英语语音语调PPT课件
/ɔ/ 短元音，口腔打开，嘴张大，舌向后缩，双唇稍收
圆。 eg:fond(喜欢的)，lock(锁)，hot(热的)
/s/
双唇微微张开，舌端靠近齿龈，舌头自然放 松，气流从齿间送出，但声带不振动。
eg: best(最好的)，zest(热情)，bus(巴士)
/z/ /z/口形与/s/ ，双唇微微张开，舌端靠近齿龈，
/f/
上齿轻轻接触下唇，然后轻轻吹气，使气流从唇
齿间通过，形成摩擦（friction） ，但声带不
振动。
eg: fact(事实)，feet(脚)，fat(肥的)
/v/ /v/和/f/ 发音相似，上齿轻轻接触下唇，然后轻轻
吹气，使气流从唇齿间通过，形成摩擦，但声 带需振动。
eg: give（给），have(有)，very(非常)
/əʊ /aʊ/ /
集中 /ɪə/ /eə/ /ʊə/
双元音
辅音（28个）轻辅音 /p// t// k/ /f/
/θ/
/s/
浊辅音 /b/
/d/
/g/
/v/
/ð/
/z/
轻辅音 /ts/ /ʃ/
/tʃ/
/tr/
/ h/
浊辅音 /dz/ /ʒ/
/dʒ/ /dr/ /r/
鼻音 /m/ /n/
/ŋ/
半元音 /w/ /j/
边音 /ǀ/
新旧英语国际音标对照表
1、/i:/ /I/ /p/ /b/ / t/ /d/
/i:/ 长元音，嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，嘴角向两边
张开，流露出微笑表情，与E发音相同。 eg: pea（豌豆）, bee（蜜蜂）,eat（吃）,beat(敲
打),deep(深的) /I/ 短元音，嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，舌前部抬高，
4、/ ʌ/ /ə:/ /ə/ / h/ / ǀ/ / r/
/ ʌ/ 短元音，嘴唇微微张开伸向两边，舌尖轻触下齿，唇后部稍
稍抬起。 eg:color(颜色)，lucky(幸运的)，love(爱) /ə:/ 长元音，嘴形扁平，上下齿微微张开，舌身放平，舌中部稍
抬起。 eg: girl(女孩)，first(第一)，work(工作) /ə/ 短元音，嘴唇微微张开，舌身放平，舌中部稍微抬起，口腔
辅音连缀
英语单词中通常有两个或多个辅音连在一起， 这种组合叫做辅音连缀。如：maps/ps/ stop /st/ spade /sp/
grade /gr/ bridge/br/ smile/sm/
在/s/后形成辅音连缀时，/t / /k/ /p/在发音时不送气。
朗读时必须注意：
1.第一个辅音要念得轻些，短些。 2. 不要在这些辅音之间夹入元音。
3、/ɑ:/ /ɔ:/ /ɔ/ /s/ /z/ /θ/ /ð/
/ɑ:/ 长元音，口腔打开，嘴张大，舌身放平，舌尖不抵
下齿，下巴放低，轻松发音。 eg: car(小汽车)，art(艺术)，bath(洗澡)
/ɔ:/ 长元音，双唇收得小而圆，并向前突出，舌身往后
缩。 eg: sort(种类)，talk(谈话)，ball(球，舞会)
/ r/ 舌尖向上卷起，舌头不要接触任何部位，双唇稍微
突出，声带振动。 eg: bread(面包)，red(红色的)，rush(冲，奔)
5、/u:/ /ʊ/ /m/ /n/ /ŋ/
/u:/ 长元音，嘴形小而圆，微微外凸，舌头尽量
嘴形扁平，干脆利落。 eg: bit（少量）,tip（顶端）,fit(合适的)，sit(使坐)
/p/ 双唇紧闭，然后快速张开，让气流冲出口腔，发出
爆破音，但声带不振动。 eg: pea（豌豆）, deep(深的), tip（顶端）
/b/ /b/和/p/发音相似，双唇紧闭，然后快速张开，让气
流冲出口腔，发出爆破音，但声带需振动。 eg: bee（蜜蜂）, beat(敲打), bit（少量）
英语语音语调
I.音标 II.句子重音 III. 连读和弱读 IV.话语节奏 V.语调
I.英语国际音标表（48个）
元音（20个）
单元 音
长元音
/i:/
/ɜ:/ /u:/ /ɔ:/ /ɑ:/
短元音 /ɪ/ /ə/ /ʊ/ /ɒ/ / ʌ/ /e/ /æ /
双元 合口双 音 元音
/eɪ/
/aɪ/ /ɔɪ/
