八年级下册第一单元华夏古韵课件
《阳关三叠》教案-新
人教版音乐八年级下册第一单元《华夏古韵》第一课时《阳关三叠》教学内容：《阳关三叠》教学目标：１．情感.态度.价值观通过歌曲的演唱学习，增强学生对我国传统优秀音乐文化的理解，准确感受古曲所蕴含的深厚情感．通过交流古琴知识、观看古琴演奏视屏、分析歌曲音乐要素与情感表达、视唱旋律、比照欣赏等手段，学唱、表现琴歌《阳关三叠》。
３．知识与技能（１）初步理解古琴相关知识。
（２）理解琴歌这个艺术形式。
（３）用流畅、连接、饱满的声音表现出古曲的韵味和情感。
教学过程１.情景导入（１）播放古琴曲《太极》片段，让学生感受我国古典音乐的不同韵味。
师：美好的音乐令人陶醉，今天，就让我们一起探寻我国古典音乐的音韵之美。
（ 2 ）出示教学目标★理解民族乐器古琴与古筝的历史构造及音色，欣赏古乐曲《流水》片段。
★学唱古代琴歌《阳关三叠》（3）交流知识★出示幻灯：请问谁能解释“华夏”的含义？（相传，我国历史上第一个朝代是夏朝。
古时候，黄河流域一带的先民自称“华夏”，“华夏是汉族和中国的古称,即“荣耀的中国人”。
）中国上下五千年，孕育了很多灿烂的文化，这节课我们就来欣赏、探讨华夏音乐文化.★今天老师穿了什么服装呢？（汉唐服装）（在古时候，服饰也是人们身份的象征，不同等级与地位的人，锦缎、绸缎色彩艳丽多为皇族与贵族们所有，贫民就是简单的素色，绸缎也不是很好。
不同等级，花纹也有不同的要求。
有兴趣的同学可做进一步的理解。
）★师：今天老师想考考同学们，看看大家对华夏古韵理解多少。
挑战你的听力小组围坐，欣赏两个音频片段后，快速讨论判断出是哪两种乐器并在小白板上写出答案，由组内成员亮牌抢答。
（古筝古琴）请说出二者音色的区别，在答题纸上写上关键词，古筝的音色: 清脆、明亮、高亢；古琴的音色: 深沉古雅）师：古筝对我们来说，并不陌生。
今天，老师向同学们隆重介绍我国最古老的弹拨乐器之一古琴以及古琴艺术的重要表现形式之一琴歌。
请看图观察找出古琴与古筝的区别小组围坐讨论，并在小白板上写出关键词，由组内一位同学总结发言。
2022-2023学年部编版语文八年级下册第一单元整体教学第一课段教学PPT课件
《赤子的爱》
内容：树梢树枝树根根，亲山亲水有 情感：将文学与艺术相结合，表达了
亲人。羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭 对延安浓烈、炙热的爱。将久别重逢
养活我长大。
的情景写得真实动人心魄，最后更是
将延安上升到了延安精神的高度，让
语言特色：运用比喻、夸张、拟人等 我们既领略到了陕北民歌的质朴又有
环节一、最美乡情我来寻 第一单元是民俗单元，四篇文章各有特色，又包 含情感。请结合具体内容来揣摩每篇文章的情感，完 成“乡音”卡，并用命名特色。
小组合作：
内容：
《
》
情感揣摩：
语言特色：
例如：
《江南水乡》
内容：“夹着潺潺的船头激水的声 情感：体现了江南水乡独有的夏夜 音，在左右都是碧绿的豆麦田地的 美景，此情此景在“我”的记忆中 河流中，飞一般径向赵庄前进了。 挥之不去的原因不仅仅在于它的自 两岸的豆麦和河底的水草所发散出 然美，更在于那里是我的家乡，是 来的清香，夹杂在水气中扑面的吹 我童年的归宿，那里有一群善良、 来；月色便朦胧在这水气里。淡黑 温暖、明媚的伙伴和乡人，他们共 的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的 同点缀了我回忆里的同年。 兽脊似的，都远远地向船尾跑去了 。”
