构词法对比讲课

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高考英语总复习—构词法优质课件

高考英语总复习—构词法优质课件

高考英语总复习—构词法优质课件一、教学内容本节课的教学内容选自《高考英语总复习》教材的第五章“词汇与构词法”部分。

详细内容包括词根、词缀的识别与理解,常见前缀、后缀及其意义,以及构词法的实际运用。

二、教学目标1. 掌握常见的前缀、后缀及其意义,提高词汇理解和应用能力。

2. 学会运用构词法知识,扩大词汇量,提高英语阅读和写作能力。

3. 培养学生自主学习和合作学习的能力,提高解决问题的策略。

三、教学难点与重点教学难点:词缀的识别与运用,构词法的实际应用。

教学重点:常见前缀、后缀的掌握,以及通过构词法提高词汇量。

四、教具与学具准备教具:PPT课件、黑板、粉笔。

学具:笔记本、教材、词典。

五、教学过程1. 导入:通过展示一组单词,引导学生观察并发现它们之间的联系,引出构词法的学习。

2. 新课内容:讲解词根、词缀的概念,结合教材例词,分析前缀、后缀及其意义。

3. 实践活动:分组讨论,让学生找出更多具有相同词缀的单词,并进行分享。

4. 例题讲解:选取典型的高考题型,讲解构词法在阅读和写作中的应用。

5. 随堂练习:设计有针对性的练习题,让学生及时巩固所学知识。

六、板书设计1. 构词法概念2. 常见前缀、后缀及其意义3. 构词法在高考中的应用七、作业设计1. 作业题目:根据所学内容,找出5个带有前缀、后缀的单词,并写出它们的意思。

答案:略答案:略八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解构词法,帮助学生提高了词汇理解和应用能力。

课后,教师应关注学生的学习反馈,及时调整教学方法。

同时,鼓励学生利用构词法自主拓展词汇,提高英语水平。

拓展延伸:推荐学生阅读英语词汇学相关书籍,深入了解词汇的起源与发展。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。

2. 实践活动的设计与实施。

3. 例题讲解的策略。

4. 作业设计的针对性与拓展性。

5. 课后反思与拓展延伸的实际应用。

详细补充和说明:一、教学难点与重点的确定构词法的教学难点在于学生对词缀的识别与运用,以及如何将构词法知识应用于实际的语言环境中。

高中英语构词法精品课件

高中英语构词法精品课件

编号:__________ 高中英语构词法精品课件年级:___________________老师:___________________教案日期:_____年_____月_____日高中英语构词法精品课件目录一、教学内容1.1 构词法的基本概念1.2 词根、前缀和后缀1.3 合成词和派生词1.4 词类转换1.5 实例分析二、教学目标2.1 知识与技能2.2 过程与方法2.3 情感态度与价值观三、教学难点与重点3.1 难点3.2 重点四、教具与学具准备4.1 教具4.2 学具五、教学过程5.1 导入5.2 新课导入5.3 课堂活动5.4 练习与巩固六、板书设计6.1 构词法基本概念板书6.2 词根、前缀和后缀板书6.3 合成词和派生词板书6.4 词类转换板书6.5 实例分析板书七、作业设计7.1 作业内容7.2 作业要求7.3 作业评价八、课后反思8.1 教学效果评价8.2 教学方法改进8.3 学生反馈与改进措施九、拓展及延伸9.1 相关知识点拓展9.2 构词法在实际应用中的拓展9.3 构词法相关练习与活动教案如下:一、教学内容构词法是英语学习中的重要组成部分,它包括词根、前缀和后缀,合成词和派生词,以及词类转换等。