自然放松发声。 eg: forget(忘记)，dollar(美元)，power(势力)
/ h/ 嘴唇自然张开，自然呵气，声带不振动。 eg: have(有)，hill(小山)，happen(发生)
/ ǀ/ 舌尖抵住上齿龈，舌尖轻微用力弯曲，气流从舌的
旁边送出，声带振动。 eg:love(爱)，little(小的)，letter(字母)
舌头自然放松，气流从齿间送出，但声带 需振动。
eg: zest(热情),zero(零)，zoo(动物园)
/θ/ 舌尖微微伸出，上下齿轻轻咬住舌尖送气，但声带
不振动。 eg:bath(洗澡)，thought(思考)，thank(谢谢)
/ð/ 口形与/θ/ 相似，舌尖微微伸出，上下齿轻轻咬住
舌尖送气，但声带需振动。 eg: than(比较)，that(那个)，those(那些)
2、/e/ /æ / / k/ /g/ /f/ /v/
/e/ 短元音，嘴形扁平，舌尖抵下齿，舌前部稍抬起。 eg: egg(鸡蛋)，get(到达)，send(送) /æ / 短元音，嘴张大，舌尖抵下齿，嘴角尽量拉向两边，
成扁平形。（梅花音，嘴裂最宽一个，腮帮酸胀， 发音就像挤出来一样，感觉不适应。） eg: fat(肥的)，bag(包)，fact(事实)
/ k/
舌后部抵住软腭（soft palate ），憋住气，然后
突然离开，将气流送出，像咳嗽，但声带不振动。
eg: key(钥匙)，kid(小孩)，kind(亲切的)
/g/ /g/和/ k/ 发音相似，舌后部抵住软腭，憋住气，然
后突然离开，将气流送出，像咳嗽，但声带需振 动。
eg: big(大的)，give(给)，egg(鸡蛋)，get(到达)
/ t/
舌尖抵上齿龈(gum ) ，憋住气，然后弹开舌尖，
让气流从口腔中喷出，但声带不振动。 eg: eat（吃）,beat(敲打), bit（少量）,tip（顶端）
/d/ /d/和/ t/ 发音相似，舌尖抵上齿龈，憋住气，然后弹
开舌尖，让气流从口腔中喷出，但声带需振动。 eg: deep(深的), deal(处理)，do(做)
圆。 eg:fond(喜欢的)，lock(锁)，hot(热的)
/s/
双唇微微张开，舌端靠近齿龈，舌头自然放 松，气流从齿间送出，但声带不振动。
eg: best(最好的)，zest(热情)，bus(巴士)
/z/ /z/口形与/s/ ，双唇微微张开，舌端靠近齿龈，
/f/
上齿轻轻接触下唇，然后轻轻吹气，使气流从唇
齿间通过，形成摩擦（friction） ，但声带不
振动。
eg: fact(事实)，feet(脚)，fat(肥的)
/v/ /v/和/f/ 发音相似，上齿轻轻接触下唇，然后轻轻
吹气，使气流从唇齿间通过，形成摩擦，但声 带需振动。
eg: give（给），have(有)，very(非常)
/əʊ /aʊ/ /
集中 /ɪə/ /eə/ /ʊə/
双元音
辅音（28个）轻辅音 /p// t// k/ /f/
/θ/
/s/
浊辅音 /b/
/d/
/g/
/v/
/ð/
/z/
轻辅音 /ts/ /ʃ/
/tʃ/
/tr/
/ h/
浊辅音 /dz/ /ʒ/
/dʒ/ /dr/ /r/
鼻音 /m/ /n/
/ŋ/
半元音 /w/ /j/
边音 /ǀ/
新旧英语国际音标对照表
1、/i:/ /I/ /p/ /b/ / t/ /d/
/i:/ 长元音，嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，嘴角向两边
张开，流露出微笑表情，与E发音相同。 eg: pea（豌豆）, bee（蜜蜂）,eat（吃）,beat(敲
打),deep(深的) /I/ 短元音，嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，舌前部抬高，
4、/ ʌ/ /ə:/ /ə/ / h/ / ǀ/ / r/
/ ʌ/ 短元音，嘴唇微微张开伸向两边，舌尖轻触下齿，唇后部稍
稍抬起。 eg:color(颜色)，lucky(幸运的)，love(爱) /ə:/ 长元音，嘴形扁平，上下齿微微张开，舌身放平，舌中部稍
抬起。 eg: girl(女孩)，first(第一)，work(工作) /ə/ 短元音，嘴唇微微张开，舌身放平，舌中部稍微抬起，口腔