环节二、言语传情我来读
“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那 一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。
我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一 看罢，”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我 们的大得多呢。”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了 一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂 的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
“最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模糊 在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的 仙境，就在这里出现了。”
新人教版八年级下册《华夏古韵》教案
新人教版八年级下册《华夏古韵》教案第一篇：新人教版八年级下册《华夏古韵》教案第一单元：华夏古韵第一课时教学内容歌唱《阳关三叠》教学目标：1、情感、态度、价值观在歌曲的演唱学习中，增强学生对我国传统的优秀音乐文化的认知，并能正确感受古曲所蕴含的深厚情感。
2、过程与方法通过交流古琴知识、欣赏歌曲录音、分析歌曲要素与情感表达，视唱歌曲旋律、对比欣赏等手段，学唱表现琴歌《阳关三叠》。
3、知识与技能（1）初步了解古琴的相关知识。
（2）知道琴歌这一艺术的形式。
（3）用连贯、流畅、饱满的声音表现出古曲的韵味和情感。
教学过程1、导入（1）展示古琴、交流古琴知识老师提问：今天这节课，老师给同学们带来了一件我们中国古代非常珍贵的乐器，这件乐器距今已有三千多年的历史了，这是什么乐器呢？（2）交流知识老师提问：古琴有几根弦？老师介绍古琴的结构：琴有头、颈、肩、腰、尾、足，琴的背面有两个孔，是古琴的出音孔。
古琴，亦称瑶琴、玉琴、七弦琴，是中国最古老的弹拨乐器之一，右手拨弹琴弦、左手按弦取音，就可以发出悠扬的琴声。
古琴音色有泛音、按音和散音。
（3）播放《阳关三叠》，学生初步感受琴歌的特点。
（4）老师讲解琴歌的基本概念：早在2003年，联合国教科文组织把中国的古琴艺术列入了“人类口头与非物质遗产代表作”名录。
古琴艺术代表着中国文人怡养性情的生活方式。
琴歌，就是古琴艺术的重要表现形式之一，即抚琴而歌。
琴歌这种形式，古即有之。
2、欣赏琴歌（1）老师提问：这首《阳关三叠》是唐代诗人王维的诗作，原诗叫什么名字？（2）老师总结：《阳关三叠》这首琴歌的歌词要比原诗长，后人在原诗的基础上新增加了下阕，更进一步地表达了诗人对友人依依不舍的送别之情。
因诗中有“渭城”“阳关”等地名，歌曲又名《渭城曲》《阳关曲》。
（3）老师提问：《阳关三叠》中三叠是指什么呢？（4）老师总结：原曲分成三大段，由于将一个曲调变化叠唱了三遍，故名三叠。
今天我们就学唱第一叠。
初中《音乐》八年级下册《华夏古韵——阳关三叠》教案
华夏古韵——阳关三叠教学内容：了解中国古代乐器“古琴”，并了解琴曲《阳关三叠》。
教学目标：1、初步了解古琴的相关知识，知道琴歌这一艺术形式。
2、通过学习，增强学生对我国传统优秀音乐文化的认识，并能正确感受古曲所蕴含的深厚情感。