通过学习构词法,学生可以更好地理解和运用英语单词,扩大词汇量,提高语言表达能力。

二、教学目标(一)知识与技能1. 学生能够理解构词法的基本概念。

2. 学生能够区分和运用词根、前缀和后缀。

3. 学生能够识别和创造合成词和派生词。

4. 学生能够灵活运用词类转换。

(二)过程与方法1. 学生通过实例分析,掌握构词法的应用。

2. 学生通过课堂活动,提高英语听说读写能力。

(三)情感态度与价值观1. 学生培养对英语学习的兴趣。

2. 学生树立正确的语言学习观念。

三、教学难点与重点(一)难点1. 构词法的理解和运用。

2. 合成词和派生词的识别和创造。

(二)重点1. 词根、前缀和后缀的掌握。

2. 词类转换的运用。

英汉构词法对比(课堂PPT)

英汉构词法对比(课堂PPT)
们的构词方式各有特色。
对教学的启示
在对外汉语词汇教学中,没有必要再介绍英 语独特的构词法,主要是两者共有词法中的细微 差异更容易让学生产生偏误,我们应该让留学生 了解这些细微差异便于学生更好的掌握汉语。
总 结
• 通过以上对比分析可以看出,英汉两种语 言在构词法上存在着不同之处。但从整体 上看,英汉构词法的相似点仍占主要方面。 对比英汉构词法的异同,有利于对英汉两 种语言的学习和研究。
➢复合构词法 ➢派生构词法 ➢缩略构词法 ➢类比构词法
➢复合构词法
• 复合构词法是将两个词根结合到一起构成新词。
复合
在英语复合词中名词占绝大多数,当然也有动词、形容词、副词等。 词
1. 名词性复合词有:
head
主谓关系:headache, heartbeat,
动宾关系:turnkey, pickpocket ↑
➢类比构词法
• 类比构词的特点是仿照原有的同类词创造出其对 应的词或近似词。但类比法不是常规构词法, 除 少数约定俗成的以外, 所构成的词一般不被词典 所收录。
• 如: white-collar worker( 白领工人) ↓
• grey- collar worker( 灰领工人特指服务 行业的职工) , 冷门→热门 武斗→“文斗
ache → headache


+ 词根2 → 新词
在汉语中复合构词法最常用,通过复合构词法不仅能构成动词、名词、
形容词、副词,而且还能构成数词、代词、量词、介词和连词。构成 新词内部语素与语素之间的关系可分为:联合、偏正、动补、主谓和 动宾。
a) 联合关系,如:山水、管理、崇高等 b) 偏正关系,如:青年、生吃、新潮等 c) 动补关系,如:修正、摆平、治愈等 d) 主谓关系,如:日出、心疼、自学等 e) 动宾关系,如:失手、开业、考研等

构词法专业知识课件

构词法专业知识课件
lead引导→mislead误导 understand了解→misunderstand误解
smoker吸烟者→nonsmoker不吸烟者 stop停止旳→nonstop直达旳
usual一般旳→unusual不寻常旳 willing乐意旳→unwilling不乐意旳
antiJapanese war抗日战争 antiageing抗衰老
第二部分 语法考点突破
(二)动词/名词变形容词旳常见后缀
情况 able
例词
accept→acceptable 可接受旳 comfort→comfortable 舒适旳 fashion→fashionable 时髦旳 suit→suitable 合适旳 reason→reasonable 有道理旳
music→musical 音乐旳 origin→original 最初旳 al person→personal 个人旳;私人旳 center→central 中央旳;中心旳 nature→natural 自然旳;天生旳
act→active
主动旳;活跃旳
effect→effective 有效旳;生效旳
attract→attractive 有吸引力旳
impress→impressive 给人深刻印象旳
continue→continuous 不断旳;连续旳 anxiety→anxious 忧虑旳 caution→cautious 十分小心旳;谨慎旳 curiosity→curious 好奇旳 humor→humorous 幽默旳
第二部分 语法考点突破
(六)表达否定或相反意义旳前缀和后缀
缀 dis
il
前 缀
im
in
ir
例词
agree同意→disagree不同意 advantage优点→disadvantage缺陷

