人教版七年级英语下册Unit5教学案例
人教版七年级英语下册Unit5教学设计本单元是go for it (下) unit 5。
主要围绕“what are you doing?”这一主题展开各种教学活动,并以这一主题引出现在进行时的大凡疑问句,否定句以及分外疑问句等语言功能。
本单元旨在创造一个松弛、欢愉的学习、交流环境,通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。
并让学生能在“做中学”(learningbydoing),通过无限的课堂实践活动,注意观察别人的行动,能确凿地用英语来表达。
sectiona1a--1c部分是本单元的第一课时,这一课时通过多见的一些动词短语引出现在进行时的教学,学好本课对以后的sectionb部分的学习起了很好的铺垫作用。
学情分析我所教学的对象是初一学生(以中等生为主),对英语普遍感兴趣,但有很大的不稳定性,奇怪心强,求知欲兴旺,他们学习英语既感到奇怪又担忧,希望能得到他人的肯定。
因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来,有更多的机会来说英语,减少他们的恐惧感,通过学生间的合作学习,降低他们的学习难度,使他们体验到胜利的怡悦。
提高他们综合运用语言的能力,使各层次的学生都有所收获。
教学目标1.语言目标1)短语和单词doing homework, watching tv, cleaning, eating dinner,reading a book, talking on the phone, apartment2)句型结构what are you doing?i“m watching tv.what“s he/she doing? he/she“s reading.what are they doing ? they“re watching tv.3)语法the structure of the present progressive tensethe present participle2.语言技能1)能用现在进行时的各种形式进行确凿的描述和表达正在发生的动作。
2)能掌握现在进行时态及一些表示详尽动作的词组搭配,如:doing homework,watching tv, eating dinner…等。
3、学习策略通过本节课的教学,我要求学生能通过观察别人的行为和活动时能用现在进行时来确凿地表达所发生或进行的动作。
4、情感态度通过对本单元的任务性活动,我的目的是能培养培养学生学习英语的剧烈兴趣,乐于参加各种活动的积极情感,乐于合作,培养学生团结合作的精神。
5、文化意识了解西方人是如何表达或描述正在进行的动作。
教学重点和难点基于上述对教材的分析,我确定本单元的教学重点为词汇、词组搭配和现在进行时的用法。
教学难点为现在进行时中现在分词的结构及读音,能在交际中确凿地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。
教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清晰地再现。
）step 1 greetingstep2 revisionwhat do you(does he/she)do?what do you(does he/she) want to be?why?(通过复习大凡现在时的句型结构为下面的现在进行时的学习起一个比较的作用。
)step3 presentation1.listentoasong(听一首开朗欢愉的歌曲,既能激发学生的学习兴趣,又能顺利地过渡到现在进行时的学习)2.lead out the new phrases and target languages.( show some pictures on the screen and ask some students to performthe actions.)eg.t: what are you doing ?s: i am doing homework.(help him/her to answer)t:what is he /she doing ?ss: he /she is doing homework.teach : watching tv,cleaning reading a book, eating dinner, talkingon the phone...as the same way.(通过多媒体课件显示和学生的亲自表演,目的是让学生在真实情景中学习短语和感受出现在进行时的结构和用法。
)step 4 practice1.ask and answer in pairs: what is he/ she doing? he/she’s...2.groupworka:what are you doing ?b: i am doing homework.a:what is he/ she doing ?c:he/ she“s doing homework.(我设计的任务是要求三个学生为一小组,进行问答练习。
