小数乘整数说课稿
小数乘整数说课稿
说课内容：
小数乘整数例 1
一、说教材
1、教学内容分析： 教材根据学生已有的知识基础（小数加法和整数乘法） ，
从丰富 多彩的校内外生活中， 选取学生非常熟悉的购物情景， 引入小数乘整 数知
识的学习。这样能促进学生利用整数乘法的意义列出小数乘整数 的算式，能根据元与
角之间的十进制关系顺利沟通小数乘整数与整数 乘法之间的关系，利于学生将新知识
纳入到自己已有的认识结构中， 并为学生继续学习小数乘小数奠定基础。
2、学生学情分析： 在学习本课之前，学生已经学习了小数的意义和性质，会进
行 小数加、减法计算过程及整数乘法的基础上进行教学的。 如果将活生 生的学习场
景呈现给学生， 部分学生完全可能通过知识的综合， 迁移， 自主探究学习并掌握这
一新知识，但他们的这种掌握通常是零散的， 不系统的，部分学生甚至会以以往的旧
知相混淆 ——如小数加、 减法 竖式中和、差的小数位数的确定与小数乘整数竖式中
的小数位数的确 定。
3、教学资源、教具与教学设备：
根据学校所具备的网络条件， 结合学生实际情况， 我通过远教资 源和网络，
制作了多媒体课件，与学生一同在多媒体教室，共同完成 本节课，多媒体课件对小学
生既适用又简便、直观、形象，如选择恰 当的时机使用，选好切入点，有助于调动学
生的学习积极性，突出重 点，突破难点。
教学目标： 应用转化和对比，概括小数乘法的计算方法。
教学重难点：
根据《课程标准》要求，基础知识与基本技能是学生学数学的重 点，我确定本
课的教学重点是：小数乘整数的意义和计算方法，难点 是：小数乘整数的计算法则的
推导。
（一）、教学程序 整个教学按以下五个环节组织进行：复习导入，探究新知，
归纳 总结，巩固运用，课堂小结
（二）教学实施策略
1、复习引入
① 、多媒体课件出示表格
让学生完成表格，并且说115>3的意义。
设计意图：从学生在原有的认知基础入手，为学习新知做充分 的准备。
② 、回忆因数变化引起积的变化规律，此处教师引导学生观察 表格第一行因
数的变化， 第二行因数不变， 组织学生分组讨论积有什 么变化规律，最后由学生归
纳出： 一个因数不变，另一个因数扩大（或 缩小）10倍、100倍、1000倍……积也
扩大（或缩小）10倍、100 倍、1000倍……。
设计意图：用填表的方式，使所有的学生都参与找规律的过程， 并且用小组合
作学习的方式， 让学生自己发现题中的规律， 这样对后 面的新课学习具有积极的促
进作用。
③ 、如把上式115X3写成11.5 3它表示什么呢？引出课题： 小数乘整数
（板书）
设计意图：通过经历观察、思考、猜测、交流、推理等数学活 动来解决问题。
2、探究新知
① 、师生共同探索小数乘整数的意义。
多媒体展示同学们到商店买风筝的情景，出现对话。售货员说： “蜻蜓风筝每
个 3.5元， ”小明说： “我买三个，要付多少钱？ ”学生经 过分组讨论后作答。
学生甲用加法算： 3.5+3.5+3.5= 10.5。
学生乙用乘法算： 3个 3.5连加，可以写成 3.5X3 。
师问：3.5 X表示什么意思呢？
甲说表示 3个3.5连加，乙说表示 3.5的 3倍是多少。 师引导学生回想整数
乘法的意义，归纳出小数乘整数乘法的意 义和整数乘法意义相同，就是求几个相同加
数和的简便运算。 （板书 意义）
设计意图：将教材上的学习内容转化为现实情景，创造、灵活 地使用教材， 使
学习内容更贴近学生生活实际， 符合数学课程的新理
念：人人学数学， 人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同 的发展。
讨论回答练习一第 1 题，说出下面各式的意义。
② 、师生共同探讨小数乘整数的计算方法。
先让学生观察、比较、猜测上式 3.5 >3= 10.5,为了验证该结果
是否正确，我设计了三个问题：
a小数乘整数，能不能将小数因数转化成整数因数来计算？
b、 转化后积有什么变化？
c、 要得到原题的积怎么办？
在解决这些问题时，我留给学生足够的思考时间和空间，以及
与同伴交流的机会，让学生寻找自己对计算方法的理解和感悟。
让学生归纳出： 计算小数乘整数的乘法， 要先把小数看作整数来
乘，乘完以后，看因数扩大了多少倍， 再把乘出的积缩小相同的倍数。
设计意图：把连加结果作用于乘法计算方法的探讨， 有利于 3.5>3
与 35>3 的联系，通过结果的比较让学生深入推导小数乘整数的计算 方法。
3、 归纳总结：师生共同归纳总结计算方法。
4、 巩固运用
② 、教科书的做一做”
③ 、教科书第4题应用题。
5、课堂小结
这节课你学到了哪些知识？掌握了哪些学习方法？
6、 课外作业
练习一第2、3题
7、 板书设计（利用多媒体展示）
意义：小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个
相同加数的和的简便运算。
例1、卖风筝每个3.5元，买3个要用多少元？
用加法计算：3.5+3.5+3.5= 10.5 （元）
用乘法计算：3.5 ^3= 10.5 （元）
把3.5元看作35角
3.5 元 3 5角
X
3 -------------- ► X 3
1 0. 5 元肯 ---------- ~~0 5 角
答：5米要用67.5元。
板书设计的作用，突出重点，使人一目了然，便于课堂小结。
《小数乘整数》说课稿
《小数乘整数》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《小数乘整数》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《小数乘整数》是人教版小学数学五年级上册第一单元的内容。
