小学二年级下册数学《克和千克》教案
二年级数学下《克和千克》教案
二年级数学下《克和千克》教案教学目标：1.让学生认识质量单位克和千克，建立1克和1千克的质量观念。
2.知道1千克=1000克，了解用秤称物体的方法。
3.在学习过程中，培养学生的合作、交流、观察、操作等能力。
教学内容：1.质量单位：克、千克。
2.用秤称物体的方法。
3.建立质量观念，知道1千克=1000克。
教学重点与难点：•重点：建立克和千克的质量观念，知道1千克=1000克。
•难点：用秤称物体的方法，对质量观念的建立。
教具和多媒体资源：1.教具：天平、台秤、砝码。
2.多媒体资源：投影仪及PPT课件。
3.教学视频或动画。
教学方法：1.激活学生的前知：通过日常生活中的物品，让学生回忆对质量的初步认识。
2.教学策略：讲解、示范、小组讨论、实例练习。
3.学生活动：小组合作进行称重实验，互相交流观察结果。
教学过程：一、导入（5分钟）通过日常生活中的物品，如一包糖果、一袋大米等，让学生感知质量的概念。
然后提问学生如何知道这些物品的质量，从而引入课题。
二、新课导入（10分钟）1.介绍质量单位：讲解克和千克的定义，让学生了解这两个质量单位在日常生活中的应用。
2.建立质量观念：通过实例，让学生感知1克和1千克的质量大约是多少，如一枚2分硬币约重1克，1袋糖约重1千克等。
3.用秤称重：讲解并示范如何使用天平和台秤来称重，让学生了解称重的方法和注意事项。
三、巩固练习（15分钟）小组合作进行称重实验，每组选择一些物品（如文具、书本等），用天平或台秤称出其质量，并记录下来。
然后互相交流观察结果，看看不同物品的质量是否符合自己的预期。
四、归纳小结（5分钟）总结克和千克的定义、应用及如何用秤称重的方法。
强调质量观念的重要性，并提醒学生在日常生活中要注意观察物品的质量。
五、布置作业（5分钟）布置相关练习题，让学生在家中找一些物品，尝试用秤称出其质量，并记录下来。
六、评价与反馈（10分钟）设计评价策略，口头测试学生对质量单位、称重方法的掌握情况，给予反馈，指导学生了解自己的学习状况，并针对问题进行改进。
二年级《克和千克》教学设计
二年级《克和千克》教学设计二年级《克和千克》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是店铺为大家整理的二年级《克和千克》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二年级《克和千克》教学设计篇1教学内容人民教育出版社义务教育课程标准数学第四册第六单元85-87页《克和千克》。
教学目标1、在具体的生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念,知道1000克=1千克。
2、使学生知道用秤称物体的方法。
3、在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。
教学重点、难点初步建立1克、1千克的观念,培养学生估量物体质量的能力。
教学准备1.课前让每位学生去商场上任选一种物品调查数据,并填好调查表。
2.将全班分成8个小组,每组准备8个1角硬币,一些苹果,若干袋盐,实验卡(1)和实验卡(2)。
3.准备天平,盘称。
4.多媒体课件。
教学过程一、认识重量单位克、千克师:老师这儿有两袋糖果,请你们猜一猜它们是一样重,还是哪一袋重一些?生1:我认为左边那袋重一些。
生2:我认为右边那袋重一些。
生3:我认为它们是一样重的。
师:谁想上来掂一掂?(找几位学生来掂一掂,一致认为是左边那袋重一些)师:刚才大家用眼睛观察得到了三种不同的结果,但通过掂一掂大家的意见就统一了。
看来比较两件物品的轻与重光靠眼睛是不行的,我们可以用掂一掂的方法。
那么这袋糖到底有多重呢?你有办法知道吗?生1:用秤来称。
生2:直接看物品包装袋上所标识的净含量。
师:这个方法不错。
昨天老师请大家回去任选两件物品调查它们的净含量,你们完成了吗?谁想上来汇报?(找几位学生上来汇报) 生1:一块香皂100克。
生2:一支牙膏105克。
生3:一袋大米25千克。
生4:一袋洗衣粉1.7千克。
……师:刚才你们所读到的"克、千克"就是国际上所统一使用的重量单位。
《克和千克》教学设计
《克和千克》教学设计《克和千克》教学设计《克和千克》教学设计1教材分析：本课时是《克和千克》这一单元的第一节课，主要介绍一些普通生活用品的重量认识质量单位克和千克，培养学生用数学观点发现克和千克两个质量单位，为进一步学习有关克和千克之间的联系做好准备。
学情分析：对于活泼好动的二年级孩子来说，物体的重量他们有一定的生活体验，同时，二年级学生形象思维能力较强，可以利用他们对身边物体质量来认识克和千克。
