完成音乐教育目的，发挥音乐教育的美育功能、德育功能。
一、音乐教育中美育渗透的重要意义音乐的美育作用早已被人们所重视。
孔子认为：一个人的修养“兴于诗，立于礼，成于乐”，即乐师人的最高修养，接受音乐教育才能最终完善高尚的人格。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“进行音乐教育的目的，不是培养音乐，而是培养和谐的人。
”他认为“感情的纯洁是形成高尚道德的基础，而这种感情正是音乐和歌曲培养出来的。
”在我国音乐教学大纲中也明确指出：“音乐教育是学校实施美育的重要手段之一。
”既然美育在素质教育中具有举足轻重的作用，那么作为一名音乐教师，我们在音乐教育中也应该重视美育，使学生掌握审美基础知识，培养学生正确的审美观点和美的感觉能力，从而指导自己的行动。
二、提高音乐教师的自身素质，是对学生进行美育、德育的基础一个成功的音乐教师不仅应具备较高的音乐素养，还应精通文学、历史，了解民族风情等方面的知识，也就是说，在提高音乐审美能力的同时，也要提高文化素养。
只有这样，才能正确解读音乐语言，理解作品负载的道德、情感因素，上好音乐课。
例如欣赏管弦乐《森林水车》，《森林水车》是一首流传广泛的、由日本作曲家创作的歌曲。
歌曲为二段体结构，第一部分描绘宁静的森林，第二部分速度转快，运用象声词“咕噜咕噜咕隆”来描绘水车轮子和磨坊里磨盘的转动，在欢快的气氛中歌唱劳动，歌唱春天。
在欣赏时，我首先利用多媒体放映大森林的一些画面，营造出一个与音乐相符的环境气氛，然后要求学生按照乐曲情节，每人扮演一个自己喜欢的角色。
在欣赏过程中，有很多同学扮演成天空中自由飞翔的小鸟；有的把小手慢慢张开表示花儿开放；有的装扮成一棵小树在微风中摇荡；有的模仿小溪奔流的动作与声音——他们边听着音乐边自由地舞动，全身心地融入到音乐情绪中。
管乐团的美育——美不胜收
作者： 王克霜
作者机构： 北京市西城区展新小学教导主任、全国优秀少先队辅导员
出版物刊名： 北京教育：普教版
页码： 33-33页
主题词： 西城区展新小学 学生管乐团 美育 德育工作 情感教育
摘要：西城区展新小学管乐团成立已经16年了。
作为学校德育和艺术教育的主管者，十几年来，我注意以管乐团为龙头促进学校的美育工作，同时学校的美育活动又促进了学校的整体工作。
实践证明，少年管乐活动能使孩子感受美、鉴赏美、表达美和创造美，同时它也是锤炼学生思想，进行德育工作的重要手段。
可以这样说：管乐团的美育——美不胜收。
美育在你所学的专业中有什么作用
美育在你所学的专业中有什么作用美育在你所学的专业中有什么作用美育，即美的教育，是培养学生审美能力和人文素养的重要途径。
它不仅关注艺术技能的传授，更强调通过艺术和美的体验来提升学生的综合素质，包括情感、思维和创造力。
美育在高等教育和专业课程中扮演着至关重要的角色，为学生的学习和未来发展提供了多方面的积极影响。
美育的定义与重要性美育旨在通过艺术、音乐、文学等美的形式，培养学生的审美感知、审美理解和审美创造能力。
它不仅仅是一种技能教育，更是一种心灵教育，旨在帮助学生形成正确的人生观和价值观，促进其全面发展。
美育的重要性在于，它不仅能够提升学生的艺术修养，还能够促进其情感、思维和创造力的全面发展，为学生在各个专业领域的学习和未来职业生涯打下坚实的基础。
美育的核心在于通过美的体验和欣赏，帮助学生建立起对美的深刻理解和感知能力。
这种能力不仅限于艺术领域，还包括对生活中各种美好事物的欣赏和理解。
通过美育，学生能够更好地理解和欣赏不同文化和艺术形式的独特之处，从而培养出一种开放和包容的心态。
这种心态对于个人的成长和社会的和谐发展都具有重要意义。
