创新给学生插上腾飞的翅膀
创新给学生插上腾飞的翅膀
摘 要：小学计算机课程，主要就是培养学生的学习兴趣，以及对信息科技的兴趣，让学生逐步掌握有关计算机操作知识及操作方法，培养学生“获得—分析—处理—应用”的能力，这一过程，也是学生认知—内化—创新的过程。
关键词：信息技术 创新 兴趣
中图分类号： G623.58 文献标识码： C 文章编号： 1671-8437(2009)2-0156-01
如何在小学信息技术课程中渗透创新教育，如何利用信息技术教育这一舞台，让它成为学生创新的摇篮呢？这就要求教师必须以多元化的教学方法引导学生的情趣，抓住契机，充分调动学生学习积极性，全面提高学生的创新思维能力，从而提高学生整体素质。
1 以趣导入，创设情境，勇于创新
兴趣是推动人们去寻求知识、探索真理的一种精神力量，在课堂教学中，激发学生的学习兴趣，使学生由厌学、苦学变为喜学、乐学，必然激活和加速学生的认知活动。小学低年级学生手小，鼠标拿不稳，操作时有好多小朋友是双手操作鼠标，为了使他们能初步掌握鼠标器的指向、单击、双击、拖动等基本操作，笔者经常让他们玩“纸牌”游戏，但这样的教学方法单一，缺乏新意，久而久之，学生就觉得枯燥乏味，上课也缺乏积极性。针对这一情况，根据小学生的心理特点，购买了几张游戏光盘，又根据低年级学生的动手能力，精心挑选了五个有利于鼠标练习的小游戏，如“打猴子”、“躲避吃人花”等游戏。这些富有新意又开动脑筋的小游戏深深地吸引了学生的注意力，他们边“玩”边学，而且不断加入自己的东西，和周边的同学相互交流，把自己的方法和别人的方法有效的结合起来，取人之长，补己之短，不知不觉在玩游戏中，初步掌握了鼠标器的操作要领，激发了他们的学习兴趣，培养了他们创造性思维。
2 人机交互，融会贯通，引发创新
要想让学生的主体作用真正得以发挥，就必须给学生一个探索的空间，一个展示自我的舞台。教师要抓住时机，要让每一个学生积极参与到“探索、尝试、创新”的过程中来，以便能更好地发挥学生的主体作用，发挥他们的想象力，充分挖掘其内在的创新潜能，培养创新意识。
如教学“窗口的切换”时，教师可把它比作捉迷藏。又把Windows桌面想象成带窗口的小课桌，学生对此产生了疑问：“桌面上怎么会有窗户？”然后，又把操作特点编成了顺口溜，如“桌面图标像钮扣，双击弹出小窗口。变大变小任你游，还能拖着满屏走。”“点击开始出菜单，列出程序任你选，要想运行就单击，马上启动快而稳。”等等。学生根据这一特点很快掌握多窗口的操作界面，在窗口切换时，知道什么是前台运行，什么是后台运行。把新旧认知融会贯通，使他们在认知——内化——创新过程中，又迈出了坚实的一步。
3 化整为零，突破难点，注重创新
信息技术课不同于其它学科，是一门理论和实践相结合的基础性课程，具有文化性、应用性、发展性和模块化等特点。在教学中，应培养学生举一反三、不断探索、自主学习的能力。“授人以鱼不如授人以渔”。教师应指导、启发学生，给学生留有足够的思维空间，让学生在实践中去亲身体验创新的乐趣。这不仅能深化教学内容，把学生的兴趣推向高潮；而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力，能有效的突出重点、突破难点。
Word是一个非常实用的文字处理软件，在小学高年级的信息技术课中，为了教好这些内容，笔者设计了大量学生感兴趣的、实用的内容，避免了为教而教的枯燥，利用一些制作精良、富有创意的动态图片资料，让他们欣赏这些图片，然后再让他们思考，怎样才能把这些美丽的图片插入到自己的作品中呢？使自己设计的文档版面更加精美呢？让学生带着疑问去学，再带领他们去各个动漫网站欣赏作品，把课堂教学中的“要我学”转化为“我要学”。经过这样导入，学生对学习文稿基本编辑方法摩拳擦掌，跃跃欲试了。在这样的课堂教学中，同学们充分发挥想象力，创作出了各自的得意之作，不仅激发了学生的求知欲，也培养了学生的动手能力，使学生真正成为了课堂的主人，又轻松愉快地把重难点逐个击破，化整为零。为学生搭建这样的操作平台，逐渐激发了他们的创作热情，帮助学生树立“求异、求新”的观点，让学生学以致用，参与创新。
