中小学音乐课程中的合唱教学
中小学音乐课程中的合唱教学
合唱不仅是一门舞台艺术,具有很强专业性，同时具有极大的教育功能。合唱能影响和培养青少年相互配合的能力、培养儿童的协作精神和集体主义感，合唱有利于儿童美感的培养，给学生以歌唱的体验。所以，作为素质教育的一个重要的方面，合唱在音乐课中有不可替代的作用。
合唱作为中、小学艺术教育的一个内容，从大的方面来看，虽然已经得到了国家以及教育部门的比以前更多的重视，但在中小学的课程当中，甚至是在音乐课中，还是显得那样的微不足道。另外，从合唱本身来看，作为一门课程，特别是音乐课当中的部分内容，也存在许多问题，值得我们去思考和研究。比如：音乐课中的合唱是不是应该上成童声合唱团的训练课，音乐课中的合唱是不是合唱欣赏课，音乐课中的合唱是不是声乐课、唱歌课等等。
当今，对童声合唱的研究十分繁多，著作也很丰富。如：《童声合唱训练学》，《怎样训练美好的童声》等。但是，这些著作针对的都是经过挑选的童声合唱团而不是音乐课当中的孩子们。而对于怎样把“合唱作为中、小学艺术教育的一个内容”把合唱贯入中小学的音乐课当中的研究却微乎其微。本文基于上述原因，拟通过对小学音乐课中的合唱课的现状的分析，并结合童声合唱训练的基本规律和特征提出自己的见解，希望能对中小学音乐课中的合唱有所帮助。
1.合唱课的重要性
合唱教学是音乐教学中的一项重要组成部分。这种高雅的音乐艺术表演形式在给学生以旋律美，和声美和情感美的同时，又能使学生受到集体主义的思想教育，增强学生的意志力，培养学生的高尚情操，还有利于提高学生的综合素质。在提倡素质教育的形势下，抓好合唱教育尤为重要。
合唱能影响和培养青少年相互配合的能力
在声乐艺术中，独唱讲究个性，合唱讲究共性，但也有精细的配合，所以说合唱艺术就是合作与配合的艺术。合唱就好比一张网，每一位合唱队员就像是网上的一根根丝线。当他们有规律的交织在一起的时候它就是一张完美的网，否则就缺乏完美性。合唱不仅是唱好自己的部分，还要顾及其他声部和其他人,这对儿童来说可以培养他们相互配合、分清主次的习惯。
合唱可以培养儿童的协作精神和集体主义感
合唱讲究共性与统一性。让学生明确在集体歌唱时只能听到整体的声音，时刻注意自己的声音是否突出而破坏整体，即使你的独唱声音再优美动听，也要注意把自己的声音融入到集体中去。这些可以让学生明白合唱是集体而不是个人行为。只有大家的声音统一和谐，才会给人以美的享受。通过合唱舍小为大的集体行为可以培养学生集体主义和相互协作的精神。
合唱有利于培养儿童的美感
欣赏一些高水平的合唱歌曲能使学生心情愉快，心旷神怡。
学生可以从优美的旋律、均匀的乐句中得到美的享受，从而激发他们对唱合唱的向往，有利于儿童音乐美感的培养。
合唱可以给与学生歌唱体验
合唱是声音的艺术。唱合唱不是大吼大叫，也不是随便的把几个声部唱在一起就行。合唱需要用科学合理的发声方法进行演唱。科学合理的发声方法不仅有利于提高学生歌唱的水平，为以后学习声乐打下良好的基础，还可以有效的保护儿童的嗓子，养成健康良好的用嗓习惯。
2.小学音乐课中合唱课的现状
目前小学音乐教材从二年级就加入了合唱欣赏和简单合唱曲目，很明显合唱课已经成为小学音乐课中一个必不可少的部分。且随着年级的升高合唱在音乐课中的比重也越来越大。教材中的合唱歌曲一般都是篇幅短小而且简单易唱的，不像专业合唱团唱的一些曲目那么难，在我认为这很适合于音乐课中合唱的学习和演唱，这些是很好的。
从教学方面来看，呈现出不均衡的现象。在大中城市的中小学音乐课中，都已经把合唱带入了课堂中，使大部分的学生都能了解并学习合唱。但由于受多方面条件限制合唱课的开展也存在发展不均衡等多方面问题。有些偏远地区学校的音乐课，甚至在城市学校中的音乐课，很多还停留在只是“教唱歌曲”的阶段，这对合唱课的开展十分不利。音乐课虽然是小学课程中的必修课，但由于不是重点课程，主要以培养学生兴趣为主，
所以没有统一的考试，也没有明确的目标和严格的教学计划，因此造成了合唱课很随意的问题。负责、有能力重视合唱的老师，给自己的教学制定了明确的计划和目标，并严格按照这个计划去实施，使学生从一年级起接触并学习合唱，而且通过学习能达到一定的效果。而有的老师则没有把合唱作为一个重要的内容来进行教学，对于合唱不过是一带而过，只是欣赏一下或着简单的唱一唱，因此学生所学习到的合唱知识十分有限的。合唱也就失去了他重要地位和功能。