教学重点:了解古琴的构造，并能够感受琴曲《阳关三叠》所表达的情感。
教学难点：通过学习，了解“三叠”的含义。
教学过程：一、导入：学生观看视频《高山流水遇知音》的民间故事，以此激发学生的学习兴趣，引入新课的学习。
二、新课讲授1、介绍古琴知识古琴，又名瑶琴、玉琴、七弦琴，是中国最古老的弹拨乐器之一，有七根弦组成。
古琴音域宽广，音色深沉，余音悠远。
2006年，古琴艺术被列入国家级非物质文化遗产代表作名录。
2、欣赏琴歌《阳关三叠》（1）介绍琴曲《阳关三叠》这首乐曲产生于唐代，是根据著名诗人、音乐家王维的名篇《送元二使安西》谱写而成的。
因为诗中有“渭城”、“阳关”等地名，所以，又名《渭城曲》、《阳关曲》。
大约到了宋代，《阳关三叠》的曲谱便已失传了。
目前所见的古曲《阳关三叠》则是一首琴歌改编而成.（2）诗人王维介绍王维（701-761），唐代诗人、画家，他的诗和画的成就都非常高，苏轼曾评价他“诗中有画，画中有诗”。
有近400首诗存世，《送元二使安西》、《鹿柴》、《送别》等都是他的诗中名作。
（3）学生朗诵古诗《送元二使安西》（4）学生聆听古琴演奏的乐曲《阳关三叠》，加深学生的印象，通过聆听同一首乐曲的不同艺术形式，开阔学生的音乐视野。
三、对比欣赏1、聆听合唱版本的《阳关三叠》，体会不同的艺术形式。
2、通过直观的聆听、对比、分析，了解“三叠”的含义。
三叠：在当时演唱时将其中诗句反复吟咏三遍，用一个曲调作反复变化，叠唱三次。
四、拓展知识了解学生比较熟悉的我国的民族乐器——古筝。
古筝，又名汉筝，是汉族民族传统乐器中的筝乐器，属于弹拨乐器。
它是中国独特的、重要的民族乐器之一。
它的音色优美，音域宽广、演奏技巧丰富，具有相当的表现力，因此它深受广大人民群众的喜爱。
人教版音乐八年级下册第一单元 第一课时《阳关三叠》含单元分析
第一单元《华夏古韵》一、单元教材分析：本单元力图通过简洁的材料及相关的音乐活动让学生对作为华夏古代文明有机组成部分的音乐文化有一个初步的了解和认识。
这一单元与七年级下册第三单元“八音之乐”为姊妹篇，都是对学生进行中华母语音乐文化教育的具体材料。
在这个单元里，音乐材料多样，既选取了琴歌（相关三叠》、宋代歌曲《杏花天影》，又选取了由中国古代传统乐器演奏的《原始狩猎图》《哀郢》《楚商》《流水》、以及音乐故事《广陵散》。
这些音乐材料既展示了古代雄浑古朴的音乐风格，又揭示了华夏古韵中音乐与诗歌紧密结合的特点，以及人与音乐的微妙关系。
结合复习、回顾中国古代历史中的有关记载，可以加深学生对古代音乐全面的认识，从而加强学生的文化素养，并能够有效地调动起学生将跨学科的相关内容联系起来，丰富音乐学习的深度和广度。
二、学情分析：现在的学生对流行歌曲感兴趣，接受度高，对于古曲以及古代乐器知之甚少，接受度较低，进行新课时，从学生所熟悉的古诗入手，从情感上切入，结合现代流行音乐版本进行教学，达到教学目标。
一、教材分析《阳关三叠》是根据唐代诗人王维的七言绝句《送元二使安西》谱写的一首著名的艺术歌曲。
目前所见的是一首古琴歌曲。
叠是古代对同曲变奏结构的一种称谓，三叠意指唱（奏）三次。
在不同版本的琴歌《阳关三叠》中，常被加进新词，以丰富曲调情感表达的需要。
《阳关三叠》为中国十大古琴曲之一，也是我国古代音乐作品中的精品，千百年来被人们广为传唱。
因为诗中有“渭城”、“阳关”等地名，所以，又名《渭城曲》、《阳关曲》。
大约到了宋代，《阳关三叠》的曲谱便已失传了。
所见的古曲《阳关三叠》则是一首琴歌改编而成。
新中国成立后，王震亚将其改编为混声合唱。
