利用多媒体营造群情踊跃的美术课堂
巧用多媒体进行美术课堂教学
巧用多媒体进行美术课堂教学内容提要：新课程改革进行得如火如荼，探究教学、分组讨论、多媒体教学等纷沓而至，我们应该很清醒地认识到，无论运用什么教学方法，有效的课堂教学是实现课程改革的重要实践活动。
信息技术高速发展的今天，多媒体在课堂教学中的地位越来越显得重要。
但是，如何巧用多媒体进行高效率的美术课堂教学就成为我们必须探讨的问题。
关键词：巧用多媒体美术课堂教学正文：信息技术高速发展的今天，多媒体进入课堂已经是普遍现象。
运用多媒体进行教学可以融视听为一体，给学生创设更生动、形象，更直观的情境，更有效地把握教学内容，强化教学中的重难点，从而达到提高学生学习兴趣，启发学生创造思维，吸引学生主动学习，提高学生多方面能力的作用。
但是，也有很多教师把多媒体当成了教学的唯一手段，或者是应付领导、同事听课才使用的手段。
让多媒体闲置不用是不好的，用的太烦太乱，弄得学生在课堂上眼花缭乱，不知所云也是不好的。
那么，巧用多媒体进行美术教学就是我们探讨的重要问题。
一、巧用多媒体创设美术教学情境激发学生学习兴趣多媒体创设教学情境能将视听融合为一体，激起学生学习情绪，充分调动学生的学习积极性，促使他们自主学习和自主探究的能力，进一步达到教与学的和谐统一。
在美术教学中，只要根据学生的年龄特点和心理特征，设置适当的情境，引起学生好奇、好动、好问的心理特征，引起学生的情感共鸣，使他们乐于学，就能获得最佳的教学效果。
如：教学湘教版小学美术二年级下册《海底世界》，本课的美术教学活动属于设计·应用、造型·表现学习领域。
通过绘画、手工和游戏结合实施教学，让学生充分发挥想象力，创作自己心目中的海底世界。
二年级的学生，天真活泼、思维独立，动手能力、好奇心理和学习的自主性较强，眼中色彩丰富。
他们可望在快乐中学习知识。
因此在教学过程中要以学生为主体，教师引导学生学习。
通过多媒体教学激发学生的想象力和创造力，让他们动脑、动手独立完成作品，设计游戏展示作品，体验成功的乐趣。
利用多媒体,打造活力美术课堂
利用多媒体,打造活力美术课堂美术课堂中使用多媒体教学，使它融图、文、声、像于一体，有助于充分调动了学生的视觉、听觉，激发学生多种感官功能，实现多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间、时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度地调动学生学习的积极性，为学生理解美术、表现美术、创造美术、提供了一种充满乐趣和信心的途径，极大地提高课堂教学效率，提升学生的审美情趣。
一、运用多媒体，激发学习兴趣“兴趣是最好的老师”。
小学美术课堂教学中，多媒体的应用，是把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动态画面等刺激学生的多种感官，不断激发学生的兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更为积极活跃，从而达到预期的教学目标。
例如，教学“孔雀翩翩”一课，根据低年级儿童天真烂漫、活泼好动、富于想象力，但经历浅、知识面窄的特点，我利用多媒体播放几组孔雀生活、嬉戏时的情景，让学生了解孔雀的生活习性、形态特征、颜色特点，小学生天真纯洁，喜爱动物，影视中孔雀的美丽能迅速抓住孩子们的心，将他们引入良好的学习氛围，使学生能在较长的时间里兴味盎然地参与到学习中去。
二、巧用多媒体。
提高教学效果1、多媒体引领学生走进美的殿堂美术是一门视觉艺术，具有强大的审美教育功能，能让人在鉴赏中获得启迪。
将多媒体应用于教学，有利于提高美术欣赏课的效果。
学生虽身在课堂，但却能打破时间、空间、地域的界限，跨越古今，在艺术长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化中。