美育在专业教育中的具体应用“专业美化”教育模式美育在专业教育中的应用首先体现在“专业美化”教育模式上。
这种教育模式将专业知识与美育相结合，探索专业内容中的美学元素。
例如，在心理学专业中，可以通过分析心理学理论的美感，激发学生的学习兴趣和创造力。
这种结合不仅提升了学生的美学素养，还增强了对专业知识的理解，使学习过程更加生动有趣。
在工程学科中，美育可以通过设计美学的引入来提升学生的创造力和创新能力。
通过分析工程设计中的美学元素，学生能够更好地理解设计的原理和应用，从而在实际操作中创造出既实用又美观的作品。
这种结合不仅提高了学生的专业技能，还培养了他们的审美能力和创新思维，使他们能够在未来的职业生涯中脱颖而出。
课程设计与教学方法美育课程可以与专业课程相结合，通过设计专门的美育课程来引导学生体验和感受专业知识中的美。
论音乐教学中美育和德育的结合
论音乐教学中美育和德育的结合【摘要】音乐教学在当今教育中扮演着重要的角色，其不仅有助于培养学生的音乐素养，同时也能结合美育和德育的要素。
本文探讨了美育和德育在音乐教育中的价值，美育与德育的区别与联系，以及音乐教学如何融入美育和德育。
通过实践案例，展示了美育和德育相互促进的效果，并提出了具体的结合方式。
文章强调音乐教学中美育和德育的重要性，指出其对学生综合素质的积极影响，并提出未来发展方向建议。
通过对音乐教学中美育和德育的结合，我们可以更好地培养学生的人文素养和道德品质，为他们未来的成长和发展奠定坚实基础。
【关键词】音乐教学、美育、德育、结合、教育、音乐教学的重要性、地位、价值、区别、联系、融入、相互促进、实践案例、具体方式、重要性、影响、综合素质、未来发展方向建议。
1. 引言1.1 音乐教学的重要性音乐教学作为教育领域中不可或缺的一部分，具有重要的意义和作用。
音乐教学可以促进学生的身心发展。
通过学习音乐，学生可以培养自身的审美情感和创造力，提高思维能力和情商，更好地感知世界和发现内心。
音乐教学可以培养学生的综合素质。
音乐教学涉及音乐知识、演奏技巧、表达能力等多个方面，可以全面提升学生的综合素质和能力。
音乐教学还可以促进学生的情感交流和团队合作能力。
通过合唱、乐队等形式，学生可以学会与他人合作、协调、共同努力，培养自身的团队精神和合作意识。
音乐教学对学生的成长和发展具有重要意义，是教育中不可或缺的一部分。
通过音乐教学，可以培养学生的综合素质，促进其身心发展，提高其综合能力和情商，为其未来的发展奠定良好基础。
1.2 美育和德育在教育中的地位美育和德育在教育中都扮演着至关重要的角色。
美育作为培养学生审美情感和创造力的重要途径，能够激发学生的艺术天赋，提升其审美能力和艺术修养。
通过音乐教学，学生可以接触到各种不同类型的音乐作品，学会欣赏、表演、创作音乐，培养自身的艺术素养和创造力。
而德育则是培养学生正确的价值观念、道德观念和行为规范，培养学生的品德修养和社会责任感。
音乐教学案例---美育教育,让音乐课堂奏出最美的音符
音乐教学案例---美育教育,让音乐课堂奏出最美的音符发布时间：2021-01-12T11:39:10.443Z 来源：《中国教师》2020年第27期作者：邱新蕾孟凡才[导读] 音乐教学是学校美育教育的重要组成部分邱新蕾孟凡才山东省安丘市大汶河旅游开发区贾戈中学 262106摘要：音乐教学是学校美育教育的重要组成部分，对陶冶学生的情操，培养学生的心灵起着积极的作用。
音乐教育要把激发学生的兴趣贯彻到教学始终，音乐美育可以培养学生在听觉方面的审美感受能力、表现能力和欣赏能力，对学生智力和才能的发展，音乐素质的提高，都有不可忽视的作用。