《送元二使安西》是唐代诗人王维送朋友去西北边疆时作的诗。
此诗前两句写送别的时间、地点、环境气氛。
三四句是一个整体，主人的这句似乎脱口而出的劝酒辞就是此刻强烈，深挚的惜别之情的集中表现。
这首诗所描写的是一种最有普遍性的离别。
人音版八年级下册音乐知识
人教版八年级下册音乐知识第一单元华夏古韵《阳关三叠》就是以王维的诗《送元二使安西》为唱词的一首著名古代琴歌。
叠:就是古代对同曲变奏结构的一种称谓。
三叠就是指演唱(变奏)了三次。
《原始狩猎图》骨笛与乐队演奏,钱兆熹作曲。
《哀郢》埙独奏,龚国富作曲。
《楚商》编钟曲,王原平作曲。
湖北随州曾侯乙墓出土的一套战国早期编钟,就是我国迄今为止发现的数量最多、保存最好、音律最全、气势最宏伟的一套编钟。
《流水》古琴曲,天闻阁琴谱,管平湖演奏谱。
《杏花天影》宋代歌曲,姜夔词曲。
姜夔:宋代文学家、音乐家,代表作《扬州慢》《杏花天影》。
《广陵散》——嵇康。
第二单元梨园风采梨园:原就是唐代宫廷歌舞艺人集中习艺的地方。
后人加以引申,把梨园一词作为戏曲的代名词,称演员为“梨园弟子”,演出剧本为“梨园传本”。
京剧:就是清代乾隆年间形成于北京的一个戏曲剧种,就是中国最大的剧种。
其音乐基础就是徽调与汉调。
以皮黄腔为主,兼有昆腔、吹腔、高拨子、南梆子以及众多的丝弦曲牌与锣鼓经。
皮黄腔包括西皮、二黄、反西皮、反二黄。
主要板式有导板、回龙、原板、慢板、快三眼、散板、摇板以及二六、流水、快板等。
2006年,京剧入选国家级非物质文化遗产名录。
四大名旦:梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生。
前四大须生:余叔岩、言菊朋、高庆奎、马连良。
后四大须生:马连良、谭富英、奚啸伯、杨宝森。
《海岛冰轮初转腾》选自传统京剧《贵妃醉酒》(又名《百花亭》)。
梅兰芳演唱。
梅兰芳:京剧大师,形成自己的艺术风格,世称“梅派”。
代表剧目《贵妃醉酒》《霸王别姬》等。
《我正在城楼观山景》选自传统京剧《空城计》,马连良演唱。
马连良:京剧大师,形成自己的艺术风格,世称“马派”。
代表剧目《空城计》等。
《儿行千里母担忧》选自传统京剧《三家店》,唱段采用西皮流水板式,就是1/4节拍的形式,有板无眼,中快速节奏。
住头:就是锣鼓点的一种,通常用于:1、唱段的终止;2、念白的段落或加强语气;3、配合台上的小动作。
华夏古韵——埙哀郢
人教版八年级下册第一单元华夏古韵——埙【教案背景】使用教材：人教版八年级第下册音乐课本。
教学内容：第一单元《华夏古韵》欣赏《哀郢》课程时数：一课时课型：欣赏课【教学目标】情感态度价值观1、在欣赏、感受埙曲《哀郢》的过程中增加学生对埙音乐的兴趣，提高学生对埙音乐文化的关注度，让学生感受到我国古代音乐文化的价值，增强民族自豪感。
2、了解华夏古韵中音乐与古代诗词的紧密结合的特点，以及人与音乐的微妙关系，丰富音乐学习的深度和广度。
知识技能1、了解埙的形制、悠久的历史及器音色及演奏特点。
2、结合历史背景体会《哀郢》音乐的整体情绪和旋律特点，体会力度、速度、和演奏技法等音乐要素在音乐作品中的表现力。
3、通过用竖笛吹奏模仿埙的演奏技法吹奏乐句，体会演奏技法对乐曲表现的重要性，以及埙这件乐器在表现这种情感所具有的优势。
过程方法：在体验中欣赏作品，通过讲解、对比、聆听、讨论、演奏尝试、合作探究【教学重点】结合历史背景通过聆听乐曲和音乐实践，理解乐曲表现的意境。
总结埙音色和音乐风格，感受音乐旋律，理解《哀郢》表现的意境与深刻的寓意。
让学生感受到我国古代乐器的价值，增强民族自豪感。
