浅谈如何提高英语听力
浅谈初中英语教学中如何提高听力水平
五 、 强 听 力技 能 的 培 养 ， 成 良好 的 听 加 养 １ ．抓 住放 录 音之 前 的 ５分 钟 时 间 浏 览 听 力试 题 ， 想 磁 带 中 可 能 提 出 的 问题 ， 文 中 设 短 可 能 考 查 的 重 点 ， 命 题 者 的意 图做 到 心 中有 对
标努力。
一
环境 ，让学生在轻松 愉悦 中进行 听力课的学
习和 训 练 。
段 时 间 后 ，引 导 他 们 去反 思 ，
进 行 客 观 的 自我 评 价 。教 师 要 多 参 与评 价 ， 帮 助 学 生 发 现 进 步 ，
浅谈初中英语教学中 如何提高听力水平
河北省 文 安县苏 桥 中学
听 力 而 富 有 激情 的教 导 ，能使 学 生保 训 练 英 语 听 力是 学 生从 事 语 言 交 际 的 一 项 基 持 积极 顺 畅 的学 习心 境 ，激 发 学 本 技 能 。在 听、 、 、 说 读 写各 项 能 力中 ， 始终 排 听 习热 情 。
提 高 学 生 的 听 力 水 平 ，首 先 耍 激 发 他 们 英 语
课外活动是课堂 内学 习的补 这 就 要 求 我 们 平 时必 须 对 学 生 进 行 大 量 的 阅 读 训 练 ， 生 朗读 和 背 诵 的 内容 多 了 ， 了足 学 有 充 和 继续 ，发 展 英 语 的 兴趣 爱 好
才 欲望 ， 养 独 立 学 习 能 力 ， 发 求 够 的积 累 ， 能 拥 有 丰 富 的词 汇 和 背 景 知 识 。 培 激 在 阅读 训 练 时 要 做 到 分 类 阅读 ， 免 单 一 性 。 避 知和 学 习热 情 。教 师开 设 各 种 活 在 阅读 过 程 中要 对 ～ 些 重 要 的 词 汇 、 句 型 和 动 ， 炼 学 生 应 有 的 能 力 ， 角 色 锻 如 情景会 话进 行背诵 ，逐步 解决语音辨 别能力 表演 、 英语 角 、 语 小 报 、 英 演讲 等 。 低 、 汇 连 贯 能 力弱 的 问 题 。 词 在 活 动 中放 手 让 学 生 组 织 实 施 ， 二 、 用多媒体手段 。 利 了解 中 西 方 文 化 差 教 师 适 当 指导 。 异 。 高 听 力 水 平 提 六 、 当 施压 ， 养 意 志 适 培 英语中情景交际涵盖的话题 十分广泛 ， 涉 有 了 动机 ， 定 计 划 ， 草 草 制 却 及购物 、 问路 、 游 、 客 、 会 及 生 活 中 的 方 旅 做 约 收 场 ， 途 而 废 ， 然 是 不 会 有 结 半 显 方 面面 。 由于 文 化 背 景 的 不 同 ， 美 人 的衣 食 英 果 的 。 情感 策 略 并 不 是 对 学 生 放 住 行、 风俗 习惯 和 我 们 有 很 大 差 异 。通 过 英 语 纵和 庇护 ，利 用情感 策略是为 了 中 的这 些 对 话 ， 们 可 以从 各 个方 面 了 解到 中 我 进行 更 科 学 、 有 效 的 管 理 。 教 西 方 的语 言 文 化 ， 学 生 的视 野。 更 在 拓展 学 中教 师对 学 生 适 当施 压 ，严格 三 、 课 堂教 学 中 对 学 生 进 行 听 力 训 练 ， 在 要求 ， 置 适 量 练 习 ， 督 他 们 独 注 重 听 力 的 实 效 性 布 监 立完 成 。 育 学 生 以 苦为 乐 ， 教 勤学 １在课 堂教 学 中 ， 一 篇课 文教 完 后 ， ． 当 好 问 ，养 成 和 谐 和 健 康 向上 的个 我 总 是 让 学 生 脱 离 课 本 再 听 一 遍 课 文 ， 帮 以 人 品质 ，这 应 是 素 质 教 育 达 到 的 助 他 们 对 课 文 内 容 进 行 巩 固 。学 生 在 学 习课 主要 目标 之一 。 文 内容 的 同 时 ， 训Ｊ 了 自 己 的 听 力 。 又 练 在 英 语 课 堂 上 充 分 利 用 情 ２ 师尽 量 使 用 英 语 口语 教 学 ， 渲 染 一 ． 教 要