辅音连缀
英语单词中通常有两个或多个辅音连在一起， 这种组合叫做辅音连缀。如：maps/ps/ stop /st/ spade /sp/
grade /gr/ bridge/br/ smile/sm/
在/s/后形成辅音连缀时，/t / /k/ /p/在发音时不送气。
朗读时必须注意：
1.第一个辅音要念得轻些，短些。 2. 不要在这些辅音之间夹入元音。
3、/ɑ:/ /ɔ:/ /ɔ/ /s/ /z/ /θ/ /ð/
/ɑ:/ 长元音，口腔打开，嘴张大，舌身放平，舌尖不抵
下齿，下巴放低，轻松发音。 eg: car(小汽车)，art(艺术)，bath(洗澡)
/ɔ:/ 长元音，双唇收得小而圆，并向前突出，舌身往后
缩。 eg: sort(种类)，talk(谈话)，ball(球，舞会)
/ r/ 舌尖向上卷起，舌头不要接触任何部位，双唇稍微
突出，声带振动。 eg: bread(面包)，red(红色的)，rush(冲，奔)
5、/u:/ /ʊ/ /m/ /n/ /ŋ/
/u:/ 长元音，嘴形小而圆，微微外凸，舌头尽量
嘴形扁平，干脆利落。 eg: bit（少量）,tip（顶端）,fit(合适的)，sit(使坐)
/p/ 双唇紧闭，然后快速张开，让气流冲出口腔，发出
爆破音，但声带不振动。 eg: pea（豌豆）, deep(深的), tip（顶端）
/b/ /b/和/p/发音相似，双唇紧闭，然后快速张开，让气
流冲出口腔，发出爆破音，但声带需振动。 eg: bee（蜜蜂）, beat(敲打), bit（少量）
英语语音语调
I.音标 II.句子重音 III. 连读和弱读 IV.话语节奏 V.语调
I.英语国际音标表（48个）
元音（20个）
单元 音
长元音
/i:/
/ɜ:/ /u:/ /ɔ:/ /ɑ:/
短元音 /ɪ/ /ə/ /ʊ/ /ɒ/ / ʌ/ /e/ /æ /
双元 合口双 音 元音
/eɪ/
/aɪ/ /ɔɪ/
自然放松发声。 eg: forget(忘记)，dollar(美元)，power(势力)
/ h/ 嘴唇自然张开，自然呵气，声带不振动。 eg: have(有)，hill(小山)，happen(发生)
/ ǀ/ 舌尖抵住上齿龈，舌尖轻微用力弯曲，气流从舌的
旁边送出，声带振动。 eg:love(爱)，little(小的)，letter(字母)
舌头自然放松，气流从齿间送出，但声带 需振动。
eg: zest(热情),zero(零)，zoo(动物园)
/θ/ 舌尖微微伸出，上下齿轻轻咬住舌尖送气，但声带
不振动。 eg:bath(洗澡)，thought(思考)，thank(谢谢)
/ð/ 口形与/θ/ 相似，舌尖微微伸出，上下齿轻轻咬住
舌尖送气，但声带需振动。 eg: than(比较)，that(那个)，those(那些)
2、/e/ /æ / / k/ /g/ /f/ /v/
/e/ 短元音，嘴形扁平，舌尖抵下齿，舌前部稍抬起。 eg: egg(鸡蛋)，get(到达)，send(送) /æ / 短元音，嘴张大，舌尖抵下齿，嘴角尽量拉向两边，
成扁平形。（梅花音，嘴裂最宽一个，腮帮酸胀， 发音就像挤出来一样，感觉不适应。） eg: fat(肥的)，bag(包)，fact(事实)
/ k/
舌后部抵住软腭（soft palate ），憋住气，然后
突然离开，将气流送出，像咳嗽，但声带不振动。
eg: key(钥匙)，kid(小孩)，kind(亲切的)
/g/ /g/和/ k/ 发音相似，舌后部抵住软腭，憋住气，然
后突然离开，将气流送出，像咳嗽，但声带需振 动。
eg: big(大的)，give(给)，egg(鸡蛋)，get(到达)
/ t/
舌尖抵上齿龈(gum ) ，憋住气，然后弹开舌尖，
让气流从口腔中喷出，但声带不振动。 eg: eat（吃）,beat(敲打), bit（少量）,tip（顶端）
/d/ /d/和/ t/ 发音相似，舌尖抵上齿龈，憋住气，然后弹
开舌尖，让气流从口腔中喷出，但声带需振动。 eg: deep(深的), deal(处理)，do(做)
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英语语音培训课件
▪ 任何一种语言都是从语音发展而来的-先有发音, 后有文字.