这样的活动既可以培养学生的合作意识,又能在情景中用现在进行时交际,巩固了本节课的重点,从而突破了难点,促使学生在学习过程中学会细心观察。
)3.thestructureofpresentprogressivetenseandthepresentparticiple.(让学生观察句子和现在分词形式分别总结出现在进行时的结构和怎么给动词加ing,培养学生的观察能力和归纳能力。
)step 5 practice 1a and 1c1.match the words with the people in the pictures in section a( 1a)2.pairwork,askandanswerquestionsaboutthepictures.asksomepairsto act outtheir conversations.(1c)step 6 listening 1b接下来的任务型听力要求学生对动作作出反应,教师可承接刚开始的话题,引导学生根据所学语言完成以下任务:1.what are the people doing?2.write numbers from 1a below.3.check the answers in pairs like this:a: what is jenny doing? b: he is watching tv.a: what are dave and mary doing? b: they are eating dinner.a: what is john doing?b: he is doing homework.(通过听力训练,现在进行时的结构得以很好的落实)step 7 guessing game(在大组之间进行竞赛性的游戏活动,能促进学生的竞争意识和学习英语的积极性。
)step 8 make a surveystep9 make a reporthello! everyone! i am a reporter from…(通过做调查和做报告的形式,考查学生对语言知识的运用和口头表达能力。
运用奖励的机制,给表现好的同学发小礼物。
)step10makeasong(利用所学的目标语编歌曲,实现跨学科之间的知识整合,激发学生学习英语的兴趣,并且奖励优异歌手。
)step 11 exercises (笔头及时考查学生掌握知识的情况。
)step 12 summary and homework板书设计（需要一直留在黑板上主板书）unit 5 i’m watching tv.(section a 1a-1c)doing homework what are you doing ?watching tv i am watching tv .cleaning what is he/she doing?eating dinner he/she is reading.talking on the phone现在进行时结构:主语+ am/ is / are+动词的现在分词学生学习活动评价设计通过复习大凡现在时的句型结构为下面的现在进行时的学习起一个比较的作用。
通过多媒体课件显示和学生的亲自表演,目的是让学生在真实情景中学习短语和感受出现在进行时的结构和用法。
我设计的任务是要求三个学生为一小组,进行问答练习。
这样的活动既可以培养学生的合作意识,又能在情景中用现在进行时交际,巩固了本节课的重点,从而突破了难点,促使学生在学习过程中学会细心观察。
教学反思本课时学生参与面广,例外层次的学生均有所获。
基础较差学生能运用所学句型进行简单的交际练习。
英语能力较强的学生则进行了大量的游戏、做报告、编歌曲等口头练习,语言能力拓展达到一定深度和广度。
通过本节课的教学实践,我认识到教学胜利与否,学生掌握程度如何,关建在于教师如何创造性地设计课堂教学。
任务的设计要体现多样化和层次感;面对例外的学生群体,任务的难度系数(深度)是可以调控的;而面对同一群体里的例外程度的学生,教师可以在任务设置时注意例外角色的设定,做到有针对性,使每一层面的学生皆有所得。
教师要有意识地积极引导学生以教材上的简单东西为媒介向他们熟悉的生活发散开去,大胆地用英语去了解生活中的各类简单事物,解决生活中的各种简单事情。
教师要善于活化教材,对其精加工,在给定的语言材料基础上进行节制。
人教版七年级英语下册优秀教学案例：Unit5(SectionA2d3c)
4. 引导学生观察板书，发现这些词汇和短语的共同点，即一般现在时态的运用。
（二）讲授新知
1. 教师通过PPT展示一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的结构，并结合实际例子进行讲解。
2. 教师引导学生关注教材中的文化元素，通过对比分析，了解中西方文化差异，培养跨文化交际意识。
3. 教师鼓励学生积极参与课堂活动，发挥个体优势，提高学生的自主学习能力和合作能力。