在此之前，学生已经掌握了整数乘法的运算方法和小数的基本性质，这为学习小数乘整数奠定了基础。
本节课的学习不仅是对整数乘法的拓展和延伸，也为后续学习小数乘法的算理和算法、解决实际问题等提供了重要的支撑。
教材通过创设买风筝的生活情境，引出小数乘整数的计算问题，让学生在解决问题的过程中，理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法。
教材注重引导学生通过自主探索、合作交流等方式，经历计算方法的形成过程，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学知识和技能，能够熟练地进行整数乘法的计算，并且对小数有了初步的认识。
但是，小数乘整数对于学生来说是一个全新的知识，他们在理解算理和算法上可能会存在一定的困难。
因此，在教学中，要充分考虑学生的认知水平和已有经验，通过直观演示、类比迁移等方法，帮助学生突破难点，掌握新知识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法，并能正确地进行计算。
2、过程与方法目标：通过自主探索、合作交流等活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和合作精神，让学生在数学学习中体验成功的喜悦。
四、教学重难点教学重点：理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法。
教学难点：理解小数乘整数的算理。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：情境教学法、启发式教学法、直观演示法。
学法：自主探索法、合作交流法、类比迁移法。
五年级人教版数学上册公开课《小数乘整数》说课稿
五年级人教版数学上册公开课《小数乘整数》说课稿一. 教材分析五年级人教版数学上册公开课《小数乘整数》是一节非常重要的课程，它是在学生掌握了小数的基本知识，整数的乘法运算的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是小数乘以整数的运算方法。
通过学习本节课，学生能够理解小数乘整数的运算规律，掌握小数乘整数的运算方法，并且能够灵活运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经掌握了小数的基本知识，整数的乘法运算。
但是，对于小数乘整数的运算方法，他们可能还不太熟悉，需要通过本节课的学习来进一步理解和掌握。
此外，学生可能对于小数点的位置处理有一定的困难，需要通过实例讲解和练习来帮助他们理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小数乘整数的运算规律，掌握小数乘整数的运算方法，能够正确地进行小数乘整数的计算。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究，合作交流，能够总结出小数乘整数的运算方法，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂学习，对数学产生兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解小数乘整数的运算规律，掌握小数乘整数的运算方法。
2.教学难点：学生能够正确处理小数点的位置，灵活运用所学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用自主探究，合作交流的教学方法。
教师通过引导，启发学生思考，帮助学生理解和掌握小数乘整数的运算方法。
同时，利用多媒体教学手段，展示小数乘整数的运算过程，帮助学生形象地理解小数点的位置处理方法。
六. 说教学过程1.导入：教师通过创设情境，引发学生思考，引出本节课的主题——小数乘整数。
2.自主探究：学生通过自主学习，尝试计算小数乘整数的例子，总结出小数乘整数的运算方法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的计算方法，互相学习和交流，总结出小数乘整数的运算规律。
4.讲解与演示：教师通过讲解和演示，进一步解释小数乘整数的运算方法，帮助学生理解和掌握。
《小数乘整数》说课稿
《小数乘整数》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《小数乘整数》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《小数乘整数》是人教版小学数学五年级上册第一单元的内容。
本节课是在学生已经掌握了整数乘法的意义和计算方法，以及小数的意义和性质的基础上进行教学的。
小数乘整数既是小数乘法的重要组成部分，也是进一步学习小数乘法的基础。
通过本节课的学习，学生将初步理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法，为后续学习小数乘小数等知识奠定基础。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学知识和技能，能够进行整数乘法的计算，并且对小数的概念有了初步的认识。
但是，小数乘整数对于学生来说是一个全新的知识，他们可能会在理解算理和计算方法上遇到困难。
因此，在教学过程中，要充分利用学生已有的知识经验，引导学生通过自主探索、合作交流等方式，理解小数乘整数的算理，掌握计算方法。
三、教学目标1、知识与技能目标让学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法，并能正确地进行计算。
