德国教育体系结构
德国教育的学制和学校管理
建立完善的学校管理制度， 确保学校各项工作有序进行。
加强学校与家庭、社区的合 作，共同促进学生的成长和
发展。
学校管理创新与实践
德国学校管理面临的挑战：如财政压力、多元化教育需求等 德国学校管理的创新举措：如引入市场竞争机制、实施教育券制度等
德国学校管理的实践经验：如建立家长教师会、加强学校与社区的合作等
相结合。
德国学制注重职业教育， 为学生提供多种职业选
择，满足社会需求。
德国学制鼓励学生自主 学习，灵活掌握知识，
培养创新精神。
德国学制注重教学质量， 严格把控教育标准，确 保学生获得高质量的教
育。
学制优势
学制结构灵活多样，适应不同领域需求 重视职业教育和实际技能培养 高等教育资源丰富，学术研究水平高 学制管理规范，教育质量保障体系完善
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德国教育的学制和学 校管理
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目录
01 添 加 目 录 项 标 题
02 德 国 教 育 体 系 概 述
03 德 国 学 校 管 理 体 系
04 德 国 学 制 特 点 与 优 势
05
德国学校管理的挑战与 对策
06
德国教育体系对世界教 育的启示
01
添加章节标题
02
德国教育体系概述
考。
德国教育管理体制的灵 活性，为其他国家提供 了借鉴和学习的经验。
德国教育对教师专业发 展的重视，为提高教育 质量提供了重要的保障。
德国教育体系对其他国家的启示
德国职业教育 与普通教育的 融合模式，为 其他国家提供 了借鉴。
德国教育体系 中注重实践能 力的培养，为 其他国家提供 了实践教育的 经验。
学制改革趋势
德国的教育体系
（二）德国职业教育管理体制
各联邦州的文化教育部门拥有对本州各级各类学校包括职业学校的管理权。但对于双元制教育中的企业教育，联邦则拥有管辖权。企业职业教育的具体管理，由联邦职业教育法授权给各行业协会负责，主要包括企业职业教育办学资格的认定，实训教师资格的考核和认定，考核与证书颁发，培训合同的注册与纠纷仲裁等。
（四）德国近年来促进职业教育发展的新措施
德国实行以州政府投入为主、联邦政府投入为辅的教育投资体制。中小学教育、高等教育、成人教育及进修等环节的日常经费投入主要由州政府和地方政府负责，包括建校费、教师工资、以及维持学校正常运转的公务费和业务费等。联邦政府也对各州的教育事业提供资金支持，但重点在高校扩建、新建方面，联邦和州各投入50%，在促进科研、师资培训和职业教育方面，联邦政府也为各州提供一定的经费支持。
（一）德国职业教育的特征
1．双元制职业教育制度。目前，德国约有40%的适龄青年人上大学，那些不能或不愿上大学的年轻人绝大多数则去接受不同形式的职业教育，其中又以接受双元制职业培训为主（约为70%），培训的人员是德国技术工人的主要来源。双元制职业教育模式被外界誉为德国战后经济腾飞的秘密武器，是德国职业教育的基本形式。“双元制”由企业和学校共同完成职业培训。企业是主导方，学校是辅助方。企业与受训学生首先要签订培训合同，接受其为企业的学徒工，然后安排到职业学校学习，最后还要接受行业协会的考核。职业学校事实上是一个受托提供培训的“外包”机构。接受双元制培训的学生，一般必须具备主体中学或实科中学（相当于我国的初中）毕业证书，学生一方面要在非全日制职业学校中接受专业的理论和文化知识的教育, 另一方面要在企业中接受职业技能的培训, 进行实践。“双元制”教育强调，学徒为将来的工作而学习，理论教学和实践教学的比例为30%和70%，或者20%和80%，理论课程以适应实践需要为主要目标，确保了培训质量和效率。
德国教育制度
德国教育制度
德国教育制度概述
德国教育制度以其卓越的学术成就和严格的学术风气而闻名于世。
在德国，教育体系注重学生的全面发展，并强调实践和创新能力的培养。
德国教育体系的最大特点是其严谨性，而这正是其成功的关键之一。
义务教育
德国实行12年的义务教育制度，包括6年的小学教育和6年的中学教育。
学生在义务教育阶段接受免费教育，并且必须接受学校教育。
在德国，父母有义务让子女接受义务教育，否则将面临法律责任。
中学教育
德国的中学教育分为三个阶段：初级中学、中级中学和高级中学。
初级中学通常为3年，中级中学为3-4年，高级中学为3-4年。