浅谈如何提高中学生的英语听力
浅谈如何提高中学生的英语听力【摘要】:培养学生正确的听力习惯,要注重培养学生对英语听力的兴趣,优化教学方法,要正确引导学生,在教学应用巧妙设疑。
质疑、并及时启发、点拨,要注意学生在英语学习中多方面知识的综合学习和应用,更多的创造语言环境,提高自身素质【关键词】:听力能力兴趣听、说、读、写是英语学习过程中不可缺少的四个要素,也是教学大纲要求达到的一个标准。
听、被放在首位,可见其重要性。
如何培养中学生的听力能力是我们教育工作者的职责之一,也是中学生英语学习的重要环节,并为以后进一步、更深层的英语学习作了最基本的铺垫。
那么,如何培养中学生的听力能力呢?我通过几年的教学工作,不断积累经验,现总结如下:一、培养学生正确的听力习惯语言是一种信息,是交流思想的工具。
这一特性就决定了外语教学的目的是培养出具备接受和使用这种信息能力的人才。
而这种信息的表达方式是通过声音和书面来体现的,这就决定了掌握掌握这种语言信息所具备的能力必须是能听、会说、能读、会写。
从语言教学规律来看,听说读写的关系是相辅相成的,听和读的过程实际上就是学生自外而内的获得语言知识的过程,在此过程中,听尤为重要,为了培养学生的听说读写四方面的能力,首先要进行听得训练,注意听得效果。
课堂上多用英语进行教学,适当用录音机、磁带,使学生习惯听地道的标准英语,另外同学之间注意彼此发音,提高辨音能力。
只有有意识的注重听的训练,才能有效的提高学生的听力。
多让学生听语音、语调,语音与教材的录音磁带配套使用。
因此每节课做到上课前听一遍录音,下课前再听一遍,做到课后余音在耳,课中间还应听录音,不断加强对语音的训练,使学生打好语音基础。
联系的方式要更新,练习的时间不要太长,学生会感到新鲜有吸引力,随着联系方式的变换,由简到繁、由慢而快,逐步提高对学生的要求,形成一个自然的发展过程。
二、要注重培养学生对英语听力的兴趣有位名人曾说过:“兴趣是最好的教师。
”如果一个根本没入门,对英语学习很厌烦的学生,培养其英语听力能力,其难度是可想而知的。
浅谈如何提高初中生的英语听力水平
文选择答案和填写单词时 ，既要 听懂全文 ，又要对全文正确理 确， 选择的答 案或填写 的单词 ， 必须 注意其意思和形式 。
另 外 还 要 让 学 生 能 根 据 已有 的 知识 对 所 听 内容 进 行 预测 和
的位置 ， 一是 放在 了试 卷 的开头 ， 二 是 占有很 大 的分值 。可见 推断 ， 这样可 以少走弯路 ， 做到心中有数 ， 消除心理 障碍 ， 增强 自 “ 听” 有着举足轻重 的地位 。那么 怎么提高学生 的听力水平 呢？
Ｑ
浅 谈如何提 高初 中生的英语 听力水平
云 南省 临沧市云县 一 中 张国琴
：
云 南省 临沦市云县 幸福 中学 董其香
在英语 教学中 ， 听是第一位 的， 没有 “ 听” 来输入信息就不会 有“ 说” ， 所 以想学好英语首先要“ 听” 好， 听力好 了就不会 出现 哑
巴英 语 ，就 能 达 到交 流 的 目的 。 听力 在 中考 试 题 中也 占着 重 要
事。例如让我们 的学生一起床就打开录音机 ， 然后 一边刷牙音 ， 他们 自己还 要多练 习读 ， 提 高语 速 。再就是掌握一些语音语调 的规律 ， 比如疑 问句用升调 ， 命令 斥责用降调等等这样才有利于听清语言材料从而作出判断。
三、 掌握听力技巧 ， 增强 自信心
吸 引 了 学 生 的 注 意 力 ，激 发 了 学 生 说英 语 的 兴趣 。 以后 上 课 我
促进 学生 的英语综合能力的提高。 织课堂教学 ， 并鼓励 学生大胆讲英 语 ， 大声说英语 。启发学生 学 习和理解 ，
学生在空 白处填单词。例如 ：八年级下册第一单元 的 Ｓ ｅ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｂ
