浅谈高中艺术生的化学教学
高中化学课堂教学中的“即兴艺术”例谈
高中化学课堂教学中的“即兴艺术”例谈在高中化学课堂上，老师往往需要在规定的教学内容和时间内完成教学任务。
有时候教学内容并没有按照计划进行，学生们提出了一些意外的问题，或者实验出现了一些意想不到的结果。
这时，老师就需要像即兴演奏家一样，灵活应对，像进行即兴艺术一样，在不确定的局面下进行应变教学。
本文将结合实际例子，探讨高中化学课堂教学中的“即兴艺术”。
第一场景：学生提出了一个意外的问题在一节高中化学课上，老师正在讲解有机化合物的结构和性质。
突然，一个学生举手发言：“老师，我在网上看到有人问为什么苯环是稳定的，可以不断共轭结构，但硝酸苯酯却不能？这是为什么呢？”老师有些意外，因为这个问题其实并不在教材和教学计划中，但是考虑到这是一个很有挑战性的问题，老师还是很认真地回答了学生的问题。
老师对学生解释道：“苯环的稳定性来源于其分子结构的环状共轭体系。
苯环中的每个碳原子都可以提供一个π电子，这些π电子可以不断地在环上自由运动，形成了一个非常稳定的共轭结构。
而对于硝酸苯酯，因为硝酸基团会对苯环进行取代作用，这会导致苯环的π电子不再能够完全自由地运动，从而影响了共轭体系的稳定性。
”接着，老师又补充道：“硝酸苯酯也并不是完全失去了共轭结构，但是由于硝酸基团的存在，会导致苯环上的π电子不如纯苯环共轭稳定，因此硝酸苯酯的共轭结构并不如苯环本身稳定。
”通过这个例子，我们可以看到，在教学过程中，有时候学生会提出一些超出教学内容范围的问题。
这时，老师需要像即兴表演一样，立即思考并回答学生的问题。
这既是对老师知识储备的考验，也是他们应变能力的体现。
第二场景：实验出现了意想不到的结果在一堂高中化学实验课上，老师安排学生进行一次常规的实验，用氢氧化钠溶液与盐酸溶液进行中和反应。
实验开始后，学生们按部就班地进行实验操作，但是当他们将氢氧化钠溶液加入盐酸溶液时，却发现出现了很强烈的气体冒泡和有害气体的刺鼻味道，整个实验室瞬间变得混乱起来。
浅谈高中化学教学中德育教育的渗透
课堂艺术浅谈高中化学教学中德育教育的渗透■陆良萍摘要：课程改革的不断深入，在化学教学中应树立以“立德树人”为根本任务的教育观，即把德育有机地融于化学教学之中。
现行高中化学教材中包含着丰富的德育素材，教师只要认真努力挖掘并积极地搜集相关资料，结合教学内容采取恰当的方式穿插德育内容，就能将德育和教学有效结合起来，对学生进行爱国主义、辩证唯物主义、科学态度和社会责任、优良品质的教育等。
关键词：高中化学；化学教学；德育教育德育教育是新课程改革中一项非常重要的内容，在化学教学中，教师应当巧妙地将化学教学与德育教育联系起来，提高学生的道德意识，陶冶学生的道德情操。
一、高中化学教学中渗透德育教育的意义《普通高中化学课程标准》指出：要寓思想品德教育于化学教学之中。
可以结合我国在化学、化工等方面所取得的巨大成就，对学生进行爱国主义教育，以激发他们的民族自尊心、自信心、自豪感和社会责任感，激发他们为祖国富强而发愤学习。
在教学活动中，应加强对学生辩证唯物主义观，实事求是、勇于探索的科学精神和严谨求实的学习作风。
通过介绍化学与社会、生产生活、科学技术、环境等的密切联系，以及化学的广泛应用，对学生进行热爱科学、热爱自然、关心环境、决心为祖国社会主义建设献身的高尚情操的教育。
因此，在高中化学教学中渗透德育教育势在必行。
二、在高中化学教学中德育教育的渗透作为高中化学教育工作者，如何在日常教学中既传授知识、培养能力，又把德育融入化学教学之中，引导学生树立正确的世界观、价值观，养成良好的品质呢？笔者从以下几个方面进行阐述。