也就是说，音乐教育和美育的关系十分密切，只有把握好二者之间的关系，才能提高音乐课堂的教学的质量。
关键词：音乐教学,美育教育,表现,能力,探讨,潜移默化.【案例背景】新教育宗旨指出：“重道德教育，以实利教育、军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德。
”（1）美育的重要意义，不言而喻。
音乐教学是学校美育教育的重要组成部分，对陶冶少年儿童的情操，培养少年儿童的心灵美起着积极的作用。
音乐教育要把激发学生的学习兴趣贯彻到教学始终，音乐美育可以培养学生在听觉方面的审美感受能力、表现能力和欣赏能力，对学生智力和才能的发展，音乐素质的提高，都有不可忽视的作用。
也就是说音乐教育和美育的关系十分密切，只有把握好二者之间的关系，才能提高音乐教学的质量。
音乐是一种声音的艺术，“音乐是社会所需要的，也是人们情感所需要的，因为音乐可以促使人们向上”（2）这种声音的艺术对人的情感的陶冶起一种潜移默化的渗透作用，它能唤起人们的美感，引起联想和想像，使之在情绪上发生感染，在性情上得到默化，这就是音乐的特点。
在学校，音乐课可以说是各科之间的平衡体，它能以一种轻松愉快的方式给学生提供集体生活互相交流环境，培养学生在与他人的交往中应有的态度和协调能力，对完善人格的形成和情感的健康发展都有不可低估的意义。
“在一切艺术中，音乐是最抽象的艺术”因此，要准确的理解一部作品，需要求助于对时代背景和创作意图的探讨。
管乐艺术在美育中的意义和优势分析
管乐艺术在美育中的意义和优势分析，
音乐作为一门艺术，具有其自身独特的审美性，备受社会的赞赏，并在美育教
育中发挥着重要的作用。
有教育学家认为，乐器演奏是由自然而来的，培养乐器演奏水平有助于提高个人对自然规律的直觉。
因此，乐器演奏也被认为是一种美育教育的有效手段。
首先，民乐演奏能够帮助学生发展综合素养。
吹奏民乐本质上是一门手工，既
需要精准的技能又需要毅力与耐心，这种能力有利于学生在尝试新内容、新领域时积极而坚韧不拔，不畏难克服困难，最终克服重重困难取得理想成绩。
其次，乐器演奏有助于提高社交能力。
以乐队演出为例，成员要求彼此平等尊重，彼此相互沟通，彼此支持，以达到最终的共同目标，这必然会培养学生的团队合作精神，提高学生的社会交往技能。
此外，演奏乐器有助于消除焦虑，改善情绪。
演奏中的每一个动作都可以放松
身体，在轻快的乐曲中，人的的心灵及身体都可以被放松休息，从而调节人的情绪，有助于消除心理焦虑，改善心理情绪。
总之，在美育教育中，乐器演奏可以培养学生既有艺术审美又有技术技能，强
化学生的综合素养，帮助学生建立团队合作意识，有助于改善消除心理焦虑，调整情绪，为美育教育提供有效促进。
（400词）。
音乐艺术在美育的作用
音乐艺术在美育的作用一、音乐艺术可以培养美好及向善的情感在音乐艺术中，教师要时刻牢记音乐艺术是情感的艺术，要全身心地培养学生的美好情感，将炽热的爱心浸透到音乐教学之中，使学生在充满情感的气氛中学习知识、陶冶情操、提高素质，获得全面发展。
实施美育教育的终极目的是塑造完美的人格，并培养美好的心灵。
之所以音乐能塑造人格，是因为音乐的本质较为特殊。
音乐美包括了内容美和形式美，音乐作品当中融入了音乐家通过体验生命和体验生活而得到的情感，这些情感是升华后了情感，饱含着人们善的愿望及审美理想。
这些美的内容通过音响形式传达给听者。
因此，音乐在用情感力量陶冶人的情操的同时也使人的心灵得到了净化以及美化。
由此，可以将音乐美育作为道德教化的有效途径之一。
音乐美育可以将道德规范内化为人自身情感的需求，从而使人自身与周围世界处于和谐的状态，使人的个性得到发挥的同时，还兼顾周围的和谐。
