体验式评价习作案例
“体验式评价习作”的欣喜
近段时间里，我发现学生又开始出现不愿意写作的倾向，究其原
因，是无法找到适合自己写的题材。这并不是学生就没有题材可写，
而是因为学生的年龄特点导致他们对自己经历的事情不能应用到作
文训练中，无法把自己的动作、感受适时记录下来，从而使他们在作
文时没有具体事情可写，每件事都仿佛可以写，但每件事都觉得不能
写详尽，不能写完整。经过教学中的反思，我采用了“做中写”的作
文教学方式，结合“放胆文”的训练在我班进行了作文教学改进。
教学案例：
在作文教学课中，我对这种教学方式进行了第一次尝试。
师：今天，我们的语文课到体育场去上，同学们喜欢吗？
生：喜欢！（全体学生都非常兴奋地拿着书和笔随着老师走出了
教室） 到了操场上，我让体育委员集合整队。
师：你们在这儿有什么样的发现？
生1：我发现有柔柔的风从我的脸上吹过。
生2：我发现春天的太阳暖呼呼的。
生3：我发现太阳光很刺眼，我看了一眼太阳后，闭上眼睛，眼
睛里面好像有许多小亮点。
师：你们能把这种感觉写进作文里吗？
生（集体回答）：能！
师：下面我请同学们体会一下跑步的滋味。请同学们绕操场跑圈，
直到我说停为止。请注意体会你自己的身体变化和心理变化。
同学们都把书和笔放好，嘻嘻哈哈地开始跑起来。我看见很多同
学都跑得非常卖力，一圈，二圈，三圈„„，当跑到第七圈的时候，很
多同学都跑不动了，速度明显地放慢了，说话的声音也听不见了。
我让同学们休息一会儿，问：现在同学们又发现了什么？
生1：我很累！
生2：我发现我的心跳动得非常快。
生3：我体会到了《揠苗助长》里面筋疲力尽的意思。
生4：我体会到了《春蚕》一课中腰酸背疼的意思。
生5：我觉得我的腿好像煮熟的面条一样，没有一丝力气。
生6：我的额头上全是汗水。
生7：我里面的衣服都湿透了。（全班同学都笑了）
生8：我发现牟美研同学已经把外套脱下来了。（全班同学都去
看牟美研同学）
生9：我发现我先跑的几圈很轻松，后面几圈很吃力，到最后的
时候，我的腿都拖不动了。
师：刚才同学们都说了自己的发现。我想问一问，你们在跑步的
过程中，心理状态有没有变化？
生1：我在刚开始跑的时候，劲头很足，总想冲在最前面去，于
是就使劲的跑。后来，就是想跑也跑不动了。
生2：刚开始跑的时候，我觉得很好玩，与其他人一边跑一边说
话，可在最后，我简直变成了哑巴，一句话也不想说，只想停下来休
息一会。
生3：刚开始的时候，我在想老师是不是又玩什么新花样，觉得
新奇，可是跑着跑着，我又有一点恨老师，你凭什么叫我们跑步。（全
班同学大笑）
师：好！敢于向我挑战！今天的作文就是你们刚才做过的事情，
题目就定为《跑步的滋味》。请你们把自己跑步时的心理感受和身体
变化情况都写下来，你们觉得能写好吗？
全体同学大声回答：能！
教学反思：
课程改革要求我们重视评价学生对知识的经历过程，要让学生在
经历中去获取知识和能力。我的这节课从解决学生无法动笔写自己亲
身经历的事出发，让学生在活动中去体会如何搜集作文素材，如何把
自己做过的事从头到尾想清楚，如何把自己亲身经历的事情说清楚、
说详细，如何把说的内容形成文字在作文本上表现出来，这是我在作
文教学中的一个尝试，也是我在教学反思中得到的一个欣喜。
体验作文 案例
体验作文案例As a student, I have had the opportunity to participate in various writing experiences, and one of the most memorable experiences for me was writing an essay about my favorite childhood memory.作为一名学生，我有机会参与各种写作体验，其中最令我难忘的经历之一是写一篇关于我最喜欢的童年记忆的文章。
I vividly remember the excitement and anticipation I felt as I sat down to pen down my thoughts and feelings about the memory that was closest to my heart. It was an opportunity for me to relive and cherish one of the most beautiful moments of my life, and I wanted to do justice to it through my writing.我清楚地记得当我坐下来写下我对我心中最亲近的记忆的想法和感受时所感受到的激动和期待。
这是一个让我重温和珍惜我一生中最美好时刻的机会，我希望通过我的写作给它一个应有的呈现。
The process of writing this essay allowed me to dive deep into my emotions and memories, and it served as a therapeutic exercise forme. I found myself transported back to the carefree days of my childhood, reliving the joy and innocence through my words. It was a truly cathartic experience that helped me to appreciate the simple pleasures of life.写这篇文章的过程让我深入挖掘了我的情感和记忆，这对我来说是一次治疗性的锻炼。