高中英语《构词法》课件

高中英语《构词法》课件

的)
-less
fearless(无 useless(无用的) helpless (无助
畏的)
的)
后缀法——形容词后缀
后缀 -ish -ive -ous -ic -ly
例子
selfish(自私的)childish(幼稚的) bookish (书呆子 气的)
collective(集体 decisive(决定性 native (本国的)
-
acceptance(接受) assistance (帮助) dependence(依靠)
ance/-
ence
-tion/- discussion(讨论) preparation(准备)repetition (重复) sion
后缀法——名词后缀
后缀
例子
-ics physics (物理学) economics(经济 politics (政治学) 学)
1. 合成名词
(1) n+n air conditioner blood pressure income tax credit card
(2) adj + n central bank fast food
空调 血压 所得税 信用卡
中央银行 快餐
solar system remote control (3) v-ing +另一词 washing machine driving license (4) 其他方式 by-product editor-in-chief
illogical(不合理的)
表示其他意思的前缀
2. 常见的表示其他意思的前缀有:
前缀 意义
例子
re- 重新,再 regain(再次获得) reform(改革) 次

现代汉语构词法 ppt课件

现代汉语构词法  ppt课件
ppt课件 19
2.从语音形式看,词的语音结构具有整体性,内部不允 许有停顿,而短语则可以有内部的语音停顿。例如: “西北航空”中的“西北”内部不可以有停顿。 “南北会谈”中的“南北”内部则可以略作停顿。 “花红是一种落叶小乔木,这种植物的果实也叫花红”, 其中的“花红”中间不能有停顿。 “花红了”中的“花红”中间却可以有明显的停顿。
(4)省同存异 省略相同的成分,保留不同的成分。例如: 工业农业→工农业 理科工科→理工科 青年少年→青少年 病害虫害→病虫害
ppt课件
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(5)标数概括 用数字概括相同的成分,省略不同的成分。例如: 身体好、学习好、工作好→三好 增产节约、增收节支→双增双节 开口呼、合口呼、齐齿呼、撮口呼→四呼 包修包换包退→三包
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3.述宾式 前后词根之间的关系是支配和被支配的关系。前一语素 表示动作、行为,后一语素表示动作、行为支配的对象。 它主要构成谓词,也可以构成名词。例如: 出席 得罪 革命 带头 放心 毕业 注意 挂钩 伤心 动员 示威 播音 (动词) 提纲 司令 顶针 理事 化身 知己 垫肩 管家 绑腿 管家 主席 化石(名词) 动人 逼真 及时 过瘾 开心 合法 (形容词)
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通过简缩短语而形成的简称,有的结构不够凝固,形成 词与短语的中间物;但有些简称用多了,用久了,语义、语 形都比较固定,就转化成词,比如现在的“工会”已不一定 是 “ 工 人联 合 会 ”或 “ 工 人协 会 ” 的简 称 , 在“ 教 育 工 会”、“俄罗斯军人工会”中,“工会”的含义具有凝固 性、专指性,都不能看作简称了。
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3.从语法功能上看,词由于意义是凝固性和专指性的, 所以词不具有扩展性;而短语的意义是分析性的,因此, 短语的结构可以扩展。试比较: A.原式 铁路 眼热 杀青 说明 骨肉 扩展式 *铁的路 *眼很热 *杀了青 *说得明 *骨和肉 B.原式 铁门 手热 杀鸡 说清 血肉 扩展式 铁的门 手很热 杀了鸡 说得清 血和肉

构词法学习教育课件

构词法学习教育课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级下册第五单元《构词法》。

本节课主要讲述构词法的基本概念和运用,通过学习使学生能够理解并掌握构词法的技巧,提高学生的词汇积累和运用能力。

二、教学目标1. 让学生了解构词法的基本概念,理解构词法的重要性。

2. 通过学习,使学生能够运用构词法进行词汇创新,丰富自己的词汇量。

3. 培养学生热爱语文,乐于探究的学习习惯。

三、教学难点与重点重点:构词法的基本概念和运用。

难点:构词法的创新运用和实际操作。

四、教具与学具准备教具:PPT、黑板、粉笔学具:笔记本、课本、练习本五、教学过程1. 情景引入:通过一个有趣的谜语引出构词法的话题,激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解:讲解构词法的基本概念,通过举例使学生理解构词法的原理。