在中学阶段，学生开始选择自己的专业方向，这将对未来的职业生涯产生重要影响。
职业教育
在德国，职业教育是一种非常普遍的教育形式。
职业教育通常与工作场所相关联，旨在为学生提供实践经验和技能。
在职业教育中，学生通常会接受专业培训，并获得相应的职业资格证书。
高等教育
德国的高等教育机构包括大学、高等专科学校和艺术学院等。
在德国，高等教育通常为4-5年，并且需要进行严格的学术训练和考试。
在高等教育阶段，学生需要深入研究自己的专业领域，并撰写相应的学术论文或毕业设计。
德国教育制度的优点在于其严谨性和实践性。
这种教育制度培养了学生的独立思考能力和实践能力，使他们成为优秀的学者和职业人才。
此外，德国教育制度还注重学生的全面发展，包括语言能力、社交能力和领导能力等方面的培养。
德国的教育制度与教学模式
德国的教育制度与教学模式作为欧洲最具实力的国家之一，德国的教育制度与教学模式一直备受人们的关注。
德国教育不仅注重学术知识的传授，更注重培养学生的实践能力和创新精神。
在德国的教育体系中，有严格的分层制度和强大的职业培训机制。
本文将从教育制度、教学模式、职业教育与实习指导等方面来分析德国的教育体系。
教育制度德国的教育体系从幼儿园到博士教育一共分为三个阶段：基础教育、中等教育和高等教育。
基础教育包括幼儿园、小学和初中教育三个阶段。
幼儿园教育主要是帮助孩子适应社会环境，发展语言及运动技能。
小学和初中教育则是基础知识的传递，同时帮助学生形成良好的学习习惯和行为规范。
中等教育则是包括高中和中等职业学校。
高中的主要目标是以教育高效为基础，为中小学生提供升学和职业的第二次机会。
而职业学校则是向学生提供专门职业技能的学习，能够与学生的兴趣、能力和职业规划相匹配。
高等教育则是德国教育系统的顶端，包括大学和高等专科学校两种。
在德国，高等教育一直被视为提供高素质人才的基础，因此各大高校也京都受到了政府的支持。
教学模式在德国，教育主要是以税收和社会化方式来组织的，这种方式使得教育经费可以得到良好的保障。
同时，德国的教育还注重培养学生的实践性和积极性，采用的教育模式也比较灵活。
（1）小班授课模式德国的教育体系注重小班教学，平均每班20-25人。
这种模式可以让教师更好地关注每个学生，精确评估和帮助每个学生的特点和优势。
（2）实践性教学模式德国的教育体系鼓励学生积极参与实践和实验教学。
在学习理论知识的同时，每个学生也都会有一个实践的实验环节，以提供实际学习经验和意义。
对于研究型学科，这种模式显得尤为重要。
（3）团队合作模式团队合作模式是德国教育中更加重要的教学模式之一。
在许多科目中，学生需通过团队合作，完成常规任务和教学项目。
这种模式不仅能够提高学生的团队意识和合作能力，还有利于学生开阔思路、发现问题、寻求答案。
职业教育与实习指导在德国，职业教育系统是一个完备而举足轻重的职业技能培训体系。
德国留学德国的教育体系结构
德国留学德国的教育体系结构 在德国，教育是由各地方政府管理，因此不同地区有不同的教育制度。德国的基础教育是13年，而中国的基础教育为12年，因此德国的大学规定只有本科在读生(211大学一学期以上，普通本科三学期以上)才能申请德国的大学。2011年德国进行了改革，德国的12年毕业和13年毕业的高中生均可以申请德国综合性大学的专业。虽然如此，但对中国学生的招生条件还未发生改变，因此中国的普通高中毕业生走独立申请的留学之路是不可行的，只能通过相关的项目先进入德国的预科学习一年。 首先介绍一下德国的教育体系结构，主要分为五个部分： 一、基础教育层级 德国基础教育层级的学校为小学(Grundschule)，在这个阶段的最大特色即是不给于孩子功利的分数成就导向，因此在小学的一、二年级并没有各科成绩单，而是以老师评论来作为学习成果的考量。所以对于需要学习能力或学习成效较差的学生则是采取加强措施而不是留级制度。除此之外，针对国小的课程也有些新的改革，例如在外语课程上也实用许多;而且在教学方法上则是较强调在教学过程中，教育理论的实践，而非专业性的知识授予，例如像是自我自由工作、主题式教学、开放式教学等。另外，小学的课程型态也反映出现今的社会现况的改变，例如：全面性的半天课程、跨年级的课程，以及班级中学生程度的异质性等。 二、第二级初阶 在结束小学阶段後进入此层级，主要有几个分类： 职业预校(Hauptschule)、实科中学(Realschule)、文理中学初阶(Sekundarbereich I des Gymnasium)，还有综合中学(Gesamtschule)。