1.渗透爱国主义教育在化学教学中要渗透德育教育，首先应从教材入手，运用教材的图片、文字、实验，甚至是科学史话、科学视野，来激发学生的爱国热情。
笔者在进行碳酸钠的教学中，向学生介绍我国制碱工业的先驱，近代化学工业的奠基人之一侯德榜先生。
为了打破外国在制碱技术上的封锁垄断，发展我国的制碱工业，他毅然放弃了国外舒适的生活，怀着为振兴祖国民族工业的决心和信心，回到贫穷落后的祖国，经过潜心研究，发明了享誉世界的“侯氏制碱法”，为我国化学工业的发展写下了光辉灿烂的一页，用侯德榜先生自强不息、艰苦创业、精益求精和为国争光的精神感染学生。
化学课后的教学反思简短5篇
化学课后的教学反思简短5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中化学课堂教学反思总结（3篇）
高中化学课堂教学反思总结____世纪是知识经济的时代，是知识不断创新的时代。
在这样一个时代中，教育传递人类知识的功能必然更多的为信息系统所替代，教育的根本意义和价值进而落在了培养创新能力上。
而化学是一门重要的自然科学，它以大量的实验为基础，形成了坚实的理论体系，然后应用于广阔的科技空间。
虽然化学属于理科，它有着很大的文科特点：内容多、知识碎，大多是实验结论，有不少知识只能知其然，而无法探究其所以然，只能记住。
甚至不少老师都赞同化学与英语的相似性，说“化学就是第二外语”，化学的分子式就相当于英语单词，化学方程式就是英语的句子..化学是一门重要的基础学科，在中学教育体系中占重要的地位，不少同学认为化学知识较难掌握，成绩提高慢。
与其他科目相比较，化学确实有着较为显著的特点，同时也是学习的难点。
在教学中，不仅要向学生清楚地强调这些特点，同时这些特点，使他们对化学有一个清晰的认识知道学习化学“难在哪里”;更重要的是，要针对这些特点，教会学生“如何学习化学”，这对他们学习信心地树立，成绩的提高至关重要。
下面关于化学教学反思提出自己的观点。
一、对教学主体的反思在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有"创新的火花"在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。
同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。
俗话说：“知已知彼，方能百战不殆”例如，雕刻家面对一块石头，他肯定不先忙着下手，而是细细的琢磨，这块石头像什么，质地是什么，有什么缺陷等，然后再雕刻出一件精美的艺术品，同样，我们面对的学生，在教学前，我们也要对他们细细的琢磨反思，然后才能因材施教，培养出人才。
就像一位军事家战前观察作战地形一样，我们了解学生的过去和现状，才能知道把学生培养将来的什么样的人才，我们可以通过分卷调查法、观察法、实验对比法等，了解反思学生，使一切都了然于胸，才能找到适当的解决途径。
2024年高一第一学期化学教学计划(3篇)
2024年高一第一学期化学教学计划一、指导思想继续以学校工作和学生思想实际出发，加强班主任队伍的思想政治教育和业务素质培训，抓好班级管理工作，提高学生道德素质，努力使个人的班主任工作再上一个新台阶。
二、班级情况高一(1)班是我校的特色班-艺术特长班。
对于有艺术特长学生而言，入学录取分有一定下降，使得该班入学总分较其他平行班而言，有了____分的差距。
又因为是招收艺术生为主，该班级总人数为____人，男生仅____人。