3. 课堂互动:学生分组讨论,分享自己运用构词法的实例,教师进行点评和指导。

4. 练习巩固:学生根据构词法的要求,现场创作新的词汇,教师进行点评和反馈。

六、板书设计构词法:1. 基本概念2. 运用技巧3. 创新实践七、作业设计1. 请运用构词法,创作五个新的词汇,并解释其含义。

2. 请从课本中选取一个词汇,运用构词法进行创新,并运用到一句话中。

答案:如:课本词汇:太阳。

创新词汇:阳光(阳光明媚的早晨,我们一起去公园散步)。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解构词法的基本概念和运用,使学生能够理解并掌握构词法的技巧,提高学生的词汇积累和运用能力。

在教学过程中,注意引导学生参与课堂互动,提高学生的学习积极性。

在作业设计中,注重学生的实际操作和实践,培养学生的创新意识。

拓展延伸:鼓励学生在日常生活中多运用构词法,提高自己的语文素养。

下一节课将对构词法进行更深入的讲解和练习。

重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级下册第五单元《构词法》。

构词法是语言学中的一个重要概念,指的是通过词根、前缀、后缀等方式构建新词的方法。

高中英语构词法精品PPT课件


另外还有许多缩写词是由各个单词的首字母组 成. CD ( compact disk) CCTV( China Central Television) NBA (National Basketball Association) UFO( unidentified flying object) UN( United Nations) ID( identification) USA( United States of America)
washing machine 洗衣机 driving license 驾驶执照
(4) 其他方式
by-product editor-in-chief
副产品 主编
2. 合成形容词 (1) 过去分词或带ed词尾的词构成。 absent-minded 心不在焉的 grey-haired 头发灰白的 (2) 动词的ing 或另一词构成 long-suffering 长期受苦的 far-reaching 深远的(影响)
education 表达
expression
S
wrong
S
mistaken n
副标题
总是
subtitle
subway
地铁
underway
地下通道
always sideways
graduation n
mistake
underground
graduate
误解
地下的
misunderstand root understand 大学生 undergraduate
mis –(错误或失当) misunderstand, mislead
super- (超级) supermarket, superman

词汇学之构词法课件


03
前缀的功能
前缀的主要功能是改变词根的意义或指示词的类别,例如"unhappy"中
的"un-"表示否定,"rebuild"中的"re-"表示再次或重复,"preheat"中
的"pre-"表示预先。
后缀
后缀的定义
后缀是一种构词成分,附加在词 根之后,用来改变词的意义或指
示词的类别。
常见的后缀
常见的英语后缀包括"-ness"( 表示性质或状态)、"-ful"(表 示充满或具有...的性质)、"-ly"
词汇学之构词法课件
contents
目录
• 构词法简介 • 派生构词法 • 合成构词法 • 转化构词法 • 缩略构词法 • 词汇学之构词法应用
01
构词法简介
什么是构词法
01
构词法是研究词汇变化和形成的 科学,它主要研究词素组合的方 式、词素替换的规则等。
02
构词法包括词根、前缀、后缀、 词尾等部分,它们通过不同的组 合方式形成新的词汇。
总结词
详细描述
总结词
详细描述
首字母缩略词是将一组词的首 字母组合成一个新词。
例如,“NASA”(美国国家 航空航天局)、“VIP”(重 要人物)等都是首字母缩略词。 这些词分别取自“National Aeronautics and Space Administration”和“Very Important Person”的首字母。
转化法
将一个词从一种词类转化为另 一种词类的方法。
截取法
从长词中截取一部分形成新词 的方法。

