传播学第四章
丹斯（Dance） 丹斯（Dance）模式 • 1967年丹斯指出循环模 式不足：“传播经过一 个完全的循环，不折不 扣地回到它原来的出发 点。这种循环类比显然 是错误的。” • 丹斯模式强调传播过程 是向前发展的，今天的 传播内容将影响到以后 传播的结构和内容。丹 斯模式强调了传播的动 态性质。
7.马莱兹克的系统模式 7.马莱兹克的系统模式
7.马莱兹克的系统模式 7.马莱兹克的系统模式
• 受传者的自我形象——个体对自身、自己的角色、 态度和价值观的感知，构成了他在接收传播时的 态势。例如，社会心理学研究表明，受传者往往 拒绝那些有悖于自己价值观念的信息。 • 受传者的个性结构——社会心理学家们常常假定 某些类型的人比其它一些人更容易受影响。因此， 人们常常认为自卑的人比别人更容易被劝服。 • 受传者的社会环境——这个因素可以指周围的社 会，受传者生活于其中的社区，他所属的群体以 及与之相互影响的许多个人。个人越是承认自己 是一个群体的成员，用与该群体价值观相悖的讯 息去影响他的态度的可能性就越小。 • 作为公众一员的受传者——作为没有组织的大众 的成员，个体要面对很多要求以某种方式去作出 反应或行动，正是这一接收情况可能影响到感受。
1.拉斯韦尔的“ W”模式 1.拉斯韦尔的“五W”模式 拉斯韦尔的 • 1948年，拉斯韦尔提出“五W”模式：“描 述传播行为的一个方便的方法，是回答下 列五个问题——谁?说了什么?通过什么渠 道?向谁说?有什么效果?”
1.拉斯韦尔的“ W”模式 1.拉斯韦尔的“五W”模式 拉斯韦尔的 • 后来大众传播学研究的五大领域“控制研 究”、“内容分析ห้องสมุดไป่ตู้、“媒介分析”、“受 众分析”还有“效果分析”，就是沿着拉斯 韦尔的思路形成的。
二、传播过程的构成要素
• • • • • • • • • 施拉姆曾经将传播过程概括为八个要素： 信源（source） 讯息（message） 渠道（channel） 编码者（encoder） 解码者（decoder） 接受者（receiver） 反馈（feedback） 噪音（noise）
二、传播过程的构成要素
• 当前较为通行的看法是把传播过 程看作由六个要素组成： • 1.信息源 • 2.传播者 • 3.受传者 • 4.讯息 • 5.媒介 • 6.反馈
三、传播模式
• 模式（model）是对某一事项或实体 进行的一种直观的简洁的描述。 • 在传播学研究中，一个优秀的传播 模式具有五种功能： • 1、构造功能 • 2、解释功能 • 3、引导功能 • 4、简化功能 • 5、预测功能
6、赖利夫妇的系统模式 • 1959年，美国从事社会学研究的赖利夫妇在《大众 传播和社会系统》一文中，提出了一个引人注目的 系统模式：
初级群体 初级群体 较大社会 结构
讯息
初级群体
C
讯息
R
讯息 总体社会系统
初级群体 较大社会 结构
• 作为传播过程中的传播者或接收者，个人均受到 基本群体的影响。作为传播者，他可能受到影响 而用一种特别的方式去选择和制作他的讯息；作 为接收者，他可能在如何对讯息作出选择、理解 和反应方面受到达些群体的指导。
3.奥斯古德和施拉姆的循环模式 3.奥斯古德和施拉姆的循环模式 • 美国学者奥斯古德（Osgood，1916-1991） 于1954年提出一个同时成为信息发送者和 接收者的理论。 • 奥斯古德双行为模式
3.奥斯古德和施拉姆的循环模式 3.奥斯古德和施拉姆的循环模式 • 施拉姆先后提出了三个模式。 • 他在首先提出的模式中指出，两个试图传 通的个人需得积累相当的经验。
