英语高效课堂实施方案
高效课堂英语教学计划
高效课堂英语教学计划顺宁中心小学刘长艳为了进一步深化新课程改革，全面推进素质教育，贯彻落实打造高效课堂的工作要求，培育学校特色，现将本学期工作安排如下。
一、“三化五步”教学基本模式我校打造英语高效课堂的总体要求：是突出一个学生的主体地位，以培养学生积极主动愉快学习英语为目的。
在英语课堂中，以具体的任务为教学的核心内容，以围绕目标语言设计的教学活动为教学的载体，发挥学生的主观能动性，提高学生学习英语的兴趣。
为了实现这一目标，根据英语学科课程的特点，提出“三化五步”教学模式。
“三化”（即课堂教学活动化，活动教学任务化，任务教学主体化）为主要理念，以任务型教学为主线，以“五步”教学（即复习 Revision、介绍 Presentation、操练 Drill、练习 Practice、巩固Consolidation）为辅助手段，探索打造小学英语高效课堂教学模式的途径。
1、课堂教学活动化：课堂教学中教师只有从活动入手来设计教学，才能激起孩子学习的欲望。
俗话说的好：兴趣是最好的老师。
“当孩子参与活动中去，他们就有机会实践自己的语言。
因此，在教学的导入阶段，我们要以歌曲、歌谣、游戏等多种形式让学生动起来，但是活动不是简单为了热闹而组织的，而是创设情景贴近学生生活经历和学习经验的情景，让学生进入学习英语的状态，时间可以是3至5分钟。
坚决取缔与课堂教学内容无关的课前热身的活动。
2、教学活动任务化：任何教学活动的设计都应该紧紧围绕教学目标。
在设计教学活动中，教师必须以教学内容中的教学任务为主线，设计教学内容相关的活动，必须体现听、说、读、写的四项。
以听促说，以读促写。
每个活动都要有明确的目标，都有训练的语言任务做为活动的内容。
“五步”教学（即复习 Revision、介绍 Presentation、操练 Drill、练习 Practice、巩固 Consolidation）是课堂教学的主要辅助结构，复习 Revision、介绍 Presentation、操练 Drill、练习 Practice、巩固 Consolidation都是活动的基本形式。
高中英语高效“6+1课堂”教学模式研究
高中英语高效“6+1课堂”教学模式研究摘要：本文对“6+1课堂”的实施流程简要介绍，以高中英语《Robots》单元教学为例，阐述“6+1课堂”模式的实施流程。
关键词：高中英语；“6+1课堂”；教学模式引言：课程改革实施过程，为转变教学方式，高效教学，多种教学模式应运而生，“6+1课堂”课堂就是其中之一。
此教学模式下，主要通过小组合作的方式，将导入、思考、议论、展示、评价、检验等融入合作学习当中，构建高效英语课堂。
一、“6+1课堂”的实施流程第一，导入阶段，主要使用3分钟左右时间，利用生动图片或者简洁的语言导入新知，让学生明确课堂学习重点；第二，思考，由学生自主钻研；第三，议论或者讨论，小组合作完成；第四，展示，学生大胆展示讨论结果，各抒己见的同时，找到问题解决方案；第五。
点评，由教师点评，总结结论；第六，检验，通过练习检验学生学习成效[1]。
二、高中英语“6+1课堂”高效教学模式的构建（一）合理分组，科学导入高中的英语课堂中，运用“6+1课堂”模式，打造高效课堂，首要任务是对学生展开科学分组。
在此环节，需要教师对学生兴趣、成绩和性格特点等综合考虑，保证每个小组5人左右，各组成员实力均衡。
在小组长的选择方面，需要选择责任心强、成绩好、组织能力强的学生担任，管理好学习小组，保证课堂前、课堂上能够合理对小组成员的分工合理分配。
例如：学习《Robots》这部分内容时，课前，由小组长带领各小组成员对新单词absent,satisfaction,embarrass,elegant,accompany,desire等进行预习，掌握重点单词的发音，组织学生结合单词的发音规律，完成新单词的学习。