4 抓住契机，启动思维、求知创新
激发学生学习兴趣，培养学生的想象力和创造力则是教学中最重要的手段之一。绘画是施展学生想象力、发挥创造才能的非常有效的手段。教师要鼓励学生创造性的实践，教师画一笔，学生画一笔，是模仿，不是创造，要创造就要自己动脑筋，用自己的绘画语言表达自己的思想。电脑绘画是在传统绘画基础上发展起来的一门新兴绘画艺术。一方面。它继承了传统绘画艺术的基本特点，另一方面，它具有传统绘画艺术所无法比拟的优越性。因而，电脑绘画深受小学生的喜爱。在实践中，电脑绘画不仅有助于提高学生的审美能力，而且对发展学生的创造想象能力，培养独特的创意都具有重要意义。
如在画春天时，先用多媒体演示了春天小朋友们在草地上玩各种游戏的图画，然后依次提问：图中的小朋友们分别由哪些图形组成？那些花朵又是用什么样的线条画出来的呢？首先帮助学生整理表象材料。除了图中的景色，你们还可以想象出什么样春天美丽景色呢？然后对表象进行初步加工。请同学们闭上眼睛，在头脑中把你刚才所想象到的景色放入一个美丽的环境中，再将它们画出来。最后对表象进行再次加工处理，在学生的脑海里形成图象雏形。通过教师的耐心的启发，学生脑海里具备了图画的大致形象，因此他们操作的过程实际变成了形象思维化的过程。教师因善于抓住此时学生想象的契机，调动他们的积极性，再通过实际操作，学生就会发现实际效果与预想的效果有所不同或迥然不同，他们思维的积极性就被进一步调动起来，一处处春天的美景在学生的手下展示出来了。因此，操作实践的过程也就是学生积极思维的过程，也是学生创新的过程。由此可见，教师只有不断更新教育观念，从课堂教学入手，充分利用多媒体教学有利条件，抓住课堂上任何一个契机，才能充分培养学生形象思维，开发学生智力，使学生主动求知，参与创新，全面提高学生创新能力。
总之，在教学过程中，教师应给学生更多设置问题的情境，提出带有启发性、挑战性的问题，提供让学生动手、动脑、参与的机会，让学生通过观察、分析、综合、归纳、比较、想象、概括、研究学习过程，在实践中发现、提出、分析和解决问题。走出传统教学中“重求同，忽视求异，重集中思维训练，忽视创新思维训练”的误区，克服单纯传授知识的倾向，注重顺向思维、逆向思维、多向思维的训练，培养学生思维的创新性，采用多元化的教育方法，才能使信息技术真正成为学生创新的摇篮！
如何在劳动教学中培养小学生的创新能力
如何在劳动教学中培养小学生的创新能力
摘要：创新能力的培养是现代素质教育的重要内容。小学教育阶段是教育的基础，也是创新教育的基础。此阶段的创新意识主要指培养学生“好奇心”、“想象力”、“求知欲”、“认识的独立性”、“自由思考”、“求异思维”、“发散思维”等内容。这些虽然还不是创新品质，但却是创新品质的源头活水。
关键词：劳动教学 小学生 创新能力
小学《生活与劳动》教育课程是小学各科中的基础学科，在小学各学科教学中有着不可动摇的地位。它是一门实践性很强的综合性学科，课堂教学要求学生既动脑又动手，手脑并用。这种教学实践活动，正是培养学生创新意识，发挥学生创造性的最佳机会。创造性劳动教学终极目标是鼓励和引导学生增强创新意识，投身创造实践，探索创造途径，养成创新习惯。在小学劳动课课堂教育中落实素质教育，不仅要培养学生的动手能力，还要注意学生多种能力，特别是观察、思维和创造能力的培养。
一、切实转变教学观念，是实施学科创新教学的先决条件