教学目标：1、知识目标：让学生在生动活泼的情境中初步认识克和千克，建立克和千克的观念，知道1000克=1千克2、能力目标：培养学生初步的观察、操作能力，让学生学会看秤培养动手能力。
3、情感目标：培养学生自主探索的精神和增强生活意识。
教学重点：认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
教学难点：建立1克和1千克的质量，联系学生已有的生活经验，让学生选择合适的单位。
教具、学具准备：多媒体课件，盘称，2分硬币，一袋洗衣粉，2袋500克的盐，各种实物等。
教学时间：1课时教学过程：一、创设情景，导入新课。
师：有一位叫芳芳的小朋友，她给姥姥写了一封信，我们一起来看一看。
你有什么发现吗？生1：有质量单位克和千克。
生2: 克和千克的单位使用有误。
师：同学们说得非常好，表示物品有多重时，可以用克或千克作单位。
除了克和千克，你还知道那些表示物体轻重的单位？（公斤、斤、两）斤、两是我们国家过去常用的质量单位，克和千克是国际上通用的质量单位，所以大家要学好它。
克通常用字母g表示，千克用字母kg表示。
（板书g kg）今天咱们就一起来研究表示物体质量轻重的单位克和千克【板书课题：克和千克】二、在生活情境中探究1．感知、认识“克”。
初步建立1克的质量观念。
师：老师给每个小组准备了一些2分硬币．请同学们拿1枚放在手上，掂一掂，说说你有什么感觉?师：这种轻轻的，像没有感觉的一个2分硬币大约重1克。
你能举例说一说生活中还有哪些物品大约重1克吗?(生举例)[评析：通过学生充分的掂量、感知，以及由此所产生的一些事例，初步建立1克的质量观念。
人教版二年级下册数学《克和千克 》教案
人教版二年级下册数学《克和千克》教案一. 教材分析《克和千克》是人教版二年级下册数学的一部分，主要让学生认识重量单位克和千克，并能进行简单的重量计算。
这部分内容是学生数学学习的重要基础，对于培养学生的逻辑思维和解决问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数理基础，对于新知识有一定的接受能力。
但同时，学生对于重量单位的概念可能还比较模糊，需要通过具体的实物和实例来进行理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解克和千克的概念，知道它们之间的换算关系。
2.培养学生能够运用克和千克进行简单的重量计算。
3.培养学生通过实际操作和思考，解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重量单位克和千克的概念及其换算关系。
2.运用克和千克进行重量计算。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、小组合作法、问题解决法等，通过实物、图片、游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备各种重量物品，如苹果、书本、糖果等。
2.准备克和千克的标识牌。
3.准备重量计算的练习题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示各种重量物品，引导学生思考：我们平时是怎么称呼这些物品的重量的？学生可能会说“重”、“轻”、“好重”、“好轻”等，教师引导学生用更准确的重量单位来称呼它们。
呈现（10分钟）教师出示克和千克的标识牌，引导学生观察并说出它们的名字和样子。
然后，教师通过实际操作，让学生感受1克和1千克的重量，加深学生对这两个重量单位的理解。
操练（10分钟）教师引导学生分组进行实践活动。
每组有一堆物品，学生需要用克和千克对这些物品进行分类，并计算出每类物品的总重量。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师出示一些重量计算的练习题，让学生独立完成。
然后，教师选取一些学生的作业进行讲解，并让学生说一说自己是怎样计算的。
拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了克和千克，还有哪些重量单位？学生可能会提到“吨”、“两”等。
《克和千克》(教案)人教版二年级下册数学
《克和千克》（教案）人教版二年级下册数学教学内容：本节课教学内容为人教版二年级下册数学《克和千克》，主要围绕质量单位展开，引导学生了解和掌握质量单位的概念、进率，并能运用质量单位解决实际问题。
教学目标：1. 知识与技能：使学生认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克，并能进行单位间的换算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