小组成员掌握单词读法之后，继续合作学习leave alone,ring up.test out以及turn around等短语。
最后，由教师对各组学生课前单词预习情况展开抽查，并借助多媒体手段，完成新知导入，让学生通过情境，进入状态，高效学习。
高效课堂英语教学计划
高效课堂英语教学计划顺宁中心小学刘长艳为了进一步深化新课程改革，全面推进素质教育，贯彻落实打造高效课堂的工作要求，培育学校特色，现将本学期工作安排如下。
一、“三化五步”教学基本模式我校打造英语高效课堂的总体要求：是突出一个学生的主体地位，以培养学生积极主动愉快学习英语为目的。
在英语课堂中，以具体的任务为教学的核心内容，以围绕目标语言设计的教学活动为教学的载体，发挥学生的主观能动性，提高学生学习英语的兴趣。
为了实现这一目标，根据英语学科课程的特点，提出“三化五步”教学模式。
“三化”（即课堂教学活动化，活动教学任务化，任务教学主体化）为主要理念，以任务型教学为主线，以“五步”教学（即复习Revision、介绍Presentation、操练Drill、练习Practice、巩固Consolidation）为辅助手段，探索打造小学英语高效课堂教学模式的途径。
1、课堂教学活动化：课堂教学中教师只有从活动入手来设计教学，才能激起孩子学习的欲望。
俗话说的好：兴趣是最好的老师。
“当孩子参与活动中去，他们就有机会实践自己的语言。
因此，在教学的导入阶段，我们要以歌曲、歌谣、游戏等多种形式让学生动起来，但是活动不是简单为了热闹而组织的，而是创设情景贴近学生生活经历和学习经验的情景，让学生进入学习英语的状态，时间可以是3至5分钟。
坚决取缔与课堂教学内容无关的课前热身的活动。
2、教学活动任务化：任何教学活动的设计都应该紧紧围绕教学目标。
在设计教学活动中，教师必须以教学内容中的教学任务为主线，设计教学内容相关的活动，必须体现听、说、读、写的四项。
以听促说，以读促写。
每个活动都要有明确的目标，都有训练的语言任务做为活动的内容。
“五步”教学（即复习Revision、介绍Presentation、操练Drill、练习Practice、巩固Consolidation）是课堂教学的主要辅助结构，复习Revision、介绍Presentation、操练Drill、练习Practice、巩固Consolidation都是活动的基本形式。
小学英语高效课堂教学模式
小学英语高效课堂教学模式一、热身/复习活动（Warm-up/Revision）（约5分钟）热身阶段主要是启动和复习阶段，活动目的主要有两点：(1) 激活学生的大脑和行动，让学生兴奋起来，全部精力投入到本堂课的学习中，即激发兴趣，烘托学习气氛。
(2) 激活已学知识。
让已学的知识在学生的大脑中活起来，即复习、巩固和灵活使用已学知识。
热身阶段的活动形式主要包括：问候、歌曲、歌谣、小诗、游戏、故事、表演、角色扮演、日常交流、问答活动、复述课文、专题汇报、小记者采访等等。
教师在选择活动形式时，一定要根据自己的教学实际，选择适合学生和教学内容的活动，以求实效。
二、新知表现（Presentation）（约11分钟）1、情景引入这是传授新课的序幕，它为培养学生兴趣，抓住学生心弦，优化学生心境及新知识的探求、使用作了准备。
成功而智慧的情景导入往往能唤起学生的求知欲望，激发他们积极参与语言交流的热情，并实现向新内容的自然过渡，减轻学生对新知识的陌生感，快速引导学生进入快乐、美妙的英语学习天地，也是一节课成功的关键。
建议教师创设情景引入新知要巧妙自然，尽量创设真实生活化的情景、形象直观.如在实行服装种类的教学时，可设计一个去购物的情景；在实行动物对话的教学时，能够设计一个去动物园看动物的的情景；在实行食物对话的教学时，能够设计一个去饭店就餐的情景。