4. 教师利用多媒体教学资源，如图片、视频等，创设真实语境，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
（三）情感态度与价值观
1. 学生通过学习英语，增强对中华文化的自豪感，尊重和欣赏其他国家的文化，培养跨文化交际能力。
人教版七年级英语下册优秀教学案例：Unit5(SectionA2d3c)
一、案例背景
在我国教育改革不断深化的背景下，英语教学越来越注重培养学生的语言运用能力和综合素质。人教版七年级英语下册Unit 5（Section A 2d-3c）以“谈论日常活动”为主题，旨在帮助学生掌握一般现在时态，并能运用所学词汇和句型描述自己和他人日常生活中的喜好和习惯。本案例从实际教学出发，结合七年级学生的认知水平，运用任务型教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力。
3. 学生能够运用所学句型，如：What do you usually do? I usually…，询问和回答关于日常活动的问题。
4. 学生能够在真实的语境中，运用一般现在时态和所学词汇，进行小组讨论、角色扮演等活动，提高自己的英语口语表达能力。
（二）过程与方法
1. 教师采用任务型教学法，设计丰富多样的课堂活动，如小组合作、角色扮演等，让学生在实践中学习和掌握英语知识。
人教版英语七年级下册Unit5.SectionA1a1c优秀教学案例
在教学过程中，我将以生动有趣的方式引导学生学习，关注学生的个体差异，充分尊重每个学生的个性和特点。通过设置具有实际意义的学习任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。同时，注重情感教育的融入，引导学生树立正确的价值观，培养学生积极、健康、向上的心态。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够听懂、会说、会读本节课的核心词汇：soccer ball, basketball, volleyball, tennis ball, baseball, Ping-Pong ball等，并能够运用这些词汇进行简单的交流。
2.学生能够理解并运用目标句型“Do you have a...? Yes, I do./ No, I don't.”进行询问和回答，表明自己是否拥有某种球类。
3.引导学生运用英语进行问题解决，如“如果你想要找一个朋友一起打篮球，你会怎么说？”等，提高学生的实际运用能力。
（三）小组合作
1.分组活动：将学生分成不同的小组，每组选择一种球类进行研究和学习，鼓励学生相互合作，共同完成学习任务。
2.角色扮演：设计一些角色扮演的活动，如模拟在体育课上或者和朋友一起玩球的情景，让学生在实际语境中运用所学知识。
4.情境对话的创设：设计一些现实生活中的情境，如在体育课上、和朋友一起玩球等，让学生在情境中运用所学知识进行实际交流。
（二）问题导向
1.设计一些引导性的问题，如“你们最喜欢的球类运动是什么？”，“你们通常在哪里玩球？”等，引导学生运用英语进行回答。
2.通过提问，引导学生思考和探讨球类运动的意义和价值，如“球类运动对我们的身体健康有什么好处？”，“球类运动如何培养我们的团队精神？”等。
人教版英语七年级下册Unit5单元整体课优秀教学案例
3.设计小调查活动，培养学生的合作意识和团队协作能力，提升他们的实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣和自信心，让他们在学习过程中感受到成就和快乐。
2.培养学生尊重他人、关爱环境的良好品质，教育他们珍惜资源，保护地球。
2.问题导向的学习策略：通过设计一系列问题引导学生思考和讨论，激发了学生的思维活力，培养了他们的批判性思维和问题解决能力。
3.小组合作的教学模式：通过小组讨论、合作完成任务等方式，培养了学生的团队合作能力和交流沟通能力，提高了他们的实践操作能力。
4.多元化的评价方式：采用课堂表现、小组活动、口语表达等多种评价方式，全面评估学生的学习成果，给予他们积极的肯定和鼓励，激发了他们继续努力的动力。
人教版英语七年级下册Unit5单元整体课优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版英语七年级下册Unit 5单元整体课。本单元的主题是“How do you get to school?”，主要内容涉及各种交通工具和日常的上学方式。通过对本单元的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，学会用英语询问和描述别人上学的方式，提高他们的日常英语口语交流能力。
3.通过本单元的学习，使学生认识到不同的生活方式和价值观，培养他们的跨文化交际意识。