美国著名教育家布鲁纳指出"教学生任何科目，绝不是对学生心灵中灌输些固定的知识，而是启发学生去获取知识和组织知识，教师不能把学生教成一个活动的书橱，而是教学生如何思维"。传统教学重在传授，以教材、教师、课堂为中心，以教代学，教给知识重结论、轻过程，缺少教与学的互动，忽视学生充分的思维过程，使教学过程难以成为创新实践能力的培养过程。传统教学还具有封闭性，只给学生"鱼"而未授予学生"渔"，缺少师生之间的交流与合作的机会。教学创新所要体现的.就是要变传授式教学为启发式教学，变封闭性教学为开放性教学。创新能力的培养过程是学生自觉探索、不断发挥主观能动性的过程。因此，教学必须紧密结合实际，加强教师点拨下学生主体性的实践过程性，重视激发学生的求知欲和探索兴趣，引导学生在实践中发现问题、分析问题，从而取得解决实际问题的成功体验。
二、激发兴趣，乐于创新
兴趣是最好的老师，学生一旦对劳技课感兴趣，就会自主进行劳技学习，就会在活动中采取不同方法、策略、手段去实现预定的目标，满足某种需要。所以，激发学生劳技兴趣，劳技课就会充满活力，在活力四射的劳技课中学生的创新行为就会自然显露。例如：在教学《粉笔雕刻》这节课时，本人事先特意雕刻了精美的、吸引眼球的、别致优美的小鸡、小兔、小猪、小狗等作品。上课前，我特意把作品放在教室里展览，学生看到这些优美的栩栩如生的粉笔雕刻作品后惊讶不已，在羡慕的同时也激起了好奇，兴趣也就自然而来。他们急于想知道这些精美的雕刻是怎么做出来的，于是他们自会向我提出“陈老师，小鸡的头栩栩如生，是怎么雕的呢”、“陈老师，小狗的腿怎么那么逼真呀，你是怎样雕的”等等问题。学贵质疑，疑从兴趣起，学生能急于提出这些问题，也就表明他们内心已经有了一种探究学习的欲望。当有了这样的兴趣时，就会想学习，就会想：我会不会比老师雕刻得更好呢？这时我就趁热打铁，把雕刻的基本方法和要点一一给向学生讲明，接下来就让学生用自己手中的粉笔为你最喜欢的、最熟悉的一个动物朋友想象设计一个造型。当学生想象设计时，我就鼓励他们敢于展示个性、敢于创新。雕刻结束后，让学生展示自己的作品，我适时给予点评。学生体味了学习乐趣与成功喜悦，学生的创新能力得到了挖掘。
创新一一插上科技腾飞的翅膀
创新一一插上科技腾飞的翅膀．
科学技术是人类文明进步的阶梯和标志；科学技术是第一生产力；科技改变生活。
“天宫一号”发射成功体现了我国强大的综合国力，提升了我国的国际地位，有利于维护世界和平；极大地激发了中华民族的自豪感、自信心和凝聚力．振奋了我们的民族精神。我国正处于社会主义初级阶段，我国科技的总体水平同世界先进水平相比仍有较大差距，关键技术自给率低，自主创新能力不强，优秀拔尖人才比较匮乏；科技投入不足，体制机制还存在不少弊端．
优先发展教育，重视人才的培养。加快转变经济发展方式使经济建设真正转到靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来.加强科技创新和教育创新，增强自主创新能力。坚持对外开放、在自力更生的基础上，学习、借鉴和引进国外先进技术.加强法治建设，保护创新成果和知识产权。
我们青少年应该树立崇高远大理想，增强振兴中华的责任感和使命感.发扬航天人精神，努力学习现代科学文化知识，掌握适应现代化建设的本领，报效祖国.与时俱进，开拓创新，把创新热情与科学求实态度结合起来，努力使自己成为具有丰富创新能力的高素质人才。
STEM教育理念给小学科学插上腾飞的翅膀
第十三届泉州市青少年科技教育论文
评选活动论文登记表
（作者填写）
姓 名 陈永坚 年龄 38 最高学历 中专
工作单位 南安市洪梅中心小学
职 务 教师 职称 一级教师
联系地址 南安市洪梅中心小学?（邮编 362334）
联系电话 电子
信箱
会员状况 □全国级（编号： ） □省 级
□设区市级 □县 级 √非会员