学艺术的女生往往具有活跃、乐观外向、兴趣广泛等个性，但学起文化课容易不够专心，偏偏又心高气傲，眼高手低的很。
三、工作思路1.以人为本，教育学生成为一个正直，善良，智慧，健康的人。
2.营造一个温馨，和谐，自然的学习环境，让学生到了班里就象回到了家里一样。
3.教会学生学会生存，学会与人相处，学会付出和爱，能拥有作为一个正直、勇敢的人应具有的基本品质。
4.利用各种班会与团支部活动增强班级的凝聚力，让每一个学生都以班级为荣，努力为班级增光。
5.关爱每一个学生，走进每一个学生的心里，成为学生的真正意义上的朋友，能及时关注学生的情绪波动，为学生排忧解难，树立信心。
6.引导班级学生上好每一节课，认真抓好课堂纪律，让班级永远充满活力，积极向上，永争第一!四、工作要点(一)加强班风建设1.营造向上氛围根据本班学生的年龄特点、艺术优势与心理特质，努力营造平等、团结、和谐、进取的班级氛围。
(1)制定班级百分制、自律宣言、值日生职责，创立班训，设计班旗，创作班歌等。
(2)布置教室环境。
利用班级学生的艺术特长，在墙上张贴书法作品、素描作品，设立“小鱼之家”、“绿色森林”、“知识园地”、等文化背景，另设计一本影集收集大家的学习与课余身影。
(3)刻意的让学生主动参与班级管理，培养学生的组织能力和责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感。
培养学生的参与意识，提供显示学生才华的机会，在潜移默化中逐渐形成自理自治能力，体现学生的主体地位，发掘创新精神。
高中化学教学艺术的提升技巧简析
高中化学教学艺术的提升技巧简析摘要：有效提升教学效率和课堂质量，是每一名高中化学教师的教学理想，具有一定的艺术性。
新课改之后的多年教学中，高中化学教师一直致力于完善自身的教学理念，与时俱进地进行课程知识的传授。
本篇文章主要从教师的实际工作角度，总结了笔者多年在一线高中化学教学经历中形成的经验和教训。
关键词：高中化学教学艺术提升化学是一门以实验为基础的学科，而中学化学实验是教师授课的基本手段之一，是培养学生形成科学的思维方式、掌握科学研究方法的有效途径，这些实验既重技能训练又重创新能力的培养，在初中化学教学中发挥着越来越重要的作用。
但我们在化学实验教学怎样才能把握好“度”与“导”呢？我们的教学工作依然存在着大大小小的许多问题和有待完善的地方。
毋庸置疑，认真总结和反思实际教学中的经验和教训，是提升教学质量的必行之路。
本篇文章主要从高中化学教师加强对学生的策略分析，对提升化学教学质量的有效教学艺术阐发自己的见解和思考。
一、高中化学教师在教学中加强对学生的人文关怀影响学生学习高中化学这一科目效率的一个重要因素就是师生之间的关系。
良好的师生关系能够增强学生的化学学习成绩、学生们解答化学问题的能力和化学教师的教学效率。
因此，创建和谐美好的师生关系就是教师提升化学教学效率的关键内涵。
而教师实现这一和谐关系的重要途径就是加强对学生的人文关怀，这不是一句空话，一定要转换为教师的实际行为。
许多高中化学教师都意识到关心学生的重要性和必要性，但是在关心学生的时候方法不当、过于空泛，并没有取得良好的效果。
高中化学教师关怀学生时，一定要注意语言的使用艺术,从细微之处出发，从具体的角度出发，真诚地对待学生。
教师对学生的人文关怀落到实处了，就能够感染学生、感化学生，从而极大地提升学生们的学习效率和激发学生们的学习兴趣。
学生与教师之间的情感联系更加紧密了，也能够更加热爱高中化学这一门课程。
总之，加强对学生的人文关怀，是每一名有责任感的高中化学教师必须要掌握的教学艺术之一。
高中化学课堂教学中的“即兴艺术”例谈