教学难点：1. 理解1千克=1000克的概念。
2. 在实际情境中，选择合适的质量单位进行计量。
教具学具准备：1. 教具：天平、电子秤、称重器、各种物品（如苹果、书本、文具等）。
2. 学具：学生自备1千克和1000克的砝码或物品。
教学过程：一、导入1. 老师出示一个苹果，提问：同学们，你们知道这个苹果有多重吗？今天我们就来学习如何计量物体的重量。
2. 引导学生思考：计量物体的重量需要什么单位？你们认识哪些质量单位？二、探究新知1. 出示天平，介绍天平的用途和如何使用。
2. 学生分组操作，用天平称量苹果、书本等物品，感受质量单位克。
3. 引导学生观察1千克和1000克的砝码或物品，使学生理解1千克=1000克的概念。
4. 学生自主探究：如何将克转换为千克？如何将千克转换为克？5. 小组讨论：在实际生活中，如何选择合适的质量单位进行计量？三、课堂练习1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 老师巡视，指导学生解答，针对共性问题进行讲解。
四、巩固拓展1. 出示一些物品，让学生用合适的质量单位进行计量，并记录下来。
2. 学生分享自己的计量结果，互相交流学习。
五、总结1. 让学生谈谈本节课的收获。
2. 老师对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
板书设计：《克和千克》1. 质量单位：克、千克2. 1千克=1000克3. 单位换算：- 克转换为千克：除以1000- 千克转换为克：乘以10004. 实际应用：选择合适的质量单位进行计量作业设计：1. 完成课后练习题。
二年级下册数学教案-克和千克-人教版
二年级下册数学教案-克和千克-人教版教学内容本节课主要学习质量单位克和千克的认识，理解克和千克之间的关系，能够正确进行质量单位间的换算。
通过本节课的学习，学生能够认识生活中常见的质量单位，提高对质量大小的估测能力，增强解决实际问题的能力。
教学目标1. 知识与技能：使学生认识质量单位克和千克，初步建立1克的观念，知道1千克等于1000克，能进行简单的单位换算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，让学生亲身经历质量单位的学习过程，培养他们的观察力、操作能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的自信心和自主学习能力，使他们能够在生活中发现数学，感受数学的乐趣。
教学难点1. 建立正确的1千克和1克的观念。
2. 理解克和千克之间的进率是1000。
3. 能够运用所学知识解决实际问题。
教具学具准备1. 教具：挂图、PPT课件、电子秤、天平、砝码等。
2. 学具：小物品（如糖果、橡皮、铅笔等）、质量单位卡片、换算练习题等。
教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一些生活中常见的物品，引导学生关注物品的质量，引出质量单位克和千克。
2. 新课内容：讲解克和千克的概念，让学生通过观察、操作等方式，建立1克和1千克的观念。
讲解克和千克之间的进率是1000，并通过实例进行演示。
3. 活动与实践：分组进行实践活动，让学生亲身经历称重的过程，加深对质量单位的认识。
例如，用天平称量小物品的质量，用电子秤称量大物品的质量，并进行单位换算。
4. 巩固练习：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
例如，填空题、选择题、换算题等。
5. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点知识，解答学生的疑问。
6. 课后作业：布置一些课后作业，让学生在家中完成，巩固所学知识。
例如，测量家中物品的质量，进行单位换算等。
板书设计1. 二年级下册数学教案-克和千克2. 内容：克和千克的概念、进率、单位换算等。
二年级数学下册 10.3《克和千克复习》【教案】
二年级数学下册第十单元《克和千克》教案
三、重点复习、强化提高2.复习体会1克的轻重
师：你还记得这枚2分硬币有多重吗？
师：生活中哪些物品大约重1克？
生：1粒纽扣、2颗黄豆、1粒花生、一枚校徽……
3.复习体会1千克的轻重
师：你还记得生活中哪些物品重1千克吗？
出示课件：
1000枚2分硬币，大约重1000克，即1千克。
师：生活中大约重1千克的物品还有吗？
2袋食盐或白糖重1千克，15个鸡蛋大约重1千克；8个西红柿大约重1千克…….