2、指导学生自学，或检查布置的自学作业效果，可独立自学、分组自学、分组检查，分组展示。
这个步骤应遵循循序渐进原则，逐步指导自学，培养自学水平。
采用方式可听录音跟读、根据上下文、插图猜测词义、句意。
3、检查自学效果。
4、新授课。
在自学效果反馈的基础上，教师采用实物、图片、简笔画、肢体动作等直观教学手段组织教学，使语言教学直观化、生动化、趣味化，让学生爱学、乐学、善学。
在讲解新知时教师要注意以下几点：（1）、突出目标，组织教学。
要求教师在设计每一步时都要考虑目标，服务目标，力求在有限的时间内直达目标。
构建小学英语高效课堂的有效途径
构建小学英语高效课堂的有效途径随着时代的发展，英语已经变得越来越重要。
在小学教育中，英语已成为必修科目之一。
英语教育的重要性不仅仅在于开阔视野，更在于未来的职业发展。
为了让小学生快速掌握英语知识，构建一个高效的英语课堂至关重要。
以下是构建小学英语高效课堂的有效途径：1. 制定合理的教学计划小学英语教学应该注重分层和分级教学，制定合理的教学计划，按照不同年级和不同教学任务制定不同的学习目标。
这样，学生可以逐步进阶，从而达到高效学习的效果。
2. 灵活运用教学方法在小学英语教学中，应该灵活运用各种教学方法，让学生在不同的场景中学习，从而能够更好地理解和掌握英语知识。
例如，使用游戏、视频、音频等多媒体教学工具，可以吸引学生，激发学生学习英语的兴趣，从而提高他们的学习效果。
3. 创造积极、轻松的学习环境积极、轻松的学习环境可以促进学生在英语学习中更好地表现。
小学英语教师可以通过创造生动活泼的课堂氛围，让学生在鼓励、支持和互助的情况下感受到学习的乐趣，从而提高学生学习英语的积极性和兴趣。
4. 合理布置作业英语作业的布置应该合理，不仅要贴近学生实际水平，而且要让学生能够在短时间内掌握基本知识，并在课堂上进行有针对性的修正，以形成良好的知识记忆和应用能力，有效提高学习效率。
5. 对学生进行有效的评估对学生进行有效的评估是衡量英语高效学习成败的重要指标。
教师应该采用多种有效的评估方法，如听、说、读、写和交流能力的评估，以性格、兴趣和实际情况考虑学生的能力。
同时，教师应该不断改进教学方法，以更好地支持学生的学习。
6. 加强与家长的沟通与家长的密切沟通对于小学英语高效课堂的构建至关重要。
教师应该与家长保持及时沟通，向家长提供详细的教学计划和阶段性学习成果，并与家长协商共同帮助孩子获得更好的英语学习成果。
结语在小学英语高效课堂的构建过程中，教师需要关注学生的个性，角色和特点，在教学过程中注重分层和分级，灵活运用教学方法和多媒体资源，并创造积极、轻松的学习环境，有效布置作业，实施有效评估等方法，加强与家长的沟通，从而帮助小学生更好地学习英语，提高英语知识的掌握程度。
如何打造英语高效课堂的六个方面
如何打造英语高效课堂的六个方面高效课堂是一种新的教学模式，是一种让教师学生共同完成教学任务的方式，是对传统教学模式的改进。
教师起到引导、掌控课堂的作用，学生做到自主学习，发现问题，通过教师引导，能够自行解决问题，真正做到先有效再高效。
课堂教学是一个复杂的过程，既要注意教学内容的设计，又要注意学生的个体差异，自摸索展开严盯紧抠，高效课堂以来，从课堂的实践到学习的提高，我逐渐对英语高效课堂有了一个全新的认识，那么如何才能构建真正和谐高效的英语课堂呢？我认为主要应以以下几方面入手：一、让学生学会正确的学习方法，提高其自学能力教师不仅要传授学生知识，更重要的是教会学生自学的方法，学生自学能力一旦形成，就能够在英语学习中靠自己去学习，就会自己思考问题，解决问题，就能更快的掌握教师所传授的知识，以此为基础，因势利导，使听、说、读、写、译各种语言学习技能得到全面提高，学生成绩必然会得到极大的提高。