高中化学课堂教学中的“即兴艺术”例谈在高中化学课堂教学中，教师面对着各式各样的学生，每个学生的学习方式和能力都有所不同。
教师需要灵活运用不同的教学方法和策略来满足学生的需求，并激发他们的学习兴趣。
在这个过程中，教师常常需要像演奏即兴音乐家一样，在瞬息万变的情况下做出及时反应。
这种即兴的教学艺术被形象地称为“即兴艺术”。
本文将以高中化学课堂教学为例，探讨在教学中如何运用“即兴艺术”来提高学生的学习效果。
一、了解学生情况，及时调整教学内容和方法在化学课堂教学中，教师首先要了解学生对化学的基础知识掌握情况和学习兴趣。
根据学生的实际情况，教师可以及时调整教学内容和方法，以更好地满足学生的需求。
如果发现学生对某个化学知识点已经掌握得比较扎实，可以适当加大难度，引导学生深入思考。
如果发现学生对某个知识点存在困惑，可以适当进行针对性的辅导。
这就需要教师像即兴音乐家一样，及时根据学生的反馈做出相应的调整，以确保教学目标的顺利实现。
二、利用实例和情境来启发学生的思维在高中化学课堂教学中，教师经常需要运用一些生动的实例和情境来启发学生的思维。
这些实例和情境可以是真实的生活案例，也可以是学生耳熟能详的故事。
教师可以随机抽取一些例子，让学生运用所学知识来分析和解释。
这种方法可以激发学生的兴趣，让他们在解决问题的过程中更加深入地理解化学知识。
三、灵活运用教学资源，提高教学效果在高中化学课堂教学中，教师需要根据实际情况灵活运用各种教学资源，以提高教学效果。
教师可以在课堂上突发式地布置实验，让学生亲自动手操作，从而加深对化学知识的理解。
教师还可以利用多媒体教学、互动教学等方式，使教学内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
这些都需要教师在教学过程中及时作出调整和决策，以提供更好的教学效果。
四、创设轻松愉快的学习氛围在高中化学课堂教学中，教师也需要创设一个轻松愉快的学习氛围，让学生在放松的状态下更好地吸收知识。
教师可以通过有趣的化学实验、幽默的语言表达、生动的故事讲解等方式，让学生在欢笑中学习，在轻松的氛围中提高学习效果。
高中化学教学心得体会范文3篇
高中化学教学心得体会范文一新课程改革的深入，我们不由对在新课程实践中存在的一些困惑进行深刻地反思:由于存在着教学内容面面俱到而又面面浮浅、知识很难形成体系、课时不够用和课后练习与教学进度脱节等来自教材和课程的困惑;存在着没有现成的经验和方法导致惯性教学、学生活动影响教学进度、探究难以建构知识体系等来自教师的困惑;存在着实验室建设、教学资源、网络资源跟不上课改步伐等来自教学资源的困惑。
只有对教师的教学理念、教学设计、教学方法、课堂教学结构、教学资源的运用进行深入的反思、总结和改进，才能真正提高新课程化学课堂教学的有效性，化学课堂才能焕发出生命的活力。
1.转变教学理念是优化课堂教学的前提新课程教学的依据是课程标准，教师是新课程实施的重要课程资源，因为教材的缺憾与空白靠教师去圆满，教材的运用与开发靠教师去创造。
教师要从“教教材”转变为“用教材”，通过有效的校本教研活动，根据学情融入自己的科学精神和智慧，进行重组、活用，使预设进尽可能得到精彩的生成。
因为预设与生成都是精彩的课堂教学不可或缺的两个方面，预设水平高且能不断生成的课，才算是精彩的。
过分强调预设缺乏必要的开放和不断的生成，就会使课堂教学变得机械、沉闷，使师生生命力得不到充分发挥:单纯依靠开放和生成，缺乏精心的准备和充分的预设，课堂教学则会变得无序、缺乏目标和计划，也不会有良好的生成效果。