如教学“非洲雕刻”这一课，由于非洲离学生的生活较远，缺少感性的认识，只通过一些图片。
教师的讲解，很难让学生走进非洲，了解其艺术特点，同时还会抹杀孩子的学习热情，授课效果甚微。
我充分利用多媒体、利用网络资源，让学生去了解非洲的历史、非洲人恶劣的生存环境、原始的生活方式，以及非洲人对生命本能的渴望和追求，引导学生了解非洲雕刻艺术的特点，即雕刻中每个局部都是一个完整的实体。
如何利用多媒体提高美术课的课堂质量
如何利用多媒体提高美术课的课堂质量摘要：运用现代教学媒体进行教学，这样的课堂图文并茂、感染力强，易于激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率，对学生在感知、理解、记忆、应用等能力的发展上起到了重要的作用。
其中以形象直观的美术教学最为受益。
特别是在突破传统教学的诸多难点上，计算机可以发挥无可比拟的优越性。
中小学美术教学中的难点，是在教材的教授过程中，学生对知识的难以理解之点，技法的难以掌握之处。
以下举例介绍计算机辅助教学解决美术教学难点的一些应用。
关键词：多媒体中学美术欣赏能力视觉效果当前，现代教育技术革新主要体现在多媒体技术在课堂教学中的应用。
运用现代教学媒体进行教学，这样的课堂图文并茂、感染力强，易于激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率，对学生在感知、理解、记忆、应用等能力的发展上起到了重要的作用。
其中以形象直观的美术教学最为受益。
计算机辅助教学，因其能激发学生的学习兴趣、促使学生主动学习、提高课堂教学效率等诸多优点，而成为现代课堂教学中最常用的教学手段之一，广泛应用在中小学各学科的教学中，美术教学也不例外。
使用计算机辅助教学，能更好地突出教学重点，突破教学难点。
特别是在突破传统教学的诸多难点上，计算机可以发挥无可比拟的优越性。
中小学美术教学中的难点，是在教材的教授过程中，学生对知识的难以理解之点，技法的难以掌握之处。
以下举例介绍计算机辅助教学解决美术教学难点的一些应用。
一、获得独特的视觉效果使用计算机辅助教学可以充分利用计算机的特点，根据教学需要，获得独特的数码虚拟视觉效果，协助教师突破教学中的难点。
美术欣赏课有很强的直观性，使用计算机辅助教学，通过数码投影仪，就可以将作品清楚地放大展示，让学生在欣赏课上能够真正地“欣赏”。
如：《现代生活的视觉语言》一课为例，通过欣赏不同年代、不同形式的标志，使学生开阔眼界，丰富知识。
标志很小，教师拿在手中展示，学生想要看清楚都很费劲，更别说欣赏了，对教师而言，同样也不便于知识的讲解。
巧用多媒体让小学美术课更具活力
巧用多媒体让小学美术课更具活力
随着时代的发展，多媒体技术在教学中的应用越来越普遍，而在小学美术课中，也可
以巧用多媒体，让课堂更具活力。
首先，可以将多媒体技术用于小学美术课的教学内容呈现。
比如，导入课程时可以播
放一段相关的视频或音频，引起学生兴趣，激发他们对学习的热情。
在具体的知识点讲解中，可以制作一些有趣的PPT，将图片、文字、音频、视频等多种元素结合起来，让学生
通过视觉、听觉等多种方式获取知识，增强记忆力。
此外，还可以利用多媒体制作一些动画、模拟图等，将抽象的概念形象化、直观化，帮助学生理解和掌握知识内容。
其次，多媒体还可以用于小学美术课的教学方法。
比如，在教学中可以利用电子白板，通过手写板书和图示来进行讲解，同时还可以在电子白板上进行实时涂鸦，实现互动式教学。
此外，还可以在教学过程中播放一些短片，引发学生思考，讨论与展示。
最后，多媒体可以用于小学美术课的作品展示和评价。
学生的美术作品可以通过摄像
头或扫描仪进行数字化处理，制作成电子化的形式进行陈列，这样学生就可以通过大屏幕
看到自己的作品在课堂上展示。
同时，也可以通过多媒体技术进行评价，将评分标准、评
分细则等制作成PPT或视频，让学生更加全面地了解评分要求，提升评分效果。