从合唱教师方面来看，水平差异很大。学校合唱课只是作为小学音乐课中的一部分来学习的，没有专门的合唱教师，教授合唱课的一般都是学校的音乐教师。由于受学历和专业等多方面因素的影响，音乐教师教授合唱水平也存在很大差异。有的教师在合唱方面有足够的经验和知识，并能很好的运用到教学中；有的教师则对合唱的认识有限，什么是正确的合唱声音，怎么正确的唱合唱，怎么正确的指挥合唱等知识都不知道，这类教师对于音乐课中的合唱课只能避而远之，把合唱部分省略掉或是很简单的唱一下，使学生根本不能真正的学习到合唱。还有很多偏远地区的学校受条件的限制缺少音乐教师，教授音乐课的往往是其他科目的兼职教师，这些教师在音乐方面的知识很是缺少，合唱方面的知识就更少了，他们也不过是教教歌而已。因此，这也是造成合唱课不能很好开展的一个重要原因。
合唱所占比重太小，时间不足。目前我国中小学合唱课还
没有作为一门专门的课程进行教学，只是穿插在音乐课中进行的。小学音乐课一般为一周两节，而合唱课只是小学音乐课中的一部分，在这仅有的两节音乐课中还包括舞蹈课、歌唱课、器乐课、欣赏课等其它内容，因此合唱课在小学音乐课中学习的时间是十分有限的。而合唱作为一门艺术性很强的学科，既要做到声音的统一，又要有艺术的感觉，想利用这有限的时间学好合唱确实存在一定的困难。
3.怎样解决小学音乐课中合唱存在的问题
对教师的要求
作为音乐教师应具备合唱指挥方面的知识和技能。首先，教师要能够正确清楚的指挥各种拍子。中小学教材中关于各种拍子的指挥图示仅能提供给指挥者打拍子的划拍方向，而指挥者并不能机械的“按图所骥”。教师必须依据歌曲的思想感情、速度、力度、风格以及轻重强弱变化等不同内容，将拍子图势依据自己的理解处理后非常音乐化的指挥出来。教师必须能用自己指挥的手势表达歌曲的抑扬顿挫和歌曲情感的变化。这种从歌曲内容出发的指挥手势，能主动积极的启发合唱队员表达歌曲所规定的思想感情与音乐意境。除此之外还要准确无误地将歌曲的起拍、呼吸、收拍用指挥手势表达出来，使歌曲各部分成为一个有机的整体。
音乐教师要有正确的合唱训练方法
合唱是一种集体的活动，因此要顾及到每个学生，所选的题
材也要顾及到每个学生的能力，切勿好高骛远。基本要求达到了，其他问题才容易解决。如果基本要求都没有达到，其他要求都不可能做到。另外，唱合唱要求逐渐深入，切不可操之过急。教师可以从最简单的节奏训练开始，然后慢慢的进入歌唱，但这种训练一定既是有趣的又是严格的，既要让学生做到最好又不要让学生感觉到枯燥乏味。
音乐教师要有正确的声音观念和正确的声音训练方法
音乐课中合唱声音的学习虽然不像合唱团的排练那样严谨，但正确的声音观念和正确的声音训练方法是教师必须掌握的。
首先是呼吸。大家都知道，呼吸是发声和歌唱的动力。从人的生理角度来说，歌唱的原动力本身就是气息。要使学生在歌唱中获得优美的发声音质、良好的音准以及清晰的咬字吐字，无一不是以正确的呼吸方法为基础的。如何掌握好正确的呼吸方法呢？可以用以下的方法进行练习：
上身保持直立姿势，两眼平视前方，双肩放松，挺胸收腹。用口鼻慢慢地平稳地吸气。在训练过程中可形象地去启发学生在吸气时如在闻花，吐气时让学生想象是在缓缓地用嘴吹蜡烛上的火苗，让它晃动而不熄灭。让学生学会有控制地吸气和呼气来锻炼横膈膜的自控气息能力，这样有兴趣、有步骤、有规律的方法，学生还是比较容易接受的。
其次是声音的统一。在合唱教学中，学生掌握了正确的呼吸及气息的控制后，怎样使学生唱出来的声音做到自然、流畅、
圆润。而不是娇柔造作、僵硬、刺耳、听起来不舒服呢？
改变用脖子喊歌的习惯。指导学生在唱歌时把声音放在“小腹”上轻声唱，目的是让他们把注意力集中到小腹，松开咽喉来歌唱。