【教学难点】让学生参与到音乐当中感受乐曲情绪，体会乐曲旋律，速度、力度、演奏技法等音乐要素在作品表现中的重要作用。
【教学资源】供教师使用的资源：多媒体课件、埙、竖笛供学生使用的资源：课本、竖笛【教学过程】（一）、导入新课1、学生在古琴《阳关三叠》的背景音乐中准备上课。
通过对上节课古琴音色的回顾，导入本节课了解我国古代乐器埙。
（二）、了解埙文化1、教师用埙吹奏《阳关三叠》，学生了解埙的音色特点。
（1）你知道这件乐器的名称吗？（2）埙与古琴的音色有什么不同？教师小结：埙音色质朴醇厚、高远疏阔、幽深、悲凄、哀婉、绵绵不绝2、了解埙的形成和发展（1）带着问题观看视频介绍了解埙的形成和发展。
a、埙是怎样产生的？b、最早的埙是在我国哪里发现的？俱进有多少年？c、埙的指孔发展。
人教版八年级下册音乐全册教案
人教版八年级下册音乐全册教案第一单元华夏古韵教学设计阳关三叠教学目标：一、感受、体验古曲《阳关三叠》的风格特点，引发对我国古代音乐及民族传统音乐文化的关注。
二、通过对音乐节奏、旋律的分析，体会歌曲忧伤、惆怅的情绪。
教学重点：一、熟唱歌曲的主题旋律。
二、感受歌曲的背景，理解当时作者的心情。
教学难点：“遄行、遄行”八度的大跳，和附点节奏的准确。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、导入新课。
1、师：你们有没有想过，如果你和好友分别，你会以什么样的方式寄托你的思念呢？（通信、发邮件、打电话、点歌等。
）2、师：你知道有哪些表达友谊的歌曲呢？（《友谊地久天长》音频）。
二、情感体验。
1、师：你们说得很好。
其实古代也有很多表现友谊的音乐作品。
今天，我们一同来欣赏一首描写友谊的古曲，请你听后思考歌曲表达了什么样的情感？（《阳关三叠》音频）。
2、师：同学们，谁能告诉我歌曲表达了怎样的情感？三、诵读歌词。
1、讲述歌词的来源。
师：这段歌词的前一部分实际上是来自一首唐诗，你们知道这首唐诗是谁的什么作品吗？师：这位同学对学过的知识掌握得很扎实。
这首诗在语文课上学过，是唐代诗人王维的名篇《送元二使安西》。
唐朝时，为诗配乐进行演唱十分盛行，很多古诗都被合乐而唱，《阳关三叠》也是其中之一。
原诗描绘了怎样的情节呢？（《阳关三叠》动画）。
2、讨论“三叠”。
师：我想再问一问同学们，你认为《阳关三叠》名字中的“三叠”是什么意思呢？请大家进行讨论。
（学生讨论，允许各抒己见。
）师：同学们都很有想法。
原曲分成三大段，由于将一个曲调变化叠唱了三遍，故名三叠。
教材中选用的是一部分，也就是其中的一叠。
阳关是一个地名，所以歌曲叫《阳关三叠》，曲中还有一个地名——“渭城”，所以歌曲又叫《渭城曲》《阳关曲》。
3、分析歌词。
师：歌词部分比原诗要长，我们来看后面部分的歌词，“遄”这个字念chuán。
齐读一下。
师：“遄行”是指“一路上你要快快地走，快快地走”，寄托了对友人无限关爱之情。
第一单元《华夏古韵》阳关三叠教学设计人教版八年级音乐下册
课题：《阳关三叠》一、教学目标1、艺术感知：欣赏聆听《阳关三叠》，感受古诗词格律美与古琴的音韵美，理解作品中的音乐风格与情绪变化，充分感知中国古代歌曲的魅力。
2、审美体验：了解中国古代歌曲相关知识，学习演唱《阳关三叠》上阕。
3、文化理解：通过课堂教学激发学生对中国古代歌曲的探究兴趣，理解其文化精神，深入感受传统经典的高雅，体验文学与音乐的完美统一，弘扬中国传统文化。