教师是英语学习的引导者 ， 又是学生学 习、 输 入 目标语 的主 要 来源。教师可根据 由易到难 、由慢到快的原则 坚持用英语组 用英语思维 和交 流 ， 以创造 课堂上浓厚 的英语氛 围 ， 让学生潜 移默化地听英语 。比如 ， 有一次开学 ， 第 一节课 我用英语做 了 自 我介 绍 。在谈 到我 的爱 好 时 ，告诉 他 们 ， “ Ｉ ｌ ｉ ｋ ｅ ｓ ｉ ｎ ｇ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ ｄ ａ ｎ ｃ ｉ ｎ ｇ ． ＂ 加 上手势和动作 便于他们 理解 ， 并 给学生唱 了一首英 语歌 “ Ｔ ａ ｋ ｅ ｍ ｅ ｔ ｏ ｙ ｏ ｕ ｒ ｈ ｅ ａ ｒ ｔ ． ” 在介绍我 自己和我的家庭 时还拿 出 了我们拍 的艺术 照 ， 并用 英语介绍 了家里的成员 。这样 的介绍
浅谈如何提高英语听力教学质量
平 时 的 听 力教 学 中 我会 有意 识 的让 学 生 收 集 相 关 的 背 景 知 识 ． 且在 快 结 束听 力课 的后 １ ０ 分 钟 ，都 用于 学 生 讲 解 自 己所 收 集
的背景知识 ， 学生讲的多了 ， 累积 的也 就 多 了 ， 听 力 也得 到 了 有 效 的提 高 。
二、 课前 预 习
目前 大 学 英 语 听 力 选 用 的 是《 英语初级听 力 １ 》 这本教材 ， 这 本 教材 适 用 于 大 学 一 年级 学 生 和 英 语初 学 者 。录音 教 材 选 自 ８ ０年 代 中期 以来 英 美 的 录 音资 料 。每 课 由 三 个 部分 组成 ， 形 式 活泼多样 ， 涉及 了 Ｅ ｌ 常 生 活 和 社 交活 动 的 各 个 方 面 ， 不 仅 有 助 于提 高 学 生 的 听 力技 能 ， 也 有益 于 提 高 学 生 的 英 语 交 际 能 力 。 这本书 的每课分三部 分 ： Ｓ ｅ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｏｎ ｅ ， Ｓ ｅ ｃ ｉ ｔ ｏ ｎ Ｔ ｗｏ ，Ｓ ｅ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｔ ｈ ｒ ｅ ｅ 。第一 部 分 大 都 是 不 同场 景 的 简短 对 话 ； 第 二部 分 是 稍 微 长 的对 话 ； 第三 部 分 是 听 写 句 子 及段 落 。 （ １ ） 为 学 生 设 置 不 同 层次 的 听 力任 务 。教 师 应在 听 力 课 的 教 学 中 有 意 识 的 指 导 学 生 用 某 些技 能 来 完 成 某 些 听 力 任 务 ， 使 学 生 听 之 前 明确 自 己所 听 的 目标 ， 知道 在 听 的过 程 中 应特 别 注 意哪 些具 体 的 信 息 及 了解 的详 细 程 度 。首 先 要 了解 相 关 的 听 力 题， 也就是即将要做 的听力题 ， 在 熟 悉这 些 题 的 基 础 上对 即 将
浅谈如何提高高考英语听力水平
的 方 法
平 时综 合 积 累 打下 扎 实 的 基 本功 １ ． 用 英语 进 行 课 文 整 体教 学
、
用听说贯穿整堂课教学 ，教师可利用教材 中的 词汇 ， 句子和一些 习惯表达法进行英语教学。 教师可 以根据学生水平选择词汇 ， 用英语解释生词 ， 介绍课 文大意。同时让学生听课 文录音 ， 模仿录音 ， 复述课 文大意 ， 做 口头回答 问题练习。这样 ， 就能使 以听为 基础 的听 、 说、 读贯 穿整堂课 ， 让学 生在潜移 默化 中 提高听力水平 。