找高位置的头声。让学生想象太阳穴和眉心间形成直线相交的点，在点上发出自然放松的声音，即使唱到较低的音时，在气息的支援下也要保持同样的头声的共鸣感。不仅做到喉头稳定，而且下巴放松。此外教师要进行范唱，让学生懂得和辨別音的高低和声音的共鸣位置的高低是不同的，要努力做到发声时都能从一个位置上发出自然、圆润的声音。唱低音要防止挤压，唱高音时要防止大喊大叫，要求每个同学演唱时的声音好象从眉毛中间发出似的，并做到脸部肌肉放松，尽可能露出上牙，这样发出的声音就比较明亮。
适当加一些练声曲在课堂中队学生学习合唱也是很有必要的，练声曲可以先用“U”音来唱，因为这音容易使喉头下沉。然后告诉学生找含了一口水的感觉进行演唱，把咽喉打开，如练习曲要求唱得连贯、流畅，喉头不动，位置要统一，感觉对了，再逐渐练习“a 、e、I、o、u”,唱“e”、“I”音时容易挤扁，因此让学生尽量找“o”音的感觉与口型，用“o”音的 口型唱“e”、“I”，声音比较容易竖起來 。
再次，上好合唱课，音准、节奏方面也十分重要。适当的让孩子们唱一些试唱曲可以解决他们音准和节奏方面的问题。
这方面做好了，其他方面也会随之改善很多。
以上三点所讲述的是对合唱指挥的要求，也许在我们的合唱教学中不是很实用，但这对于上合唱课的教师来说是必须掌握的内容。除了以上三点之外，教师还可以借鉴国外先进的音乐教学法，如奥尔夫音乐教学法，柯达伊音乐教学法等等。
对上课模式的要求
目前合唱课该以怎样的模式来上还没有明确的办法，究竟该怎么上呢？就我个人认为，应该注意以下几个方面。
切勿把合唱课上成合唱排练课，合唱课的学习与合唱团的排练既有相同之处又有很大的不同。两者都是让学生学习合唱，且都是尽可能的让学生唱出美好的歌曲。但合唱团的学生多是对合唱感兴趣或是有这方面专长的，属于少数人群。合唱团的排练也多是有任务的，或是参加比赛，或是参加演出，所演唱的曲目有一定的难度，要求精益求精，排练的过程也是艰苦的。而我们音乐课中的合唱面对的是所有学生，学生的水平是很不一致的，有对合唱感兴趣的，也有不喜欢合唱的，甚至还有“五音不全”的。合唱课的开展是为了学生的全面发展，开拓学生的视野，培养学生的情操，这就有别于合唱团的排练。如果把合唱课上成排练课，一味的从练声到歌唱，也许从歌唱上来讲效果要好些，但那会让学生觉得枯燥乏味，以至于抹掉学生对唱合唱的兴趣，那样是很失败的。
从培养孩子们对合唱的兴趣入手，从感受和鉴赏入手：经
常给学生欣赏一些中外著名合唱团演唱的作品，让学生有意识地感受乐曲的和声美、旋律美等，并且让学生自己区分童声、混声、女声和男声合唱，逐步领会音乐的妙处， 对合唱有一个明确的概念。引导他们“想唱”合唱。
由浅入深的学习：在教学时可以先选用一些学生喜欢的独唱歌曲用轮唱形式来演唱，演唱要求声部之间不能比声音大小，大家是一个整体，唱自己声部的时候还要学会听其他声部的演唱。这样的演唱形式会让学生觉得比齐唱同一首歌曲有趣的多。在经过了一段时间的学习后可以唱一些简单的两声部作品，但这些两声部作品一定是好学好唱并且好听的，最好是能够在一节课中完成，让学生不会觉得很难，一节课学会一首好听的合唱歌曲会增强学生学习合唱的信心，只有这样才会让学生对之产生兴趣。如果所选作品太大太难的话，会让学生对之产生抵触感，也就没有了对合唱的兴趣。在学习两声部合唱作品的时候可以先学唱低声部的旋律，因为通常情况下高声部是主旋律，比较好唱，低声旋律感不是很强，学唱了高声部之后再唱低声部很容易让高声部的旋律把低声部旋律“带走”，但是在我的教学中发现先学习了低声部之后再学习高声部这样要好的多。
合唱课在中学音乐教学中的意义
合唱课在中学音乐教学中的意义
当下，中学音乐教育形式趋于多样化，其中合唱教学已经深入到各个校园之中，是当前国内音乐教学事业中不可或缺的一部分。合唱形式具有极强的实践性、渲染性，在中学音乐综合素质教育中有很重要的地位。
一、合唱课对中学生歌唱的作用
（一）合唱对歌唱情绪的丰富
合唱是一种区别于独唱的演唱形式，但归根结底依旧与独唱一样是一种声乐的艺术。对于声乐艺术来说，任何一种表现形式都是以发声为根本，把审美作为最终目的。所以，对于以审美作为最终目的的艺术，更应该关注的是美感处理而不是单纯强调声音技术。
人有七情六欲，情绪对于每个人来说都不会陌生。但是对于一个歌唱者来说，控制情绪非常重要。情绪状态会直接影响到歌唱时的声音状态，造成演唱者的失误，反之良好的情绪状态对歌唱会起到非常积极的作用。