体验式作业5篇
体验式作业5篇第一篇：体验式作业六年级数学体验式作业1、学习圆的周长和面积后，可让学生去体验身边圆形物体的周长和面积。
2、学习确定起跑线后，学生可根据所学知识去确定学校跑道的起跑线。
3、学习了用百分数解决及格率、优分率等，可让学生根据所调查的数据进行分析整理。
4、学习打折后，让学生到商场去购买打折物品，体验打折后物品价格与原价的差别。
5、学习利率后，学生可将自己的压岁钱存入银行，体验以什么样的方式存钱，会获得更多的利息。
6、学习了制作扇形统计图后，可让学生将自己假期的时间做一个合理的安排，并制作一个扇形统计图，如做作业、看电视、玩电脑、看课外书、体育锻炼等。
第二篇：体验式作业总结体验式作业总结本学期开学初，就听闻减负增效的口令明文禁止小学一年级学生不留书面家庭作业，江岸区小学教研室闻风而起，编出《体验式作业范例》并专门针对体验式作业设计组织教研，我和年组的老师积极参加教研活动，通过听取精彩的报告，生动的讲解，深入地学习了体验式作业。
体验式作业，顾名思义，“体”，身体；“验”，检验；以身验之，设身处地的去做，体验式作业是相对书面式作业的参与性、活动性、实践性作业，意在促进学生全面发展。
回校后，我们经过年组讨论，精心设计了体验式作业，在学习实践中也有些许收获，现总结如下：一、体验式作业设计要尊重学生年龄特征，设计符合年段特点的内容。
著名教育家陶行知先生曾说：“儿童创造力的解放就是要把学生的基本自由还给学生，解放他们的眼睛、头脑、双手、嘴、空间、时间。
”时间有了，他们就可以去户外观察、思考、活动、谈论。
通过观察，锻炼了他们的洞察力，通过思考锻炼了他们的分析能力，通过活动，培养了他们的动手能力，通过谈论，训练了他们的表达能力。
有了这样的活动，学生的写作素材就会越积越多，写起文章来才会丰富多彩，“开放”才会变成一种可能。
我们一年组依据教学内容，第一单元正好是有关春天的文章，并考虑到一年级学生活泼好动，刚刚接触写话训练，面对较大篇幅的写话，难免有畏难情绪。
让习作焕发童年生活的光彩——以校园生活为视角的体验式习作教学实践与思考
关键 词 ： 习作 实 践 生活 体 验
校 园视 角
一
、
困 惑 和惊 讶
坚 ， 而 不 失柔 。 不禁 让 人 暗 暗 叫 绝 。“ 雪 迎 春 到 。” 仿 佛 刚 飞 它
不再 只 是 寒 冷 的 代 名 词 。 它似 乎 是 为 了梅 的 坚毅 而 飘 ； 了梅 为
天 ． 梅 首 先 透 露 了春 意 渐 行 浙 近 的 信 息 ， 它 引 来 了春 意 盎 “ 是 是 儿童 的精 神 世 界 与 生 命 真 实 。 ” 然 ． 它唤 醒 了 百花 争 艳 。对 梅 这 种 敢 为 人 先 的 精 神 ， 不 禁 是 我 是 什 么 原 因造 成 这 种 缺 失 呢 ？
春 的 期 待是 那 么 热烈 ． 那 鲜艳 的花 朵仿 佛 就 是 雪 中 的一 团 火 实 的 生 活 情 形 ， 不 到他 们 真 实 的 内心 世 界 ， 如 周 一 贯 老 师 读 正 焰 ， 发 着 热 烈 的 激 情 ，俏 也 不 争 春 ， 散 “ 只把 春 来 报 。 在 教 九 寒 看 到 的 ： 前儿 童 作 文 存 在 着 最严 重 的 、 不 应 该 的 缺 失— — ” 当 最
也许 ， 师忧虑得更 多的是现象～ ， 我以为 ， 象二 同 教 但 现
才 感 到冬 在 笑着 ． 自豪地 笑着 。朔风 袭 来 ， 意 益 增 ， 寒 可梅 花 在 样 存 在 着 问题 ， 且 是 严重 的 问题 ！ 而 那就 是 学 生 习作 时 已 经完
风 雪 中 毫不 畏 惧 ， 是 笑对 长 空 ， 满 了 自信 与 信 心 ， 那 对 全 把 自己 置 于 了 真 实 的 生 活 之 外 。 在 习作 中 已 看 不 到他 们真 仍 充 它
三年级习作体验式作业布置观察一种植物做简单的记录卡种食物种植
三年级习作体验式作业布置观察一种植物做简单的记
录卡种食物种植
记录卡名称：
金银花
生长环境：
适应性很强，喜阳、耐阴，耐寒性强，也耐干旱和水湿
生长形态：
小枝细长，中空，藤为褐色至赤褐色。
卵形叶子对生，枝叶均密生柔毛和腺毛。
花朵特征：
唇形花有淡香，外面有柔毛和腺毛，雄蕊和花柱均伸出花冠，花成对生于叶腋，花色初为白色，渐变为黄色，黄白相映，球形浆果，熟时黑色。
土壤以及施肥的要求：以土质疏松、土壤肥沃、排水良好的沙质土壤最为适宜。
较浓的液体肥，一般是用豆渣和家中的绿豆、红豆、黄豆、花生、蚕豆、豌豆中的次品一起放在瓶子中发酵好后兑水使用。
记录提示：
1、观察时要观察植物的干、枝的大小、高矮、形状、色彩，叶的形状、色彩、变化，花的形状、姿态及颜色。
例如：观察梅花。
先选一棵长得好的梅花，看看花是怎样排列在
茎上的，是一排还是两排？是对排的，还是隔着排的？然后，再仔细看一朵花，它可以分成几部分，花瓣是什么样的形状，像什么？花中间还有什么？有多少？什么颜色，什么样子的，像什么？风吹来的时候，花怎样，像在干什么？最后，你再走到远处，看看这一大片梅花，光照耀下，又是什么样的，像什么？
2、看一看、摸一摸、闻一闻。
把自己的感受写清楚。