二、教学重难点1、教学重点：《阳关三叠》音乐结构与演唱情绪分析，感受中国古代音乐诗与歌的魅力2、教学难点：如何更好地投入歌曲氛围，将所学带入演唱中三、教学过程1、导入欣赏：《我住长江头》师：这首歌曲的歌词有什么特点？生：诗词正所谓“诗言志，歌咏言”。
自原始社会从诗、舞、乐同源而生到《诗经》到乐府的合乐而歌再到唐诗宋词的合乐而诗，诗词与音乐都是紧密结合在一起的。
今天，时光将倒流，让我们从一首中国古代音乐出发出发，一起拨开尘雾，回到那个世界，去感受诗与歌永恒的魅力。
二、新课教授（一）1、朗诵《送元二使安西》（1）感受全诗所要表达的情感答：描述了送别友人的场景。
教师补充并介绍诗作与时代背景：此诗是王维送朋友去西北边疆时作的诗，后有乐人谱曲。
元二奉命出使安西都护府，王维到渭城为之饯行，写下这首诗，所以这首诗表达了对友人的不舍，还有相见不知期的惆怅及对有人前途的担忧（2）听辨音乐，为《送元二使安西》配乐（3）配乐诗朗诵设计意图：教师通过问题来引出对诗文的人物地点背景等介绍，引导学生结合音乐来理解诗文，为后续诗乐的学习作好铺垫。
2、欣赏、体验《阳关三叠》（1）介绍琴歌琴歌，即抚琴而歌，是诗词与音乐相结合的艺术，能够较好地表现古琴富于歌唱性的特点。
许多琴歌就是文人雅士衬以琴乐曼声长吟诗词的产物。
琴歌的特点：琴歌以抒情为主，个别也有叙事。
演唱时，主要伴随琴声轻吟低唱，故曲调多吟诵性。
（2）介绍《阳关三叠》《阳关三叠》是唐代一首著名的琴歌，歌词是根据唐朝诗人王维的送别诗《送元二使安西》谱写而成的。
人教版八年级下册音乐 第一单元 华夏古韵 教学设计
第一单元华夏古韵教学设计阳关三叠教学目标：一、感受、体验古曲《阳关三叠》的风格特点，引发对我国古代音乐及民族传统音乐文化的关注。
二、通过对音乐节奏、旋律的分析，体会歌曲忧伤、惆怅的情绪。
教学重点：一、熟唱歌曲的主题旋律。
二、感受歌曲的背景，理解当时作者的心情。
教学难点：“遄行、遄行”八度的大跳，和附点节奏的准确。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、导入新课。
1、师：你们有没有想过，如果你和好友分别，你会以什么样的方式寄托你的思念呢？（通信、发邮件、打电话、点歌等。
）2、师：你知道有哪些表达友谊的歌曲呢？（《友谊地久天长》音频）。
二、情感体验。
1、师：你们说得很好。
其实古代也有很多表现友谊的音乐作品。
今天，我们一同来欣赏一首描写友谊的古曲，请你听后思考歌曲表达了什么样的情感？（《阳关三叠》音频）。
2、师：同学们，谁能告诉我歌曲表达了怎样的情感？三、诵读歌词。
1、讲述歌词的来源。
师：这段歌词的前一部分实际上是来自一首唐诗，你们知道这首唐诗是谁的什么作品吗？师：这位同学对学过的知识掌握得很扎实。
这首诗在语文课上学过，是唐代诗人王维的名篇《送元二使安西》。
唐朝时，为诗配乐进行演唱十分盛行，很多古诗都被合乐而唱，《阳关三叠》也是其中之一。
原诗描绘了怎样的情节呢？（《阳关三叠》动画）。
2、讨论“三叠”。
师：我想再问一问同学们，你认为《阳关三叠》名字中的“三叠”是什么意思呢？请大家进行讨论。
（学生讨论，允许各抒己见。
）师：同学们都很有想法。
原曲分成三大段，由于将一个曲调变化叠唱了三遍，故名三叠。
教材中选用的是一部分，也就是其中的一叠。
阳关是一个地名，所以歌曲叫《阳关三叠》，曲中还有一个地名——“渭城”，所以歌曲又叫《渭城曲》《阳关曲》。
3、分析歌词。
师：歌词部分比原诗要长，我们来看后面部分的歌词，“遄”这个字念chuán。
齐读一下。
师：“遄行”是指“一路上你要快快地走，快快地走”，寄托了对友人无限关爱之情。