论文名称 STEM教育理念给小学科学插上腾飞的翅膀
论 文
摘 要 当今社会，人类需求与全球资源矛盾越来越激烈，对新科技的依赖程度越来越高。随着人类科学技术的不断进步，科学、技术、工程和数学领域的联系也越来越紧密，任何科学问题的解决都离不开科学、技术、数学、工程的有机结合。STEM教育理念将四者有机结合起来，是一种跨学科的、应用型的方法，它结合了动手做和基于问题的学习，有利于培养学生的科学能力和科学素养。随着教育改革的层层深入，如何将STEM教育理念融入小学科学教育，强化学生对知识的应用能力，引导学生动手动脑学科学，为小学科学插上腾飞的翅膀呢?笔者结合教学经验，浅谈自己的几点看法。
一、小学科学教育融入STEM教育理念的重要性
1、STEM教育有利于激发学生学习科学的兴趣
2、STEM教育有利于培养学生解决问题的能力
3、STEM教育有利于培养学生团结协作的精神
二、小学科学教育教学融入STEM教育的策略
1、从实验入手，激发探究欲望
2、联系生活，培养创新能力
3、整合学科，增强数学运用
总之，小学科学教学中融入STEM教育理念，有利于培养学生的科学素养，提高学生学习科学的兴趣，培养学生的创新能力和数学应用能力，为小学科学插上了腾飞的翅膀。 STEM教育理念给小学科学插上腾飞的翅膀
摘要：近年来中国的STEM教育理论快速发展，对学生学习能力和创新能力的提高有直接的影响，有利于科学人才的培养。根据我国基础科学教育的现状和问题，本文指出小学课堂进行STEM教育的必要性，并提出如何实现科学教育和STEM教育的有机结合。
借用多媒体教学帮学生学英语插上腾飞的翅膀
借用多媒体教学帮学生学英语插上腾飞的翅膀
对比新旧版本的初中英语教材，我们不难发现新教材在说和写作上增加了篇幅，这就意味着它对学生用英语表达思想的要求比以前更高了，而这两大部分恰恰又是农村学生在英语学习中的“瓶颈”。怎样帮助学生走出英语学习中这个瓶颈，更好地转换所学知识呢？在这一年多的新教材教学实践中，我的教学心得是：只有精心地做好情景创设，做到以“情”扣人，才能激发学生充分发挥自己的想象力和创造力，使其真正做到想学，乐学，善学，从而做到学以致用。效果最好的情景创设方法是：分角色表演和借助多媒体辅助教学。
情景创设方法一：分角色表演
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”每个学生总是希望自己成功，总是能得到老师的赞赏。而课堂上的表演正是符合儿童心理特点的一种形式，这种形式既大大地活跃课堂气氛，又切实落实以学生为本的精神。我认为在英语课中学生应该处在动态之中，居于教学主体地位，给每个学生创造较大的自主权和活动空间，让学生充分地发挥自己的主观能动性，参与表演活动的设计、策划，在表演活动中发挥每个学生的聪明才智，并且在活动结束时积极参与活动的总结。每堂英语课我根据学生的实际情况和特点结合教材运用简易、自然， 有童趣的表演进行课堂教学，有效地培养了学生学习兴趣和大胆开口说英语 的良好习惯，达到孩子爱说英语、乐说英语的效果。
当然，在课堂这块小天地里，学生们的交际环境受到一定的空间制约，思维也受到某种限制，因而多媒体教学在英语课堂教学中的作用是不可忽视的。
情景创设方法二：充分发挥多媒体辅助教学的作用
在英语教学中，运用多媒体教学可对学生的感官和视觉产生强烈冲击，把“静止”的内容变为“活动”的形象，从而激发学生说的欲望。
一、运用多媒体辅助教学更好地遵循学生的认知规律。
布鲁纳认为，学习包括三个几乎同时发生的过程：（1）习得；（2）转换；（3）评价。学生的心智发展，虽然有些受环境的影响，并同时也影响他们的环境，但主要是独立遵循它自己特有的认识程序的。我们不能总是把视为学生被动的知识接受者，而要尽力让他们成为积极的信息加工者。据心理测试表明，人在语言学习时，视觉所获取的知识居多。所以，在英语教学中采用声像视觉手段，可以有效地提高学习效率。