３ ． 学会 快 速可 以帮助学生 培养好的语感 ， 增 加英语学 习的 自信和兴趣 。 强化语音训练 ， 教会学生 英语 中的连读 、 同化 、 不完全爆破 、 弱读 、 重读 、 升调 和降调等一些语音 、 语调变化和语速 的控制。 培养学 生 良好 的语 感 以及 让 学 生熟 悉 、模 仿 标 准 的英 语 对 话 和 朗读 ， 纠 正 不 正确 的发 音 ， 辨 别 相 似 音 素之 间 的 区别 。
０
教 坛 天 地
浅 ￣ ， Ｉ Ｉ ｎ 何提高高考英语听力水平
■ 张 伟
摘 要： 高考英语 总分１ ５ ０ 分， 其 中英语 听力就 占了３ ０ 分 ，五分之一的比重 ，在２ ０ 分钟左右就要完 成。 相 比完型和阅读 ， 听力相对容易 。 然而大部分学 生都认 为听力是英语学习中的一大难关 ，听力成绩 要想提高很难 。 他们觉得听力枯燥乏 味， 甚至对听力 练习产生恐惧心理 ， 到最后干脆放弃 了听力的学习 ， 接着对英语这一科 目失去兴趣 。 因此 ， 要掌握合理 的 方法 ， 提高兴趣 ， 循序渐进地提高英语听力 。 关键词 ： 英语 听力 ； 方法 ； 兴趣 在教 学 过 程 中 ，我 发 现 只要 了解 掌握 了影 响 听 力效果的因素 ， 注意学 习方法 、 循序渐进 、 持之以恒 ， 要提高英语听力水平并不难 。提高英语 听力不能只 靠考试时候认真听 ，更要 注重平时的基础练 习和基 本功的练习。 因此 ， 我将分成两大块来阐述提 高英语 听 力 的方 法 。
浅谈提高初中生英语听说能力的策略与建议
浅谈提高初中生英语听说能力的策略与建议随着全球化的发展，英语已经成为全球通用的第二语言，对于初中生来说，学好英语不仅是提高综合素质的需要，更是开启国际视野、增加就业竞争力的必备技能。
而要学好英语，提高英语听说能力是至关重要的。
那么，该如何提高初中生的英语听说能力呢？下面我们就来谈一谈相关的策略与建议。
一、创设英语学习浸入式环境学习语言最好的方式就是在浸入式的环境中学习。
在校园中，教师可以通过布置英语角、英语主题班会、英语角色扮演等方式，营造一个浸入式的英语学习环境，使学生在潜移默化中提高听说能力。
在家庭中，家长可以给孩子提供英语绘本、英语动画片、英语歌曲等资源，让孩子在生活中自然而然地接触到英语，提高英语听说能力。
二、注重口语表达的训练除了学习语法和词汇外，口语表达的训练同样至关重要。
可以通过角色扮演、情景模拟等方式进行口语训练，让学生在真实的情境中使用英语进行交流。
老师还可以设置一些口语训练的游戏，增加学生的学习趣味性和参与度，促进学生口语表达能力的提高。
三、开展英语角和英语沙龙学校可以组织一些英语角、英语沙龙活动，提供一个让学生放开口说英语的机会。
在这些活动中，学生可以轻松地用英语交流，并且可以通过和其他同学交流学习到更多的表达方式和口语技巧。
四、鼓励学生大胆开口在英语课堂上，老师需要鼓励学生大胆开口，不害怕犯错。
只有敢于开口说英语，才能提高英语口语的流利度和准确性。
老师可以采取奖励制度，鼓励学生积极参与课堂讨论和口语练习，树立学生自信心，促进他们的英语口语能力的提高。
五、利用多媒体技术加强听力训练现代技术的发展为英语听力训练提供了更多的可能。
老师可以利用多媒体设备，播放英语听力材料，让学生通过听力训练来提高英语听力水平。
学生也可以利用手机、电脑等设备进行英语听力训练，提高他们的英语听力能力。
六、注重词汇积累和语音语调的训练除了听力和口语训练外，词汇积累和语音语调的训练也是提高英语听说能力的重要环节。
浅谈如何提高高中学生的英语听力
浅谈如何提高高中学生的英语听力【摘要】高考英语听力测试的目的是考查考生理解口头英语的能力，它要求考生能听懂所学语言范围内用正常语速谈论日常生活的内容，能听懂没有生词、题材熟悉、难度略低于所学课文的语段。
多听是提高听力的前提，但如何去听，如何获得准确的信息，就不是多听所能解决的问题了。
目前，高中英语听力教学的效率不高，达不到新课程改革要求。
因此作为英语教师要更新教学理念，实践新教材观、教学观和评价观，积极探索解决办法。