合唱对于中学生理解、把握以及控制歌唱情绪都有很大的帮助。合唱的形式不同于独唱，合唱对于作品的诠释好坏与否大部分取决于演唱者声音是否统一和谐，作品情绪处理是否准确而弱化了歌唱的个性。
对于作品情绪的体现不仅仅体现在内心活动上，更体现在指挥对作品的处理上——以强弱、快慢、音色以及肢体表达为主。指挥，作为合唱的灵魂存在，控制着整个团体对作品的处理。中学生的歌唱情绪把控能力不足以更好地体现作品，所以指挥会直接给中学生们指明一条清晰的情绪方向。合唱指挥会根据作品情绪有意识地控制所有演唱者的歌唱状态，把合唱的声音强度控制到一个分寸内。长此以来，中学生控制歌唱情绪的能力会有明显的提升。
（二）合唱训练提高歌唱肢体表达能力
中学的合唱课不应该只是单一的教学方式——识谱、唱谱。
合唱是多人参与的艺术形式，比独唱的表演形式更加丰富，更加有创作的可能性。合唱的训练除去最重要的歌唱方面，应当高度重视肢体的训练。
世界高水平的合唱团都不仅仅是拥有高超的演唱技巧和高明的作品创作能力，同时他们都拥有着协调的组织能力和肢体表达能力。“当语言无法更精准的表达情绪，就出现了歌唱”，同理，歌唱并不只是唱歌，肢体语言的表达更能帮助演唱者传递情绪。
小学音乐班级合唱策略分析
小学音乐班级合唱策略分析
合唱是一种集体演唱艺术形式，可以增强孩子们的团队精神、协作能力和音乐素养。在小学音乐教育中，合唱是一个非常重要的环节。
但是，小学生的身体和心理发育还不完全成熟，他们的注意力、记忆力和语言表达能力都需要提高。因此，在小学音乐班级合唱中，需要采用一些策略，以便更好地引导孩子们学习音乐知识和艺术技能。
以下是一些可以考虑的策略：
1. 渐进式学习
合唱是一个复杂的过程，从选择曲目到演唱完成需要耗费很多时间和精力。因此，为了帮助学生更好地理解和掌握这个过程，我们可以采取渐进式学习的方式。
首先，我们可以选择一些简单明了的曲目作为合唱的练习，这样能帮助学生建立自信心。当学生掌握了这些简单的曲目后，我们可以逐步引导他们尝试更复杂的曲目，以提高他们的学习兴趣和挑战他们的演唱能力。
2. 分角色练习
合唱中的声部区分是非常重要的，它决定了演唱的效果和质量。因此，我们可以采用分角色练习的方式，在课堂中将学生分成不同的声部进行练习，以便更好地体现每个声部的特点和效果。
这种方式有助于学生更好地理解和掌握不同声部的演唱技巧，并培养他们的演唱能力和表现力。
3. 音乐化教学
音乐化教学是一种让学生在音乐的氛围中学习音乐的教学方式。在小学音乐班级合唱中，我们可以采用这种方式，通过音乐的方式把知识点融入到歌曲中，让学生在演唱中学习音乐知识，同时提高他们的兴趣和参与度。
例如，我们可以在歌曲中加入一些节奏变化或动态效果，让学生更好地理解和掌握不同的音乐元素和表现技巧。
4. 灵活调整
小学生的注意力和情绪都很容易受到外界影响，因此，在合唱练习中，我们需要灵活地调整课程和练习内容，以适应不同的情况和需要。 例如，在学生兴趣低迷或出现困难情况时，我们可以调整练习内容或增加一些游戏元素，以提高他们的兴趣和参与度；而在学生出现疲劳或缺乏动力时，我们可以适当地调整听力和口头指导，以更好地引导他们学习和练习。
小学音乐合唱教案
小学音乐合唱教案
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作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的小学音乐合唱教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学音乐合唱教案 篇1
一、 教学内容
1、介绍合唱艺术的意义：合唱艺术不但可以培养人的艺术修养，还可以培养人的思想情操，意志品质，对人的身心健康也大有益处。
2、介绍合唱队的要求,本学期、本学年的目标。
3、队员组成情况介绍(自愿、指定相结合)。
4、介绍正确的歌唱姿势和呼吸。
5、单声部练声曲训练，学习《欢乐颂》旋律。选拔队员。
二、教学目的和要求
1、使学生明白参加合唱队的目的、了解合唱队的功能、对自己健康成长的意义。。