1.填上合适的质量单位
2.判断对错
（1）一个乒乓球约重3克。
（）
四、自主检评、完善提高（2）小胖今年7岁，约重2千克。
（）（3）1千克铁比1千克棉花重。
（）（4）1瓶酱油重500克，比1袋500克食盐轻。
（）
3.说出盘秤上的水果的质量。
克克克
4.看刻度说出人体的体重。
千克千克千克
这节课，你有什么收获？。
部编人教版二下数学：第1课时《克与千克》教案
第一课时克与千克一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第100—102页情境图及做一做、练习二十第2、3、6题。
本课教学是基于学生已有的生活经验，帮助学生通过数学的加工整理，把感性认识上升为理性认识，达到懂得使用数学的语言描述身边物体质量的状态，并能根据实际情况估计出物体的质量，发展数学思维，体验学习质量单位的实际意义。
教材通过主题图呈现了学生熟悉的超市购物称重的情境，引出质量单位，使学生在具体情境中明确“表示物品有多重，可以用克或千克作单位”，从而理解质量单位在描述物品质量时的功能和在日常生活中的重要作用。
（二）核心能力“克与千克”属于“数与代数”领域中“常见的量”的内容，借助掂、估、量等活动帮助学生建立质量观念，培养学生的量感。
（三）学习目标1．通过调查和交流，说出常用的质量单位克与千克，发现千克和克的关系。
2．在掂一掂、估一估、称一称的实践活动中，建立1克和1千克的质量观念，并能以此为标准去估量物体的质量，培养学生的动手能力和合作意识。
（四）学习重点建立1克、1千克的质量观念。
（五）学习难点建立1克、1千克的质量观念。
二、学习设计（一）课前设计预习任务（1）预习教材第101、102页。
（2）逛一逛超市，找一些商品观察它的商标说明，并寻找它的净含量记录结果。
1包口香糖是（）克1袋瓜子大是（）克1袋盐大是（）克1袋鸡精大是（）克1袋盐大是（）千克1袋面粉大是（）千克（3）小调查，你发现哪些工具可以用来秤物品有多重？（二）课堂设计1．创设情境，激发兴趣（1）了解质量单位师：结合自己狂超市的经验或你记录的商品的净含量，说一说你有什么发现？师生交流：我们在买东西时，不但要关心商品的价格，还要关注商品的轻重，像同学们记录的这些数据都表示商品的质量。
师：（搜集学生的记录作品）请同学们观察一下这些商品的质量，你能试着给它们分类吗？师：是的，正像同学们搜集到的商品分成两类一样，表示物品有多重，可以用克或千克做单位。
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精心整理 小学二年级下册数学《克和千克》教案
【篇一】 教材分析： “克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。 学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。
这节课认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际生活中应用。
为了做到这一点，教学时我让学生通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。
同时使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。
教学目标： 1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。 精心整理 2、使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。 3、在建立质量观念的基础上，培养学生称量物体质量的意识。 教学重点： 1、认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克。 2、知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。 教学难点： 1、理解克和千克的关系。 2、物体质量的估量。 教具：多媒体课件、一枚2分硬币、2袋500克的砂糖、1千克盐若干袋、弹簧秤、盘秤、电子秤等