二、音乐艺术可以培养审美方面的想象能力在艺术思维当中，想象力是一个不可缺少的要素，而音乐可以使人形成丰富的想象力。
虽然不同的人对于想象力的理念所持有的见解并不相同，但这并不影响想象力在艺术思维中的核心位置。
优秀的音乐能够使想象力所具有的独特魅力得到启发，让欣赏者进入到一个音响世界当中，这个世界变幻无穷。
让欣赏者在这样的世界当中体验生动的情感，进而想象出富有神秘力量的世界。
欣赏者在想象的精神世界当中，身心得到短暂的超脱，心灵得到自由与净化。
此外，音乐还能够推动人直觉感知能力的发展与思维的发展。
爱因斯坦曾经提到过，自己发现光学运动的机遇在于直觉，而这样的直觉则来源于音乐的推动。
三、音乐艺术可以帮助人们进一步认识与理解现实艺术源自于生活，艺术是现实生活的浓缩。
对音乐进行鉴赏，能够帮助人们进一步了解现实及认清现实。
因为音乐反映现实的形式为乐音，所以不会形成直接的视觉形象。
所以，只有在积累大量音乐知识及进行大量鉴赏活动的前提下，才能在音乐中找到规律。
例如，在欣赏了格列高里的大量圣咏后，我们就可以发现圣咏中多数为单一旋律线，对位与无和声几乎全无，在音程下降与上升的过程中可以体会到当时人们精神生活的单调，和对上帝的专一与虔诚。
美育教育在音乐教学中的作用
69美育教育在音乐教学中的作用刘海淼( 黑龙江省七台河市第七小学，黑龙江 七台河 154600 )【摘 要】音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。
音乐教学中，音乐教师要以自己对音乐、对音乐教育、对学生的真情感让学生，使学生喜欢音乐；音乐教师要以自己对音乐作品的深入理解和动情表现激发学生的情感共鸣，体验音乐的美感；音乐教师要善于用生动活泼的形式进行教学，让学生在音乐活动中获得审美的愉悦。
【关键词】美育；情感；想象；感悟音乐教育是对学生进行美育教育的重要组成部分，它有别于其他教育形式，它具有对心灵美的塑造、道德的教化的独特功能，在学校教育中起着其他学科不可代替的特殊作用，。
作为一名音乐教师，应该通过各种艺术活动，来诱发培养学生的爱美情趣，使学生在丰富多彩的音乐中认识美、接受美。
一、唱游学习中感受美唱游是小学低年级必不可少的教学内容, 它包含着强烈的节奏感和韵律美, 它是音乐形象的反映,形体艺术的表现。
每当学生感受到律动音乐的音高、音色、力度和节奏变化时, 同学们就会情不自禁地手舞足蹈, 其自身的动作与音乐律动产生协调一致的美感, 给人带来音韵的和谐、节奏的铿锵, 让你获得美的享受。
如: 小学低年级唱游教材《大雁大雁天上飞》和集体舞《东北秧歌》。
前者音乐旋律抒展优美,节奏相对稳定, 其动作形态显得平稳、轻柔、舒展大方, 显现出学生从小要学习大雁遵守纪律, 热爱集体的本质; 后者音乐旋律奔放, 节奏活泼、兴奋、红火热烈, 其动作形态则跳跃、轻快, 情绪欢快激昂, 呈现出集体性的民间艺术那欢快热烈的场面。
通过上述不同内容、不同形式、不同风格的音乐律动作品与相应的形体动作组合的教学, 无疑为孩子们营造了一个感受、理解、想象、创造和演绎的广阔空间。
学生在参与学习和表演的过程中,掌握了知识, 开发了潜力, 丰富了情趣, 培养了创新能力, 对于学生世界观的形成和个性的塑造无疑会产生巨大的影响。
浅谈美育在音乐教学中的作用
浅谈美育在音乐教学中的作用作者：李晓慧来源：《中小学教学研究》2008年第07期美育是培养人感知、感受美的教育，是一种与感动相结合的有教育作用的活动。
具体地说是培养学生正确的审美观和感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力的教育。