2、要求学生培养其正确歌唱的姿势。
3、引导学生运用科学的发声方法进行歌唱。
4、要求学生初步掌握起拍与收拍，整齐划一，起得整齐，收得干净。
三、教学步骤与方法
(一)、合唱训练
1、 姿势训练：
上身保持直立，胸部保持吸气时的状态，提眉，面部略带微笑，队员的姿势要统一。合唱中统一姿势，首先给人的印象就是精神抖擞、整齐美观，它是合唱中诸方面统一的第一步。实际上统一合唱姿势不仅使合唱队具有整齐美观的外表，更重要的是这关系到整个合唱队的发声状态，所有合唱队员的身体器官只有尽可能地保持状态一致，才能使所有合唱队员的发声”乐器”处于相对统一的工作状态中，从而获得比较完美的音响效果。这是合唱追求的目标，而统一的姿势就是做到这一点的有力保障，另外，良好的姿势还有助于在合唱排练中减少疲劳，从而提高排练效率。
2、 呼吸训练：
口鼻同时吸气，吸气不宜有声响亦不宜太深。呼吸是歌唱发声的动力，也是共鸣、音准，咬字吐字等的基础。在合唱中，没有合理统一的呼吸，就没有良好的气息支持和统一的合唱发声，也就不可能自然、流畅而整齐地完成演唱。特别是在换气较明显或很多特殊换气的地方，如果对全体队员没有统一谐调的呼吸要求，就不可能表现出歌曲的情绪，因而影响合唱的整体音响效果。因此，我们在训练中，一定要力求掌握正确的呼吸方法，使每个人的呼吸趋于合理;在合唱表演中，呼吸换气的地方要保持一致，这样才能使合唱队整体达到呼吸的统一。
合唱校本课程
合唱校本课程
一、课程介绍
合唱校本课程是一门综合性艺术课程，旨在通过合唱这一形式，培养学生的音乐素养、审美能力和团队协作精神。本课程以合唱技巧为核心，结合音乐基础知识、乐感训练和艺术实践，让学生在合唱中感受音乐的魅力，提高综合素质。
二、课程目标
1. 掌握基本的合唱技巧，如音准、节奏、声音控制等；
2. 了解合唱作品的创作背景、风格特点及表现形式；
3. 培养良好的音乐审美情趣，提高艺术鉴赏能力；
4. 增强团队协作精神，培养集体荣誉感；
5. 拓展学生的艺术视野，提高艺术修养。
三、课程内容
1. 合唱基础知识：合唱的起源与发展、合唱的类型与特点等；
2. 声音训练：发声原理、声音分类、声音调节等；
3. 节奏与音准：节奏感训练、音准调节等；
4. 作品分析与表现：分析合唱作品的结构、风格、表现手法等；
5. 合唱排练：排练方法、指挥手势、声部协调等；
6. 演出与比赛：演出策划、舞台表现、比赛技巧等。
四、课程实施
1. 分组与选拔：根据学生声音特点、音乐基础和兴趣爱好，将学生分成不同声部，并选拔优秀学生组建校合唱团； 2. 课堂教学：采用讲解、示范、实践相结合的教学方法，注重学生的实际操作和体验；
3. 课外练习：布置相关作业，督促学生利用课余时间进行练习，提高技能水平；
4. 演出与比赛：定期组织校内演出和参加各级比赛，提高学生的舞台表现力和竞争意识。
五、课程评价
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、练习情况和学习态度，给予及时反馈和指导；
2. 作业完成情况：检查学生的课外练习情况，督促学生按要求完成作业；
3. 合唱作品完成情况：评估学生在合唱作品中的表现，包括音准、节奏、声音控制等方面；
4. 演出与比赛成果：根据学生在演出和比赛中的表现，给予相应的奖励和鼓励。
六、课程特色
1. 个性化教学：针对不同学生的特点，制定个性化的教学计划，满足学生的不同需求；
2. 实践性强：注重学生的实际操作和体验，通过合唱排练和演出比赛等形式提高学生的技能水平；
浅谈小学合唱教学的难点及应对措施
浅谈小学合唱教学的难点及应对措施
【摘要】
小学合唱教学是培养学生音乐素养和团队意识的重要途径。在实际教学中会面临一些难点，如合唱团队的编排和管理、学生对合唱要求理解不足、合唱指导员的培训与素质提高、合唱教学内容设计和演练、教学资源和场地的不足等。为了解决这些难点，可以加强合唱团队意识的培养、促进学生对合唱的兴趣和理解，以及注重合唱指导员团队的培养和进修。通过这些措施，可以提高小学合唱教学的效果，使学生在音乐领域得到更全面的发展，同时也培养学生的团队合作意识和个人素质提升。