因此，教师只有在精心预设的基础上，针对教学实际进行灵活调控，追求动态生成，课堂教学的有效性才能在预设与生成的融合中达成。
2.选择适应课改的教学方法是优化课堂教学的关键教学有法，教无定法，重在得法，贵在用活，课堂教学是一门极其复杂、内涵非常丰富的艺术。
教学是个千变万化的动态系统，不能刻意追求和照搬某一种模式。
只有科学性、灵活性、创造性使用教法，才能适应课改要求。
新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习方式，但并没有否认传统的启发式、讲授式教学等方式，只是以往的教学方式太单一，不能满足不同特点、不同学生发展的要求。
高中化学教师个人教学工作经验总结5篇
高中化学教师个人教学工作经验总结5篇篇1身为一名高中化学教师，我多年来在教育教学领域中倾注心血，积累了丰富的教学经验。
在此，我将对个人的教学工作经验进行全面总结，以期更好地服务于教育事业，促进高中化学教学的不断进步。
一、教学理念与思想我始终坚信，教育要以人为本，以学生为中心。
在教学工作中，我遵循素质教育理念，致力于培养学生的科学素养和综合能力。
我认为，高中化学教学不仅要传授知识，更要培养学生的科学探究能力、实验操作能力以及创新思维。
因此，我在教学中注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究、勤于思考。
二、教学内容与方法1. 教学内容在教学内容方面，我严格按照国家课程标准和学校教学要求，结合学生实际情况，制定教学计划。
在教授化学知识的同时，我还注重拓宽学生的视野，引入化学前沿知识，让学生了解化学领域的最新发展。
此外，我还强调化学知识在实际生活中的应用，使学生能够将所学知识与实际问题相结合，提高解决问题的能力。
2. 教学方法在教学方法上，我注重因材施教，根据学生的学习特点和兴趣，采用多种教学方法。
除了传统的讲授法，我还运用实验教学、探究式学习、小组讨论等教学方法，让学生在实践中掌握知识和技能。
同时，我还借助现代信息技术手段，如多媒体、网络教学等，使教学更加生动、形象。
三、教学管理与评估1. 教学管理在教学管理方面，我严格按照学校教学管理制度，认真备课、上课、布置作业和辅导学生。
我还积极参加学校组织的教研活动，与同事交流教学经验，共同提高教学水平。
2. 教学评估在教学评估方面，我注重过程评价与结果评价相结合。
除了关注学生的考试成绩，我还关注学生在学习过程中的表现、态度、进步和特长等方面。
通过定期的评估，我了解学生的学习情况，及时调整教学策略，帮助学生克服学习困难。
四、个人成长与反思多年来，我不断参加各类培训和学习，提高自己的专业素养和教学能力。
我还积极阅读教育著作和文献，了解最新的教育理念和方法。
在高中化学教学中运用空白艺术激活学生思维策略论文
在高中化学教学中运用空白艺术激活学生思维的策略【摘要】根据教育心理学原理和教学法原理，运用“空白”教学艺术，营造教学过程中的悬念，形成学生心理活动张力，激活学生思维，培养和发展学生的思维能力。
【关键词】最近发展区;空白教学艺术;激活思维随着素质教育不断推进和深化，以生为本，为了学生全面、主动、和谐发展的教育观念不断成为实践，教育工作者在教学过程中都能自觉地关注学生能力培养，纵观诸多能力，思维能力是核心，如何提高学生思维能力已成为教育界共同研究的热点。
课堂教学是素质教育的主渠道，当然也是培养学生思维能力的主阵地。
经过多年的教育实践，我们认为要让课堂成为知识的海洋，智慧的舞场，思维的体操房，激活学生思维是关键，运用“空白”教学艺术是有效的手段，也是提高和发展学生思维能力的生长点和导火索。