其毕业学位为综合中学毕业证书(Hauptschulabschluss)，或是中级文凭(mittleren Reife)，而这也是文理中学进阶的必要条件之一。 三、第二级进阶 其中主要包含职业教育体系的双元制度 以及文理中学的高年级，也因应愈来愈多文理中学毕业生想要接受职业教育的训练，所以有许多职业领域的学科也逐渐移转至高等教育的范畴中。 主要有文理中学高年级和职业学校，除此之外，文理高中也因应社会工作需求，提供各种相关于职业的重点科目培养，如：以科技教育为主轴的高中(Technisches Gymnasium)、以经济领域为主的高中(Wirtschaftsgymnasium)、还有高级专业学校(Berufsoberschule)等，由此毕业的高中生具有领取高中毕业文凭(Hochschulreife)的资格。 四、第三级高等教育 分为传统大学、技术学院、科技大学等形态。德国高等教育体系大概含括了340所高等学校(Hochschulen)，其中大部分是公立，大约有160所的大学、神学院、教育学院以及艺术学院，每年约有3/4的大学生都是集中在这里学习;其余的学生则分属于应用技术大学(Fachhochschule)、职业技术学校(Berufsakademien)，等相关领域。高等教育的主要目的在于培养研究人才，对于新知识与学术研究的创造与发展。进入高等教育体系的门槛主要是高中毕业考(Abitur)，而依据各学系的要求，所应具备的条件也有所差异;而攻读学位也必须依照学习的发展与考试制度来完成。 包括现行学校教育体制以外的教育范筹，以及非制式规定的、私人性的、职业性的继续教育。
《德国教育制度》PPT课件
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8
大学课程的设置:
1、学习分为两个阶段； 2、学生有相当的主动权； 3、毕业前必须通过在企业的实习； 4、学校提供大量出国交换学习的
机会；
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9
第四节 学校及专业的选择
参考原则：
1、兴趣和能力； 2、职业方向； 3、就业前景； 4、移民前景。
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1871年后，德国的学校教育开 始变得较系统化和国家化。更多的 学校被建立，用来训练教育良好的 年轻人。主要学校分类有：
Gymnasium ，9年制（学习拉丁语，希 腊语或希伯来语，以及一种现代语言）
Realgymnasium ，9年制（学习拉丁语， 现代语言，以及科学和数学）
Realschule ，6年制（没有大学入学资格， 不过可以直接进入职场工厂工作）
Oberrealschule ，9年制（学习现代语言， 以及科学和数学）
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2
德国的教育体系：
•
基础教育层级Primarstufe：4年（有的联邦州为6
年，后两年为定向课程Orientierungsstufe）
•
初级教育I Sekundarbereich I：小学结业后进入该
阶段
•
初级教育II Sekundarbereich II：衔接文理中学第
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二、初、中级教育
1、Grundschule 2、Gymnasium 3、Gesamtschule 4、Realschule 5、Hauptschule 6、Fachschule
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பைடு நூலகம்
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7
综合大学（Universitaet）与技 术应用大学（Fachhochschule）的 差异：
简明中外教育制度史-德国
德国职业教育与培训经历了多次 改革和发展，不断适应社会经济 发展的需求，形成了具有特色的 双元制职业教育模式。
德国职业教育与培训的结构与特点
结构