综上所述，多媒体技术在小学美术课中的应用可以带来更多元化的教学体验，让课堂
更加生动有趣，同时也能提高学生学习成效和兴趣，为小学美术课的教学注入新的活力。
巧用多媒体让小学美术课更具活力
巧用多媒体让小学美术课更具活力【摘要】在小学美术课中，巧用多媒体资源能够为教学注入活力。
通过展示艺术作品、名家作品和创作过程，可以激发学生的学习兴趣，拓展他们的艺术视野，帮助他们理解艺术技巧。
多媒体还能丰富美术作品展示形式，让学生在观赏作品时有更加丰富的视听体验。
多媒体在小学美术课中的应用价值不言而喻，不仅让课堂更加生动有趣，还提升了教学效果。
未来，随着多媒体技术的不断发展，它在美术教学中的应用空间也将逐渐拓展，为小学美术课注入更多活力和创意。
通过巧妙地结合多媒体资源，可以让小学美术课变得更加生动有趣，为学生带来更丰富的学习体验。
【关键词】多媒体、小学美术课、活力、美术教学、资源丰富、艺术作品、学习兴趣、名家作品、艺术视野、创作过程、艺术技巧、作品展示形式、应用价值、发展方向。
1. 引言1.1 多媒体在美术教学中的重要性多媒体在美术教学中扮演着至关重要的角色。
传统的美术教学方式主要依靠教师口头讲解和学生课堂绘画，这种教学方式容易使学生产生审美疲劳，缺乏新意。
而多媒体技术的应用，可以为美术教学注入新鲜的活力和趣味，丰富了教学手段和内容。
通过多媒体技术，教师可以借助图片、视频、音频等多种形式向学生展示丰富多彩的艺术作品，激发学生的审美情感和艺术灵感。
多媒体还可以呈现艺术作品的创作过程和技巧，帮助学生更直观地理解艺术思想和表现手法。
多媒体还可以让学生在美术课堂上尽情体验艺术的魅力，提升他们的学习兴趣和参与度。
通过多媒体展示名家作品和各种风格的艺术作品，可以拓展学生的艺术视野，激发他们对不同艺术形式的热爱和探索欲望。
多媒体在美术教学中的重要性不言而喻。
它不仅使教学内容更加生动有趣，还可以激发学生的学习兴趣和创造力，为小学美术课程注入更多活力和动力。
1.2 小学美术课程的特点小学美术课程注重培养学生的审美能力和创造力。
在这一阶段，学生正处于审美意识的培养期，而美术课程则是一个很好的平台来培养学生对美的感知能力和审美情趣。
多媒体,让美术课堂精彩纷呈——浅谈多媒体在低年级美术教学中的应用
扬长避短 ， 要切切实实为教学 内容服务，
进行努力 ， 并让这种 良好的情 绪伴随始
标的点击， 图片不断扩大， 心中的猜测得 不可哗 众取宠 、 本末倒置 。 在美术教 学 到证实或否定， 加上合适 的音频效果， 学 中 ， 我们要 以美术 为教学 主线 ， 巧妙结
●优化教学情境， 激发学生的学习 中都 能灵活变幻， 极大地满 足了低年级 组合而成。 课堂教学向外延伸 ， 让学生获
兴趣
创设 一个生动有趣的教 学情 景， 往 往可以培养学生对美术活动的兴趣 和主 动参与的热情 ， 可以使学 生萌 发从 事美
术 活 动 的 愿 望 ， 起 他 们 为 实 现 愿 望 而 激
行课后延伸与评 价等一系列富有童话色 地融入 其中， 使学生在故 事中学 习与创
作， 大胆 地 表 现与 表达 ， 生仿 佛 置身 于 学
对抽象事物与过程的理解和感受， 全方位 彩的教学活动， 把绘画要求、 技能等自然
筑， 教师如果单凭语言讲述， 将无法给学
生带来切实的感 触。 传统 的教学手段也 许 只能利用一些语 言结合书上几张插图 向学生介绍童话城堡的造型、 特征 、 颜色 等， 满足不了教学的需求。 而运用多媒体 技术 ， 由于图片收集极其方便 ， 就可以将 大量出现在遥远地方的事物， 展现在学生
切现实生活中不能实现的东西， 课件 在
的面前。 同时逼真的音像效果必定会给学
生带来深刻的印象， 这样一来既可以在短 短 的一堂课 的时间里让学 生身临其境般 地感受城堡千姿百态的造型特征和美轮 美奂的雕刻花纹的奇妙 ， 又使学生在经过 比较 、 分析等过程后， 出结论 ： 得 城堡的
屋 顶一 般 都是 尖尖 的 ， 由多个 建 筑群 共同