二、关注学生情感，搞好师生关系针对我校学生中问题学生较多，学生个性差异的特点，而且还有部分学生对学习不感兴趣，这就是说教学不仅是教与学的关系，同时也是师生怎样沟通交流，怎样激发学生的学习兴趣的一种关系，日常教学中，老师在各方面对学生的科学引导，热情帮助，谈心沟通都会使学生切实感受到老师的关爱。
时时刻刻使学生感到老师在关注他，尤其是那些离开父母长期住校的同学，使他们感受到了父母般的爱，学校就像家一样。
另外，在教学过程中教师要注意批评学生的方式，要维护学生的自尊心和尊严，好言指出他们的错误，让学生通过看英语电影、电视，逐步对英语课产生兴趣，对英语成绩差的学生，背单词，词组，句子不宜过多，逐步增加。
课堂上老师对学生回答问题的评价是至关重要的，学生回答对问题时，要说“Well down,yo u are great”Thank you”.学生说错了要说“Try again,do not worry”“Never mind”“Think it over”这样学生就会有成就感，他们学习的积极性才会提高，从而提高课堂教学效率。
构建小学英语高效课堂的有效途径
构建小学英语高效课堂的有效途径1. 为学生创造积极的学习环境为了激发学生学习英语的兴趣和动力，教师应该创造一个积极的学习环境。
可以运用一些有趣的教学工具和教具，让学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。
教师还应该充分关注学生的学习过程，及时鼓励和表扬他们的努力和进步，坚持正向激励，激发学生学习英语的积极性。
2. 多样化的教学方法在小学英语课堂中，教师应该采用多样化的教学方法，以满足学生不同的学习需求和兴趣。
教师可以通过游戏、故事和歌曲等方式来进行教学，充分调动学生的积极性和主动性。
教师还可以运用多媒体技术，以及一些互动和合作式的学习活动，让学生在愉快的氛围中学习英语。
3. 有效的教学资源和材料为了构建高效的英语课堂，教师需要准备一些有效的教学资源和材料。
教师可以搜集一些与学生年龄和水平相适应的英语学习资源，如教学视频、绘本、Flashcards等。
这些教学资源和材料不仅能够提高教学的实效性，还能够激发学生学习的兴趣。
4. 确定清晰的学习目标在每一节英语课上，教师需要确定清晰的学习目标，并告诉学生他们将学习什么。
学生需要知道他们将学到的知识和技能对他们将来的英语学习和使用有何用处。
通过明确的学习目标，学生能够更好地理解和掌握所学的英语内容，提高学习的效果。
5. 鼓励学生多角度学习在小学英语课堂中，鼓励学生多角度学习是非常重要的。
通过提供不同的学习途径和方式，如听、说、读、写和唱等，教师可以满足学生不同的学习风格和优势，并帮助他们全面发展英语能力。
教师还可以鼓励学生尝试用英语进行真实的交流和表达，如角色扮演、小组讨论等，以提高他们的语言运用能力。
6. 给予学生反馈和评价在每节英语课之后，教师应该给予学生及时的反馈和评价，让他们了解自己的学习情况，并提出改进的建议。
这可以激励学生继续努力学习，同时也帮助教师了解学生的学习状况，及时调整教学策略和方法。
在构建小学英语高效课堂的过程中，教师需要更加关注学生的主体地位，积极引导学生参与课堂活动，提高他们的学习积极性和主动性。
新课程标准下小学英语高效课堂构建有效策略
新课程标准下小学英语高效课堂构建有效策略摘要：在我国小学教育体系中，英语教学是最重要的教学内容，随着新课改的落实和推进，对小学英语也赋予了更高的要求。
小学阶段是学生学习英语的启蒙阶段，新课标环境下，英语教学高效课堂的创设需要教师自身作为引导者，引领学生参与学习过程，使之保持良好的学习状态，在课堂上高效学习，实现素质教育目标。
本文以小学英语高效课堂的概念为基础，探讨高效英语课堂创设路径，以推动教学进步与发展。