一、运用“空白”艺术激活学生思维在理论层面的认识运用“空白”教学艺术激活学生思维在现代教育心理学方面有着深厚的理论基础。
（1）从最近发展区理论看：在学生的邻近发展区设计一系列问题，只要这些问题能处于学生“现有水平”和“未来水平”之间，就能使学生在“现有水平”和“未来水平”的“封口”冲动中激活思维，激发潜能，在邻近发展区上展现智慧的光辉。
（2）格式塔心理学派认为：只要条件允许的话，心理的组织作用总是力趋完善，这种“完形趋向”被格式塔学者称为“封口心理趋势”。
从审美角度考察“封口心理趋势”实际上就是人追求完美的一种特殊心理效应，一个好的提问，一个悬念就是一个“缺口”，这时会在学生的心理上形成一种张力，学生在这种张力的作用下，积极探索，追求心理平衡，达到“完形”，产生极大的美感。
（3）从教学理论来看，“满堂灌”的教法极易使学生产生生理和心理的疲劳，容易引起学生的思维停滞和活力的下降，导致学力的下降，而留下一些“空白”点，学生可以从中得到某些心理功能的积极休息，同时发挥另一些功能的作用，由听转为思，由看转为想。
另外，“满堂灌”的教法也不利学生对知识的记忆、贮存和内化，而留下空白点的教学，能克服前摄抑制和后摄抑制的作用。
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浅谈高中艺术生的化学教学
摘要:艺术生是指在在高中阶段重点学习音乐、美术、体育等某
一方面特长的学生。这类学生大多个性强,文化课基础差,叛逆,学习文
化课的信心不足、自主学习意识不强。近年,艺术类学生的逐年增多,
使他们竞争日趋激烈,为了让他们能在竞争中立于不败之地,文化课作
用不可小觑。作为文化课教师,面对当前艺术生学习现状,要有目的去
关注他们,有计划的帮助他们提高。那么,如何搞好高中艺术生的化学
课教学,根据这几年高中艺术生的化学教学实践,传统的教学思想和模
式严重的阻碍着良好的教学效果的发挥,并制约着学生创新思维的发
展。因此,在新课改下,化学教学应灵活多样,不拘一格,创造性的运用各
种教学手段进行教学,激发学生的学习兴趣,从而使学生更好更快的掌
握知识,促进自身的发展。
关键词:艺术生 化学教学 学习兴趣
我校是一所农村综合性的中学,为了响应国家提出的素质教育,学
校选择了走艺术教育的路子,在近几年的高考和各类活动中,取得了不
错的成绩。随着高中课程改革的逐步推进,以及毕业以后学生的发展,
如何教好学生的文化课成为他们的关键。而这些学生在化学学习体现
出了“基础薄弱,兴趣淡薄、信心缺乏、动力不足”的现象,在课堂上启
而不发,效率低下,这已成为影响和制约艺术史发展的一个难题,也是
急需解决的一个问题。下面就如何提高艺术生的化学成绩,结合自己
的经验和对艺术生化学教学的思考,和各位同仁共同探讨。
1 亲近学生,投其所好,了解学生
“亲其师,信其道”。不可能每个学生一开始都喜欢你,但作为教师,
可以主动跟这些较为叛逆的学生亲近,这样就能逐渐走进他们的内心
世界,了解他们的内心活动,进而对症下药。例如,当看到所带的艺术班
学生,学习兴致不高,情绪低落时,就会偶尔带他们去操场打篮球,做游
戏,虽然浪费一点时间,但拉近了彼此的距离。只要对待他们就像对待
自己的弟弟妹妹一样,真心关爱,打好感情基础,这样学生也就会越来
越喜欢你,从而更加积极的投入到学习中去。
2 理论联系实际,让身边的化学进课堂
传统的课堂教学以教师讲授、学生记忆为主,教法单一,手段单调,
学生被动地成为知识的接受器,思维始终处于抑制状态,这样学生必然
产生厌烦的心理,从而使教学效果不佳。因此,根据教育教学和培养目