蔡元培先生曾经精辟地指出：“美育者，与智育相辅而行。
”美育过程，实际上就是发展和提高各种认知能力、形成完整的智力结构的过程。
美育对学生的想象力、创造力具有开发功能。
一、美育可以发展和提高学生丰富的想象能力爱因斯坦曾指出：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。
例如，听到万壑争鸣、松涛咆哮的声音，具有不同社会生活体验的人，便会产生不同的想象：一位身经百战的将军仿佛看到了万马奔腾、炮声隆隆的战斗情景；一名经常穿林攀崖的猎手好像看到了怪兽奔扑、张牙舞爪的凶猛姿态；而一个胆怯孱弱的懦夫则疑为虎啸猿啼甚或魑魅魍魉。
听冼星海的《黄河大合唱》，会使人想起中国人民不畏强暴、顽强拼搏的英雄气概。
总之，在美育过程中，无论是让学生领略自然美，还是欣赏艺术美，抑或理解社会美，都能够“随风潜入夜，润物细无声”地诱导和激发他们的丰富想象力，进而全面开发和提高他们的智力。
二、美育可以发展和提高学生独特的创造能力人类活动的终极目的是创造美好的未来，其全部意义在于创造。
美育通常是人们新颖活泼的独创精神的“契机”。
在音乐教学中，音乐创作活动可以说是最具体、最有效的体验和学习方法之一。
学生在学习音乐的过程中，不仅需要学习体验别人的作品，更需要的是培养他们运用音乐基本要素去完整地表达他们自己的音乐表现，这是音乐教学的目的之一。
音乐创作学习将会给学生提供一个积极活动的机会，在这个活动中，学生通过具体操作音乐基本要素，得到令人兴奋的音乐创作过程的体验。
我们说音乐创造力是发展人的创造思维和能力的重要课题，它将贯穿于整个音乐教学过程的始终，以学生已有的对音乐基本要素的体验为基础，提供机会让学生经历和体验音乐的创作过程，有效地促进学生直觉和逻辑、形象和抽象、感性和理性的互补，从而发展学生的创造性思维能力，激发学生的创造欲望。
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《戏剧之家》2019年第10期 总第310期
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教育纵横
论管乐表演中美育培养的重要性
陕海峰
（广东海洋大学寸金学院 广东 湛江 524094）
作者简介：陕海峰（1990-），男，甘肃兰州人，硕士，广东海洋大学寸金学院音乐舞蹈系。
【摘 要】21世纪是科教飞速发展的黄金期，高等院校在快速发展教研的同时也大力发展学生美育培养，旨在培育全面发展的社会接班人。
管乐演奏不仅是艺术板块的重要组成部分，也是美育传播的特殊媒介。
本文就美育在管乐演奏中的意义、作用进行分析，以期提升学生音乐表演审美力。
【关键词】管乐教育；审美；重要性
中图分类号：G642.1 文献标志码：A 文章编号：1007-0125(2019)10-0169-02
美育也称美感教育，旨在培养学生认识美，爱好美和创造美的能力，是全面发展教育不可缺少的组成部分①。
管乐表演是美育艺术形态化体现的一部分。
因此，在管乐表演中应加强美育意识的养成并将艺术教育审美化，最终通过表演来传递艺术之美。
一、管乐表演中审美意识的建设
（一）培养审美意识，提升学生表演内涵
管乐表演对演奏者的综合素质要求非常高，演奏者在熟练掌握演奏技法的同时要准确操作乐器用优美的旋律将音乐作品展现出来，呈现给观众。
想要达到好的演出效果，首先就要从思想层面对作品进行准确剖析，从作品中感受美并且将美感意识附注到表演中，提升表演内在高度。