关键词：小学英语；高效课堂引言小学是学生知识素质教育的初始阶段，而小学英语是学校和老师的重要内容，因此，在新课标的指导下，我们要把小学英语教学工作做好，努力构建英语高效的小学英语课堂。
1小学英语高效课堂的概念有教师认为高效课堂应该容量大，教学进度快。
这种认识还停留在应试教育的观念中，对学生的素养发展意义不大，没有体现出高效课堂的真正价值。
课堂容量过大导致学生消化不了学习内容，从而使所学的知识前后割裂。
有教师认为高效课堂应该形式活泼，深受学生喜爱，这种看法其实没有认识到小学教育的根本目标。
高效课堂应该以发展学生的学习能力为主要目标，学生的发展需要什么样的课堂，就应该创设什么样的课堂。
形式活泼的课堂虽然容易被学生接受，但是也可能会导致教学目标不能完成的情况。
目前，小学英语教学的主要任务是激发学生的学习兴趣，提升学生的初步英语交流能力。
小学英语教师应该以这一教学目标为基础，精心设计教学流程，融入高效课堂理念。
同时，小学英语高效课堂应该避免将学生带入到题海中，而是要给学生更多的机会去进行听、说、读、写，发展学生的英语核心素养。
2新课程标准下小学英语高效课堂构建有效策略2.1进行情境教学情景教学是新课改倡导的一种行之有效的教学方法，也为广大学生所喜爱。
在英语课堂教学中，教师要针对学生的具体情况和个性特征，选择与生活密切相关的内容，设置情景，引导学生积极思考，主动地参与到课堂的学习中来。
本文认为，在英语课堂教学中，必须使用一些辅助手段，才能使其更好地进行。
打造高效课堂实施方案
打造高效课堂实施方案篇一：打造高效课堂实施方案为进一步落实科学发展观，扎实促进保亭县教育内涵发展、提升教育质量“九项工程”，提高教学效率。
为改变教师教学观念，转变教师的教学行为方式，还学生自主学习的时间，激发学生自主学习的积极性，提高学生自主学习的能力，有效提升学生的学习品质，切实提高课堂教学效益。
根据保亭县教育局关于构建高效课堂的文件及材料，结合我校实际情况决定在全校开展深化课程改革，构建高效课堂实践研究活动，力争用1—2年的时间初步形成具有我校特色的高效课堂教学模式。
特制定如下实施方案：一、指导思想以科学发展观为根本指导，以高效课堂创建活动为载体，以强化校本研训为主要抓手，以提高教学效率为根本目的，以全面提高队伍素质和教育质量为奋斗目标，坚持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路。
积极稳妥地打造“自主、合作、探究”的高效课堂，把质量建设进一步引向深入。
二、实施方案（一）加强领导，健全组织为加强领导，保证活动顺利开展并取得显著成效，成立由校长及全体教师组成的工作领导小组。
组长：卓亚强副组长：黄奕新、林进方、卓克云成员：全体教师（二）确立目标、明确思路工作目标：构建“以自主学习为主”的高效课堂，实现课堂教学状况的根本性改变。
在创建过程中，逐步推进与高效课堂相匹配的学习制度与管理文化的建设，积极探索切合本区实际的优质高效轻负的教学模式和运行机制,推动课堂教学改革的和谐发展，促进教育的均衡发展。
基本思路：在县教研室的统一规划与指导下，积极参加县教研室组织的相关活动，通过活动带动全校教师走进“构建高效课堂”的行动之中，让教师在活动中发展、在活动中提高、在活动中实现“构建高效课堂”的目的。
三、分项实施、重点突破活动内容与时间安排（一）宣传发动（20XX年2月）。
通过各种形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备。
学校成立“构建高效课堂”领导小组。
（二）理论培训（20XX年3月）。
如何实现初中英语高效课堂
882018年04期总第392期ENGLISH ON CAMPUS新课改指出教师要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力。