• 5.德弗勒的互动过程模式 5.德弗勒的互动过程模式
传媒设施 信源 发射器 信道 噪音 信宿 接收器 信道 反馈设施 发射器 信源 接收器 信宿
5.德弗勒的互动过程模式 5.德弗勒的互动过程模式 • 德弗勒的互动过程模式克服了单向直 线的缺点，明确补充了反馈的要素、 环节和渠道，使传播过程更符合人类 传播的互动特点。 • 这个模式拓展了噪音的概念，认为噪 音不仅对讯息，而且对传达和反馈中 的任何一个环节和要素都会发生影响， 使我们对噪音所起的作用有了更进一 步的认识。 • 这个模式的适用范围比较广泛，包括 了大众传播在内的各种类型的社会传 播过程。
• 赖利夫妇把传播系统置于一个包罗一切的社会系 统(即社会)的框架之中，传播参与者，他们周围 的群体以及更大的结构都处于其中。大众传播过 程影响这个更大的社会过程，同时又受到它的影 响。这一观点帮助我们从社会学的角度去认识传 播。
6、赖利夫妇的系统模式 • 从赖利夫妇的系统模式我们可以看 出，社会传播系统的各种类型，包 括微观、中观和宏观的系统，每个 系统都具有相对独立性，又与其他 系统处于普遍联系和相互作用之中。 每一种传播活动，每一个传播过程， 除了受到其内部机制的制约之外， 还受到外部环境和条件的广泛影响。 这种结构的多重性和联系的广泛性 体现了社会传播是一个复杂而有机 的综合系统。
7.马莱兹克的系统模式 7.马莱兹克的系统模式 • 马莱茨克所描述的大众传播参与者 的形象相当复杂，传播者与受传者 的行为都是许多因素的函数。这种 复杂性正是大众传播研究始终未能 成功解释和预测大众传播过程的结 果的一个重要原因。 • 总体来看，马莱兹克的模式说明， 社会传播是一个极其复杂的过程， 评介任何一种传播活动，解释任何 一个传播过程，即便是单一过程的 结果，都不能简单地下结论，而必 须对涉及该活动或过程的各种因素 或影响力进行全面、系统的分析。
讯息 编码者 释码者 译码者 译码者 释码者 编码者
循环模式
讯息
3.奥斯古德和施拉姆的循环模式 3.奥斯古德和施拉姆的循环模式 • 奥斯古德和施拉姆的循环模式，体现了 社会传播的双向性和互动性，较适用于 人际传播。 • 但是这个模式也有其本身的缺陷，它把 传播双方放在完全对等或平等的关系中。 在现实生活中，由于传播双方在政治、 经济、文化地位、传播资讯还有传播能 力等等方面存在很多差异，完全对等或 平等的传播关系几乎是没有的。这个模 式在说明大众传播过程方面有缺陷，即 不适用于没有反馈或反馈较少的传播中。
• 传播者的自我形象——这种因素包括传播者不仅把自己看作 一个人，还有他如何理解自己作为一个传播者的作用。 • 传播者的个性结构——马莱茨克假定个性影响传播者的行为， 同时指出，其它因变量可能会减少个性的重要性。 • 传播者的人员群体——大众传播者很少单独行事，相反他依 赖于周围的同事与专家。 • 传播者的社会环境——传播者对媒介内容的把关方式与制作 方式，取决于他的社会环境。 • 传播者的组织——各种大众媒介组织的规模、宗旨、所有制 形式与政策各不相同，而所有这些对传播者个人来说都是重 要的环境因素。 • 来自公众的压力与制约——这是由媒介内容的公开性所决定 的，大众媒介传播者的生产公开受到公众审查。
第四章 人类传播的过程 和系统结构
第一节 传播过程与传播模式
• 一、通过传播过程考察传播现象 • 二、传播过程的构成要素 • 三、传播模式
一、通过传播过程考察传播现象
• 20世纪60年代，美国传播学家戴维• 伯洛首先提出，可以通过传播过程 对传播现象进行考察。 • 这一观点对传播学研究的影响至为 深远。这种视角在相互交织的多元 关系下考察传播，把传播作为一个 各要素密切交织、相互关联的整体 过程来考察。