▪ 语音是语言的基础，是语言的灵魂。没 有语音的语言是死的语言。
▪ 要想学好一种语言，首先要先学好发音。
二、语音教学是中小学外语教 学的重要任务之一
▪ 中小学英语教学目标 ▪ 英语语言技能发展
中小学英语教学目标 英语语言技能发展
▪ 听、说教学是中小学英语教学的重要 任务之一，口语交际是英语学习的主 要目标。如果语音学不好，发音不准 确，将影响口语交际以及其他语言技 能的发展。
▪ 如：单词发音不准会影响词汇的拼写， 记忆和积累进而影响交际能力和阅读 能力的发展。
▪ 发音不准，节奏、停顿掌握不好，不仅影响 口头交际甚至还会影响阅读速度及阅读理解。
▪ 句子语调不准确会影响正确意思的表达，理 解，直接影响表达能力的发展。
▪ 对正确语音、语调不熟悉也会给听力带来困 难；直接影响语言的交流。
▪ 音素是语音里的最小单位。
▪ 把几个音素放在一起就能组成一个一个
意思不同的单词。如: English 一词中
有6个因素['
] 。这6个音素
的发音就是通过 [ ]中使用的6个符号
['
]来表示的。给音素注音
的符号就是音标。
常用英/美音标体系名称介绍
▪ 英式 D.J.(Daniel Jones) ▪ 英式 IPA=International Phonetic
▪ 短元音：( [ ]/[ ]) [ ] [ ] [ ][ ][ ]
[u]/[ ])
▪
传统（7）新（9）
▪ 长元音： [ :][ :][ :] [ :][ :] （5）
▪ 双元音： [ ][ ][ ][ ][ ][ ][ ][ ][ ][ ]
▪ 语音是语言的基础，是语言的灵魂。没 有语音的语言是死的语言。
▪ 要想学好一种语言，首先要先学好发音。
二、语音教学是中小学外语教 学的重要任务之一
▪ 中小学英语教学目标 ▪ 英语语言技能发展
中小学英语教学目标 英语语言技能发展
▪ 听、说教学是中小学英语教学的重要 任务之一，口语交际是英语学习的主 要目标。如果语音学不好，发音不准 确，将影响口语交际以及其他语言技 能的发展。
▪ 如：单词发音不准会影响词汇的拼写， 记忆和积累进而影响交际能力和阅读 能力的发展。
▪ 发音不准，节奏、停顿掌握不好，不仅影响 口头交际甚至还会影响阅读速度及阅读理解。
▪ 句子语调不准确会影响正确意思的表达，理 解，直接影响表达能力的发展。
▪ 对正确语音、语调不熟悉也会给听力带来困 难；直接影响语言的交流。
▪ 音素是语音里的最小单位。
▪ 把几个音素放在一起就能组成一个一个
意思不同的单词。如: English 一词中
有6个因素['
] 。这6个音素
的发音就是通过 [ ]中使用的6个符号
['
]来表示的。给音素注音
的符号就是音标。
常用英/美音标体系名称介绍
▪ 英式 D.J.(Daniel Jones) ▪ 英式 IPA=International Phonetic
▪ 短元音：( [ ]/[ ]) [ ] [ ] [ ][ ][ ]
[u]/[ ])
▪
传统（7）新（9）
▪ 长元音： [ :][ :][ :] [ :][ :] （5）
▪ 双元音： [ ][ ][ ][ ][ ][ ][ ][ ][ ][ ]
小学英语语音教学[优质PPT]
![小学英语语音教学[优质PPT]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/2000ac7eb307e87101f69659.webp)
北京教育学院的袁昌寰老师建议的 语音教学过程：
◆ Say the sound alone.说一个单独的音。 ◆ Get students to repeat the sound in chorus.让学生异口同
声的重复。 ◆ Get individual students to repeat the sound.让个别的学生
重复单词。 ◆ Explain how to make the sound.
解释怎样发音。 ◆ Say the sound in a word.
说含有这个音的单词。 ◆ Contrast it with other sounds.
与其它的发音相对照、比较差异。 ◆Say the sound in meaningful context.
3.尤其是对于起始阶段的学生来说，语 音教学对学生以后的英语学习意义 重大。
二、小学英语语音教学的目标和要求
正确读出26
个英文字母
1
《小学英语新课标》 中对语音教学的要求
5
了解英语语
音包括连读、
节奏、停顿、 语调等现象。
The National English
Curriculum
2
了解简单的 拼读规律
4
了解句子有 重读
3
了解单词有 重音
国际音标表
元 音(20个) 单元音 双元音
[i:] [i] [e][æ ] [ɔ:] [ɔ] [u:] [u] [ə:] [ə] [ɑ:] [ʌ]
[ei][ai][ɔi] [əu] [au] [iə][ɛə][uə]
辅 音 (26个)
半元 音
爆破音
摩擦音
鼻 音
边 音
5、抢音标
语音语调训练.ppt
交叉练习
You can either push it or pull it. It’s too good to be true. You are pulling my leg. No news is good news. I have just bought a new blue suit. She is looking at a good cookbook.