下面就浅谈谈如何提高高中学生的英语听力以及应注意的方法。
【关键词】提高高中生英语听力一、培养良好听力习惯1.利用听录音前的时间，迅速地捕捉每个小题题干选项所提供的信息，预测短文或对话可能涉及到的内容，这样听录音材料时就有的放矢，有所侧重，提高答题的准确率。
2.克服犹豫不决的毛病，对自己有把握的试题应快速作答，对无把握的试题也要在所听信息的基础上排除错误选项，进行优化处理。
不会作答的，立即暂时搁置，准备听新的题目。
3.目前高考听力测试中短文理解大部分是记叙文或讲话稿，所以听录音时重在听懂每句话的意思和内涵，注意捕捉文中所涉及的人物、事件、时间、地点、原因等，以便检查答案。
4.注意听短文的首句和首段，文章的首句和开首段，往往是对短文内容的概括，如讲话目的、主要内容、作者、论点、故事发生的时间、地点及事由等。
二、注重日常教学行为1.继续在课堂教学中推行听、说、读、写四会并举，有所侧重的原则，在高三复习阶段，加强读写能力培养的同时，保证听力技能始终得到适当的锻炼，增加听力实践机会，把读写与说的材料作为有效的听力提高的辅助手段。
在各种能力的综合培养中，全面发展学生的语言技能。
培养学生读、写、说能力的材料，全都让学生用耳朵去感受和体验一下，既巩固复习了读写说的内容，又增加了听力实践。
2.在日常教学中，要结合教学内容，适时地把课本所学的知识与社会生活进行联系，丰富学生的知识经验，激发学生的学习热情和信心，提高学生对学习和生活的认识。
初中英语听力教学浅谈
初中英语听力教学浅谈听力是语言学习中的重要组成部分，对于初中生而言，良好的听力能力不仅有助于他们更好地理解英语课文和教师的讲解，还能够提高他们在日常交流和考试中的表现。
初中英语听力教学就显得尤为重要。
本文将从听力教学的重要性、教学方法和技巧等方面进行浅谈。
一、听力教学的重要性1. 提高听力技能。
通过听力教学，学生能够提高自己的听力技能，包括听取信息的能力、理解外语音频的能力以及快速适应不同口音和语速的能力。
这对于日常生活中的英语听力交流和考试中的听力部分都十分重要。
2. 培养语音感知能力。
通过听力练习，学生能够更好地感知并模仿英语中的语音、语调和语速，从而提高他们的口语表达能力和口语交流能力。
3. 加深对文化的了解。
通过听取英语原声音频，学生能够更加深入地了解英语国家的文化和风俗习惯，培养对英语国家的兴趣和了解。
1. 多媒体辅助教学。
现代技术的发展为听力教学提供了更多的可能性，教师可以利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，播放英语原声音频和视频，让学生在听力训练中更加直观、生动地感知语言。
2. 交互式听力教学。
教师在课堂上可以设计一些听力练习的游戏和互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中进行听力训练，增加学生的学习兴趣。
老师可以播放一段英语对话，然后让学生用英语回答一些相关问题。
3. 多样化的听力材料。
教师在进行听力教学时应该使用各种不同类型的听力材料，如英语电影、英语原声动画片、英语歌曲等，让学生在听力训练中获得更多的乐趣，同时也更有助于培养他们的听力技能。
4. 听力训练的定期安排。
教师应该将听力训练列入每周的教学计划，并定期安排一些听力练习，让学生有更多的机会进行听力训练，不断提高听力水平。
1. 听力材料的选择。
教师在进行听力教学时应该根据学生的实际水平和兴趣选择合适的听力材料，不宜过于简单或过于难，要保持适当的挑战性。
2. 听力训练的逐步深化。
教师应该从简单到复杂，由易到难地安排听力训练内容，逐步提高难度，让学生在听力训练中不断挑战自己，不断提高听力水平。
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浅谈如何提高英语听力