7.马莱兹克的系统模式 7.马莱兹克的系统模式
• B、来自讯息的制约：传播者必须 根据内容的种类来制作讯息。撰写 一则葬礼报道与一个闲话专栏不一 样； • 来自媒介的压力：每一个媒介向传 播者提供一种特殊的约束与可能性。 报刊记者与电视记者在报道同一事 件时有不同的观察条件。
7.马莱兹克的系统模式 7.马莱兹克的系统模式
7.马莱兹克的系统模式 7.马莱兹克的系统模式 • B、不同的媒介要求受传者作出不同的 反应。每一种媒介都有其可能性与局限 性，必须将媒介特性看作是影响受传者 感受并受媒介内容影响的方式。
• • • • (1)受传者（观众、读者等）要求的感知类型。 (2)受传者在时间和空间上与媒介结合的程度。 (3)受传者接受信息时的社会背景。 (4)事件与该事件的讯息消费之间的时间差。
三、传播模式
• • • • • 传播模式的特点： 1.动态性 2.序列性 3.结构性 任何优秀的传播模式都不可避免 的留有时代的印记、标明认识的 间隔，同时存在某种残缺性、暂 时性、模糊性和简单性等缺点。
第四章 人类传播的过程 和系统结构
第二节 几种经典的传播过程模式
几种经典的传播过程模式
• • • • • • • • 1.拉斯韦尔的“五W”模式 2.香农—韦弗的数学模式 3.奥斯古德和施拉姆的循环模式 4.施拉姆的大众传播模式 5.德弗勒的互动过程模式 6.赖利夫妇的系统模式 7.马莱兹克的系统模式 8.田中义久的大众传播过程模式
• 4.施拉姆的大众传播模式 4.施拉姆的大众传播模式
媒介组织 大量同一的讯息 大 量 的 受 众 各种信息输入 可能的反馈
4.施拉姆的大众传播模式 4.施拉姆的大众传播模式 • 施拉姆的大众传播模式充分体现了大众 传播的特点。 • 构成传播过程的双方分别是大众传媒和 受众，这两者之间存在着传达和反馈的 关系。作为传播者的大众传媒与一定的 信源相连接，又通过大量复制的讯息与 作为传播对象的受众相联系。受众是个 人的集合体，这些个人又分属于各自的 社会群体；个人与个人、个人与群体之 间都保持着特定的传播关系。 • 施拉姆的这个模式在一定程度上揭示了 社会传播过程的相互连结性和交织性， 初步具有系统模式的特点。
7.马莱兹克的系统模式 7.马莱兹克的系统模式
7.马莱兹克的系统模式 7.马莱兹克的系统模式 • 同样的，与传播者有关的也有两个 因变量，一是传播者对讯息内容的 选择与加工，二是来自讯息的制约 和来自媒介的压力。 • A、一般而言，大众传播过程中的 传播者在开始时所占有的材料或潜 在的讯息要超过他将要传递的材料 或讯息。在这种情况下，他只能根 据某些标准从大量的材料中抽取一 部分。
《传播学概论》各章要点归纳第四章
《传播学概论》各章要点归纳第四章第四章传播学研究方法总体要求：理解传播学为何是一门科学以及经验学派的研究理论基础；记忆并理解抽样调查、问卷调查、内容分析、控制实验法的概念以及基本操作方式。
重点掌握抽样与内容分析，以及控制实验的原理。
第一节传播学研究的一般方法论一、概念1.归纳、演绎的区别归纳：以数据为基础，把数据反映的实际关系组织为理论原则。
演绎：从理论解释出发，寻求数据以检验理论的预测。
2.机率的观点与机械决定论的区别机率的观点，主张用传播现象存在和发展的可能性窨来说明传播现象的复杂性。
机械决定论认为，宇宙中的一切都是按照某种规律精确地发生的。
未来的一切都是由过去的一切严格决定的。
传播现象的一切都由过去预先决定了的。
②解释。
即对研究对象的活动过程及特点作出解释。
