健全水文化育人制度体系
以水育人,以文化人,做精做强水文化品牌——浙江水利水电专科学校开展水文化建设的探索与实践
以水育人,以文化人,做精做强水文化品牌——浙江水利水电专科学校开展水文化建设的探索与实践
楼玉宇;雷春香
【期刊名称】《浙江水利水电专科学校学报》
【年(卷),期】2011(023)004
【摘要】浙江水文化在水文化历史中起着举足轻重的作用.水文化教育是浙江水利水电专科学校专业教育之外的特色教育.水文化教育应在水利专业教育中强化水人文特色,明确文化教育发展目标,树立做强做精水文化品牌的理念,探索实施水文化特色教育和形成水文化品牌的机制、模式、载体和形式.
【总页数】4页(P1-4)
【作者】楼玉宇;雷春香
【作者单位】浙江水利水电专科学校,浙江杭州310018;浙江水利水电专科学校,浙江杭州310018
【正文语种】中文
【中图分类】G710
【相关文献】
1.水利类高校加强精神水文化教育的对策研究——以浙江水利水电专科学校为例[J], 雷春香
2.在单一领域做专、做精、做强——山东金麒麟集团品牌发展侧记 [J], 李玉玲
3.深圳中华:把品牌做厚、做强、做精 [J], 许芸冰
4.依托证明商标实施品牌战略做优做精做强径山茶业 [J], 胡剑光;尉爱珍
5.做专做精做大做强努力打造JMP世界级品牌——江苏金石机械集团 [J],因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
学校“三全育人”管理制度
一、总体目标以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持和加强党对教育的全面领导，牢牢把握社会主义办学方向，以立德树人为根本，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，以全面提高人才培养能力为关键，切实提高“三全育人”工作亲和力和针对性，强化基础、突出重点、建立规范、落实责任，一体化构建内容完善、标准健全、运行科学、保障有力、成效显著的学校“三全育人”工作体系，形成具有我校特色的全员全过程全方位育人格局，着力培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，不断开创我校“三全育人”工作新局面。
二、基本原则（一）坚持育人为本，突出价值引领全面统筹办学治校各领域、教育教学各环节、人才培养各方面的育人资源和育人力量，推动知识传授、能力培养与理想信念、价值理念、道德观念的教育有机结合，练好党建基本功，筑牢思政工作生命线，建立健全系统化“三全育人”长效机制。
（二）坚持问题导向，注重精准施策聚焦重点群体、关键领域、薄弱环节，强化优势、补齐短板，加强分类指导、突出因材施教，坚持“抓两头、促中间”，着力破解学校三全育人工作中存在的不平衡不充分问题，不断提高学生的获得感。
（三）坚持遵循规律，勇于改革创新遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律，坚持以学生为中心，把握学生思想特点和发展需求，守正创新，优化内容供给、改进工作方法、创新工作载体，增强“三全育人”工作系统性、整体性和实效性。
（四）坚持协同联动，强化责任落实加强党对“三全育人”工作的领导，落实主体责任，建立党委统一领导、部门分工负责、全员协同参与的责任体系，把“三全育人”工作体系贯穿学校学科体系、教学体系、教材体系和管理服务体系，建立构建人人、处处、时时育人的立体化、一体化“三全育人”体系。
三、改革任务（一）强化学校“三全育人”工作组织领导体制始终把政治建设放在首位，严格执行和维护政治纪律和政治规矩，确保党委发挥领导核心作用，完善相应工作制度。
善水文化润校园,育人成才细无声
善水文化润校园，育人成才细无声1. 引言1.1 善水文化润校园，育人成才细无声善水文化润校园，从根本上讲是在倡导一种良好的校园文化氛围。
在这种氛围下，师生之间相互尊重、互助互励，形成了一种积极的学习氛围和团结合作的精神。
这种文化氛围不仅有利于学生个人的全面发展，还有助于学校整体的发展，形成了一种和谐稳定的校园环境。
善水文化还能够激发学生的学习热情和主动性，引导他们正确处理人际关系，培养他们的独立思考能力和创新精神，使他们能够更好地适应社会的发展和变化。