如何让青少年插上科技的翅膀
如何让青少年插上科技的翅膀
谢伟东
【期刊名称】《小学教学参考》
【年(卷),期】2014(000)027
【摘 要】在当今社会，科学创新被高度重视，科学人才的竞争已成为未来社会竞争的重点。创新是人类智慧的灿烂花朵，不仅是科学理论的生命，而且是社会发展的本质。创新对于一个民族、一个国家的兴旺发达至关重要。青少年是祖国的未来，是新世纪的主人。作为科学课教师，开展创造性活动，培养创造性人才至关重要。那么，教师如何利用好科学课，让青少年插上科技的翅膀呢？我认为可从以下几点入手。
【总页数】1页(P86)
【作 者】谢伟东
【作者单位】广西贺州市建设路小学,542899
【正文语种】中 文
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插上科学的翅膀作文五百字左右满分作文
插上科学的翅膀作文五百字左右满分作文
全文共9篇示例，供读者参考
插上科学的翅膀作文五百字左右满分作文 篇1
平时让学生制作一些实物模型，举行科技小制作比赛，也能极大地激发起学生的创新思维。比如让学生制作水火箭、魔镜或地球仪等，学生在玩得很愉快的同时体验到其中的科学知识。
这里魔镜很值得一提，因为有一年有个魔术团到我们学校来演出，一个女演员藏到了一个箱子的里面，可是一打开箱子，人却不见了。学生百思不得其解，主持人也只是鼓励大家好好学习，学好了科学知识就能探究其中的奥秘了。
学了平面镜成像规律后，同学们回去制作了一些魔镜，魔镜的关键处是在盒子的中间斜放着一块倾斜45°角的平面镜。从正面看过去，会错误地认为这是一个空心的正方体盒子。当同学从盒子的上端向盒子投入硬币，从正面看，没有看到硬币落入盒子中。硬币哪里去呢?其实它落到平面镜的后面去了。
同理，那个女演员就像这钱币一样藏在镜子的后面，而我们的视觉还误以为盒子是空心的正方体。通过这个魔镜的制作，魔术节目中的许多玄机就变得不再神秘。 课间玩的陀螺，三月放的风筝，哪个没有隐含着科学知识呢?所以只要用心地去观察去发现，认真地去思考去探索，这些科学知识都会乖乖地在你面前现出原形。
插上科学的翅膀作文五百字左右满分作文 篇2
插上科学的翅膀
作为一名学生,我对科学有着无比浓厚的热情和向往。科学就像是一双翅膀,让人类的思维和探索能够飞向更高更远的领域。它不仅为我们描绘了宇宙的奥秘,更重要的是成为了推动人类文明进步的不竭动力。
记得小时候,我总是对天文现象充满好奇。每当夜空中那些明亮的星星闪烁,我就会想象自己驾驶着航天飞机去探索遥远的星系。后来在学习物理课时,我才渐渐了解到:这些星星实际上是燃烧的恒星,有的温度高达上万度;而我们生活的地球,只是在浩瀚宇宙中的一粒微尘。这种认知让我对宇宙的神奇无限生出敬畏之心。
让信息技术为教育创新插上腾飞的翅膀
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让信息技术为教育创新插上腾飞的翅膀
作者：马美娜
来源：《中国教育技术装备》2012年第20期
21世纪信息技术的迅猛发展在科学领域占有重要的地位，信息技术对世界政治、经济、文化和教育产生了广泛的影响。教育在国家经济社会发展中所具有的基础性战略地位，决定了它必须大力倡导教育创新，这是摆在教育工作者面前的一项紧迫任务。创新教育是以现代素质教育理论为指导，运用创新学理论，以培养学生创新意识、创新精神和创新能力为特征的综合性素质教育。创新教育的开展与许多因素有关，而信息技术的发展则是其中重要的一环。信息产业的迅速发展，社会化信息基础设施的推广完善，信息资源的日渐丰富，带动了教育技术、教育手段的变革，为学校教学提供了新的舞台。应用信息技术加强和创新教育，让信息技术为教育创新插上腾飞的翅膀。