Front vowels
[ æ ] Multiply
Thanks a lot! I’ll catch you later I’ll now let cat out of the bag He laughs best who laughs last. Please pay for the bag at the cash desk. I’m glad you didn’t marry Miss Parry Pack the baggage in the back of the taxi Canners can can what they can can, but can’t can what they can’t can.
前元音
/i/ 前、半高、不圆唇、短元音;
/i/ ①舌尖抵下齿，舌前部向硬颚抬起，比/i:/低,比/e/高。 ②唇形扁平，牙床开得比/i:/宽，比/e/窄。③可从发/i:/出 发，将小指尖放在上下齿之间，舌前部也随之稍稍下降， 即可发出/i/。
it this pig city coffee begin a big ship bit by bit, little by little
后元音
/u/ 后、高、圆唇、短元音;
①舌尖不触下齿, 舌后部向软颚抬起,舌身后缩。 ②双唇收圆 ，稍向前突出。
初中英语口语语音语调(升降调)
英语语调——句子的升降调❖升调：升调的基本含义是：“没有结束”，“不肯定”。
常见的一般疑问句用降调。
它的特点是：1、整个句子的音调从第一个重读音节开始，从高到低，依次递降，在最后一个重读音节上语调上升。
2、若最后一个重读音节后有非重读音节，则它们依次递升。
3、若句子以非重读音节开始，则它们语调低平。
4、句中的非重读音与它前面的重读音基本在同一音高，或依次降调。
※快速记忆：重读音节依次递降，句末重读回升上滑。
❖降调：降调的基本含义是“结束”、“肯定”。
常见的一般陈述句、命令祈使句和特殊问句都用降调。
使用降调的句子有这样的特点：1、整个句子的音调从第一个重读音节开始，从高到低，依次递降，在最后一个重读音节上语调滑落下降。
2、若最后一个重读音节后有非重读音节，则它们的语调低平。
3、若句子以非重读音节开始，则它们语调低平。
4、句子中的非重读音与它前面的重读音基本在同一音高，或略为下降。
※快速记忆：重读音节依次递降，句末重读降落下滑。
常见句式的语调（一）陈述句的语调。
陈述句表示陈述一件事时用降调。
例： 1、 I understand.↘2、It's difficult.↘3.、Beijing is the capital of China.↘4.、There is a book on the desk.↘（二）特殊疑问句的语调。
特殊疑问句一般用降调，句首的疑问词一般重读。
例：1、What's this?↘ 2、Who is your mother? ↘3.、Who are they? ↘ 4、Where are you going? ↘练习：1、What do you want to eat?2、How much is a hamburger?3、When are we going to eat?4、Who can help me?（三）感叹句的语调1、感叹句表示强烈感叹时用降调。
例：What a beautiful car!↘ What a nice↘ day!Oh, dear! ↘ How nice↘ is it?2、感叹句表示惊奇时用升降调。
英语语音素材PPT课件
标音的第一原则是一符一音，一音一符 (One symbol per phoneme), 不容含混。
16Leabharlann 2. 3. 英国通用发音 (Received pronunciation---RP) 在英语发展史上从来没有过官方规定哪一个
9
一个字母组合也可以表示不同音素 或音组，如：字母组合ea: heat /i:/,
head / e /, great / ei /, idea / iә /,
guinea / ɡini /（基尼）。 再从相反的一个方面来说，有的音 素要由字母组合来表示，如/ ŋ /-ng ( sing ), /θ/--th ( thing )。有的音素 或音组可以用不同的字母或字母组 合来表示，如：
7
单位, 其中最小的、不可再分解的单位 便是音素(phone)。例如：begin一词本 身就是一个语音单位, 它又可以分成两 个较小的单位 (syllable, 音节), 还可以 进一步分成 5 个最小的单位(音素), 如： /b-i -ɡ-i-n /。
2. 音素和字母 音素是语音的最小单位，音素靠听觉 来辨认; 字母(letter)是书写的最小单位, 字母靠视觉来辨识。
3．国际音标、英语字母和汉语拼音 国际音标、英语字母和汉语拼音在形 状上绝大部分是一样的，只是国际音标 中有一些特殊的符号。
11
从发音上看，有很多相似之处，但 是绝不相同, 如：字母的 b, 音标的/ b /, 汉语拼音的 b 非常近似，但全然不同。 要特别注意的是, 千万不要把字母的读音 和音标的发音汉语化了。顺便说一句, 要 注意美音, 特别是方言对英语语音的影响 （两湖：男女—兰绿）。
10
/ i / --- i, y (city); a (comrade) ; e (chicken)。
16Leabharlann 2. 3. 英国通用发音 (Received pronunciation---RP) 在英语发展史上从来没有过官方规定哪一个
9