巧用多媒体让小学美术课更具活力
巧用多媒体让小学美术课更具活力随着科技的快速发展，多媒体已经在小学教育中得到了广泛的应用，美术课程也不例外。
通过巧妙地运用多媒体，可以让小学美术课更具活力，使学生更加投入、轻松地掌握知识，提高学习兴趣。
一、多媒体演示在美术课堂上，教师可以用多媒体演示展示各种艺术形式，让学生了解不同的色彩、材料、构图和技法等知识。
多媒体演示不仅丰富了教学内容，还能够及时跟进当下热门的艺术作品和潮流。
例如，在讲解西方艺术时，教师可以通过多媒体演示的方式，展示各大博物馆的藏品，让学生在课堂上实时欣赏各种西方名画，进一步提高对于美术作品的鉴赏力。
二、多媒体动画利用多媒体动画可以让小学生更加深入了解色彩、形状和构图的基本概念。
老师可以通过制作生动形象的动画来进行讲解，这样会吸引学生的注意力，促进他们对优秀作品所表现出来的观念更好的理解和把握。
例如，当老师讲解色彩搭配和对比时，通过色彩、图形等元素，制作一份生动的多媒体动画，展示不同色彩配合的效果，让学生在学习中快速有效地掌握色彩搭配和对比的知识。
在美术课堂上，老师可以通过多媒体互动的方式，设计一些有趣的小游戏，让学生参与其中，从而达到开拓想象力和创造能力的目的。
这种方式能够激发学生学习美术的积极性和兴趣，从而提升美术学习的成绩。
例如，在讲解线条和形状时，通过多媒体互动的方式，设计一个画线条和形状的小游戏。
学生可以在多媒体绘画软件上，自由创作线条和形状，发挥个人创造力，同时在创作的过程中学习更多关于线条、形状等美术基础知识。
总之，巧妙地利用多媒体的优势，可以让小学美术课更加生动有趣，打破枯燥的教学状态。
多媒体的运用，不仅能够带来视觉、听觉等等感官体验，还能够提高教学效率，让学生更好的掌握美术知识，同时也更好地发挥个人的想象力和创造力。
运用多媒体实施小学美术课的情境教学
运用多媒体实施小学美术课的情境教学多媒体集形、声、光、色、动、静为一体，突破时空限制，可以大大调动学生的学习积极性，使学生积极主动愉快地参与教学活动。
教学实践证明，在小学美术课中引入多媒体教学，可创造生动、活泼、愉悦、高效地课堂学习氛围，优化教学过程，提高教育、教学效果和质量，促进教学改革向一个更科学、与日俱增先进的方向发展。
一、运用多媒体教学，创设情境，使学生积极、主动探求新知。
“良好的开端，是成功的一半”，一节课的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符。
精心设计好这个“开端”，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，对于学生学习新知是至关重要的。
因此，在美术课教学过程中，教师可根据教学内容特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用电教媒体，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。
二、运用多媒体教学，再现情境，促进学生积极、主动掌握新知。
美术教材的重点、难点部分，教师可借助电教媒体，根据教学内容的不同，再现情境，把教材、教师所讲和学生思维融在一起，帮助学生开阔视野，积累素材，进而突出重点，突破难点，完成教学目标。
三、运用多媒体教学，演绎情境，使学生积极主动地巩固新知。
学生的创作热情源于美的启迪，也是通过绘画的形式达到巩固新知、发展思维、反馈信息的目的的一种训练过程，更是反映教学效果的主要环节。
因此，在美术教学过程中，教师要从实际出发，利用学生的好奇、爱动、争强、乐胜的心理，运用电教媒体，演绎情境，进行启迪诱导，激起学生强烈创作欲，巩固所学知识、技能，因材施教，提高美术课堂教学效果。
四、运用多媒体教学，升华情境，使学生积极、主动地强化新知。
作业展评、课堂小结，是巩固和强化新旧知识内在联系的重要过程，也是一节课教学过程的最后一个环节。