英语《英语构词法知识》课件

英语《英语构词法知识》课件一、教学内容本节课我们将探讨英语构词法知识,教学内容涉及教材第十章,具体包括词根、词缀的识别与运用,以及常见的前缀、后缀和词根的含义。

通过学习,学生将掌握英语词汇的构成规律,提高词汇理解和记忆能力。

二、教学目标1. 了解并掌握英语构词法的基本知识,包括词根、词缀等。

2. 能够运用所学构词法知识,识别和推测陌生词汇的意义。

3. 提高学生的词汇量和英语语言运用能力。

三、教学难点与重点教学难点:词缀的识别与运用,以及不同词根的辨析。

教学重点:英语构词法的基本知识,以及如何运用构词法知识提高词汇理解和记忆能力。

四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具:笔记本、教材。

五、教学过程1. 导入:通过展示一组图片,让学生尝试用英语描述,引出词汇的重要性。

2. 新课内容介绍:讲解词根、词缀的概念,以及常见的前缀、后缀和词根的含义。

3. 实践情景引入:给出一个句子,让学生根据已学的构词法知识,推测陌生词汇的意义。

4. 例题讲解:分析几个含有词根、词缀的单词,讲解如何识别和记忆。

5. 随堂练习:让学生运用所学知识,完成一系列词汇练习。

7. 课堂小结:强调构词法在英语学习中的重要性,鼓励学生在课后多加练习。

六、板书设计1. 构词法基本概念:词根、词缀、前缀、后缀。

2. 常见词根、词缀及其含义。

3. 例题及解答过程。

七、作业设计1. 作业题目:(1)根据词根、词缀,推测下列单词的意义:①biography;②unhappy;③transport;④multiply。

(2)运用所学构词法知识,编写一个关于自己的小故事。

2. 答案:(1)①biography:传记;②unhappy:不快乐的;③transport:运输;④multiply:乘,繁殖。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对构词法知识的掌握情况,以及教学过程中的亮点和不足。