一个字母组合也可以表示不同音素 或音组，如：字母组合ea: heat /i:/,
head / e /, great / ei /, idea / iә /,
guinea / ɡini /（基尼）。 再从相反的一个方面来说，有的音 素要由字母组合来表示，如/ ŋ /-ng ( sing ), /θ/--th ( thing )。有的音素 或音组可以用不同的字母或字母组 合来表示，如：
7
单位, 其中最小的、不可再分解的单位 便是音素(phone)。例如：begin一词本 身就是一个语音单位, 它又可以分成两 个较小的单位 (syllable, 音节), 还可以 进一步分成 5 个最小的单位(音素), 如： /b-i -ɡ-i-n /。
2. 音素和字母 音素是语音的最小单位，音素靠听觉 来辨认; 字母(letter)是书写的最小单位, 字母靠视觉来辨识。
3．国际音标、英语字母和汉语拼音 国际音标、英语字母和汉语拼音在形 状上绝大部分是一样的，只是国际音标 中有一些特殊的符号。
11
从发音上看，有很多相似之处，但 是绝不相同, 如：字母的 b, 音标的/ b /, 汉语拼音的 b 非常近似，但全然不同。 要特别注意的是, 千万不要把字母的读音 和音标的发音汉语化了。顺便说一句, 要 注意美音, 特别是方言对英语语音的影响 （两湖：男女—兰绿）。
10
/ i / --- i, y (city); a (comrade) ; e (chicken)。
英语语音教学完整课件
英语语音教学完整课件一、教学内容二、教学目标1. 熟练掌握五个元音音素的发音要领，并能准确发音。
2. 学会在单词中区分并运用这五个元音音素。
3. 提高学生对英语语音的敏感度，激发学习英语的兴趣。
三、教学难点与重点难点：元音音素在单词中的运用，特别是相似音素的区分。
重点：五个元音音素的发音要领，以及相关单词的发音练习。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、磁带、PPT展示、卡片。
2. 学具：笔记本、笔、口语练习搭档。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示不同场景的图片，让学生尝试用含有目标元音音素的单词描述图片。
2. 例题讲解（10分钟）讲解五个元音音素的发音要领，并结合单词进行示范。
3. 随堂练习（10分钟）学生跟读示范单词，并进行分组练习。
4. 小组竞赛（10分钟）各小组轮流派出代表，进行元音音素发音竞赛，其他成员进行评价。
六、板书设计1. 五个元音音素的发音要领。
2. 相关单词的发音示例。
3. 课堂练习题目。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟记五个元音音素的发音要领，并准确发音。
（2）用含有目标元音音素的单词造句。
答案：（1）略。
（2）例句：I like to eat apples.（包含元音音素/iː/、/e/、/æ/）2. 课后拓展：观看英语原声电影，注意元音音素的发音，并进行模仿。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，观察学生是否掌握了五个元音音素的发音要领，以及在实际应用中的表现。
2. 拓展延伸：开展课后英语语音俱乐部，让学生在轻松的氛围中练习发音，提高语音水平。
同时，引入更多元音音素的学习，拓展学生的语音知识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 实践情景引入的设计。
3. 例题讲解的详细程度。
4. 随堂练习的有效性。
5. 作业设计的内容与答案。
一、教学难点与重点的设定重点应放在元音音素的发音要领上，因为这是英语语音学习的基础。
难点则在于元音音素在单词中的运用，尤其是相似音素的区分。
英语意群重读弱读连读爆破和语调ppt课件
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
英语句子重音、语 调、连读、弱读、
爆破及意群
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
▪ Did you tell my ‘wife? ▪ Did you tell ‘my wife? ▪ Did ‘you tell my wife?
▪ We ‘heard ‘John ‘talking. ▪ We ‘heard John talking. ▪ We heard ‘John talking.
▪ 用于置于句首的状语短语或状语从句 ▪ After dinner ↗, I read a magazine and made telephone
calls. ↘ ▪ While you were writing letters ↗, I was reading a book. ↘ ▪ 用于并列句的第一个分句，表示句子还未说完 ▪ My fever is gone ↗, but I still have a cough. ↘ ▪ My major is English ↗, and I like it. ↘ ▪ 用于委婉祈使句 ▪ Excuse me, sir ↗. Can you help me? ↗ ▪ 用于称呼语 ▪ Mrs. Smith ↗, this is Tom Jones. ↘
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 with me?