③预测与控制。
根据描述与解释的结果，预测在采取某种措施或创高一定条件以后，对象可能发生的变化，或者根据现有的测量指标，预测一定时间间隔以后对象的发展。
（3）综合化与定量化综合化指在传播学研究中尽可能采多重设计和研究手段。
定量化指在传播学研究中对传播活动和传播现象采用数量化的研究设计和分析手段。
2.传播学研究的基本观点①历史的观点，从该时代人们的传播活动的全部现实条件出发。
②机率的观点，主张用传播现象存在和发展的可能性窨来说明传播现象的复杂性。
③系统的观点，把一组相互作用并且相关程度较强的因素作为一个系统。
要既见树木，又见森林。
解决办法：将批判学派与经验学派的长处恰当地综合起来，必能使传播有一个飞跃的进步。
第二节抽样调查法一、概念： 1.抽样调查法：从研究对象的全部单位中抽取一部分单位进行考察和分析，并用这部分单位的数量特征去推断总体的数量特征的一种调查方法。
2.随机抽样和非随机抽样的区别随机抽样：使总体中所有个体具有相同的被抽中的机会的抽样形式。
非随机抽样：调查目的仅是对问题做初步探索，获得研究的线索和提出假设，而不是由样本推论总体，采用的抽样方式。
传播学 第四章 传播效果
盛行原因：
首先，大众传媒发展的迅速势头所产生的社会冲击是 巨大的。
其次，对传播媒介的利用达到空前的程度。 第三，本能心理学和大众社会论。
评价：
唯意志论 ①过分夸大了传媒的力量和影响 ②否定了受众的能动性 ③对传播过程的描述过于简单
二、有限效果论
20世纪40年代到60年代 核心观点：大众传播媒介的力量相当有限，往往小于 人际传播的影响力；而且传播媒介通常只能加强或削弱 受众的原有立场，很难改变他们顽固的态度和行为。
指出了大众传播产生效果必须通过一系列中介因 素发生作用，这些影响传播效果的中介因素有：
1、传播主体。 2、受众心理生理因素。 3、媒介自身条件。 4、意见领袖。 5、媒介环境。
主要研究领域： “传播流”研究 “态度改变”与说服效果的研究 “使用与满足”研究
“传播流”研究 “传播流”指的是由大众传媒发出的信息，经过各 种环节， “流”向传播对象的社会过程。
4、“诉诸理性”与“诉诸感情” 两种方法的有效性因人、因事、因时而异。 5、警钟效果（恐惧效果） “警钟效果”必须掌握分寸，切合实际。
三、传播对象与传播效果
传播对象的属性对传播效果有重要影响。 1、意见领袖的作用 在传播学中，活跃在人际传播网络中，经常为他 人提供信息、观点或建议并对他人施加个人影响的 人物，称为“意见领袖”。 大众传播要取得良好的社会效果，必须重视意见 领袖的存在及他们发挥的作用。
“使用与满足”论
受众的需求是促使其接触媒介的动因之一对“有 限效果论”的有益矫正；
“适度效果论”
“有限效果论”的缺陷：
①在认知、态度、行为层面上，只探讨了后两者， 而忽略了更早的认知阶段；
②只考察了具体传播活动的微观、短期的效果，忽 略了整个传播事业日常的、综合的信息活动所产生的 宏观的、长期的和潜移默化的效果。
《传播学》第四章
第二节 受众研究的理论
3、社会类型论 首先进行这一研究的是美国学者约翰•赖利（rry） 和马蒂尔达•怀特•赖利（rry）。认为受众可以分类。由 于受众在性别、年龄、地区、民族、职业、工资收入、宗教 信仰、文化程度等方面相同或相近，会形成不同的社会类型。 某一社会类型的手中对同一讯息又会有大体相同的反应。 （《传播学》，P .205） 4、社会关系论 主要研究者有拉扎斯菲尔德、贝雷尔森、卡茨等。“这种 理论认为：受传者都有自己特定的生活圈。这种生活圈可能 是有纲领、有领导、有组织的团体，也可能是无纲领、无组 织、临时性的非正式的团体，还可能只是邻里、家庭等群体 关系。然而，不管你属于哪一种生活圈，你都将在信息接收 中受到他们直接或间接的约束和影响。” （《传播学》， P .205-206）