在教育教学中应用信息技术，不仅仅是社会发展的需要，而且是教育自身变革与发展的需求。新时代的教师不但感受到在信息化社会中革新教育教学手段的紧迫性与必要性，也尝到信息技术介入教育教学的甜头。信息技术现如今在各个领域，特别是应用于教育教学，可以促进教育观念、教育理论、教育模式、教学方法、教学结构等诸因素的深刻变革。
1 信息技术应用于教学中，促
进传统教育观念的转变
教育规划纲要指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”信息技术应用于教学中，促进传统教育观念的转变，其先进的教学设计思想，以及多媒体计算机和基于Internet的网络通讯技术，为培养学生的创新能力，激发他们的创新思维提供了有利的支持。以“学”为中心的教学设计正是围绕如何促进学生主动建构知识而开展的，让学生处于学习的中心位置，充分调动学生的主动性、创造性，有利于学生认知主体作用的体现。
2 应用信息技术深化改革，推
进教育模式创新
让信息技术给小学语文插上腾飞的翅膀
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让信息技术给小学语文插上腾飞的翅膀
作者：林桂娟
来源：《新课程学习·下》2014年第05期
摘 要：随着信息技术的大力推广，以学生为教学中心，将信息技术应用到教学模式中已成为当今教学的重要方式。在小学语文教学中，应用信息技术不仅能让双边活动更加富有活力与激情，还能推动教育发展。
关键词：信息技术；小学语文；教学；创新
近年来，随着教育体制的转变，在《义务教育语文课程标准》中明确指出：语文课程不仅要拓宽运用领域，更要注重科技手段和各个学科的应用，在不同的方法与内容相互渗透、交叉、整合的过程中，不断提高学生学习效率，得到适应社会发展的实践能力。
一、利用现代信息技术，有助于提高教学质量与效率
在现代小学语文教学中，将图像、声音、文字融合于一体，进行教学，不仅有助于形成有效的教学过程，还能让学生通过感觉得到需要的信息，进而提高学生学习的积极性与主动性，让教学收到更好的传播效率。因此，在小学语文教学中，必须从学生实际情况出发，进行多维教学。
1.构建教学情境，提高学习兴趣
由于小学生心理与年龄特点，在学习规律和掌握知识的方面存在一些差距，所以在教学中，老师应该根据不同学生的特点，制定相对科学、合理的教学备案。在时间控制中，如果时间过长，很容易让学生产生疲惫感，进而影响注意力和学习效率。针对这种现象，作为小学语文老师，必须根据教学要求，充分挖掘学生感兴趣的内容，通过多媒体课件的表现方式以及信息监听方式，冲击学生思维点，发散学生思维，将被动学习变成主动学习，从而充分调动学生学习兴趣和求知欲，让学生用最佳的状态进行学习，得到更好的教学效果。例如：在《会飞的蒲公英》中，通过导入蒲公英图片，分析它和其他植物的视觉差异，对文章内容进行感知；通过仔细研读课本内容，比较从童年到大学期间，母亲的鼓励方式，将文中描述的内容和自己进行类比。最后让学生带着“以……的期望”为话题进行写作，这样不仅能丰富教学情境，还能让教学生活化，从而带动学习兴趣。
给语文教学插上腾飞的翅膀
给语文教学插上腾飞的翅膀
当今社会，信息技术突飞猛进、教育软件智能化程度不断提高，信息技术作为提高学生语文素养和信息素养的载体，已越来越多地应用于小学语文课程教学，并逐渐展示了它的主要优势。我们在语文教学中应该充分利用信息技术这一媒体，给语文教学插上一双腾飞的翅膀，让它飞得更高更远。