在这样的校园文化中，学生不仅能够获得知识，还能够塑造自己的品格，提升自己的自身素质，成为有用于社会的人才。
【2000字】2. 正文2.1 善水文化在校园中的重要性善水文化在校园中的重要性体现在多个方面。
善水文化可以促进校园环境的净化和美化，提升学生的身心健康。
一个清洁、美丽的校园环境会让学生感到愉悦和放松，有利于他们的学习和成长。
善水文化可以培养学生的团队合作意识和责任感。
在共同参与校园环境改善工作的过程中，学生们会学会互相合作，共同解决问题，培养出团队精神和责任感。
善水文化还可以提升学校的整体形象和声誉。
一个环境优美、管理有序的学校会给家长、社会以及学生自身留下良好的印象，有利于学校的发展和招生。
最重要的是，善水文化可以培养学生的社会责任感和环保意识，让他们从小懂得爱护环境，珍惜资源，成为有担当、有情怀的新一代公民。
善水文化在校园中的重要性不容忽视，它不仅是校园环境建设的一种方式，更是对学生全面教育的一种渗透。
学校应该重视善水文化的建设，让其深入学生的心灵，潜移默化地影响他们的成长和未来。
【这里可根据具体需要再添加一些相关的观点和细节内容】。
2.2 善水文化的具体实践方式1. 建立健康和谐的校园环境：学校可以通过美化校园环境，种植绿色植物，打造清洁整洁的校园环境，营造出一个清新宜人的学习氛围。
2. 开展善水文化教育活动：学校可以组织各种善水文化教育活动，如讲座、展览、比赛等，让学生深入了解善水文化的内涵和意义。
学校三全育人制度措施
一、背景为了全面提高学生的思想道德素质、文化素质、身心健康素质和创新创业能力，我校深入贯彻落实国家教育方针，全面实施素质教育，积极探索和实践“三全育人”制度。
现将我校“三全育人”制度措施如下：二、制度措施1. 加强组织领导，明确责任分工（1）成立“三全育人”工作领导小组，由校长担任组长，分管领导担任副组长，相关部门负责人为成员，负责统筹协调全校“三全育人”工作。
（2）明确各部门、各学院在“三全育人”工作中的责任分工，形成齐抓共管的良好局面。
2. 完善课程体系，落实立德树人根本任务（1）加强思想政治理论课建设，创新教学方法，提高教学质量。
（2）优化课程设置，将德育、智育、体育、美育、劳动教育融入专业课程，形成全课程育人格局。
（3）开展丰富多彩的校园文化活动，培养学生的综合素质。
3. 强化实践育人，提升学生实践能力（1）加强实习实训基地建设，为学生提供实践平台。
（2）鼓励学生参加各类竞赛、志愿服务等活动，提高学生的实践能力。
（3）加强校企合作，开展产学研合作项目，为学生提供实践机会。
4. 深化心理健康教育，关注学生身心健康（1）建立心理健康教育体系，普及心理健康知识，提高学生心理素质。
（2）开展心理咨询和辅导，帮助学生解决心理问题。
（3）加强心理健康教育师资队伍建设，提高心理健康教育工作水平。
5. 强化创新创业教育，培养学生的创新精神和创业能力（1）设立创新创业教育课程，培养学生的创新意识和创业精神。
（2）举办创新创业大赛，激发学生的创新创业热情。
（3）加强与企业的合作，为学生提供创新创业实践机会。
6. 严格规范管理，营造良好育人环境（1）加强学生宿舍管理，营造温馨、舒适的生活环境。
（2）加强校园安全管理，确保学生人身财产安全。
（3）加强网络管理，引导学生文明上网，营造良好的网络环境。
三、保障措施1. 加强经费投入，保障“三全育人”工作顺利开展。
2. 加强师资队伍建设，提高教师育人能力。
3. 完善考核评价机制，确保“三全育人”工作取得实效。
文化育人能力提升学校文化育人能力提升与问题解决方案计划范文
文化育人能力提升学校文化育人能力提升与问题解决方案计划范文一、问题分析1.文化育人意识淡薄：部分学校对文化育人的重要性认识不足，将教育教学与文化育人割裂开来。
2.文化育人资源不足：学校在文化育人方面的投入相对较少，缺乏有效的资源整合。
3.文化育人方式单一：学校在文化育人过程中，往往采用传统的教育方式，缺乏创新和吸引力。
4.文化育人效果不明显：学校在文化育人方面取得的成果难以量化，难以评估。
二、目标定位1.提升学校文化育人意识，使全体师生认识到文化育人的重要性。
2.整合学校内外资源，丰富文化育人内容。
3.创新文化育人方式，提高文化育人的吸引力。
4.量化文化育人成果，提升文化育人效果。
三、具体措施1.开展文化育人主题教育活动：通过组织主题班会、讲座、论坛等形式，引导学生深入了解文化育人的内涵和意义。