在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣和参与度，鼓励他们主动开口说英语，培养他们的口语表达能力和合作能力。同时，我也关注学生的个体差异，给予每个学生充分的机会来展示自己的学习成果，并及时给予反馈和鼓励，帮助他们建立自信，提高他们的学习动力。
2.学生能够正确使用本单元的句型“-How do you get to...? -I get to...by...”进行日常英语交流，询问和描述别人上学的方式。
人教版七年级英语下册Unit5WhydoyoulikepandasSectionB课堂优秀教学案例
1.采用任务型教学法和交际式教学法，设计各种有趣的任务和活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
2.通过小组讨论、角色扮演等形式，培养学生的团队合作精神和交际能力。
3.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，为学生提供丰富的视觉和听觉感受，增强学习效果。
4.引导学生运用所学知识进行实际操作，如编写小故事、绘制动物特点图等，提高学生的动手能力和创造力。
2.句子教学：通过例句和情景模拟，教授本节课的重点句子，如“I like pandas because they are cute.”，帮助学生理解和运用句子。
3.语法教学：引导学生学习一般现在时，通过例句和练习，让学生掌握一般现在时的构成和用法。
（三）学生小组讨论
1.分配任务：将学生分成小组，每组分配一个动物，要求学生观察和描述该动物的特点和习性。
2.展示动物图片：展示不同种类的动物图片，让学生观察并发表自己的看法，引导学生关注动物的特点和习性。
3.播放动物视频：播放一段关于动物的视频，让学生更加直观地了解动物的生活习性和特点，引发学生对动物的好奇心。
（二）讲授新知
1.单词教学：教授本节课的重点单词，如“giraffe”、“zebra”等，通过实物展示、图片辅助、动作模仿等方式，帮助学生理解和记忆单词。
2.引导学生通过观察、分析、推理等方法，自主解决问题，培养学生的思维能力和问题解决能力。
3.鼓励学生提出自己的观点和疑问，教师给予及时的反馈和引导，促进学生的思维发展。
（三）小组合作
1.设计各种小组活动，让学生在团队合作中完成任务，培养学生的团队合作精神和交流沟通能力。
2.引导学生相互倾听、理解和支持，培养学生的同理心和合作意识。
3.教师在小组活动中扮演观察者和指导者的角色，及时发现学生的问题并提供帮助，促进学生的小组合作效果。
人教版七年级英语下册Unit5SectionB重难点突破优秀教学案例
4.反思与评价：教师鼓励学生进行自我反思，并互相评价。这种反思与评价的教学策略有助于培养学生的自我意识和批判性思维，让他们在评价他人的过程中不断提高自己。
2.学生能够理解并正确运用一般现在时表达自己的日常活动，掌握主谓一致的语法知识。
3.学生能够学会使用祈使句和感叹句进行日常交流，并能够正确运用这些句型。
（二）过程与方法
1.通过创设情境，让学生在真实的语境中接触和运用日常活动词汇，提高他们的口语表达能力。
2.利用互动游戏，让学生在实践中掌握祈使句和感叹句的用法，提高他们的语言运用能力。
3.通过课后作业，让学生将课堂所学知识运用到实际写作中，巩固所学知识，提高写作能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对英语学习的兴趣，让他们在学习过程中感受到成就感，培养积极的学习态度。
2.培养学生团队合作的精神，让他们在小组活动中互相帮助，共同进步。
3.通过本节课的学习，使学生认识到学习英语的重要性，培养他们关爱生活、关注身边事物的价值观。
五、案例亮点
1.情境创设：本节课通过展示图片和视频，引导学生进入真实的语言环境，让他们在生活情境中自然地接触和运用新词汇。这种情境创设的方式不仅有助于激发学生的学习兴趣，而且有助于提高他们的语言实践能力。
2.问题导向：教师针对本节课的重难点知识设计了一系列问题，引导学生进行思考和探究。这种问题导向的教学策略有助于培养学生的思维能力，让他们在解决问题的过程中自然而然地掌握知识。
2.小组竞赛：设置竞赛环节，让学生在小组间进行比赛。通过竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
人教版英语七年级下册Unit5SectionA1a2c优秀教学案例
作为一名特级教师，我深知教学策略在教学过程中的重要性。通过情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等策略，我将努力激发学生的学习兴趣，培养他们的思维品质和团队协作能力。同时，我也将关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导和关爱，帮助他们实现全面发展。在今后的教学工作中，我将继续探索和研究，为学生的英语学习提供更有针对性的教学策略，助力他们成为具有全球视野的新时代青年。