教学过程： 一、创设情境，联系生活导入 师：昨天李老师带关女儿去新玛特购物，同学们想不想知道她们都买了什么？请看大屏幕。
师：从画面上，你了解了哪些信息？ 生：她们买了6个苹果，重1千克。 生：1盒饼干110克。 生：一桶豆油5千克。 精心整理 师：你们都是善于观察的好孩子。表示物品有多重，可以用克或千克作单位。
这节课老师就和同学们一起来研究国际标准的质量单位：克和千克。
（板书课题、齐读课题） 二、动手操作，初步感知“克” 师：1千克大约有多重呢？下面请同学们从你的学具袋里取出老师给你准备好的1角硬币。一枚1角硬币的质量大约就是1克，请你们亲自掂一掂，感觉一下1克有多重。
（学生活动） 师：生活中还有哪些物品的质量大约是1克？ 生：一颗钮扣。一个橡皮头。…… 师：可见我们的生活中处处有数学。 师：下面请同学们从你的学具袋里取出火腿肠，看看它的质量标注是多少克？
生：34克。 师：好！请同学们掂一掂，感觉一下34克是多重。 （学生活动） 师：同学们看一下，你的学具袋里还有什么？ 精心整理 生：牛奶！ 师：快来找一找牛奶是多少克？ 生：220克。 （在此过程中，提醒学生g即克的英文缩写） 师：那请你赶快掂一掂，感觉一下吧！（学生活动） 师：请同学们从你的桌子里取出砂糖，猜一猜，一袋砂糖是多少克？
（学生猜） 师：好！我们一起来看一下质量标注，是？ 生：500克。 师：那两袋呢？ 生：1000克。 （板书） 三、实践操作，初步感知“千克”及“克”与“千克”的关系 师：知道了1克有多重，想不想知道1千克有多重？ 生：想！ 师：今天，老师还给同学们准备了一袋盐，（出示盐）我们一起来找一找它的质量标注，是多少？ 精心整理 生：1千克。 （板书） 师：想不想掂一掂1千克有多重？ 生：想！ 师：现在请小组长到老师这里来领1千克的盐。 （组长来领） 师：请小组成员轮流掂一掂，感觉一下1千克是多重。 （学生活动） 师：同学们都掂过了吗？ 生：掂过了。 师：那1千克盐和我们刚才的2袋砂糖比较，哪个重？ 生：盐重。 生：砂糖。 生：一样重。 师：怎样知道物品的轻重？ 生：用秤称！ 师：说得好极了，要知道物品的轻重，可以用秤称。 精心整理 师：生活中你见过哪些秤？在哪儿见到的？ 生：（回答） 师：（出示课件）向同学们演示磅秤、盘秤、台秤、弹簧秤、天平、电子秤台。
师：今天老师也带来一个盘秤，现在可以验证1千克盐和2袋砂糖哪个重了吧？
生：可以了！（教师称重，学生观察） 师：都指在1千克处，说明什么？ 生：同样重。 师：所以……（板书）1000克=1千克。 四、小组合作，称量物品 师：我们家里常用的是哪一种秤？ 生：弹簧秤。 师：今天老师还给同学们带来了弹簧秤，谁会使用弹簧秤？ 生：（演示）（师辅助） 师：想不想亲自动手称一称？ 生：想！ 师：好！下面请小组长到台前来领物品。 精心整理 （组长来领） 师：请小组成员先掂一掂，估量一下大约有多重，再用弹簧秤称一称，看到底是多重？（学生活动）
师：称完了吗？ 师：请小组代表汇报一下：你们小组称的什么？质量大约是多少？
生：我们组称的大米，大约是1千克。我们组称的苹果，大约也是1千克。
五、认识电子秤 师：大家在市场买东西时，经常会看到什么秤？ 生：盘秤、电子秤。 师：哪位同学认识电子秤，下面就请你当小老师，教大家认识电子秤，好吗？
生教大家认识电子秤。 六、联系生活，解决问题 师：你这位老师很有耐心，讲解也很细致，谢谢你！ 师：昨天李奶奶从市场里买了苹果、鸡蛋和鱼，请看画面，善于思考的你能提出哪些问题？
生：苹果和鸡蛋一共多少千克？ 精心整理 师：他的问题谁来答？ 生：他的问题我来答：苹果重1千克，鸡蛋重2千克，一共是3千克。
生：鸡蛋比苹果多几千克？ 生：他的问题我来答：苹果重1千克，鸡蛋重2千克，求一个数比另一个数多多少用减法，所以鸡蛋比苹果多1千克。
七、巩固练习，拓展延伸 师：同学们的表现可真好。想不想来做一个闯关的游戏。 生：想！共6关。 第一关：说一说（教科书上88页1题）。 第二关：写一写（教科书上88页2题）。 第三关：填一填（教科书上89页4题）。 第四关：比一比（教科书上89页5题、6题，90页关于棉花、铁的思考题）。