2、过程与方法目标通过自主探索、合作交流等活动，培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。
3、情感态度与价值观目标让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，感受数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法。
2、教学难点理解小数乘整数的算理，确定积的小数点位置。
五、教法与学法1、教法根据本节课的教学内容和学生的实际情况，我将采用以下教学方法：（1）情境教学法：通过创设生活中的情境，让学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
（2）启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。
（3）直观演示法：通过多媒体课件的演示，让学生直观地理解小数乘整数的算理和计算方法。
《小数乘整数》说课稿
《小数乘整数》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《小数乘整数》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《小数乘整数》是人教版小学数学五年级上册第一单元的内容。
在此之前，学生已经掌握了整数乘法的运算方法和小数的基本性质，这为学习小数乘整数奠定了基础。
本节课是小数乘法的起始课，通过这部分内容的教学，不仅要让学生掌握小数乘整数的计算方法，更重要的是要引导学生理解小数乘整数的算理，为后续学习小数乘小数以及小数的四则运算打下坚实的基础。
教材通过创设生活中的购物情境，引出小数乘整数的问题，让学生在解决问题的过程中，自主探索小数乘整数的计算方法，体会数学与生活的密切联系。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学知识和技能，能够进行整数乘法的计算，也对小数有了初步的认识。
但是，小数乘整数对于学生来说是一个全新的知识，在计算过程中，如何处理小数点的位置是学生学习的难点。
此外，这个阶段的学生抽象思维能力和逻辑推理能力还不够完善，在理解算理时可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要充分利用直观模型和已有经验，帮助学生突破难点，理解算理。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法，并能正确地进行计算。
2、过程与方法目标：通过自主探索、合作交流等活动，培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，感受数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点教学重点：掌握小数乘整数的计算方法，理解算理。
教学难点：确定积的小数点的位置。
五、教法与学法教法：为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用情境教学法、启发式教学法和直观演示法。
通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣；通过启发式提问，引导学生思考和探索；通过直观演示，帮助学生理解算理。
《小数乘整数》说课稿
《小数乘整数》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《小数乘整数》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《小数乘整数》是人教版小学数学五年级上册第一单元的内容。
在此之前，学生已经掌握了整数乘法的计算方法、小数的意义和性质等知识，为本节课的学习奠定了基础。
同时，本节课的学习也为后续学习小数乘小数、小数除法等知识起到了重要的铺垫作用。
本节课主要是让学生理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法，并能正确地进行计算。
教材通过创设买风筝的情境，引导学生提出数学问题，进而引出小数乘整数的计算。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，能够在教师的引导下进行自主探究和合作学习。
但是，对于小数乘整数的算理理解可能会存在一定的困难，需要教师通过直观的教学手段帮助学生理解。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法，并能正确地进行计算。
2、过程与方法目标通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。
3、情感态度与价值观目标让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点教学重点：理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法。
教学难点：理解小数乘整数的算理。
五、教法与学法为了突出重点，突破难点，我将采用以下教法和学法：教法：情境教学法、启发式教学法。
学法：自主探究法、合作交流法。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课上课伊始，我会通过多媒体展示买风筝的情境图，并提问：“同学们，春天到了，大家都喜欢放风筝。
瞧，这里有三种不同的风筝，它们的价格分别是 35 元、46 元、64 元。