2.设立文化育人基金：学校设立专项基金，用于支持文化育人项目的开展，鼓励师生积极参与。
3.加强文化育人课程建设：将文化育人纳入课程体系，开发具有学校特色的课程，提高文化育人质量。
4.举办文化育人实践活动：组织丰富多彩的文化活动，让学生在实践中感受文化的魅力，提升文化素养。
5.加强师资队伍建设：培养一支具有文化育人素养的教师队伍，提高教师在文化育人方面的能力和水平。
6.建立文化育人评估体系：制定科学合理的评估标准，对文化育人成果进行量化评估，确保文化育人效果。
四、问题解决方案1.针对文化育人意识淡薄的问题：通过加强宣传和教育活动，提高全体师生的文化育人意识。
2.针对文化育人资源不足的问题：积极争取政府和社会的支持，整合学校内外资源，为文化育人提供有力保障。
3.针对文化育人方式单一的问题：创新文化育人方式，运用现代教育技术，提高文化育人的吸引力。
4.针对文化育人效果不明显的问题：建立文化育人评估体系，对文化育人成果进行量化评估，确保文化育人效果。
五、实施步骤1.调查分析：对学校文化育人现状进行深入调查，找出存在的问题和不足。
大学“三全育人”工作“十大育人体系”建设标准(高校)
大学“三全育人”工作“十大育人体系”建设标准（高校）大学“三全育人”工作是现代高等教育的重要任务之一，其核心目标是培养全面发展的人才。
为了实现这一目标，大学需要建立完善的育人体系，从多个方面全面促进学生的综合素质提高和个性发展。
下面是我整理的大学“三全育人”工作“十大育人体系”建设标准，旨在为高校打造更加完善的育人环境和条件提供参考。
一、思想政治教育体系1. 建立健全的党委领导下的青年学生思想政治教育体系，培养学生正确的理想信念、道德品质、法治观念和社会责任感。
2. 创新思政课程教学模式，注重培养学生的创新思维、批判思维和实践能力，使他们能够通过自主学习和社会实践锻炼提高自己的政治素养。
二、学科专业教育体系1. 建设一流的学科专业教育体系，提供丰富的学科方向和专业选择，为学生提供广阔的学术视野和专业发展空间。
2. 增强学科交叉融合的能力培养，引导学生学习不同领域知识，培养综合应用能力和创新能力。
三、实践教育体系1. 丰富多样的实践教育项目，包括实习、社会实践、志愿服务等，使学生在实践中提高综合能力和解决问题的能力。
2. 科学合理的实践教育安排，根据学科特点和学生需求，制定实践教育计划，使学生能够有针对性地参与实践活动。
四、创新创业教育体系1. 强化学生创新创业意识和能力的培养，提供创新创业课程和实践平台，培养学生的创新思维和创业实践能力。
2. 与企业、社会资源建立紧密的联系，促进学生进行实际创新创业活动，培养学生的实际操作能力和创业潜力。
五、素质教育体系1. 开展全方位的素质教育活动，包括体育、艺术、人文等方面的培养，提供广泛的素质教育课程和活动，满足学生不同需求。
2. 引导学生树立正确的人生观、价值观和人际关系观，培养学生的品德修养和社交能力，使其成为有道德、有文化、有责任感的现代公民。
六、语言文化教育体系1. 发展多语种教育，提供多元的语言学习机会，培养学生的跨文化交流能力和全球视野。
2. 加强文化素养培养，开设丰富的文化课程和活动，全面提升学生的艺术鉴赏能力和文化修养水平。
水文化在水利发展过程中的作用和价值
书名：水文化导论作者：蒋涛吴松秦素粉ISBN：9787564351533出版社：西南交通大学出版社出版时间：2017-02定价：38元展之间的关系。
第二篇侧重水与人类文明的关系，内容涵盖第四章到第七章，主要介绍了各大河流域塑造的人类文明，包括两河流域的美索不达米亚文明、尼罗河流域的古埃及文明、古印度文明和长江黄河流域的中华文明，明确了水与人类文明发展相伴相生。
第三篇主要介绍了中华传统文化中与水相关的民俗与思想，内容包括第八章到第十一章，主要介绍了古代水文化相关的故事、民俗、思想、治水、事迹等内容总结了水文化在中国古代文化中的精神内涵。
第四篇主要讲述了著名的中国古代水利工程，主要包括芍陂、郑国渠、灵渠、都江堰、京杭大运河等。
第五篇从人水关系的角度出发，从水患、水利2个角度说明和谐的人水关系在人类社会发展中的重要作用，同时结合现代社会城市发展探究了现代社会城市发展下的“驭水之道”，推动现代社会人水和谐的实现。