因此，教师依据不同的教学内容和学生实际差异，遵循计划性、针对性、趣味性原则精心设计一个新颖有趣的作业展评区和课堂小结，让学生以主人翁的态度出现，使他们有展示自己才华的机会，让他们在完成创作后，将自己的作品放在自己的桌上或黑板上，予以展示，并结合电教媒体——实物投影仪的运用，对典型问题予以指出、分析、更正；对突出作品进行分析、点评、鼓励、表扬，提高学生的审美能力，升华情境。
巧用多媒体,点亮美术课堂
巧用多媒体，点亮美术课堂在小学美术课中，多媒体有着传统教学手段不能比拟的优势，因为它能把抽象的教学内容具体、直观地呈现在学生面前，给学生提供想象的广阔空间，激发了学生的学习兴趣和创作欲望，让学生积极主动地投入到课堂学习当中。
下面，我根据自己的教学实践，谈谈课堂中如何巧用多媒体进行教学。
一、创设情境，感知世界美术是视觉艺术，以强烈的视觉冲击给人以美感。
小学生的思维以形象思维为主，所以更需要教师借助多媒体帮助他们构建所学。
因此，课堂教学中，美术教师可以根据具体的教学内容，通过多媒体给学生营造与心理认知相符合的学习氛围，引导学生形成感性认识。
例如，在《向动物朋友学习》一课教学中，教师先导入新课：“向动物学习也是一门科学，叫做仿生学。
你们知道人类向动物学习的事例吗？如飞机就是向小鸟学习而发明的，军人的迷彩服是向变色龙学习而创造的……”教师一边讲解，一边用多媒体播放视频，视频中有飞机、小鸟、军人野外训练的迷彩服、趴在树上的变色龙等内容，形象生动地给学生展示了仿生学的奥秘。
接下来，教师布置任务：“大自然的哪些动物给你了灵感，激发了你的奇思妙想？请发挥自己的想象力，把它画在纸上，要求有动物，有自己的发现。
”为了能够激发学生的创作灵感，教师再次利用多媒体向学生展示大自然的动物。
捷克教育家夸美纽斯说过：“一切都是从感官开始的。
”这里，教师把人类来源于模仿动物外貌或者习性的发明生动形象地展示给学生，直接作用于学生的视觉感官，让他们形成初步的感性认识，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且增强了学生绘画的表现能力。
二、展示作品，激发创作小学美术课主要在动手实践中培养学生对美术的学习兴趣，提升学生的美术素养，使学生体验到美术学习的乐趣。
因此，教师可以利用多媒体实物投影的功能，让每一个学生都有机会在大家面前展示自己的作品，以激发学生更强烈的创作欲望。
例如，在《漂亮的房子》一课教学前，教师让学生搜集自己喜欢的房子图片，这些房子图片包括家具的擺设、冷暖色彩的搭配等。
巧用多媒体让小学美术课更具活力
巧用多媒体让小学美术课更具活力教育部在《关于全面推进中小学美术教育改革的意见》中指出，要积极推进多元化的教学方式，突破传统的课堂教学，创新实践教学模式，探索出适合美术教育的“艺术+科技”教学模式。
因此，在小学美术课中，多媒体技术被广泛应用，为课堂注入了活力和新颖性。
一、多媒体教学活跃课堂多媒体教学是一种集视觉、听觉、触觉等多种感知方式于一体的现代化教学方式，通过音频、视频、图像等多种媒介形式，将抽象的概念与生动的图像相结合，帮助学生快速理解、记忆、掌握知识。
在小学美术课堂中，多媒体教学可以将美术知识教学与形式教学有机结合，将难以用语言文字表达的美术意境，通过多媒体资源展现出来，使学生在直观上、感觉上、体验上有更直接、更深入、更真实的感受和认知，有效激发学生的学习兴趣和创造潜能，进一步加深学生对美术学科的理解和认识。
二、多媒体素材丰富课程内容小学美术课程注重对学生审美、想象、创造方面的培养。
多媒体素材，无论是来自网络或是原创的作品，都可以为教师的教学提供丰富的素材和资源，使课程内容更加生动有趣，更具可操作性。
课堂教学可以运用多媒体资源展示各个时期的艺术作品，让学生感知和认识对应时期的审美价值，形成美术史观的鲜活感。
再通过老师的点评和引导，增强学生的艺术感知和表现能力。
同时，结合多媒体资源，老师可以设置配乐配字，绘本故事讲解等教学内容，使得课程内容更加有趣、生动、富有感染力。