如果买 3 个 35 元的风筝，一共需要多少钱？”通过创设这样的情境，激发学生的学习兴趣，从而引出本节课的课题——小数乘整数。
《小数乘整数》说课稿1
《小数乘整数》说课稿说课的内容是苏教版的小学数学五年级上册第一单元第2、3页例1、例2，小数乘整数。
一、说教材〔一〕教材所处的地位和作用本节教学内容是在学生已经学习了整数乘法的意义和计算方法、因数与积的改变规律、小数的意义和性质、小数加减等学问的根底上进展学习的。
在生活中学生也积累了一些小数乘法的初步经历。
它是在整数乘法意义根底上的进一步扩展，同时，它既是小数除法学习的根底，也是小数四那么混合运算和分数小数四那么混合运算学习的根底。
所以学好它为以后做良好铺垫。
〔二〕教材重难、点确实定依据教材内容我确定了本课的教学重点：学生自己探究获得“小数乘法”的计算方法。
因为造就学生自己探究的实力，即独立获得学问的实力，一方面是学生主体地位的表达，另一方面是为了使学生由“学会”向“会学”转变，更有利于学生的可持续性开展。
难点：小数位数确实定。
而解决难点的关键：应是在不断地“产生疑问、进展探究、释疑、运用”这一循环过程中，自然地发觉“积中小数位数与因数小数位数”的关系。
二、说教学目标学问目标：让学生驾驭小数乘整数的计算方法，能正确地进展笔算，并能对其中的算理做出合理的说明。
实力目标：使学生经验自主探究小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，造就简洁的逻辑推理实力。
情感目标：使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活须要数学，形成踊跃的学习看法。
三、说教法、学法如何突破重难点，完成上述三维目标呢？依据教材的特点，本节课采纳以探讨沟通、自主探究为主要方式进展教学。
在教学中创设情境，以生活中的事务为原型为学生供应较丰富、直观的视察材料，激发学生学习的踊跃性和主动性，引导学生自主探究发觉，用已有学问来求简洁小数乘整数的计算结果，并应用解决实际问题。
整个教学按以下四个环节组织进展：①创设情境，激趣导入，②共同探究，明理获知，③深化运用，稳固新知，④回忆小结，质疑问难。
四、说教学过程〔一〕创设情境，激趣导入在这个环节中，我创设了两个生活情境：情境一：星期天，王教师和李教师一起去青远超市购物，请同学帮她们算算分别用了多少钱。
数学说课稿《小数乘整数》
数学说课稿《小数乘整数》数学说课稿《小数乘整数》作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到说课稿，认真拟定说课稿，我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编整理的数学说课稿《小数乘整数》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
数学说课稿《小数乘整数》1（一）教材所处的地位和作用小数乘整数是苏教版小学五年级数学第九册第七单元的第一课是的教学内容，主要包括一个例题、试一试、练一练。
本节教学内容是在学生已经学习了整数乘法的意义和计算方法、因数与积的变化规律、小数的意义和性质、小数加减等知识的基础上进行学习的。
在生活中学生也积累了一些小数乘法的初步经验。
它是在整数乘法意义基础上的进一步扩展，同时，它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。
所以学好它为以后做良好铺垫。
（二）教材重难、点的确定根据教材内容我确定了本课的教学重点：学生自己探索获得“小数乘法”的计算方法。
因为培养学生自己探索的能力，即独立获取知识的能力，一方面是学生主体地位的体现，另一方面是为了使学生由“学会”向“会学”转变，更有利于学生的可持续性发展。
难点：小数位数的确定。
而解决难点的关键：应是在不断地“产生疑问、进行探索、释疑、运用”这一循环过程中，自然地发现“积中小数位数与因数小数位数”的关系。
学生分析：本班学生基础知识掌握不是很熟练，有个别学生对表内乘法都有问题。
学生在四年级时学习了整数乘整数的计算方法，因此，第一步，按整数算出乘积这部分应该对学生来说没什么难度，但对于为什么要在乘得的积上点上小数点感到困惑，所以，这一课一定要把这点讲清楚，让孩子们知道“为什么”，都能感知到最后一步一定要点小数点。
说教学目标1、让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。
2、使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。
3、使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。
《小数乘整数》说课稿
《小数乘整数》说课稿《小数乘整数》说课稿《小数乘整数》说课稿1说课的内容是人教版的小学数学五年级上册第一单元第2、3页例1、例2，小数乘整数。
一、说教材（一）教材所处的地位和作用本教学内容是在学生已经学习了整数乘法的意义和计算方法、因数与积的变化规律、小数的意义和性质、小数加减等知识的基础上进行学习的。
在生活中学生也积累了一些小数乘法的初步经验。
它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展，同时，它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。
（二）教材重难、点的确定教学重、难点：学生自己探索获得“小数乘法”的计算方法。
因为培养学生自己探索的能力，即独立获取知识的能力，一方面是学生主体地位的体现，另一方面是为了使学生由“学会”向“会学”转变，更有利于学生的可持续性发展。