第五节 影响受传者接受信息的因素
2、有关社会规范 有国家法规及一般的社会道德伦理也有相关组织 规范及群体规范。就传播而言，“到什么山上唱什 么歌”。 “唱”的内容和形式都须与一定的规范相 合。就受而言，也须与环境相合，在贾府里看《西 厢记》便不能明目张胆。韩城党家村的家训中有： “志欲光前，惟以诗书为先务”、“无益之书勿读， 无益之话勿说”、“言有教，动有法”。
第一节 受传者概述
二、受众的需求及心理 1、受众的需求 受众具有一般性的需求：寻求信息、指导、知识、娱 乐等。把握一般性需求给了我们认识受众需求的一个基本 思路。邵培仁先生把人的信息需要分为10个方面，可资参 考：求真、求善、求知、求新、求美、求和、求乐、求安、 求委、求富。（《传播学》，P .209） 而在传播实践中更有意义的，则是要把握在特定的时 空条件下受众的需求。例如在当今社会条件下市民、农民 又需要什么讯息。通常情况下，我们主要是通过分析矛盾 来把握特定的人们的讯息需求。
传播学引论第四章
批判学派理论在传播学中应用于媒体内容批评、受众研究以及媒体 与社会的互动关系等领域。
功能主义理论
1 2 3
功能主义理论概述
功能主义理论关注媒体内容的功能和作用，认为 媒体内容应该满足受众的需求和社会的需要。
功能主义的主要观点
功能主义的主要观点包括媒体内容的实用功能、 媒体对社会文化的传承和媒体对社会秩序的维护 等。
跨文化传播的效果评估包括理解度、接 受度、满意度等多个指标，通过反馈和 数据分析来优化跨文化传播策略。
跨文化传播的策略
包括文化适应、语言翻译、内容调整 等多个方面，旨在提高信息传递的准 确性和有效性。
05
传播学展望
未来传播学的发展趋势
人工智能与传播学的结合
01
随着人工智能技术的发展，未来传播学将更加关注如何利用人
结构主义在传播学中的应用
结构主义理论在传播学中应用于媒体内容分析和受众行为研究等领域， 帮助理解媒体内容的内在结构和意义。
批判学派理论
批判学派理论概述
批判学派理论强调对媒体内容的批判性分析，关注媒体内容的社 会和文化背景，以及其对受众的影响。
批判学派的主要观点
批判学派的主要观点包括对媒体内容的批判性分析、对受众的关注 以及对媒体权力关系的探究等。
传播学的未来
随着新媒体技术的不断发展，传播学面临着新的挑战和机遇。未来的传播学研究将更加注 重跨文化传播、全球传播、数字媒体等领域的发展，以适应时代的变化和需求。
02
传播学的核心概念
传播模式
01
02
03
04
线性传播模式
将传播过程视为信息从传播者 到受众的单向流动，强调信息 的传递和接收。
人民大2024全球传播导论教学课件-第四章 全球新闻传播
第一节 全球新闻传播的媒体形态
❖ 互联网时代，全球新闻传播主体出现多元化趋势，新闻传播 不再由国际传媒机构垄断，个体也广泛参与新闻生产和传播 过程，其参与方式亦多元多途，包括独立发布数据和信息、 提供原始新闻素材、协助媒体记者工作等。
❖ 一、自媒体 ❖ 互联网给予每个个体参与新闻传播的机会，网民/用户成为互
4
❖ 机器生产内容（machine generated content，MGC），是基 于摄像头、传感器、无人机、行车记录仪等智能采集设备，结合 新闻发生的多维数据，自动检测新闻事件、自动生成数据的新闻 生产方式。 ❖ 多频道网络（multi channel network，MCN），来源于国外 互联网视频领域，由优兔开发。