【关键词】
小学合唱教学、难点、应对措施、合唱团队、学生理解、合唱指导员、培训、素质提高、教学内容设计、演练、教学资源、场地、加强意识、学生兴趣、合唱指导员团队、培养、进修、合唱团队意识、合唱教学的重要性
1. 引言
1.1 小学合唱教学的重要性
小学合唱教学是培养学生音乐素养和团队合作精神的重要途径。在小学阶段，学生正处于音乐启蒙和发展的关键时期，通过合唱活动，可以提升他们的音乐表达能力，激发音乐兴趣，培养审美情趣。合唱活动也可以促进学生之间的团队合作和交流，增强集体荣誉感和责任意识。通过参与合唱，学生可以学会倾听和尊重他人的声音，学会在团队中发挥自己的优势，培养领导能力和团队精神。
小学合唱教学不仅能够培养学生的音乐素养和团队合作精神，还可以促进学生全面发展。合唱活动可以激发学生的学习热情和创造力，培养学生的情感表达能力和审美情趣，促进心理健康和身心发展。合唱活动也是学生在学校文化生活中重要的组成部分，可以丰富学校文化生活，提升校园氛围，增强学校凝聚力和向心力。
小学合唱教学对于学生的音乐素养、团队合作、全面发展和学校文化建设具有重要意义。教师应该重视小学合唱教学，注重培养学生音乐兴趣和团队合作精神，努力提升学生的音乐素养和人文素质，为学生的终身发展打下良好基础。
浅谈合唱教育在中小学音乐中的作用及意义
2021-04文艺生活LITERATURELIFE
浅谈合唱教育在中小学音乐中的作用及意义
姜一帆
（东华理工大学，江西抚州344000）
摘要院合唱是一项集体活动，是通过群体一起展现出来的一种声乐表演形式；是目前普及面最广的艺术门类，是具备丰富的
和声色彩、饱满的表现力、宽阔的音域等；演唱时必须把握和思想情感上的统一。校园合唱能够直接表达出“和谐”的精神，这
对学生审美的培养起着决定性因素。这不仅能够培养学生团结“和谐”的意识，还能通过合唱这一门课程提高学生的审美感受
力。
关键词院教育；合唱；中小学
中图分类号：J616文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2021）12-0079-02
DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2021.12.037
一、普通中小学合唱教育的现状
根据现2011年发布的《音乐课程标准》———2020年10月
15日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和
改进新时代学校美育工作的意见》中我国的教育思想一直围绕
着美育，将美育纳入各级各类学校人才培养，贯穿学校教育各个
阶段，因此，校园里的合唱教育慢慢普及到各个学校中，并且受
到了学校的高度重视。合唱不仅能够培养学生的审美能力，还能
够陶冶性格情操，并且能够发展学生的个性特长，在集体中锻炼
学生团体合作精神，和每一位合唱成员各自的角色，以及开拓课
堂编创、组织能力。随着合唱教育普及到社会各基层，主动学习
合唱的学生也越来越多，这项艺术活动不仅可以提高学生的艺
术素养还可以提高学生的道德思想。
如今，各个地区的中小学校园内已开展了合唱团，学校会设
置有关理论知识的专业公开，提供学生去感受、欣赏；培养学生
的兴趣，此课程以实践为主，让学生切身实际去感受不同声部的
声音带来最终的音响效果，以此促进更多的学生加入合唱团。大多学校以自愿报名再选拔的方式成立合唱团，校园合唱团大多
数成员没有乐理基础，更没有合唱理论知识的基础，为了提供学
生更多知识，为了能够充实校园生活，学校会分配有专业的指导
小学班级课堂合唱有效教学的策略
小学班级课堂合唱有效教学的策略
摘要：班级课堂合唱教学是以班级为单位，面向全体学生，根据教材内容在课堂上实施的合唱教学和训练。合唱的有效教学指的是在课堂上完成教学内容，合唱达到和谐统一的基本标准。但在日常课堂教学中，“五音不全”的学生和有限课堂教学时间会给合唱教学带来很大的困难。本文针对这个问题，作者从“日常基础训练”、“加入无音高乐器伴奏”和课堂合唱教学“五步法”阐述班级合唱有效教学的策略。