英语听力在语言学习和交际活动中都具有十分重要的地位，然而，长期以来
英语听力一直是中学英语教学的薄弱环节，不少学生听不懂老师的课堂英语授课，
学生对于听力材料听几遍仍不能掌握其大意，我通过对学生英语听力情况的分析、
总结，发现学生在听力理解方面的障碍。本文拟从这些影响听力理解的不同类型
的障碍入手，分析其原因、特点、提出克服这些障碍的对策，探讨如何提高英语
听力。
一、听力理解障碍
1、语言知识障碍
听力理解是听和理解的总和。语言知识是听力理解的必备条件，没有一定的
语言知识，要听懂是很困难的。语言知识障碍主要包括以下几个方面：
1）语音障碍
语音是语言的基本要素，提高听力首先要过好英语口语关。语音障碍包括
语音包括、语调及各种朗读技巧方面的障碍。如单词重音、语句重音、音的省略
和同化、连续、不完全爆破等技巧，就不可能真正听懂所听材料。
2）语速障碍
语速障碍是指学生的理解速度跟不上听力材料的录音速度，如由于课本配套
磁带语速较慢，或英语教师讲课时语速较慢等因素影响，学生只熟悉这一类慢速
英语。由于这些因素长期的影响，学生一遇到政党语速的呼力材料，反而感到不
适应。
3）词汇障碍
词汇是搭建语言的基础。Wikins指出：“没语法知识只能表达很少的思想，
没有词就什么也不能表达” 词汇量的重要性由此可见一斑。要想快速提高英语
听力水平，听者必须有足够的词汇量。
中学英语教学大纲规定，学生高中毕业时必须掌握1997年单词和短语，但
这是指阅读词汇量，实际上大多数学生的听力词汇量还不及阅读词 汇量的一半。
不少学生在学习单词时，主要通过借助其外形，具体的语境，在阅读过程中来学
习和掌握单词，而对其声音的识别则重视不够，如果在一个句子中有一两个关键
词学生 听不懂，要想真正听懂句子是不可能的。
4）语法障碍
语法知识是帮助我们理解英语句子的必要条件。它能为我们正确判断动作发
生的时间、动作的执行者或承受者以及虚拟、事实等情况提供必要的依据。如果
没有牢固的语法基础，则不可能对听力这一闪即逝的信息有良好的把握。如对于
You should have finished your homework yesterday这一句，如果听者有扎
实的虚拟语言知识，便能够明白此句的意思：你昨天应该完成家庭作业而事实上
没有。听者如不懂虚拟语气知识，则即使听懂了每个单词的意思，也无法理解整
个句子的意思。
5）综合理解障碍
听力的最终目的在于达到句子、篇章等的综合理解。语音、词汇、语法等都
是为此目的而做的铺垫。仅靠这些良好的基础而没有一定的听力技巧，仍然很难
提高综合理解能力。
一些同学不理解东西方思维方式方面的差异，拿东方人的曲线思维方式去理解以
西方人直线思维方式所组成的听力材料，结果只能是无法掌握篇章大意。
有的同学力图听懂每个单词和句子，一遇到不懂的词或句子则停下来思考，结果
把后面的信息也给放这了。
还有的同学不能直接用英语理解听力材料，而是借助于中文，中间经历了一个心
译过程。这样的翻译过程影响了下文信息的输入。听到的只能是一些支离破碎的
材料。所以在听力训练过程 应养成抓重点、不究细节、用英语思维的好习惯，
这是克服综合理解的障碍的关键。
二、可以采取的策略如下：
1）自身准确的发音。
自身准确地道的英语发音不能让你在听力上面无往不利，但是不准确不地道
的发音绝对不能有效的解决听力问题。而准确地道的发音往往又得之于在听力中
纠正自己的发音。两者是互相进行的。
2）听力训练方法与听力工具。
这些都是辅助作用，绝对不是决定作用，再好的方法，再好的工具自己不多
去听，都起不到作用，逆向听写法很多人说很有效，但是也要有一定的毅力才行；
听力工具，无非就是复读机了，电脑上也有不少听力软件可以选择，如能飞英语
网 的能飞软件，这个复读软件是非常值得推荐使用的
3）阅读应与听力练习同时，同比重的进行。
很多人为提高听力把所有时间都集中在听力材料的练习上。我肯定的说，这