英语句子重音、语 调、连读、弱读、
爆破及意群
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
▪ Did you tell my ‘wife? ▪ Did you tell ‘my wife? ▪ Did ‘you tell my wife?
▪ We ‘heard ‘John ‘talking. ▪ We ‘heard John talking. ▪ We heard ‘John talking.
▪ 用于置于句首的状语短语或状语从句 ▪ After dinner ↗, I read a magazine and made telephone
calls. ↘ ▪ While you were writing letters ↗, I was reading a book. ↘ ▪ 用于并列句的第一个分句，表示句子还未说完 ▪ My fever is gone ↗, but I still have a cough. ↘ ▪ My major is English ↗, and I like it. ↘ ▪ 用于委婉祈使句 ▪ Excuse me, sir ↗. Can you help me? ↗ ▪ 用于称呼语 ▪ Mrs. Smith ↗, this is Tom Jones. ↘
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 with me?
课件4-语音语调1重读、连读、意群、停顿
英语的基本语调有二种：
语 调
降调 句子末尾语调下降的叫降调。
陈述句 、祈使句、感叹句、特殊疑问句、 部分反意疑问句均用降调。
升调 句子末尾语调上升的叫升调。
一般疑问句、选择疑问句or前部分、主句
前
的从句、主语前的状语、并列成分and前
部分、表示道歉和请求的句子均用升调。
单词重音
在双音节词或多音节词中，有一个音读的强而重，其余音节 相对读的弱而轻。这种现象叫做单词重音。 单词重音用重音符号“ 5 ”表示，加在重读音节的左上方。 单音节词单独读时都重读，但注音时不加重音符号。
kitchen [ 5kitFin ] passenger [ 5pAsindVE ] sugar [ 5s‘u:gE ] ourselves [ auE5selvz ] pepper [ 5pepE ] loudspeaker [ 5laud5spi:kE ] across [ E5krCs ] begin [ bi5gin ] disturb [ dis5tE:b ] report [ ri5pC:t ] without [ wi5Taut ]
In England, one of the most popular kinds of food / is fish and chips. People usually buy it / in a fish and chip shop. They put it / in a paper bags / and take it home, or to their workplace. Sometimes they eat it / in the park / or on the road.
he suddenly remember / that she had to buy / some DVDs / for her son.
小学英语语音教学 ppt课件
目的：复习字母组合的发音与单词 方法：学生每人写几个单词，贴在教室的四周。分成两大组（字母组合ow， fl和字母组合oa，fr），分别代表天平的左端和右端，学生读出单词，并能 按发音正确归类的,教师往天平的一边加物品，天平倾斜的一方为胜。
5、抢音标
目的：训练学生正确拼读单词的能力 方法：把48个音素的卡片贴在黑板上，把学生分成两组，每次游戏派一名代表 。游戏开始后，由一人念一个单词，两组学生抢摘听到单词的音标。抢到后还 要能正确读出来。这个游戏也可以以小组为单位来进行。
重复单词。 ◆ Explain how to make the sound.
解释怎样发音。 ◆ Say the sound in a word.
说含有这个音的单词。 ◆ Contrast it with other sounds.
与其它的发音相对照、比较差异。 ◆Say the sound in meaningful context.
拼读
① 先与前面的辅音拼，如： cake: [ei]---[kei]---[keik]
② 先与后面的辅音拼，如： nurse: [ə:]--[ə:s]--[nə:s]
语音的学习要和听、说的训练有机结合。
小学英语语音教学》
更多的教学方法与技巧
● 字母音标一体的音标教学 ● 字母音标单词一体的音标教学 ● 音标词汇归类的音标教学 ● 重音规律总结教学 ● 语调规律总结教学 ● 强化节奏教学 ● 用绕口令进行语音教学 ● 用歌谣进行语音教学 ● 用歌曲进行语音教学
在有意义的情境或上下文中说这个音
小学英语语音教学》
小学生学习语音的最基本方法：
听和模仿是正确说的基
础，听是第一位的，模
仿是第二位的。听和模
5、抢音标
目的：训练学生正确拼读单词的能力 方法：把48个音素的卡片贴在黑板上，把学生分成两组，每次游戏派一名代表 。游戏开始后，由一人念一个单词，两组学生抢摘听到单词的音标。抢到后还 要能正确读出来。这个游戏也可以以小组为单位来进行。
重复单词。 ◆ Explain how to make the sound.
解释怎样发音。 ◆ Say the sound in a word.
说含有这个音的单词。 ◆ Contrast it with other sounds.