目前大多数学生在演奏过程中将更多的注意力集中在演奏技术的完善上，很少有学生会关注到自己的演奏效果美不美，一味地追求技术的高度，忽略了艺术最重要的本质——美感的传播。
在2018年上海国际乐展上，一位管乐爱好者问美国的一位单簧管演奏家：“您觉得您的中国学生在演奏时最缺乏的是什么？”演奏家说：“中国学生练琴都很刻苦认真，但是他们总是注重技术的练习并且在练习时很少静下心来慢练，听着自己的音色练习，所以我觉得他们的演奏还是不够美，打动不了我。
”美国著名单簧管演奏家这样说到。
可见，想要让演奏变得充满美感，先要从思想上进行美的“树立”。
其次，表演时要用审美者的眼光进行表演，就好比演奏时大师就在我们身旁聆听一般，时刻保持高水平的演奏质量。
最后，演奏过程中演奏者要将精神美与行为美结合起来，营造一个愉悦的演奏状态，更好地提升音乐内涵的展现。
（二）培养审美意识，开拓学生演奏想象力
管乐表演是演奏者借助乐器进行的“第二次创作”在作曲家成谱基础上进行新的演奏创新。
音乐是抽象的艺术，所有喜怒哀乐都通过旋律表现出来，想要准确地表达乐思，就要求学生有充分的想象力，将线条
性的旋律赋予想象，通过思维加工整合，用音乐语汇将其展现出来。
优秀的演奏者往往会通过专注的演奏将观众带入自己的音乐画面中去，将简单的旋律赋予生命化、仪式感，仿佛通过演奏就能联想到相应的画面。
要达到此类演奏级别不仅要加强练习，更重要的是提升演奏者自身的人文修养，拓宽知识层面，加强情感的输入才能使演奏更加鲜活。
欣赏者用自己的生活经验，按照自己的审美习惯和愿望联想和想象，使作品中音符不再是独立的音响，而是活生生的、具体可感的艺术形象。
通过艺术传递让欣赏者在浩瀚的音乐海洋中自由翱翔，感受真实情感的流露，体验极具审美的听觉享受。
（三）培养审美意识丰富学生演奏情感表现力
管乐器本身就具有很强的声音可塑性，不同的情绪可以用不同的音色进行诠释。
学习管乐不仅仅只是为了学会演奏，更重要的是通过学习陶冶情操，树立正确的情感态度价值观。
一首作品的展现若只有旋律做支撑会显得很苍白。
没有情感注入的音乐就好比干瘪的豆荚一般，因此在演奏学习过程中，学生要时刻保持充满感情的演奏状态，将自身的感悟与作品的内在情感准确的融合在一起，积极投入演奏之中，将情感表现力运用到最佳。
李岚清同志在国家教委艺术教育委员会委员座谈会上指出：“应当对学生进行健康的高雅艺术的教育，学校要多倡导健康的高雅艺术。
”“艺术教育主要不是技术教育，不能只是教学生弹琴，拉琴，唱歌，而主要是培养学生的审美情趣,提高他们对艺术的鉴赏力。
”可见，艺术教育的本质不仅是教会学生技能的学习，更重要的是提高学生的审美情趣和艺术鉴赏力。
二、管乐表演的美育意识发展
（一）美育意识的确立
音乐美的表现是抽象的、无固定时间限定的。
管乐表演成功与否，演奏作品能否感动到欣赏着，都和演奏者的自身演奏意识有着密不可分（下接第212页）
212兰 锴：论电视节目主持人对语言的把控
撒贝宁等，对于台本中信息的获取以及将其转化为有声语言的能力是非常优秀的。
例如中央电视综合频道《梦想合唱团》，这档节目由中央电视台主持人撒贝宁和台湾综艺节目主持人曾宝仪主持。
在第一期的开场语中，两位主持人便把比赛的名称、参赛队、赞助商等信息解释清楚。
进而引出嘉宾，宣布比赛规则。
两位主持人能在很短的时间里将台本文字转化成自己的有声语言，并且展现出了轻松自如的状态。
体现出了很强的书面语言转化能力。
其次是有声语言的表现能力，电视综艺娱乐节目具有一定的欣赏性和审美性，所以就要求主持人的语言能有一定的艺术性，从而使节目也更有一定的观赏性。
相对于新闻节目来说，电视综艺娱乐节目主持人的语言应该有更多的变化，或轻松或诙谐或有感情，主持人应在不同的情境下，自如的转换自己的风格。