德国职业教育与培训由学校和企业共 同承担，学生既在学校接受理论教育 ，也在企业接受实践培训，形成双元 制教育模式。
特点
德国职业教育与培训注重实践性和应 用性，强调学生实际操作能力和创新 能力的培养，同时注重职业素养和职 业道德的培养。
神的人才。
德国教育体系具有高度的自治 和自主性，各州拥有较大的教 育自主权，可以根据地方特色
和需求制定教育政策。
德国职业教育和继续教育在教 育体系中占有重要地位，为经 济发展提供大量高素质人才。
德国教育制度注重公平和普及 ，实行免费义务教育制度，确 保所有适龄儿童都能接受基础 教育。
02
德国高等教育制度
德国职业教育与培训改革与发展趋势
改革
德国职业教育与培训在近年来进行了一系列的改革，包括加 强学校和企业的合作、提高职业教育的社会地位、推广数字 化教育等。
发展趋势
未来德国职业教育与培训将更加注重创新和创业、数字化和 智能化、国际化和社会责任等方面的培养，以适应未来社会 发展的需求。
04
德国基础教育制度
学制改革
社会参与
德国高校正在进行学制改革， 引入了更灵活的学分制和模 块化课程结构，以适应社会 发展的需要。
德国高校注重与社会的联系， 加强与企业、科研机构等的 合作，推动科技成果的转化 和应用。
03
德国职业教育与培训制度
德国职业教育与培训的起源与发展
起源
德国职业教育与培训起源于中世 纪的手工业行会，随着工业革命 的发展，逐渐形成了完善的职业 教育体系。
德国教育体系解析
德国教育体系解析如果你在学习德语，或者打算到德国工作生活，那么了解德国不同的学校类型是很重要的，你可以在其中注册你的孩子。
有一系列德国学校需要考虑，特别是一旦有学生进入有五种不同学校类型的中学，这种选择决定了他们的高等教育机会。
试图规划德国的教育体系是在德国进行外国招聘的人面临的最困难的事情之一。
我们列出了德国的德国学校和教育应该了解的内容。
德国的教育标准德国的教育水平相对较高，数学和科学水平更高。
根据OECD / PISA对2012年15岁儿童的教育标准进行的调查，德国在65个国家和经济体中排名第12位，科学位排在第9位，读数位居第20位。
值得注意的是，德国所有学生中有一半以上接受高等教育。
PISA报告还显示，90％的德国学生对其他学生有强烈的归属感和感觉。
然而，大多数德国学校强调学术科目，在主要课程之外设置了创造性和更活跃的科目。
大多数学生还必须决定是否在10岁左右的小学毕业时遵循学术或非学术路线，这就形成了分散的德国教育体系。
过去的改革试图统一德国的教育，但收效甚微。
德国本地和国际学校Germnay的大部分学生都会免费参加当地的学校。
然而，外国家庭可能会考虑让国际学校通过继续以熟悉的语言和课程进行教育来缓解孩子的转变。
德国孩子的年龄和时间长短只是一些需要考虑的因素。
德国的义务教育所有在德国居住的6岁至15岁的儿童都必须接受教育，尽管教育通常持续到18岁。
德国的大部分学校都由国家管理，并且免费，尽管父母可以选择付费私立学校或国际学校。
有关州立学校，私立学校和国际学校之间差异的信息虽然德国的普通教育政策是由联邦教育和研究部（BMBF）制定的，但每个联邦州（州）都有自己的教育部，它设立了自己的教育计划，学校和标准。
这意味着学校系统和学生学到的东西在全国各不相同：可能有不同类型的学校，学生可以在每个地区学习不同的科目并使用不同的教科书。
你可以找到你所在州的教育部的信息。
然而在整个德国，标准很高，并且每个级别都定期对学生进行测试，每年接受两份报告，分数从1-6（1为最高）。
德国教育考察报告
德国教育考察报告1. 引言德国享有着优质的教育体系，其教育制度及教育理念吸引着众多学子和家长的关注。
因此，为了更全面地了解德国教育体系，我们进行了一次实地考察，本文将介绍我们的调研结果。
2. 教育体系德国的教育体系分为四个层次：基础教育、中等教育、高等教育和继续教育。
基础教育包括幼儿园和小学，中等教育包括初中和高中，高等教育包括大学、研究所和高等职业学校，继续教育则是为成年人提供的职业培训。
在德国，各地教育政策不同，学校体系也略有差异。
但总体上，德国教育最为突出的是职业教育。
德国有大约330多种职业，并有多种途径使学生得到适用的技能，如双元制度、三元制度等。
双元制度指的是同时进行学校学习和实践操作学习，三元制度则是在双元制度的基础上加上学徒培养。
3. 教师培训与选拔德国教师培训非常规范，其入职教职前需要接受3-5年的教师培训。