教学关键：紧紧依托学生已有知识和经验，顺应探索过程中学生的思维取向，引导学生进行主动探索、积极思考和讨论交流，在不断地“产生疑问、进行探索、释疑、运用”这一循环过程中，自然地发现“积中小数位数与因数小数位数”的关系。
二、说教学目标知识目标：让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。
能力目标：使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。
情感目标：使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。
三、说教法、学法如何突破重难点，完成上述三维目标呢？根据教材的特点，本节课采用以讨论交流、自主探究为主要方式进行教学。
在教学中创设情境，以生活中的事件为原型为学生提供较丰富、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生自主研究发现，用已有知识来求解简单小数乘整数的结果，并应用解决实际问题。
整个教学按以下四个环节组织进行：①创设情境，激趣导入。
②共同探究，明理获知。
③深化运用，巩固新知。
《小数乘整数》说课稿
《小数乘整数》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《小数乘整数》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《小数乘整数》是人教版小学数学五年级上册第一单元的内容。
在此之前，学生已经掌握了整数乘法的计算方法、小数的意义和性质等知识，为本节课的学习奠定了基础。
本节课的学习，不仅是对整数乘法的拓展和延伸，也为后续学习小数乘法的计算法则、小数四则混合运算等知识做好铺垫，在教材中起着承上启下的作用。
教材通过创设买风筝的生活情境，引导学生提出数学问题，并尝试用不同的方法解决问题，从而引出小数乘整数的计算方法。
这样的编排，不仅激发了学生的学习兴趣，还让学生在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，感受数学的应用价值。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学知识和技能，能够运用已有的知识经验解决一些简单的数学问题。
但是，小数乘整数对于学生来说是一个全新的知识领域，他们在理解小数乘整数的算理和算法上可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将充分利用学生已有的知识经验，引导学生通过自主探索、合作交流等方式，理解小数乘整数的算理，掌握计算方法。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法，并能正确地进行计算。
2、过程与方法目标：通过自主探索、合作交流等活动，培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识和合作精神。
四、教学重难点教学重点：理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法。
教学难点：确定积的小数点位置。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：情境教学法、启发式教学法、直观演示法。
数学小数乘整数说课稿
数学小数乘整数说课稿数学小数乘整数说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编收集整理的数学小数乘整数说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
数学小数乘整数说课稿篇1本节是小学五年级数学上册第一单元第一节的知识，使学生理解小数乘小数的算理，掌握小数乘整数的计算方法会比较熟练的进行笔算。
小数的乘法在实际生活和数学学习中都有着广泛的应用是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。
刚才我说了第一单元知识在教材中地位。
一、说教学目标通过学习教科书第二页和第三页例1和例2及做一做、练习一中1~3题达到以下三个教学目标。
1、知识与技能：使学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则。
2、过程与方法：应用积的变化规律进行小数乘整数的计算。
3、情感态度与价值观：培养学生认真仔细的好习惯，感受小数乘法在生活中的应用。
二、说教学重点正确的进行小数乘整数的笔算，通过利用圆角分之间的关系将小数乘整数转化为整数乘整数来计算，还可以运用积的变化规律进行小数乘整数的计算。
三、说教学难点1、理解一个小数乘整数的意义。
2、积的小数位数和因数中小数的位数关系，掌握小数乘整数的计算方法。
3、在理解小数乘法的算理和算法的基础上，掌握确定小数乘法中积的小数点位置。
四、学情分析1、在学习今天的内容之前，学生已经掌握了整数的乘法和计算方法，但因班额大，教师未能及时辅导学困生，学生学过的知识掌握不够，因此将本节课时，设计了复习整数乘法这一环节。
2、五年级的学生求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。
但是形象思维占主导地位，需要动手操作，理解知识需要具体的实物作支持。
五、说教法、学法根据本节课的教学内容和学生的思维特点，以及新课程理念学生是学习的主体，我准备采用以下几种教法和学法：1、教学中，我将通过卖风筝的生活情境的创设，引发学生学习数学的兴趣和积极思维的动机，引导学生主动地探索。