关键词：班级课堂合唱有效教学策略
正文：
班级合唱教学是以班级为单位，根据教材内容在课堂上实施的合唱教学和训练。它与合唱团训练有所区别：合唱团成员一般是经过挑选、考核并择优录取，但班级合唱是面向全体学生。在日常课堂教学中，任何一个班级都会遇到五音不全的学生，这就破坏了合唱的效果，成了合唱教学的障碍。再则，小学中年段在一节课内（40分钟）完成一首二声部合唱是一个很大的难题，有的老师草率走过场、甚至有的直接省略掉二声部合唱。何如照顾到每个学生都参与合唱，并能在一个课时上完成合唱教学内容、达到和谐统一的合唱效果引发了我的思考，并在教学中做了相应的探索和实践，不断激发学生学习合唱的热情，提高了课堂教学的质量。我从以下几个方面入手：
一、常抓基础训练，为合唱教学夯实根基
合唱基本的要求为“和谐统一”，包括声音和谐、节奏统一、音高准确、呼吸一致等因素。课堂教学时间有限，如果把10分钟时间用于基础训练、纠错，合唱教学内容无法完成，“有效教学”更是谈不上。所以，就需要在每一节音乐课中循序渐进对学生的发声、气息、节奏和音准的进行训练，这是课堂合唱有效教学的基础。然而基础训练是一项持久战，纵为小学六年，横是每一节音乐课，都必须坚持不懈。节奏可从一年级开始训练，通过识节奏、读节奏、拍节奏等方式引导学生认识四分音符、八分音符、十六分音符，然后循序渐进，慢慢加入附点节奏、切分节奏等，通过对节奏的掌握，学生即可准确朗读歌词，为演唱做好铺垫。发声训练从一年级的寻找声音位置开始，由开口音到闭口音，从一字一音到一字多音，一步一步引导学生掌握、运用科学发声方法；气息对任何演唱都十分重要，通过长音、短音的练气，使学生掌握气息的控制和合唱特有的循环呼吸。音准的训练更是需要长期以往不断训练，通过模唱、听音、辨音等方法，不断提升对音高变化的灵敏度，常准音高和时值。此外，每节课遇到的音乐记号和乐理知识都需要学生了解、日积月累，学生就能够掌握和运用了。 为歌曲设计伴奏，加入无音高乐器
小学音乐合唱教学中存在的问题及对策研究
小学音乐合唱教学中存在的问题及对策研究
展开全文
一，小学音乐合唱教育中存在的问题
（一）“合唱教育”的概念
合唱教育在广义理解上，指对人们的音乐素养水准、审美意识以及团体精神有所提高的集体性活动；从狭义角度理解，一般指学校对受教育者所进行的，能够让受教育者产生预期变化的一种合唱活动。
（二）合唱教学过程中的问题分析
近些年以来，在国家对艺术教育的重视和倡导下，我国艺术教育得到了很大发展，但是我国小学阶段的童声合唱教育现状并不乐观，由于环境、重视程度、师资力量、政策法规等因素的影响，使得小学音乐合唱教育并没有达到预期的效果。经过结合自身的教学经验，笔者认为有以下几点问题：
1.童声合唱的整体水平较低
经过查阅相关文献材料以及音视频资料可以看出，目前国外发达国家在童声合唱教学领域已经取得了不错的成绩，对于本国的国民素质提高在一定程度上有很大影响。由于历史文化的差异性，我国在童声合唱教育领域的起步时间较晚，过去家长只专注于文化课成绩，在一定程度上限制了合唱教学的发展，使得我国童声合唱不论是在理论维度还是实践维度方面，都呈现出发展水平偏低的状况。
2.地域性发展失衡
我国是一个具有14亿人口的超级大国，各个省市之间不光是地理维度差异较大，教育方面也存在极大差异，在合唱教学方面的体现尤为明显。北京、上海、广州等经济发达的城市和地区，各个学校基本都有自己的合唱团，而且发展水平已经能达到多声部合唱以及无伴奏混声合唱的艺术要求。相比较而言，条件较为落后的地区，尤其是西部偏远地区，因师资力量弱、教育硬件设施差等因素，组织一定规模的合唱团具有很大难度，甚至连开设一门合唱课程都很难做到。这一现状导致不同地区的小学在音乐课程及合唱课程的发展程度上有很大差异，发展严重失衡。
3.学校对合唱教育的重视不够
在我国应试教育的背景以及传统教育观念的影响下，学校和家长更加侧重于学生的分数高低。近年来随着教育改革的推进，这一现状虽然得到改善，但是依然无法达到预期的效果。合唱教育有助于学生的生理和心理健康，促进学生的全面发展。很多地方的小学音乐教育与合唱教育存在明显的不足，但是学校却没有给予足够的重视。