其中，硕士学位及其他相关学科专业课程是入选的必修条件。
该项政策意味着德国的教师培训是一项严格的教育和职业培训过程。
作为世界一流的教育体系，德国的教师选拔也是经过层层筛选。
德国各州不仅要求教师具有理论水平，还要求其有精湛的实践技巧，以全方位地保障学生的学习和发展。
4. 学生评估体系德国的学生评估体系是世界领先的。
该体系以全面、定量和定性三个方面进行评估，其中定量评价考核学生的学习成果，而定性评价则评估的是学生的能力和素质。
另外，在德国学生成长的过程中，学校不仅注重考试及成绩表现，更注重学生的道德、品质和社会责任感的培养，这有助于学生全面发展，培养学生的综合素质。
5. 教育投入德国的教育投入非常充分。
政府在教育方面的支持非常大，投入占国内生产总值的5%以上。
相比中国，这个数字大得多，这也是德国教育系统的成功之一。
6. 结论综上所述，德国的教育体系非常严谨而完善。
无论是从教育制度、教学质量还是教师培训与选拔和学生评估体系方面，德国都取得了很大的成功。
同时，德国的教育投入也非常充分。
德国的教育体系和模式
德国的教育体系和模式
德国的教育体系和模式是非常值得借鉴的，其主要特点如下：
1.教育质量高。
德国的教育质量得到了国际社会的广泛认可，其教育
制度非常完善，课程设置严谨，师资力量雄厚，保证了教育质量的稳定性
和可持续性。
2.重视实践教学。
德国的教育注重实践教学，提倡学生通过实验、场
地实习等方式将所学的理论知识应用到实际操作中，以增强学生的实践能力。
3.鼓励创新思维。
德国的教育鼓励学生思考和创新，注重培养学生的
研究能力和综合能力，让学生具备自主学习、自我发展和自我实现的能力。
4.实行分层教学。
德国的教育分层教学，即通过对学生进行智力和能
力测试，将学生分为不同的教学班级，在不同的教学环境下提供差异化的
教学服务，帮助学生更好地发挥自己的潜能。
5.推崇职业教育。
德国的教育推崇职业教育，认为人人都应该有一技
之长，注重培养学生的职业素质和技能，使学生在完成学业后能够成功地
应对职业挑战。
总之，德国的教育体系和模式以其科学、实用、注重人才培养的特点，深受世界各国的关注和认可，并对世界其他国家的教育改革产生了深远的
影响。
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德国教育体系结构
体系结构
德国教育体系主要分为五个部份:
基础教育层级Primarstufe:
教育体制开始的前四年(有些邦是六年或是在第五以及第六年有独立的
Orientierungsstufe。
第二级初阶Sekundarbereich I:
在结束小学阶段後进入此层级，主要分为三个类别:
职业预校Hauptschule、实科中学Realschule、文理中学Gymnasium。
第二级进阶Sekundarbereich II:
衔接文理中学第二级初阶的学生以及职业教育再深化的教学内容。
第三级高等教育 Tertiarbereich:
分为传统大学、技术学院、科技大学等形态。
衍生教育Quartaerbereich:
含括现行学校教育体制以外的教育范筹，以及非制式规定的、私人性的、职业性的继续教育。
初期教育
据360教育集团介绍，德国基础教育层级的学校为小学Grundschule，凡是在当年六月30日前满七岁的儿童皆须进入小学就读，此为义务性教育不可拒绝。
这也是教育改革的一项措施。
在大部份的邦里，小学为四年制，只有柏林与勃兰登堡为六年。
在这个阶段的最大特色即是不给于孩子功利的分数成就导向Leistungsdruck，因此在小学的一、二年级并没有各科成绩单，而是以老师评论来作为学习成果的考量。
所以对于需要学习能力或学习成效较差的学生则是采取加强措施而不是留级制度。
除此之外，针对国小的课程也有些新的改革，例如在外语课程上也实用许多；而且在教学方法上则是较强调在教学过程中，教育理论的实践，而非专业性的知识授予，例如像是自我自由工作、主题式教学、开放式教学等…。
另外，小学的课程型态也反映出现今的社会现况的改变，例如:全面性的半天课程、跨年级的课程，以及班级中学生程度的异质性等…。
第二级初阶也可称为“中级”，主要有几个分类: 职业预校Hauptschule、实科中学Realschule、文理中学初阶Sekundarbereich I des Gymnasium，还有综合中学Gesamtschule。