该书围绕水文化相关内容，对水文化的形成、发展及其与人类社会的发展关系展开了深度探究，内容详略得当，既可以作为高校水利专业相关教育资料，也可以为水利行水文化对水利工程建设的推动作用。
由第八章可知，水文化的产生与发展与长江、黄河具有密不可分的关系，我国发展离不开水利工程的建设，在此过程中，中国古代人民兴水之利，除水之害，创造了流传水利工程建设是充分了解自然规律的基础上加以运用并进行改造的有效途径。
考虑到水与人类生产生活联系的紧密相，与水相关的文化观点也不胜枚举。
特别是在我国古代时期，水文化中的思想观点与水利设施建设密不可分。
在我国古代著名水利工程都江堰的设计与建造过程中，都江堰建设的第一期工程中，需要将岷江的水进行分流，使其进入成都平原，从而达到防洪抗旱的目的。
在将岷江水引入成都平原之后，形成了系统完善的灌区渠系网络，不仅解决了成都平原的灌溉排水问题，同样也解决了雨季和旱季的用水问题。
其次，水文化为水利工程建设提供思想指导。
德智体美劳全面育人体系(3篇)
第1篇一、引言在新时代背景下，我国教育改革不断深入，全面育人成为教育工作的核心目标。
德智体美劳全面育人体系，旨在培养具有道德品质、智力能力、身体素质、审美情趣和劳动技能的全面发展的人才。
本文将从德智体美劳五个方面，探讨全面育人体系的具体内容、实施策略和意义。
二、德智体美劳全面育人体系的内容1. 德育德育是全面育人体系的基础，旨在培养学生的道德品质。
主要包括以下几个方面：（1）爱国主义教育：培养学生的爱国情怀，树立正确的国家观念。
（2）集体主义教育：培养学生的团队精神，树立正确的集体观念。
（3）社会公德教育：培养学生的社会责任感，树立正确的道德观念。
（4）家庭美德教育：培养学生的家庭观念，树立正确的家庭道德观念。
2. 智育智育是全面育人体系的核心，旨在培养学生的智力能力。
主要包括以下几个方面：（1）知识教育：传授学生必要的文化知识，提高学生的综合素质。
（2）思维能力培养：培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维。
（3）创新能力培养：培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。
3. 体育体育是全面育人体系的重要组成部分，旨在培养学生的身体素质。
主要包括以下几个方面：（1）体育锻炼：提高学生的身体素质，增强体质。
（2）体育竞赛：培养学生的竞技精神，提高学生的运动技能。
（3）体育文化教育：培养学生的体育兴趣，提高学生的体育素养。
4. 美育美育是全面育人体系的重要内容，旨在培养学生的审美情趣。
主要包括以下几个方面：（1）艺术教育：传授学生艺术知识，提高学生的艺术素养。
（2）审美教育：培养学生的审美观念，提高学生的审美能力。
（3）美育实践活动：组织学生参与各种美育活动，提高学生的审美情趣。
5. 劳育劳育是全面育人体系的基础，旨在培养学生的劳动技能。
主要包括以下几个方面：（1）劳动教育：传授学生劳动知识，提高学生的劳动技能。
（2）实践教育：组织学生参与各种实践活动，培养学生的实践能力。
（3）劳动素养教育：培养学生的劳动观念，提高学生的劳动素养。
高中中学育人体系
标题：构建现代高中育人体系——走向全人教育的时代引言：在21世纪的今天，面对全球化和信息化的双重挑战，各国均在探索更合适的教育模式，以促进学生的全面发展。
我国高中阶段作为引领学生进一步成长成才的关键时期，其育人体系必须与时俱进，注重知识传授与能力培养的有机结合，实现从应试教育向素质教育的根本转变。
本文将探讨如何在高中阶段构建一个科学、高效的育人体系。
正文：1. 高中育人体系的核心目标：高中育人体系的核心目标是培养学生的核心素养，包括道德素养、智力素养、体育素养、美育素养、劳动素养和科学素养等。
在此基础上，形成具备独立思考、批判性分析、问题解决能力和生命长学能力的个体，使他们能够适应快速变化的社会和经济环境。
2. 课程体系的重构：为了实现育人目标，高中课程体系需要重构，强调文理交融、跨学科整合。
课程设置不仅要覆盖基础学科知识，还要增加选修课程，提供多元化的学习选择，鼓励学生发掘个人兴趣和潜能。
此外，应融入创新思维、团队合作、沟通表达等软技能的培养。
3. 教学方法的创新：传统的填鸭式教学已难以满足现代教育需求，必须转向以学生为中心的探究式、项目式、参与式教学。
教师的角色由知识的传递者转变为学生学习的引导者和协助者。