是个错误。我们不是生活在国外，你无论怎样营造，都不能有一个真正的外国的
文化氛围在你身边，这一个已经可以说明只注重单一的听力练习是错误的。其次，
听力练习中，你接触到多少信息呢？这个信息包括词汇、语法、习惯用法、文化
等等在接触材料时能够遇到的所有东西。我敢说你听十盒磁带不及我读一本原著
的信息量。如果别人的说话内容超出了你那听得滚瓜烂熟的磁带内容，你是否有
信心听懂？这可是十分自然的事情，你自己日常的说话内容，是否可以用十盒磁
带来装得下来。只要你发音正确，你在阅读时接触到的词，如果让你在听的时候
遇到，很多都有可能听懂。倘若你的听力目标是想听什么就能听懂什么的话，阅
读起到的作用更是举足轻重。同时，如果你连在阅读中都无法读懂的句子，你在
听力中能够听懂吗？我想来个总结：词汇量和语法是阅读的关键，阅读量的多少
以及阅读能力的好坏决定听说能力的高低，而我们学习语言，又必须从听说开始。
4） VOA Special English是很好的听力材料，但是你已经听够了，给点信心自
己，听一些外国人正常语速的东西。
你不可能要求外国人用Special English的语速说话给你听。事实上Special
English和正常的说话之间的差别并不是大家想的那么小，而语速对听力的影响
更不是想象中那么微弱，往往是起了决定性的影响的。因为正常语速跟慢速之间
不同的地方实在太多，譬如连读、省略、轻读、模糊等等，这些都是影响听懂与
否的关键要素。Special English里全是完整的句子，可是实际上正常的说话表达
才不需要那么正儿八经呢？你是否有信心听懂？况且Special English里更遇不
到丰富的词汇，复杂的结构。听了几个月或半年的特别英语，别想自己还是特别
的了，听听正常的东西吧。但是，我还认为，VOA Special English应该不间断
的听，只是不能把重点放在上面了。因为VOA Special English不但是入门英语
中不可多得的听力材料，也是纠正发音的绝佳材料。无论你英语学习到达了什么
程度，我到希望你能够不断听Special English。
5） 专心听懂一盒磁带比你囫囵吞枣的听了十盒磁带的效果要好得多。
我们记忆单词平时是用眼看心记，虽然你是认识了这个单词，但很可能你还
是听不懂这个单词，听力练习时是用耳朵对单词的再熟悉。精听了一盒磁带你用
耳朵记忆了这盒磁带里所有的单词和句子、发音、语调等等。泛听十盒磁带，你
记不了多少东西的。
6） 精听的同时，泛听十分重要。好像跟上面自相矛盾的样子。
请听我解释。泛听有精听得不到的东西，我说的却不是很多人认为在泛听中
得到的信息量。其实泛听听懂的实在不多，哪来什么信息量？泛听中我想强调的
是：语速、语调。让你习惯正常的语速。我们在精听时都是不断反复听同一句话
的，可是实际上别人只会说一次给你听。请在泛听中让自己习惯别人用正常语速，
只说一次的情况。你不会要求预报天气的说一句后又重复一次吧。
7） 如何精听？我不赞成无论听什么都在听懂了后再根据录音默写一遍。
至少不赞成听每一篇听力材料都听写。原因之一是听力有时候更多注重“量”。
你没有听过的东西即使是汉语你也大概不会懂吧。我的建议是：挑选认为典型的
材料再听写。那么精听要精到什么程度呢？听一句复述一句，或者就跟着录音一
起读。（当然是不能看着文本啦。）这样效果不比听写查，所费时间要省得多。
8） 如何泛听？看电影是泛听。
听实时广播是泛听，看电视是泛听，尽可能接触更多正常的原始音频。
你可以反反复复听同一盒磁带，直到兴味索然。只要不停顿
总之, 训练听力的方法是多种多样的.对学生的要求也不要搞一刀切。要设法
排除学生的恐惧、畏难情绪, 努力创造一种精力高度集中, 气氛又很热烈、争先
恐后发言、无拘无束讨论问题的良好学习气氛。教学实践告诉我们, 加强听力训
练是十分必要和刻不容缓的, 听力课绝不能可有可无,或放任自流, 只要坚持下
去, 达到一定的听力要求是可能的 。