其毕业学位为综合中学毕业证书Hauptschulabschluss，或是中级文凭mittleren Reife，而这也是文理中学进阶的必要条件之一。
职业预校
职业预校起初是由国民学校进阶级Volksschuloberstufe，而从1964年更改为此名。
其发展是以职业教育为主，并强调实务性与方法操作的面向。
虽然原先强调的是在职业上的实用价值，然而却产生许多问题与批评，例如: 在职业预校中只有少部的学生有实际上学，但他们绝大部分都有着较弱势的社会背景，或是德语并非其母语等严重的问题。
以学生人数比而言，在乡村中，职业预校学生的比例远高于城市；像在Bayern邦与Baden-Württemberg邦的学生就占了30%；为因应这样的情况，教育委员会Kultusministerkonferenz决议，开放实科中学与职业预校的转学制度，以强化职业预校学生的学习能力。
实科中学
实科中学是仿效普鲁士的中学而建立，因应较高等的职业教育需求而生，而且实科中学也一直是德国教育体系中的典范，具有良好的教育成效，其学生的来源背景主要是社会的中产阶级，其成功因素是奠基在两方面: 一方面实科中学的教学内容重视德国转形成第三级产业的社会背景；另一方面由此毕业的学生可获得中级文凭，并具有许多选择发展的可能: 可以选择较高等的职业发展；也可以继续升学，例如进入职业导向的文理中学，因而往高等教育体制迈进。
所以实科中学在德国为教育体制中发展较成功的学校类型。
文理中学
在1955年的Düsseldorfe Abkommen条约中规定，凡是走向普通高级中学导向者，皆称为“文理中学Gymnasium”， Gymnasium此字的概念是缘由于希腊时代运动、辩论的场所，引申为所有哲人的聚集之处。
因此此类型中学有浓烈的人文主义背景，过去主要以古老语言或是非职业性教育内容为主题，但至1990年以后，愈来愈多的学生在第二级初阶的选择上，走向文理中学，因为这是一条最容易获得高中毕业考Abitur 通过文凭的路，并且可以直接进入所有高等教育学校类型，不论是职业教育体系、技术学院或是大学。
综合中学
综合中学是以"机会平等”为其创办基础，希望所有成绩较差的学生，并不会只因某些科目的成绩不理想而丧失更佳的学习机会，，他们可以依据个人的偏好与兴趣考量来发展，不会如社会淘汰的机制一样，因为弱势而失去更好的发展。
但是反对者却从实际层面来进行批评: 过多的学校类别在工业国家中是十分罕见的；另一方面，综合中学生的竞争力也受到挑战。
综合中学主要分为两类: 整合性综合中学integrierten Gesamtschulen，在这里学生完全整合，没有成绩分组；另外一类则是也就是协和性中学kooperativen Gesamtschulen,在这类学校哩，学生在部分科目中，必须依据成绩分组上课。
进阶教育
第二级进阶也可称为“高级Oberstufe“，其中主要包含职业教育体系的双元制度以及文理中学的高年级，也因应愈来愈多文理中学毕业生想要接受职业教育的训练，所以有许多职业领域的学科也逐渐移转至高等教育的范畴中。
文理中学
从第11年级开始进入文理中学的高年级阶段，依据各邦的规定不同为2至3年的时间。
在这个阶段，授课方式采取课程制Kurssystem，也就是学生可以依据其喜好与发展方向自由选择学习课程与重点科目，并以此作为进入大学院校的准备。
文理高中与综合高中的高年级均具有相同的资格条件进行高中的毕业考。
除此之外，因为愈来愈多文理中学毕业生选择进入职场工作或是继续接受职业教育，所以许多文理高中也针对新兴职业或热门工作需求的重点科目进行发展，以缩短在校学习的年限，并将原先的教学方法做更新，来因应学生意愿与社会需求的新趋势。
职业学校
德国职业教育的类型，依据不同专业的需求有不同新的发展，而德国义务教育的年限是到18岁，因此为了符合工作领域上的各项专业以及强制学习年龄的要求，有许多针对不同的情况所设立的学校，例如：职业学校Berufsschule、职业专门学校Berufsfachschule、专科学校Fachschule等...各种职业学校的类型。
除此之外，文理高中也因应社会工作需求，提供各种相关于职业的重点科目培养，如：以科技教育为主轴的高中Technisches Gymnasium、以经济领域为主的高中Wirtschaftsgymnasium、还有高级专业学校Berufsoberschule等...，由此毕业的高中生具有领取高中毕业文凭Hochschulreife的资格。