教师在英语教学中要通过引导学生参与课堂使学生能够亲历学习过程，感受学习的快乐和乐趣，从而让学生在思维上形成正确的认识和理解。
学生通过主动探究也会掌握学习方法，让学生能够养成自主探究的好习惯，促进学生综合素质的提高。
一、课前学生探究，思维活跃乐学英语学生掌握知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程。
教师在英语教学中要多对学生进行引导和点拨，使学生能够成为学习的主体，积极主动地进行课堂知识的探究和思考。
为了使学生在课堂上可以主动参与，教师在课前就要组织学生自主学习，形成自己对英语语言知识的理解和认识，这样学生才能够在课堂上主动参与，活跃思维。
学生在课前预习中会积极地思考，促进学生思维的活跃，选择出自己想要的知识，感受到学习的乐趣，从而体会到“柳暗花明又一村”的快乐。
例如在学习七年级第八单元中的The summer holidays are coming.的时候，学生通过自主预习，会了解到有关的暑假词汇和学生计划要做的事情，在预习中，学生通过主动地探究就会形成自己的认识，思维不断地发散，张开自己的想象，思考并创造自己需要的知识，这样教师在课堂上进行讲解，提高相关的词汇时，学生就会脱口而出，说出自己的认识和理解。
通过学生的主动预习，使学生在课堂上可以主动参与，进而提高了学生的学习能力，有利于高效课堂的实现。
二、课堂积极参与，亲历多样学习活动1.课前演讲，吸引学生积极热身。
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。
”为了在课堂伊始激发学生的英语学习兴趣，教师可以组织学生进行课前演讲，也就是Daily Report.这种方式简短但是却可以达到良好的英语学习的目的。
教师要引导学生关注Daily Report的内容，学生通常都会选择自己或者是学生感兴趣的话题，通过学生喜爱的方式进行表达，要么表演，对话，绕口令；要么通过讲故事，诗歌朗诵，唱歌曲的方式。
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乐亭县第二实验小学
小学英语高效课堂建设实施方案
一、指导思想
认真贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020
年)》精神，坚持以促进学校内涵发展、科学发展为宗旨，以深化
课程改革、推进素质教育为核心，以规范学校办学行为、教师教
学行为为前提，以促进学生主动发展、全面发展为根本，优化教
学管理，鼓励大胆创新，积极探索自主、合作、探究、充满活力
的课堂教学新模式，提升课堂教学品质和效率。
二、现状分析
在我们的英语课堂教学中，还存在很多问题，以下三个问题
较为突出：
1.由于班容量较大，课堂上教师不能充分了解每一个学生的学
习情况，并有针对性的对课堂进行调整，有的课堂活动不能针对
所有学生。
2.学生在英语学习中随着年级的增长，部分孩子缺失英语学习
动力，对英语学习没有兴趣。
3.部分教师非英语专业出身，自身的专业素质不高，尤其在教
师口语和用英语组织课堂的能力方面有待提高。
针对课堂中存在的这些问题和现象，我们教师应采取哪些措
施让学生多动口，动手，让他们积极参与学习，实现有效的、多
向的、高质量的互动，从而达到优质高效的课堂教学这一最终目
标呢？
三、应对措施
高效课堂的两个基本出发点：一是如何遵循教学规律，回归
教学本质，是否有利于学生的全面发展和终身发展？二是如何落
实新的课程理念，是否真正转变了学生的学习方式？基于以上两
点，打造高效课堂从学生的角度来衡量，可以有如下标准：这节
课，我参与探究了吗？参与发言了吗？参与讨论了吗？与人合作
了吗？提出问题了吗？观察到了什么？发现了什么？学到了什
么？ 从教师的角度来衡量，标准是：这节课，我考虑学生认知