标的需要,把新颖的、有价值的、与生产和生活实际息息相关的,存在
于身边的化学现象引入到课堂的教学当中,这样做:一是能够激发学生
的学习兴趣,还能使课程结构体现时代的精神;二是可以让原本抽象的
知识因身边的事例的运用得到简化,使课堂气氛活跃,学生思维开放,
从而使学生能够更好的掌握知识。
3 大胆进行课堂教学改革,切勿投鼠忌器
(1)深挖教材,整合知识。化学课堂教学不是一成不变的,而是在日
常的教育教学当中不断的进行创新。新课改之后,对知识和能力的要
求都发生了变化,只有认真研究大纲和考纲,研究教材,整合知识,形成
知识网络,才能做到心中有数,在教学过程中才能做到游刃有余。例如：
在复习卤族元素时,与碱金属元素对比,理解更深刻。而这两个主族元
素的对比复习,可以归纳出元素性质的递变规律,引入元素周期律的复
习,使这三部分内容不在独立,形成知识网络,记忆更深刻。
(2)增强趣味,激发兴趣。兴趣是最好的老师,学生在学习活动中,
对自己感兴趣的知识,总是主动、积极地去认识和探究。例如,某些化
学实验,放手让学生去做,让他们在实验中去思考,去验证课堂教学的
结论,探索和发现其中的问题。设法增强化学课堂的趣味性,让学生动
起来,才能高效的完成学习任务,提高化学成绩。也只有这样从学生的
内心深处唤起学习化学的激情,他们才会自觉地不断地坚持学习下去,
相信他们感兴趣的学习定会取得更辉煌的成绩。
(3)落实基础,重点教学。艺术生大多文化课基础不好,给他们教学
辅导,不能像对其他文化课考生一样,循规蹈矩,不要一味追求知识的
全面性,更不能轻易扩大知识面,应该避重就轻,抓住几个较简单的、规
律性较强的高考重点知识,如元素周期表、元素周期律知识,把这些知
识给学生分析透,多做练习,力求遇到此类题目,会分析,会解题,多得
分。而像有机推断题,涉及的知识面广,物质种类繁多,可以适当放弃,
匀出时间充实其他知识。
4 多练习,勤检查,让主动学习变成一种习惯
高中化学知识大多较难,且枯燥,记忆内容较多,所以很多艺术学
生有畏难情绪,而且主动性差,所以起初要教师督促他们学习,可根据
不同层次的学生布置适当、有效的作业,完成之后,让学生互评,教师再
评。若遇到问题及时纠正,重新设置同类型的练习题,重复练习,确保再
遇到会解题,让他们明白努力就有收获,体会成功的喜悦,重树化学学
习信心。久而久之,通过老师的督促,要让学生主动学习变成一种习惯。
5 考试应注意试题的难度和偏重
由于艺术生基础较差,所以艺术生的考试应不同于其他的学生,试
题应由教师根据学生学情,自主命题,以基础题为主,既要把握重点,也
要降低试题难度。有时候为了需要,可以重复练习一个知识点,一类题,
甚至同一道题。例如：氧化还原反应和离子反应知识,是高考的重点,
可以重复设题。总之,要保证每次考试,学生的成绩都有所进步,让他们
尝到进步的甜头,有追求高分的欲望,重树学习信心,最终达到考试促
进步的目的。
总之,面对当前艺术生学习现状,要有目的、有计划的去帮助学生
及时找准自身问题,便于学生有针对性和目的性的复习,提高学习效
率。更需要广大的化学教学者今后在一线的教育教学过程中,不断思
考、探索,付出更多的心血,从而更好的进行化学知识的传授,提高艺术
类学生的化学成绩,为提高艺术生的化学成绩和完成大学梦作不懈努
力。
参考文献
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新,2011(7)：40.
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育,2011(11)：58-59.