针对不同学生的学习需求，我还设计了分层作业，让学优生拓展球类运动的知识点，学困生则通过模仿和练习提高英语基础。在课后，我还进行了课堂反馈，了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。
本节课在轻松愉快的氛围中结束，学生对球类运动的英文表达有了更深入的了解，同时也提高了他们的英语应用能力和团队协作精神。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，设计更贴近学生生活的教学活动，为他们的英语学习奠定坚实基础。
在案例中，我担任七年级某班的英语教师，面对的学生英语水平参差不齐，但都对球类运动充满热情。为了提高教学效果，我设计了以学生兴趣为导向的教学活动，注重激发学生的学习兴趣和参与度，培养他们的合作意识和语言运用能力。
在教学过程中，我遵循了循序渐进的原则，首先通过热身活动让学生熟悉球类运动的英文表达，接着引入本节课的主题。在课堂活动中，我采用任务型教学法，将学生分成小组，让他们完成一系列关于球类运动的任务，如：讨论喜欢的球类运动、编写球类运动的小短文等。在完成任务的过程中，学生互相交流、合作，提高了英语口语表达能力和团队协作能力。
4.通过创设情境，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与到课堂活动中，提高学习效果。
（二）问题导向
1.引导学生思考球类运动对自己和他人的意义，如：为什么喜欢球类运动？球类运动对身体有哪些好处？
人教版英语七年级下册Unit5第一课时优秀教学案例
1.新词汇教学：我通过展示图片、实物或动作，引入本节课的新词汇，如“watch TV, play basketball, read books”等，并用生动的语言解释词汇的含义和用法。
2.句型教学：我教授一般现在时的基本结构，并通过例句和练习，让学生掌握如何用一般现在时描述自己的日常活动。
3.学生能够在教师的引导下，运用情境教学法和任务型教学法，提高他们的实际英语运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够认识到学习英语的重要性，激发他们的学习兴趣和积极性，形成积极的学习态度。
2.学生能够在学习过程中，培养自己良好的学习习惯和合作精神，提高他们的自我管理能力和团队协作能力。
3.学生能够通过学习英语，拓展自己的视野，了解不同文化背景下的日常生活，增强跨文化交际能力。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它不仅关系到学生的学习效果，还影响到他们的未来发展。因此，在制定教学目标时，我注重学生的全面发展，努力将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者紧密结合，为学生创造一个富有挑战性、趣味性和实用性的学习环境，帮助他们更好地掌握英语知识，提高英语运用能力，培养自己的综合素质。
在制定本节课的教学目标时，我注重培养学生的语言运用能力和合作意识。通过pair work, group work等活动，让学生在实际语境中练习和使用新学的词汇和句型，提高他们的口语表达能力和团队协作能力。
在教学过程中，我采用情境教学法，通过设置各种真实的生活情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆新知识。同时，我还运用任务型教学法，设计各种任务让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高他们的实际运用能力。
3.作业小结：在下一节课开始时，我简要回顾上节课的作业情况，对学生的表现进行评价和总结，提醒他们继续努力和改进。
人教版七年级英语下册Unit5sectionA1a1c优秀教学案例
4.设计问题链，如"Why do you like playing basketball?"，"What do you usually do with your basketball?"等，引导学生进行深入思考和连贯表达。
4.设计多样化的练习题，如填空、选择、连词成句等，以巩固学生对新知识的理解和运用。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的热情和自信心，使他们能够在课堂上积极发言，勇于展示自己。
2.教育学生尊重他人，学会倾听和理解他人的观点，培养良好的沟通习惯。
3.引导学生关注体育活动，了解球类运动的意义和价值，激发他们参与体育活动的兴趣。
2.利用多媒体手段，如图片、视频等，展示各种球类的运动场景，激发学生的学习兴趣和热情。