与其它的发音相对照、比较差异。 ◆Say the sound in meaningful context.
拼读
① 先与前面的辅音拼，如： cake: [ei]---[kei]---[keik]
② 先与后面的辅音拼，如： nurse: [ə:]--[ə:s]--[nə:s]
语音的学习要和听、说的训练有机结合。
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更多的教学方法与技巧
● 字母音标一体的音标教学 ● 字母音标单词一体的音标教学 ● 音标词汇归类的音标教学 ● 重音规律总结教学 ● 语调规律总结教学 ● 强化节奏教学 ● 用绕口令进行语音教学 ● 用歌谣进行语音教学 ● 用歌曲进行语音教学
在有意义的情境或上下文中说这个音
小学英语语音教学》
小学生学习语音的最基本方法：
听和模仿是正确说的基
础，听是第一位的，模
仿是第二位的。听和模
英语语音语调ppt课件
精选课件
/tʃ/ 双唇略微张开突出，舌尖抵住上齿龈，用力吐气，
声带不振动。 eg: charm(魅力)，change(改变)，cheer(喝彩)
/dʒ/ 和/tʃ/ 发音相似，双唇略微张开突出，舌尖抵住上齿
龈，用力吐气，但声带需振动。 eg: change(改变)，job(工作)，joke(玩笑)
精选课件
逻辑重音
• 句子的重音总是要表现说话人的思想和他 所要表达的意思的重点。有时为了强调， 句子中几乎任何词都可以有句子重音，包 括一些通常没有句子重音的词，这种依说 话者意图重读的音就是逻辑重音。
精选课件
• Did you tell my ‘wife? • Did you tell ‘my wife? • Did ‘you tell my wife?
精选课件
8、/ɪə/ /eə/ /ʊə/ / j/ / w/
/ɪə/ 由/ɪ/和 /ə/两个单音组成，前重后轻，双唇始终半
开。 eg: dear(亲爱的)，beer(啤酒)， hear(听到)
/eə/ 由/e/和/ə/两个单音组成，前重后轻，舌端抵下齿，
双唇半开。 eg: care(关心)，share(分享)，bear(熊)
精选课件
3、/ɑ:/ /ɔ:/ /ɔ/ /s/ /z/ /θ/ /ð/
/ɑ:/ 长元音，口腔打开，嘴张大，舌身放平，舌尖不抵
下齿，下巴放低，轻松发音。 eg: car(小汽车)，art(艺术)，bath(洗澡)
/ɔ:/ 长元音，双唇收得小而圆，并向前突出，舌身往后
缩。 eg: sort(种类)，talk(谈话)，ball(球，舞会)
/n/ 双唇微开，舌尖抵上齿龈，气流从鼻孔里出来，声
带振动。 eg: need(需要)，thin(瘦的)，morning(早上)
/tʃ/ 双唇略微张开突出，舌尖抵住上齿龈，用力吐气，
声带不振动。 eg: charm(魅力)，change(改变)，cheer(喝彩)
/dʒ/ 和/tʃ/ 发音相似，双唇略微张开突出，舌尖抵住上齿
龈，用力吐气，但声带需振动。 eg: change(改变)，job(工作)，joke(玩笑)
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逻辑重音
• 句子的重音总是要表现说话人的思想和他 所要表达的意思的重点。有时为了强调， 句子中几乎任何词都可以有句子重音，包 括一些通常没有句子重音的词，这种依说 话者意图重读的音就是逻辑重音。
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• Did you tell my ‘wife? • Did you tell ‘my wife? • Did ‘you tell my wife?
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8、/ɪə/ /eə/ /ʊə/ / j/ / w/
/ɪə/ 由/ɪ/和 /ə/两个单音组成，前重后轻，双唇始终半
开。 eg: dear(亲爱的)，beer(啤酒)， hear(听到)
/eə/ 由/e/和/ə/两个单音组成，前重后轻，舌端抵下齿，
双唇半开。 eg: care(关心)，share(分享)，bear(熊)
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3、/ɑ:/ /ɔ:/ /ɔ/ /s/ /z/ /θ/ /ð/
/ɑ:/ 长元音，口腔打开，嘴张大，舌身放平，舌尖不抵
下齿，下巴放低，轻松发音。 eg: car(小汽车)，art(艺术)，bath(洗澡)
/ɔ:/ 长元音，双唇收得小而圆，并向前突出，舌身往后
缩。 eg: sort(种类)，talk(谈话)，ball(球，舞会)
/n/ 双唇微开，舌尖抵上齿龈，气流从鼻孔里出来，声
带振动。 eg: need(需要)，thin(瘦的)，morning(早上)