2. 拓展延伸:鼓励学生课后查阅更多关于构词法的资料,积累更多词汇,提高英语水平。

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构词法对比
复合
• 汉语的复合词 • 英语的复合词 • 汉英复合词对比
• 复合构词法:是由两个或两个以上的语素 按照一定次序排列构成新词的方法。如: 车辆,少年,雪亮等等。
汉语复合式
• • • • •
联合型 偏正型 动宾型 主谓型 补充型(教学难点)
• 从语义关系上,构成复合词的成分有联合、偏正 、动补、主谓、动宾等关系。 • 1.关闭、美好、买卖、来往、干净、人物 • 联合型:由两个意义相同、相近、相关或相反的 词根并列组合而成。 • 2.提高、延长、车辆、房间 • 补充型:后一词根补充说明前一词根。 • 3.气功、热心、火红、雪亮 • 偏正型:前一词根修饰、限制后一词根。 • (最为活跃,能产)
Байду номын сангаас 共同点
• 1.从词缀的作用来看 • 2.从词缀的起源来说, 无论汉语还是英语,其 词缀都是由词虚化演变而来的。 • 3.从词缀的适用范围来看, 无论是汉语还是 英语, 其词缀的使用都受严格的规约支配, 即使是同义词缀, 其适用范围也有差别。 • 4.从派生词的组合方式及词根的性质来看, 它们都有以下两种类型
• “ 初” 加在数字之前,表示 时间次序。但他只能加在 “ 一” 至“ 十” 的前面, 不能出现在其他数字前。 我们可以说“ 初一” 、 “ 初十” ,却不能说“ 初 十一” 、 “ 初十二” 。 • 后缀“ 者” 表示有某种 信仰、 从事某种工作或具 有某种特性的人。 它同多 音节词组合较自由, 如“ 无产者” 、 “ 唯物论者 ” ,但同单音节不能任意 组合, 不能说“ 病者” 、 “ 小者” ;而且, “ 者” 是 文言词, 不能随便与纯粹 的口语词组合,不能说“ 谈者” 、 “ 说者”。
英语的派生词
• 纯粹词缀(前缀) • “ 半后缀”(少数后缀) • 词根词缀化
• 少数后缀的虚化程度不完全, 仍与原来的词 汇意义有着千丝万缕的联系, 且能以词根或 词的形式出现。
• 例如, -like 作为后缀表示“ ……似的像……一样 ” 之义,构成 Childlike (孩子似的)、 la-dylike(贵 妇似的)、 manlike(男子汉气概的)、 suchlike(这 一类的)等派生词 • 与之同形且意义相近的介词like 既可作为词根出 现在词中, 也可作为词出现在短语和句子中。如 likely(很可能)、 like a cat (像一只猫)等。
• • • • • • 平上:身体、山水 平去:形状、街道 上去:锦绣、楚汉 阴平阳平:安全、搀扶 …… 音韵律甚至会改变逻辑次序。如:班马、须发
参考文献:
1.《英汉语复合词比较研究》﹝J﹞,张维友 2.《汉英构词法比较》 》﹝J﹞ ,汪洪澜
派生
派生法,或叫加缀法,附加式。就是将 前缀、后缀或者中缀(汉语习惯称“词 头词尾)附着在词干上构成新词。
不同点
• • • • • 1.词缀的数量和来源。 2.词缀的意义。 3.词缀与词根的组合形式。 4.词根的性质 5.叠音后缀。
词缀的意义
• 汉语词缀的意义一般 • 英语词缀的意义比较 比较单一。 复杂, 其复杂性主要表 现为两点(教学重点) • 例如, 前缀“ 非” 表 示不属于某种范围, 后 • 一是词缀多义。前缀 de-有 四个意义。后缀-er有 两个意义 缀“ 然” 表示“ …… 。第一, 表示从事 某种职业的 的样子” 。 人, 如banker (银行家) ,
• 现阶段的英语也存在词根词缀化现象, 且多 是后缀化。
• 例如, 名词 gate(门),自从在 watergate(水门事件 )一词中作构词语素之后,就被赋予了一种新的附加 意义, 代表“ 政治丑闻” ,用于词尾构成一系列新 词如: • Iran gate(伊朗门事件)、 • white watergate(白水门事件)等。 • 后缀-gate 在逐渐与名词 gate失去直接意义联系 。
音习惯 “ 刷子” 的“ 刷” 可作动词, “ 第三” 的“ 三” 是数词, “ 创造性” 的“ 创造 ” 是并列式复合动 词,“ 年轻化” 的“ 年轻” 是主谓式复 合形容词
disquiet (使不安)中的 quiet (安静) 是形容词, rework (再工作)中的 work (工作)可作动词ex- serviceman(退伍 军人)中的 ser viceman(现役军人, = service+man)是“ 动十名” 型复合 名词。
• B. 马匹 房间
纸张 车辆 (集合名词)
• 前一词表示事物,后一词根表示事物的单 位。汉语中有大量的量词,所以此类复合 词很多。而英语中缺乏量词,所以不可能 出现类似的构词方法。