比如中央电视台的主持人朱军，他在《艺术人生》节目中，便展现了很强的语言表现能力。
朱军老师在节目中语言风格自然流畅，在对话时能充分引导嘉宾，以至于有许多嘉宾都被他“说哭”。
再次是即兴语言的能力，综艺娱乐节目主持人在短时间内，需要把握节目现场的气氛环境，节奏变化和节目的进程，所以就对主持人的临场反应能力有要求。
通常主持人需要通过自己灵活的的即兴口语来控场，如果主持人缺少即兴能力，就很容易使节目语言变得刻板，是节目变得沉闷而没有活力，这也是综艺娱乐节目最忌讳的地方。
主持人应在生活中积累自己的文化底蕴，调整自己的心态，这样才能使自己的即兴能力变得优秀。
例如台湾综艺节目主持人吴宗宪，就以反应快速闻名，也深受观众喜爱。
最后就是多种语言的协调力，电视综艺娱乐节目有欢乐喜庆的基调，有众多的现场观众和不同的节奏，所以主持人的语言灵活多变就显得非常重要。
应使用不同的主持方式，才能驾驭节目的不同阶段。
例如中央电视台的主持人董卿，她善于调动观众情绪和把握语言分寸。
她的语言能根据不同的情况来随机应变，充分体现出她的语言素质。
电视节目主持人如何实现娱乐与思想的统一，是摆在传媒人面前的一个问题。
对于综艺娱乐节目主持人来说，应当树立正确的传播理念，以“文化传播者”作为自己的目标，注重自己的文化涵养。
主持人在传播欢乐的同时，也得注重自己的文化涵养，注重自己语言的修炼。
这样才能使自己说出来的话在给别人带来快乐的同时传达给观众更深层次的内容。
参考文献：
[1]电视节目播音主持[M].北京：中国传媒大学出版社.
[2]赵玉明，王福顺主编.广播电视词典[M].
的关系。
俗语道：“艺术源于生活且高于生活。
”这就说明管乐演奏者作为艺术“美”的制造者要积极发挥主观能动意识参与到艺术美的创造中去。
在管乐表演与教学中，学生作为审美的主体，音乐作为被美化的客体，二者要相互作用，教师在学生表演或者教学中要起到连接二者的媒介作用，要有超越主客体的艺术审美意识，通过音乐教育更好地发展学生美育意识的建设，从而提高学生的审美能力。
（二）美育意识的发展
德国当代美学家姚斯说：“人的审美活动，不管是创作性的还 是接受性的,都是建立在自愿的基础上的。
无论是国家统治，还是神权政治，都无法强迫我欣赏或拒斥意见美的艺术品，都无法命令我按照规定的意义去读一件文学作品。
因为不管是一部文学作品，还是一幅画的意义都必须听凭读者或欣赏者内在的自由来评判，这种自由是无法转让的。
”
在管乐表演教学过程中，学生进行音乐作品的演绎时，教师应尊重学生的演奏情感认知，充分的发挥学生的主观能动性。
从多方面引导学生更好地诠释作品而不是要学生完全按照教师的理解和意愿进行演奏。
学生在表演中是音乐“美”的再现者，每一个学生都是一个独立的个体，都代表着一种独立美感的存在。
管乐表演中最重要的就是调动审美客体对审美主体产生情感鸣响，更好地挖掘艺术作品“美”的内在价值。
音乐教育的主要目的是促进学生德智体美劳全面发展，音乐表演中美感的养成是诸多艺术作品核心的要素。
管乐演奏作为音艺术教育板块中的一个分支，更应该以培养学生审美意识为己任，让学生在管乐学习过程中树立正确的价值观，情感观、世界观。
在音乐学习中获得知识，在表演中提升“美”的认知，积极促进学生审美意识的发展，充分发挥美育教育在管乐表演艺术中的重要作用。
注释：
①“科普中国”百科科学词条编写与应用工作项目：词条贡献者王玮。
参考文献：
[1]蒋秦.论普通高校音乐教育的情感审美[J].现代教育论丛,2004(04):59-62.
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（上接第169页）。