通过小组合作、案例分析、角色扮演等多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
4. 评价机制的改革：评价机制应当服务于学生的全面发展。
除了传统的学科成绩评价外，建议引入多元评价体系，如自我评价、同伴评价、过程性评价等，评估学生的问题解决能力、创新能力和社会适应能力。
同时，学校应建立完善的学生发展档案，记录学生的成长轨迹和综合表现。
5. 校园文化的塑造：校园文化是育人体系中不可或缺的一部分。
学校应倡导尊重、诚信、责任、创新等核心价值观，营造积极向上、包容多元的校园氛围。
通过举办各类文化、艺术、科技、体育活动，为学生提供展示自我、锻炼能力的平台。
6. 教师队伍的建设：教师是育人体系的重要实施者。
水利高职院校水文化教育的创新和实践
水利高职院校水文化教育的创新和实践［摘要］开展丰富多彩的水文化教育，是教育内在规律的必然要求，是水利专业学生素质提高的要求，是高职院校校园文化提升的需要，有助于科学利用水资源。
因此，水利高职院校应建设以水文化为主体的校园文化，将物质水文化、精神水文化和行为水文化作为水文化教育的重要内容，充分利用学校独具水利特色的校园环境，发挥教育科研对水文化教育的主力作用，注重培养学生献身水利的精神，加强对水文化教育的舆论宣传，从而有效实施水文化教育，为水利事业发展培育更多的一线技能人才。
［关键词］水利高职院校水文化教育途径水乃生命之源、人类之母，润泽万物，孕育文明。
中华文明发源于水资源丰富的江河流域，人们在用水与治水的活动中创造了灿烂的水文化，留下了卷帙浩繁的水文化遗产，这些都成为我们中华民族优秀文化的重要组成部分。
作为服务于水利建设一线、为水利改革和发展提供智力支持和技术支撑的水利类高职院校，应责无旁贷地承担起水文化教育的重要使命。
一、水文化及水文化教育的内涵水文化作为一种独立的文化形态加以研究，是1988年10月在蚌埠召开的淮河流域治淮宣传工作会议上提出来的。
水文化是水与文化的联姻，有着丰富的内涵，研究者从不同的视角对其进行了诠释。
文中的水文化主要是指广义上的水文化，即全社会以水为载体共同创造的与水有关的科学、艺术及制度、习俗等在内的物质产品和精神产品的总和。
从文化形态上看，水文化表现为物质文化和精神文化两个方面。
物质文化是文化建设的前提和载体；精神文化是全社会及水利行业长期创造形成的一种特定的精神环境和文化氛围，是水文化的核心和灵魂。
水文化教育即根据一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心实施各种水文化方面（包括各种形态的水文化）影响的教育，以把其培养成为社会所需的专业人才。
在水利高职院校开展的水文化教育，教育对象具有特定性，受教育环境有着天然的优越性，施教者具有相对的专业性。
这为水利高职院校实施水文化教育提供了良好的条件，但水利高职院校水文化教育的现状却不容乐观。
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健全水文化育人制度体系
健全水文化育人制度体系是指为培养公民拥有良好的水资源意识、保护水环境、利用水资源的能力和习惯而建立的一系列的教育和管理体系。
健全水文化育人制度体系包括以下几个方面的内容：
1. 教育体系：在学校教育中加强对水资源的教育，设置相关的水资源课程，为学生提供水文化的知识和理论基础。
同时，配备专业的水资源教师，进行水资源教育的培训和引导。
2. 社会教育：通过社区、媒体等渠道，向公众传达水资源保护的重要性，提高公众对水资源的认识和理解，培养公民的水资源意识和责任感。
3. 法律法规：制定和完善相关的水资源保护法律法规，规范水资源的管理和利用行为。
加强对违法行为的打击和处罚力度，保护水资源的合法权益。
4. 市场机制：建立健全的水资源交易市场和定价机制，鼓励节约用水和水资源的循环利用。
通过经济手段引导公民合理利用水资源，提高水资源利用效率。
5. 技术支持：加强科技研发，推动水资源管理和利用的技术创新，提高水资源利用效率和减少对水环境的污染。
同时，为公众提供水资源利用的技术培训和支持，提高公民的水资源利用能力。
通过健全水文化育人制度体系，可以培养公民良好的水资源意识和习惯，推动水资源的可持续利用和保护，实现资源环境的协调发展和人与自然的和谐共生。