18
❖ （三）国内视频的发展 ❖ 技术变革是媒介变革的先决条件。作为新一代移动通信技 术，5G网络的传输速度是4G网络的100倍，大幅提升的带宽 、网速激发社会表达与信息传播的潜能，也将颠覆现阶段的 新闻生产分发方式。2016年被国人称为短视频元年，但短视 频真正崛起是在2017年，短视频快速进入中国人的生活，亿 级流量可以轻松达到，这就是短视频行业形成的表征。短视 频对互联网时代的传播形态、媒介生态和传媒业态发挥着结 构性的作用。
6
❖ 三、非媒体机构 ❖ 非媒体机构是全球传播时代一个重要的信息传播主体，与其深度参
与全球治理直接相关。 ❖ 非媒体机构包括国际组织、非政府组织、互联网公司以及其他非营
利性组织等。 ❖ 非媒体机构在新闻采制方面上，更加灵活、机动、及时和快捷，有
时一个“背包记者”就可以完成机构媒体需要一个驻外团队才能完 成的任务,有时运用数据技术或模型分析，就能从海量信息中找到 具有独特价值的信息或线索。全球传播时代，机构媒体海外站点及 其工作人员不断减少，非媒体机构进入国际新闻领域，给全球性新 闻生产与传播带来了新鲜血液。
传播学概论第四章传播学研究方法
（二） 传播学研究步骤组成的相关链
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第二节 抽样调查法
一、抽样调查法 1、 抽样调查法的含义及其种类、特点
1 含义：抽样调查法是指从研究对象的全部单位中抽取一部 分单位进行考察和分析，并用这部分单 位的数量特征去推断总体 的数量特征的一种调查方法。
四、 确定样本量的实质及其受影响的基本因素
1 实质：确定一个能够满足研究者对调查精度要求的最小样 本数。 2 因素：A研究总体中样本单位之间的差异程度。
B课题要求的精确程度和把握程度。 C课题研究的时间、人力、财力及研究本身的要求。 D调查研究的目的和任务以及统计分析方面的要求。 误差要求越小，样本数要求越多。
3、 系统的观点： 研究传播现象时，把一组相互作用并且相关程度较强的因素作为 一个系统。
1 要求把特定对象系统的各个要素作为一个有机整体的组成 部分来看待，部分是整体的成分，所以， 部分的特性存在于部分 与整体的联系之中。
2 系统方法要求考察对象系统的结构与功能。
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（二） 传播学研究的基本观点
1、 历史的观点 1 要求我们在观察、描述和研究特定的传播活动和传播现象 时，就从该时代人们传播活动的全部现实条件出发，而不是从个 别人的意志和思想出发。 2 要求我们在解释特定的传播现象及其变化时，应把它放在 历史的全部变化中去，这样才能正确解释某个时期的历史变化。
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2 特点：标准化、匿名性、操作性。
《新闻传播学》第四章习题
第四章传媒与现代性一、选择题1. 以下哪项不是现代性的主要特征？（）A. 工业化B. 城市化C. 技术革新D. 传统文化的保持答案解析：现代性的主要特征包括工业化、城市化、技术革新等，而传统文化的保持并不是现代性的特征，相反，现代性往往伴随着对传统的变革。
2. 现代新闻业与启蒙的关系，以下哪个说法是错误的？（）A. 现代新闻业起源于启蒙时代B. 现代新闻业传播启蒙思想C. 现代新闻业是启蒙思想的产物D. 现代新闻业与启蒙思想无关答案解析：现代新闻业与启蒙思想有着密切的关系，它起源于启蒙时代，传播启蒙思想，并且可以被视为启蒙思想的产物。