二声部合唱歌曲教案(3篇)
第1篇
课时：2课时
年级：五年级
教学目标：
1. 让学生了解二声部合唱的特点和技巧。
2. 培养学生的音乐感知能力和团队合作精神。
3. 让学生掌握《我和我的祖国》的演唱技巧，提高演唱水平。
教学重点：
1. 让学生熟悉二声部合唱的演唱方法。
2. 让学生掌握《我和我的祖国》的旋律和节奏。
教学难点：
1. 让学生熟练掌握二声部的和声效果。
2. 培养学生的音乐感知能力和团队合作精神。
教学准备：
1. 音乐教室，音响设备。
2. 《我和我的祖国》歌曲曲谱。
3. 钢琴、电子琴等伴奏乐器。
教学过程：
第一课时：
一、导入
1. 教师简要介绍二声部合唱的特点和技巧。
2. 让学生欣赏一段二声部合唱作品，激发学生的学习兴趣。
二、学唱歌曲 1. 教师播放《我和我的祖国》歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
2. 教师讲解歌曲的演唱技巧，如呼吸、咬字、吐字等。
3. 学生跟唱歌曲，教师纠正发音和节奏。
三、二声部合唱训练
1. 教师将学生分成两个声部，分别教唱两个声部的旋律。
2. 学生练习两个声部的和声，注意音准和节奏。
3. 教师引导学生进行二声部合唱，注意声部的协调和和声效果。
四、总结与评价
1. 教师总结本节课的学习内容，强调二声部合唱的特点和技巧。
2. 学生进行自我评价，教师进行点评。
第二课时：
一、复习导入
1. 教师复习上一节课学习的二声部合唱技巧。
2. 学生进行二声部合唱练习，巩固所学知识。
二、拓展练习
1. 教师引导学生进行二声部合唱的拓展练习，如变化节奏、音色等。
2. 学生分组进行二声部合唱创作，发挥创意。
三、总结与展示
1. 教师总结本节课的学习内容，强调二声部合唱的重要性。
2. 学生进行二声部合唱展示，教师进行点评。
教学反思：
本节课通过二声部合唱歌曲《我和我的祖国》的教学，让学生了解了二声部合唱的特点和技巧，提高了学生的音乐感知能力和团队合作精神。在教学过程中，教师应注重培养学生的音乐素养，引导学生发挥创意，提高演唱水平。同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在合唱中找到自己的位置，共同完成二声部合唱作品。
小学社团合唱教学计划
小学社团合唱教学计划
小学社团合唱教学计划
教学计划（课程计划）是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。本文是小编精心编辑的小学社团合唱教学计划，希望能帮助到你！
小学社团合唱教学计划篇一
一、指导思想
为了响应县教育局关于开展学校学生社团的要求，培养学生的音乐审美能力，提高学生的综合素质和艺术修养。加强我校精神文明建设与校园文化建设，进一步提高我校办学品位，结合我校学生资源和师资配备情况，建立靖边八小“妙音合唱团”。
二、合唱队员的选拔
合唱队员的选拔如建一座大厦的地基，是一支合唱团生命力的源泉，是直接影响合唱团发展的关键工作，一定要把好质量关：
1、让学生在没有钢琴的条件下唱歌，从而检查学生的音准、表演能力、音乐理解能力。
2、听音，采用大小五度、三度、二度的旋律音程与和声音称考试。
3、随键盘练声，从中检查音量、音色、音域。
4、正确区分好合唱与独唱的关系。
三、报名时间：9月2日开始。
四、计划招收人数：30—50人。
五、合唱团的基础建设：
设立合唱团指挥，指导教师，声部长4人（高声部、低声部）负责各声部管理、考勤以及服装管理，及时了解反馈团员的学习情况。
六、具体训练计划：
基础课：乐理、视唱、练耳。 专业课：声乐课。
排练课：合唱队排练。
欣赏课：观摩演出、欣赏优秀合唱作品及音乐作品。
分定期训练和非定期训练 定期训练：每周星期三进行训练（非定期训练因演出需要而定）。
七、其他事项
1、要求合唱团员热爱合唱艺术，具有一定艺术修养，能按要求完成训练和演出任务。
2、为保证合唱团员顺利升学，原则上团员在团时
间不超过两年。在个别团员退团的同时，及时吸纳新团员，届时为退团团员举行欢送仪式。