1巧用课件,激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学生学习的内在动力。为此，老师应该采用各种方法激发学生学习的兴趣，寓教于乐，使学生在轻松愉快的学习过程中获得更多的知识。在这方面,利用电脑多媒体技术制作的课件就有粉笔加黑板这种传统教学手段无法比拟的优势,它能将文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来,不受时间和空间的限制,将教学内容中涉及的事物现象或过程生动地再现于课堂。因此,选题得当,制作精美的课件,不仅能吸引学生的注意,而且能激发学生的兴趣,引起学生丰富的想象和联想,激起学生探究的欲望,提高课堂教学效率。例如：在教学《火烧云》时，利用课件展示火烧云上来、变化、下去的过程，使学生既欣赏了火烧云的缤纷色彩，又感受了火烧云的变化无穷，通过声光色把抽象的文字描述变成可视实物图画,既增设了情境,也化解了课文重难点，激发了学生学习此课的浓厚的兴趣。在教学《我们成功了》这一课时，我从网上找来北京申奥成功的视频加以剪辑制成课件，在课堂上给学生再现了当时那激动人心的时刻，激发了学生的爱国热情和民族自豪感，创设了情景，调动了学生学习课文的兴趣和积极性。
2借助信息技术，引导学生修改作文
“文章不厌百回改”、“吹尽狂沙始到金”，正确、认真、细致地修改作文，是好作文诞生的摇篮。但是，在学生作文过程中，很多学生没有养成修改作文的习惯，没有掌握正确的修改作文的方法。有的学生写完作文连看也不看就交给老师；有的学生写作文时就感到文理不通，写完后也不修改；有的学生甚至认为“写作文是我的事，修改是老师的事”，连作文中不会写的字都不查字典，空着格让老师填。如何教给学生修改作文的方法并培养学生修改作文的习惯呢？在教学实践中，我体会到：借助电教，引导学生修改作文，是一条很好的途径。
给学生的思维插上腾飞的翅膀——浅谈多媒体在农村初中物理教学中的作用第一期
众文艺大教育理论
摘要：多媒体可以展示给学生丰富逼真的图像、生动形象的动
画、优美动听的音乐、虚拟的实验场景等等，大大激发了学生的求知
欲望和创造思维的发展，既有利于各种感官的刺激，又有利于表达和
传递信息，对突破教学重、难点、提高教学质量、缩短教学时间、提
高教学效率、加强学生品质素养观念起着重要作用。
关键词：多媒体；物理教学；作用
近年来，随着国家对西部农村教育投资力度的加大，“农
远”项目的实施，计算机对农村的孩子已不再陌生，多媒体作为
传统教学形式的重要补充手段，也受到了农村广大师生的普遍欢
迎。下面就多媒体在物理教学中的作用谈一些自己粗浅的看法与
体会：
一、抽象内容形象化，激发学生兴趣初中物理教学内容对学生的抽象思维能力提出了较高的要
求，而有些抽象的物理概念、物理规律未经感性认识就直接上升
为抽象的理论，农村的孩子，由于条件所限，知识面狭窄，理解
能力差，对学好物理没有信心。如宇航员在月球上行走的情况，
在太空飞行中的失重现象，以及阿波罗号登月飞行的情况等。如果
老师精心设计，利用多媒体提供的便利条件进行教学，化抽象为形
象，微观为直观，不但声音和色彩给同学们留下了直观印象，而且
生动形象的动画更使学生注意力集中，加深了学生的感知程度，充
分激发了学生的学习兴趣，提高了学生的动态思维能力。
二、创建物理情景、渲染气氛，增强学生求知欲望传统教学方式束缚了学生的想象、思维，学生注意力不集
中，很容易引起厌学情绪。如利用多媒体技术在讲授八年级物理
“光的直线传播”这一节，可播放本世纪地球上第一次出现日全
食情景来引入新课，结果学生被日全食美丽、壮观、奇妙的情景深深吸引，陶醉在美景之中。教师适时提出问题：地球上为什么
会产生这种现象？其中包含了什么物理道理？这样可启发学生的
思维，再由教师结合其他生活中的例子指导学生得出光沿直线传
播的结论，这会给学生留下难以忘怀的印象。在课堂教学中合理
借助多媒体技术，教师在教学过程中可轻松引领学生进入直观、