汉英复合词对比(教学重点)
• 不同点:
汉语复合词内部语素的顺序,根据逻辑律 和音韵律安排。
英语是形态变化语言,更强调以形态反映 逻辑,所以复合词内部的顺序更为灵活。
动宾型
汉语 英语
干事(动+名)
pushbutton(按纽,动原形十名)
谈天(动+名)
stopwatch(跑表,动原形+名)
chewing gum(口香糖,一ing分词十名) 敬老(动+形)?
英语“动十名”结构类型占多数,,“动+形”构词能力不强;而 汉语除此之外还有“动+形”和“动+动”(传闻)两种结构方式。
• 逻辑律,指语素的顺序一般符合时序的先 后律、空间上的大小律、心理上的重轻律 、事理上的因果律等。
• • • •
时序先后律:古今、降低 空间大小律:长短、宽窄 心理重轻律:工农、师生 事理因果律:突破、习得
• 音韵律,主要指联合式复合词成分的声调,符 合阴平、阳平、阴上、阳上、阴去、阳去、阴 入和阳入的顺序。
汉语的派生词(教学重点)
汉 语 的 派 生 词
词缀 :阿、 第、 初、 老、子、 头、 儿、 巴、 者、然
类词缀 :“ 非、超、 反、 家、 员、 品”
※词根词缀化
• 一般说来, 语素必须具备以下三个特点才能 称之为词缀: • ( 1)词汇意义虚化, 只表示某种抽象概括 • 的语法类义; • ( 2)位置固定,即总是在词首或词尾; • ( 3)构词能力强。 • 例如,前缀“ 老” 已与表示年长的形容词“ 老” 没有直接联系, 且只能加在词根前构成 大量新词。
汉语 非独用 词根与 词缀组 合 独用词 根与词 缀组合
“ 老婆” 的“ 婆”
英语
am、 amor源于拉丁语, 意为 Love。 在现代英语中, 它们无法作为词单独 不能单独成词,“ 蚊 使用, 只能充当构词成分, 造成与 子” 的“ 蚊” 一般 love 有关的新词, 如 amity( = am+ 不能独用, 必须双音 ity,友好)、 amor ous( = amor+ 化才符合汉语的语 ous,爱的)。
地震(名+动)
主谓型中,汉语有“名+形”和“名+动”两种结构方式,英语中只有“名+动” 这种结构方式。汉语句子中形容词可以做谓语,英语中做谓语的是各 类助词。
偏正型
汉语 英语
国旗(名+名)
windmill(风车,名+名)
冷战(形十名)
highlight(最精彩场面,形十名)
笔谈(名+动)
diving board(跳水板,动+名)
表示某种感情色彩
汉语后缀“ 儿” 表示细小、 亲切或喜 爱的感情色彩, 构成“ 老头儿、 猫 儿” 等派生词;
en、 - ett a、 -ie、 -let 等 表示规模体积细小, 可构 成 kitten (小猫)、 operetta (小歌剧)、 bookie(小书)、 ringlet(小 环)等指小名词。
改变意义
改变词性
大(形容词) 老大(名词) 笑( 动词) 可笑(形容词) , 龄(名词性语素) 超龄(区 别词) 心(名词) 有心(形容词)
第二” 的“ 第” 表示次序
表示附加意义
adjoin(结合)中的 ad-的作 用是加强词根语气, malo dour (恶臭)中的 mal-带有 贬义色彩。
(后缀)
• 4.月亮、肉麻、胆怯、海啸 • 主谓型:前一词根表示被陈述的事物,后 一词根是陈述前一词根的。 • 5.司机、动员、美容、失业 • 动宾型:前一词根表示动作、行为,后一 词根表示动作行为所支配关涉的事物。
主谓关系(headache)
名词性复合词
动宾关系(pickpocket) ……
英语复合词 形容词性复合词
主谓关系(home-made) 动宾关系(peacekeeping)
……
动词性复合词(make up, take care of)
教学重点:汉英复合词对比
主谓型
汉语 眼红(名+形) 英语 sunshine(阳光,名+动原形)
锋利(名+形)
snakebite(蛇的咬伤,名+动原 形) blood pressure(血压,名+动)
• 第一, 非独用词根与词缀组合。 • 第 二, 独用词根与词缀组合。
(前缀)
汉语
“ 多渠道、 非金属、 老 三、 第一
英语
hemisphere(半球)、 maltreat (虐 待)、 unhappy(不愉快)
bed(床, 名词) - abed(在床 上,副词) , plane(飞机,名词) - deplane(下飞机, 动词) , large(大, 形容词) -enlarge( 增大, 动词) , friend(朋友, 名词) - befriend(援助,动词)
联合型
汉语 英语
矛盾(名+名)
Sino-Japanese(中日的,名+名)
转换(动+动)
skip promote(破格提升,动十动)
互相(副+副)
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