3.教师出示不同球类的实物或图片，引导学生猜测和认识这些球类，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师引导学生跟读1a-1c课文内容，讲解核心单词和短语的正确发音、拼写及用法，如"soccer ball"、"baseball bat"等。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，如"Did you participate in the activities actively?"，帮助他们认识到自己的优点和需要改进的地方。
2.学生相互评价，如"Did you work well with your group members?"，培养他们的评价能力和团队合作意识。
人教版七年级英语下册Unit5SectionB(1a1d)优秀教学案例
小组合作是提高学生合作意识和团队精神的有效途径。在教学过程中，我将根据学生的实际情况和兴趣，将学生分成若干小组，进行合作学习。例如，在学习1c部分时，要求小组成员互相采访，了解彼此的过去经历，并整理成对话进行展示。这样既能提高学生的口语表达能力，又能培养学生的团队协作能力。
（四）反思与评价
（二）问题导向
在教学过程中，我将设计一系列具有启发性和引导性的问题，激发学生的思考。例如，在学习1a-1d部分时，可以提出以下问题：“Can you tell me about your last weekend? What did youdo? How did you feel?”通过问题导向，引导学生运用一般过去时进行回答，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
2.通过歌曲引出本节课的主题：“Let's talk about our last weekend.”，引导学生用英语分享他们的周末经历，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.引导学生观察1a部分的图片，让学生预测图片中的人物在做什么，为新句型的学习打下基础。
2.呈现1a部分的对话，引导学生关注一般过去时的动词形式和标志词，如：played, watched, went, yesterday, last weekend等。
3.拓展作业：鼓励学生观看英语动画片或电影，关注其中一般过去时的用法，提高学生的英语实际应用能力。
教学案例：
五、案例亮点
1.创设真实语境，提升语言运用能力
本案例通过呈现与学生生活密切相关的图片、视频等资源，创设真实的语境，让学生在情景中感知、体验和运用英语。这种教学方法有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的语言实际运用能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握一般过去时的用法。
人教版七年级英语下册Unit5SectionB第3课时(Writing)优秀教学案例
4.教师及时批改学生的作业，给予反馈和评价，鼓励学生的努力和进步。
5.教师根据学生的作业表现，进行教学反思，调整教学策略，为下一节课做好准备。
五、案例亮点
1.情景创设丰富多样：本案例中，教师通过多媒体展示、真实语言环境创设等多种方式，为学生提供丰富的情景，让他们在实际语境中学习和运用一般过去时。这种情景创设不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们的实践操作能力。
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示与一般过去时相关的情景图片或视频，引导学生回顾已学过的一般过去时的知识，激发一般过去时的基本结构，如：“谁能告诉我一般过去时的结构是什么？”
3.学生分享自己过去发生的有趣故事，引发对一般过去时的思考，如：“大家能分享一下自己最近的有趣经历吗？”
3.小组成员共同审阅彼此的写作，互相提出修改意见和建议，促进彼此的进步。
4.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和指导，鼓励他们积极参与讨论。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学习的一般过去时的知识，如动词变化规则和用法等。
2.学生通过思维导图或口头总结的方式，梳理和归纳一般过去时的结构和相关词汇。
4.教师总结学生的分享，引出本节课的学习目标，即运用一般过去时进行写作。
（二）讲授新知
1.教师通过PPT展示一般过去时的动词变化规则，用简洁明了的语言解释规则，确保学生能够理解和掌握。
2.教师举例说明一般过去时的用法，如：“我昨天去公园玩了一整天。”引导学生注意动词的过去式形式。
3.教师进行示范，运用一般过去时进行写作，展示如何在句子中正确使用一般过去时。
4.教学评价合理：教师采用了形成性评价和总结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和成果。在教学过程中，教师及时给予学生反馈，鼓励他们反思自己的学习，发现不足并进行改进。这种评价方式有助于提高学生的自我认知能力和自我调整能力。