三、多媒体作品展示激发创意天赋小升初阶段，学生的认知与创造能力有限，同时，他们的想象力和创作能力需要得到相应的启蒙和引导。
多媒体教学在此方面可发挥与传统课堂教学不同的作用，不仅可以呈现优秀的美术作品，同时也可以播放学生个人作品，向更多同学展示他们的创意天赋，让学生之间相互创作、交流、分享经验。
多媒体教学也可为学生提供更加自主、灵活的创作空间。
通过多媒体工具的创意应用，学生可以在网络平台上阅览和吸收更广泛更富有想象力的美术创意案例，实践艺术作品创作，并与全球范围内拥有相同兴趣的同学们交流分享，培养创作技巧和成就感。
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利用多媒体营造群情踊跃的美术课堂
作者：冯骥君
来源：《中国教育技术装备》2013年第07期
摘要从多媒体教学的优越性谈起，说到多媒体对新旧课间的连接作用，阐述多媒体的直观作用，描述多媒体对美术兴趣的激发，最后以多媒体增加学生的领悟结尾。
关键词多媒体；美术教学；审美教育
中图分类号：G633.955 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）07-0083-02
1 利用多媒体教学，其优越性显露无遗
课堂教学使用多媒体以后，笔者发现学生的视觉和听觉得到充分的激发，学生的感官功能被充分地调动出来，手脑并用，一心钻研。
在这种情况下，所学的美术知识能够打破时空限制。
多媒体的使用过程当中，信息容量极大程度地得到扩大，教学氛围其乐融融，艺术环境一片温馨，学生在美术的艺术长廊中自由翱翔。
纵观古今中外，跳动的多媒体画面把静止的活动起来，让平面的立体化，让课堂上有声有色、春光熠熠、活灵活现。
由于多媒体的画面直观形象，学生感觉到学习美术成了一种娱乐，成了一种游戏，没有丝毫的枯燥感，没有一点点儿感觉到被灌输，审美教育完全在潜移默化之中顺利地完成，学生的情感因素得到充分的增长，学生对美术兴趣盎然，美术教学对他们极尽感染，几乎每一个学生的潜力都得到挖掘。
虽然学生都不一定都能够成为出色的美术理论学家和画家，但是学生学习热情的激发，无疑改善了课堂气氛，增加了他们的审美能力，提高了他们在美术方面的综合素质，改善了他们的修养和气质，提高了课堂效率，为以后的工作和学习都做了良好的铺垫。
2 多媒体的使用，让新课顺利进行
两节课之间的过渡是一个关键的部分。
上课了，播放以前所学美术时的课件精华，充分利用时间，一方面让学生顺利地进入新课，一方面对以前学的美术知识有所回忆。
这段时间有几分钟就足够了，多媒体的使用可以轻松地完成这个连接任务。
上课之初，播放多媒体课件，很快地就吸引了学生的注意力。
由于学生年级尚小，活泼好动，刚刚上课的时候，他们好玩的心尚且不能平静下来。
多媒体的播放，让他们迅速地了解了老师的意图，清晰地明了了这节课的上课内容，达到的教学效果不可思议。
他们能够迅速地进入学习状态，一个个精神集中，全神贯注。
在多媒体播放中，一个个生动的故事的播放，一个个灵活的动作的展现，一张张色彩鲜艳的图画，一段段催人泪下的故事，让学生看得如醉如痴，如身临其境。
教学“迷彩服”这课的时候，为了高速度吸引学生的注意力，笔者和另一位教师认真商讨，精心制作一套丰富有趣的动画片：“动物要举行联欢大会，森林里一片欢腾，动物们兴高采烈，每一个动物都想打扮得漂漂亮亮来参加会议。
有的动物打扮得花枝招展，有的动物打扮得
奇形怪状……”学生看得忍俊不禁，完全沉浸在多媒体的教学之中，他们学习美术的注意力没有得到分毫的分散，每一个学生都被生动的画面深深地感染，他们对动物的形象有了深刻的记忆，通过他们的画笔，动物的形象就能够栩栩如生地跃然纸上。
这样的教学激发了他们学习美术的愿望，提高了他们为动物设计迷彩服的兴趣。
在这种充满乐趣的学习环境中学习美术，学生的感官被充分地集中和调动，促进了他们主动学习的可能性，为新课的讲解做了良好的铺垫。
3 多媒体的使用，让教学内容直观形象