第五关：问一问、答一答（教科书上89页7题）。 第六关：看一看，算一算（教科书上90页8题） 师：你们可真棒！一连闯过了6关，谁能说一说这节课你有哪些收获？还有什么疑问？ 精心整理 八、师生小结 今天我们认识了“克”和“千克”，知道了1千克=1000克，学会了用秤称物体的方法，并运用数学知识解决了生活中的许多实际问题。可见生活中处处有数学，所以我们一定要学好数学，用好数学。
【篇二】 第一课时克和千克的认识 教学内容：课本P85～86页，及第88～89页的第3～6题。 教学目标： 1、使学生认识质量单位千克、克。 2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。
3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联系的，在时间生活中非常有用的。
教学重点： 1、掌握质量单位：克、千克。 2、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。 教学难点： 建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。 精心整理 教学过程： 一、创设情境，引人新知 1、拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：哪个重有些？ 2、肯定学生的回答，并让学生“掂一掂”，然后让学生说说有什么样的感觉。
3、从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题。 二、观察、操作领悟新知 1、出示主题挂图，物体的轻重的计量。观察主题挂图。 （1）请同学们观察一下，这幅图画的是什么？ （2）这幅图中的小朋友和阿姨在说什么？ （3）前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来交流以下好吗？表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。
（4）在学生说的同时，老师拿出有准备的东西展示。 2、克的认识。 （1）提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1克、1千克各有多重吗？要知道物品的质量，应该怎么办呢？
（2）出示天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法。 精心整理 （3）将一个2分皮放在左边盘内。1克砝码放在右盘内，让学生观察。
提问：你们发现了什么？这个2分皮重多少克？板书：克 （4）“1克有多重？”我们来掂一掂好吗？ 3、千克的认识。 （1）出示盘称。大家认识这称吗？ （2）看看盘称的使用方法。现在要称1千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称？
（3）现在先掂一掂自己的书包有多重？估计有几千克，然后用称一称。
（4）刚才大家都说了，一袋盐中农500克，那两袋呢？ （5）板书：1000克 1000克和1千克比较，请同学们猜一猜，谁重？ 板书1000克=1千克 齐读：1000克=1千克 三、效果测评。 1、完成教材第88页第3题。 2、完成教材第89页第4题。 精心整理 3、完成教材第89页第5题。 4、完成教材第89页第5题。 四、全课总结。 今天你学习了什么，有什么收获？ 教学反思： 第二课时称一称 教学内容：课本第87～89页。 教学目标： 1、使学生通过“称一称”的实践活动，亲自感受1课和1千克的实际质量。
2、通过实践活动使学生加深质量单位的理解，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。
3、培养学生的动手能力及创新意识。 4、培养学生与他人的合作意识和分工合作的精神。 教学重点： 1、进一步了解克和千克的质量单位概念。 2、能够用老师提供的称，来称量物体质量。 教学难点：