因此，D选项是错误的。
3. 以下哪项不是新闻传播对现代性的影响？（）A. 加速信息流通B. 促进社会分工C. 强化国家认同D. 减缓社会变革答案解析：新闻传播对现代性的影响包括加速信息流通、促进社会分工、强化国家认同等，而减缓社会变革并不是新闻传播的影响之一。
4. 新媒体对人的现代性的影响，以下哪个说法是正确的？（）A. 新媒体削弱了人的个体性B. 新媒体增强了人的社会联系C. 新媒体减少了人的信息接触D. 新媒体降低了人的文化素养答案解析：新媒体对人的现代性的影响主要体现在增强了人的社会联系，使得个体能够更加便捷地与他人交流和获取信息。
因此，B选项是正确的。
二、简答题1. 简述现代性的基本特征及其对新闻业的影响。
答案解析：现代性的基本特征包括工业化、城市化、技术革新、世俗化等。
这些特征对新闻业的影响表现在新闻生产的工业化、新闻传播的快速化、新闻内容的多样化等方面。
2. 现代新闻业是如何促进启蒙的？答案解析：现代新闻业通过传播知识、信息和文化，提高公众的知情权和批判思维能力，从而促进启蒙。
它为公众提供了讨论公共事务的平台，推动了民主和科学的发展。
3. 新媒体如何影响现代性的发展？答案解析：新媒体通过改变信息传播的方式和速度，影响了现代性的发展。
它加速了信息的流通，促进了全球化的进程，同时也带来了个体化的趋势，改变了人们的社交习惯和生活方式。
《传播学原理》第四章
在中国：受经济和政治领域的双重压力
（8）侵犯公民的各种隐私权 （9）“媒介审判”现象普遍 （10）偷拍偷录成风 （11）拒绝更正与答辩 （12）没有人性的冷漠新闻 （13）虚假和低俗广告随处可见
二、媒介自律与职业伦理
1.西方媒介伦理概观
（1）新闻要正式、客观与公正，发生错误应尽快更正 （2）维护国家安全与司法公正 （3）以正当方式从事本职工作，不受贿、不剽窃，保守职 业秘密 （4）尊重他人名誉与隐私，不诽谤中伤他人 （5）不伤风败俗，注意保护青少年
2.中国媒介伦理概观
《中国新闻工作者职业道德准则》基本内容：
（1）全心全意为人民服务 （2）以社会效益为最高准则 （3）遵守法律和纪律 （4）维护新闻的真实性 （5）坚持客观公正的原则 （6）保持廉洁奉公的作风 （7）提倡团结协作的精神 （8）促进国际友好合作
二、国家发展（国益）优先理论
（1）方针——媒介方针应与国家的方针、政策步调一致 （2）内容——媒介内容应优先弘扬本国文化 （3）国际合作——应优先考虑与兄弟发展中国家的合作 （4）与自由的关系——媒介应是自由和负责的
麦奎尔《大众传播理论》把经济的发展、国家的建设放在第一位：
（5）与国家的关系——媒介与国家利益冲突时，国家权利可使
3.中国共产党的新闻政策
（1）媒介在政治上必须与党中央保持一致
（2）报道以正面宣传为主
（3）发挥媒介的独特的舆论监督作用
（4）坚持真实性原则
（5）坚持党性原则
第三节
媒介自律
一、新闻专业主义
1.新闻专业主义的标准、内涵及特征 标准：
（1）新闻业已成为一项正式的全日制职业 （2）新闻业是服务于全体人民而不是某一利益团 体的，需要以利他主义为基础 （3）新闻业已完成一系列的专业化步骤
传播学总论 第四章 信息
第四章信息、符号与讯息传播本质上就是信息的流动。
信息是构成传播的基本材料。
信息普遍存在，但又是无形的，必须借助一定载体才能进行传播。
载体就是符号。
信息及其载体—符号，构成传播的最基本的材料和要素。
第一节信息对于传播学来说，信息概念的引入，不仅在认识论上形成了深刻的切入点，且在本体论上为传播学理论的建立提供了坚实根基。