美术教学是一种视觉的艺术传授，教学的目的就是让学生认识美、懂得美、发现美、感受美，从而拥有创造美的能力；当然在这个过程当中，首先要发现美的目标，知道哪个是美，这需要借助视觉器官完成这个任务。
在美术教学的过程当中没有多媒体的使用，只是凭借简单的教材，只是借助有限的参考书，只依赖几张色彩单调的图片，只是一味地借助语言、手势，再形象的描述也失之苍白。
在这种情况下，学生又怎么能够发现美和认识美？这样必然达不到预期的教学目标，完成不了教学任务。
多媒体的使用，将这一情况彻底改变。
现在是信息时代，互联网技术发达，教学资源丰富，极大地开阔了师生视野，美在互联网这个广阔的平台上应有尽有，为学生发现美感受美提供了非常重要的帮助。
互联网中，关于美术教学的视频片段丰富多样，关于美的感受方面的论文无穷无尽，囊括美的动画摄影多得如稻麻芦苇，学生看着如醉如痴，深入美中不能自拔。
这样教学生动直观，形象逼真，对学生认识美发现美感受美的能力有很大的促进。
4 多媒体的使用，能够让学习美术的兴趣发挥到极致
美术的教学，归根结底就是培养观察的能力，通过想象达到创造美的过程。
而观察是学习美术最重要的开始。
美术教学受到的限制很多，课堂教学不具备各种有利的条件，想在短短的几十分钟内让学生观察到大千世界，认识各种各样的新鲜事物，这是不可能做到。
美术教学，需要让学生畅游名山大川，观察万事万物，在课堂上只有教师的解说，必然空洞枯燥，学生学得也索然无味。
所有的学习中，兴趣是学习优良的一个条件，也可以说兴趣就是专业化的老师，只有提高了学习的兴趣，才能够有好的学习成绩，还能够保持愉快的学习心情，达到学习上的成功。
多媒体的使用恰恰完成了这个艰巨的任务，一个视频就是一个世界，一个多媒体就是一个无限的认识源，课堂的容量无限扩大，信息得到无限的丰富，各种学习素材多种多样，超越了时空的限制，增加视觉的直观，激发了学生的求知欲望，课堂上欢声笑语。
教学“大家动手做条龙”这课的时候，笔者想到这个目的就是让学生对龙有所了解，从而能够用简单的废旧物品制作出所学习到的所认识到的龙的形象。
为了让龙的形象得到充分展示，笔者找来一个拍摄效果十分完美的动画片《龙传奇》给学生播放，让他们在欣赏中学习，在娱乐中求知。
动画片精彩纷呈，学生看得津津有味。
这样的教学制造了温馨的学习气氛，教师单纯的说教与之相比相形见绌，望尘莫及。
5 结语
利用多媒体教学，渐入佳境。
1）欣赏美术，结合现代化手段，能让学习的兴趣持久。
欣赏过程中，汇集优秀作品于一体，人文景观、历史故事与风土人情有机组合起来，配上轻柔舒缓的音乐，令学生宛然入境，加深对作品的了解。
2）师生互动。
学习，要让学生参与其中，要让学生有机会发表观点，教师与学生及时沟通，做好引领工作。
比如关于《蒙娜丽莎》的欣赏，由于文化底蕴的不同、审美观念的差异，学生频起争议，不乏正确的意见。
教师及时引导，消除错的看法，矫正偏差，引领学生领悟《蒙娜丽莎》的涵义，达到欣赏的教育目的。
3）还要利用相关故事与知识激发学习兴趣。
欣赏美术，要多引入与美术作品有关的知识或者故事，加深学生对作品的理解。
有一次笔者要求学生画一幅自画像，谈谈自己那样画的理由。
这时就可以从审美观谈起，说一说不同的审美标准。
要让学生学会欣赏自己画的“艺术”，学会分析作品的特性，学会培养自己的审美素质。
概而言之，多媒体这个工具优势多多，作为一个优秀的教师，掌握好多媒体的使用技术，利用中学生的学习特点，发挥传统的教学优势，精心设计电教软件，惟其如此，才能够让美术课堂臻于完善，让美术课精彩纷呈，让学生对美术的学习乐此不疲，让他们在美术课堂上群情踊跃，积极地投入到美术创作当中，不断地提高美术方面的综合素质。
参考文献
[1]教育部基础教育司.美术课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2008.
[2]叶澜.教师角色与教师发展新探[M].北京：教育科学出版社，2001.。