水平了吗？有漠视学生的现象吗？有浪费课堂时间的行为吗？课
堂教学中的每一个环节都带给了学生什么？各环节目标达成度如
何？
基于以上的出发点，为了解决课堂中的突出问题，拟采取以
下方法进行解决。
一）激发学生兴趣为基点
“兴趣是最好的老师”。小学英语是入门教学，应该把培养学生
学习英语的兴趣放在首位。学生有了兴趣，才会关注你的课堂，
并积极参与。学习兴趣不是先天就有的，需要靠教师用恰当的方
法来激发，因此，教师可在课前适时播放英语歌曲，用富于感染
力的音乐激发情趣，让学生以饱满的愉快的情绪进入学习英语的
状态；可以用图片，优美的体态语、简笔画、图片、多媒体课件
进行直观教学活动；可以选用学生们熟悉的内容或游戏等方法，
使学生在课堂中热情高涨。教师应对学生在游戏中的出色表现给
予高度评价，充分肯定他们的聪明才智，分享他们在游戏中所获
得的乐趣。教师把握好了兴趣这个支点，就能通过课堂教学这根
杠杆，成功地托起自己教学效果的提高。
二）以学生主体为中心
作为一名教师都深深地懂得，学生是学习的主体，是学习的
主人。把学生置于恰当的位置，可以充分调动学生的学习积极性，
提高教学效率。首先教师应根据教学目标和学生的特点选择教材
和教具，设计好教学过程。课堂中应大量采用同桌练习、小组练
习等方式，并且教师要真正深入到活动中进行监督指导，切不可
形式化。与此同时，教师要坚持面向全体学生，始终体现以学生
为主体，尊重学生的个体差异，注重个性化教学。
三）以任务教学为导向
在教育教学中，必须以意义为中心，主要的焦点应该是解决
某一交际问题，这一交际问题必须与现实生活有着某种联系。在
课堂教学中，要求学生用所学语言知识与同学交流。教师在设计
任务时要切实可行，充分示范，任务要有梯度，让学生在此活动
中有话可说，广泛参与。推广任务型交流的模式，坚决杜绝一味“跟
我读”的套路，逐步增强学生语言的实际运用能力。
四）以实际生活与情境为模版
作为教师，教师要学会创造性地设计贴近学生实际的教学活
动，从而吸引和组织他们积极参与，要能够使学生获取处理和使
用信息、用英语与他人交流，用英语解决实际能力。只有接近生
活的，真实的，复杂的活动才能整合多重的内容和技能。这将有
助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认
识他们所学知识的作用和意义。我们要充分利用身边的一切资源，
尤其是学校的教学楼落成后，部分教室安装了多媒体设备，使用
起来十分方便，教师要抓时间制作完善相应课件，让多媒体走入
课堂，为我们的教学服务，完成其他教具不能实现的任务。
五）以提高教师素质为保障
要构建高效课堂，培育出高素质的学生，归根结底还要教师
自身素质过硬。终身学习应作为每一位教师的从业准则，要利用
书报杂志、网络等媒介，不断学习各种先进理念，更新教育观念，
夯实理论基础。利用学校的教研活动，积极开展自评与互评，把
自己的课堂与大家共享，一起改进，共同提高。口语方面，暑假
县局为大家请了李阳疯狂英语的优秀团队进行了培训，在这次活
动中老师们受益匪浅，也深刻的认识了自身的不足，我们要以这
次活动为契机，让练习英语口语的活动成为习惯，结合教师用书
的课堂用语，争取在短时间内让自己的口语有大的提升。
总之，设计高效的课堂教学活动，不仅要充分体现“以学生为
中心”的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学
英语，善于学英语，真正成为学习英语的主人;而且还要使教学活
动要能真正代表学生，激发学生的学习兴趣；教师在课下要从自
身素质到课堂设计各个方面下足功夫。坚持做到以上几点，相信
我们的课堂一定能成为学生喜欢，快乐高效的课堂，学生在各种
有意义的活动中形成持久的学习动机，在完成任务的过程中体验
学境，孩子们积极参与，从而提高英语教学效果。