一、信息的定义及其本质信息：第一，用最准确的话来说，信息所处的位置，介于原始事实（可指数据）和知识之间。
数据一旦被置于情境脉络之中，与某个特定问题和决定结合起来，便成了信息。
在此基础上，信息可以被界定为“被赋予了某种意义的事实”。
这种意义只能被人类所赋予，只能被一种认知的意识所赋予。
即，信息是不能转送他人的，只能自我接收，因为在被以如此认知和接收前，信息从未产生。
第二，有信息学家认为，信息从它本身来说，可被看作一种客观存在。
所有有组织的结构都包含信息，且可能传递信息。
第三，“信息”被广泛用于“信息技术”与“信息处理”领域，指包括所有在电脑系统中反映事实、时间和概念的不同方式。
它的这个含义比上面两种的应用要普遍得多。
此处，它的形式包括数据（如，数字和结构文本）、文本（如，文件）、图片和影像。
日常生活中，信息通常指消息、指令、密码、数据、知识等。
（信息论等信息科学形成之前，人们较少使用“信息”这个概念，即使用，一般也当做消息、知识、情报等的同义词，是指人们关于某种事物的认识，没有赋予它科学的定义。
）直到当代信息通信科学诞生之后，信息才从模糊的感知上升为理性的认识。
《企鹅信息词典》较完整的概括：第一，用最准确的话来说，信息所处的位置，介于原始事实（可指数据）和知识之间。
数据一旦被置于情境脉络之中，与某个特定问题和决定结合起来，便成了信息。
在此基础上，信息可以被界定为“被赋予了某种意义的事实”。
这种意义只能被人类所赋予，只能被一种认知的意识所赋予。
即，信息是不能转送他人的，只能自我接收，因为在被以如此认知和接收前，信息从未产生。
传播学课件04传播的过程模式
传播学课件04传播的过程模式教学内容批注第四章人类传播的过程与系统结构第一节、传播的基本过程一、传播过程的构成要素一个初级的传播过程由以下几个要素构成：1、信源：也是传播主体，又称传播者2、信道：是传播的媒介，又称渠道3、信息：是传播的内容。
4、信宿：是传播的对象，又称受传者二、几种主要的传播过程模式（一）直线模式1、拉斯韦尔的“5W”模式（1）拉斯韦尔生平：1902年生于伊利诺伊州一个叫唐奈森的小镇，少年时参加“肖托夸夏季教育集会”，聆听一些像布赖恩、福利特这样的政治演说家的扣人心弦的讲演，激发了小拉斯韦尔对政治学的浓厚兴趣。
直到现在，我们与其把拉斯韦尔看作是一个传播学者，倒不如把他看作是一个政治学者，他是以政治学的视角开始了对传播学术领域的一系列研究，并为奠定了坚实的基础。
1909年，小拉斯韦尔的叔叔送给他一本弗洛伊德在克拉克大学的演讲集，因此开始了拉斯韦尔长达一生的对于精神分析理论的理智兴趣，更确切地说是研究个性在政治中的作用。
而此时，拉斯韦尔才刚刚7岁。
没错，哈罗德·拉斯韦尔是个早熟的孩子，1918年，16岁的拉斯韦成为美国芝加哥大学经济学系的一名大学生，四年之后，二十岁的他开始了芝加哥大学政治学博士的课程的学习，1926年，年轻的拉斯韦尔博士毕业。
而他的完成的博士论文《世界大战中的宣传技巧》是较早以内容分析的研究范式来研究“政治宣传”的成果。
这里介绍一下，传播学上的一种重要的研究范式——内容分析Content Analysis ：以确定与计算内容的关键单元（key unit）及其方法论基础而讯息中显性内容的出现频率所做的分析。
它注重其方法的客观性与可重复性，让观察实验法的资料本身来解释自己，从而同更具阐述性的内容研究方法形成对照。
它针对的是统计学上的构成样本。
1927年，他被聘为芝加哥大学的政治学助理教授。
1930年，他发表了《精神病理学与政治学》标志着将精神分析理论首次主要用于分析政治领袖，创建了政治心理学领域。